第一篇：爱上微笑范文
爱上文字，爱上孤独
爱上文字，爱上孤独。
喜欢跳跃的文字，严谨的骨架，方正的构造，美妙的发音，她的一切都是那么地迷人，迷人到无人敢亵渎，无人敢轻易卖弄。乐时跳跃成悠长缠绵的情诗，柔情镶嵌每个缝隙;悲时缱绻成失意落寞的家信，独孤浸染每页信纸。
喜欢一个人独独地观窗前日出，享受一天的繁华。把每天的红日画成幸福的符号，藏在那本画夹里——藏满所有幸福的秘密。不需要和人分享，不需要有人陪伴，只身一人，静静地，仰望那抹金黄，接受那份温存。每轮日出，都写进日记本，陪她主人一场梦，梦里梦外，花香飘。
喜欢午后懒卧在柳树下，嫩暖的阳光投射在每个细胞上。血液里涌动着对生命的留恋，红细胞露出亮晶的皮肤，白细胞软软地漂浮姿体，那些不听话的血小板总是在血河里嬉戏玩弄。偶尔一丝微风，让脸颊起了红晕，是熟睡中梦里的心上人，还是不小心被亲吻了小樱唇?膝上那本写满文字的古书，似乎也要蹦跳出来和空中鹊儿打个招呼;也好像被融化成一滩水银，浓浓地，黏黏地。
喜欢点盏油灯，在昏黄的火焰中，燃尽生命的苦恼。喝一杯苦酒，尝几粒花生米，吞没那些失意与不幸。半生浮沉半生萍，羁旅之人何处是家?无缘功名利禄，插身幸福小康，孑孓一人苦何以堪!?一杯苦酒下肚，融化愁肠万千，融进每寸肌肤，融断凄苦孤零。捧一卷《离骚》，长相思，叹息，叹息、、、、、、
喜欢午夜时分披衣坐起，冰冷的十指舞动叮当的键盘，小鼠的窜动，黑狗的呼吸，都是那么的安静而宁谧。远处包厢里的灯红酒绿，厌倦了她的色彩与香气;霓虹灯闪烁变幻的光线，厌倦了它的冷酷与固执;静静的阳台下的水仙，陪坐一晚，串文字成篇章，如一串佛珠，一颗颗，神秘莫测、、、、、、、
喜欢一个人看书，读书;喜欢一个人摹字，写字;喜欢一个人摆弄文字，自由自在，无人掌控无人诋毁，就那么一个一个，随心情，谱一首永无止境的小令、、、、、、
爱上文字，爱上孤独。
第二篇：爱上你，爱上儿童文学
读了这么多年的书，你有哪些收获呢?除了丰富了知识，增长了见闻，提高了修养之外，还有什么?
先说明一下，我是一名小学教师，在一线工作近二十年了，班主任工作做了十
六、七年。
我觉得作为教师，必须多读书，这样，可以满足自己工作中知识的需求和学生的需要。但是，教师只自己多读书还不行，还要引导学生去多读书，让学生去广闻博览。
做了这么多年的教师，做了这么多年的班主任，我认为我给我的学生最大的礼物就是让他们喜欢读书。在引导他们读书的过程中，我自己也收获了许多快乐。
最初引导学生读书，是在班级设立图书角，书是我自己的和学生带来的，什么方面的书都有。课余时间大家都可以在图书角借自己喜欢的书来看，我下课的时间也会拿起一本书坐在前面看。有时候会找一本大家都喜欢的书，让学生轮流来读给大家听。对于特别喜欢读书的学生，还会奖励读书之星。这样一点点地培养学生读书的兴趣，提高学生读书的热情。
那时候，我觉得只要学生喜欢读就行，不管是什么书，能读进去就会有收获，事实也确实如此。
但是，学生对于读书的兴趣，培养起来并不是像说的这样容易，让学生喜欢、看一眼就不想放下的书才是最好的书。这样的书是什么书呢?是绘本，是儿童文学，这些充满童趣的书，可以让学生的好奇心和探索欲得到充分的满足。
接触绘本，是从一本叫做《猜猜我有多爱你》的书开始的。 这本全球销量超1500万册的绘本，是梅子涵翻译的，它的文作者是英国麦克布雷尼，图作者也是英国人婕朗。
故事里那只栗色的小兔子，像小孩子一样可爱，总是喜欢和别人比较，它告诉大兔子“我爱你”，大兔子回应它“我更爱你”。小兔子知道了大兔子是爱自己的，可是，它还想自己对大兔子的爱要多一些。于是，小兔子绞尽脑汁，想尽办法用自己的各种身体动作和所能看得到的景物来描述自己对大兔子的爱，一直到它累得躺在大兔子的怀中睡着。睡着前它说：“我爱你，一直到月亮那么高。”而大兔子在它睡着后微笑着小声说：“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。”
故事不长，却是个双赢的结果。小兔子一直在和大兔子比赛谁的爱更多一些，大兔子用自己的智慧赢得了小兔子稍微少一点的爱，而小兔子却用自己的天真和想象力赢得了大兔子双倍的爱。
整个故事充满了儿童情趣，语言简单易懂。图画形象生动，与语言的配合妙绝。小兔子可爱，大兔子亲切，又充满了智慧。在两只兔子较量谁的爱更多的同时，展现了一个个充满爱意的场景，到处都是浓浓的爱。一个个画面，配合着快乐而童稚的语言，让儿童感觉新奇而有诱惑力。
第一次读这本书的时候，大概是二00五年，在人教论坛，那时候人教论坛是个很热闹的地方!这书是人民教育出版社赠送给我的。在人教刘芬老师的倡导下，在王林老师的指导下，各地的教师和家长们都纷纷地开始认识绘本，读绘本，写读书笔记、心得，并且贴在论坛里大家互相学习、互相借鉴。
而我在此之前读的书虽然不少，不过，还没接触过绘本，不知道花婆婆，对儿童文学作品触及得也很少。
读过这本绘本以后，我也写了自己很简单的一些感受，不敢做什么评价，觉得自己的认识太过肤浅，语言太过贫乏，也没有山姆〃麦克布雷尼那样的想象力。但是，我却从此爱上了绘本，爱上了儿童文学。
我有意识地接触儿童文学书藉，了解儿童文学作家，有时候真的幻想自己有一天也能写出让孩子们喜欢的儿童文学作品来。
不仅如此，我觉得我作为一个老师，有责任和义务把儿童文学的种子播种在学生的心中。在学生当中推荐儿童文学作品，也自己买来好多书放在班级里面，让学生读，有时候也会在阅读课和自习课的时候讲给他们听。
后来，学生书读得多了，就教他们记读书笔记，写简单的读后感，对书中人物做一点简单的评价，动手做手抄报。
孩子们在潜移默化中就喜欢上了绘本，喜欢上了儿童文学，他们爱上了读书。不再是我要求他们每天必须读书，读书几页，而是他们自己想去读书，想去故事里寻找点燃自己心灵的火花儿。
我想这就是儿童文学的魅力。
爱上你，爱上儿童文学
作者：马艳秋
沈河区长青小学 (电话：13842002547)
第三篇：作文随笔老师爱上习作,学生爱上习作
东于联区 东高白校 杜燕婷
提到作文教学,一向是我头疼的问题。写作文，我也是脑中一片空白。的确， 作文教学是我们多数语文教师尤其是我们青年教师来说是一块难啃的硬骨头。教师们认为作文课难讲，以致不愿讲甚至是不敢讲。我也不例外。
从王老师来我们校后，我们在王主任的带领下展开了以作文教学为内容的研讨活动，刚开始确实怕，怕接触作文，不过经过一年的学习，研讨，我已对作文教学好像不再那么恐惧了，渐渐的蒙生出丝丝喜爱之情。这也许就是日久感情深吧，好像我也和作文投缘了，我喜欢听作文课了，也喜欢偶尔写写文章了。真有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”的感觉。
通过我们对《语文课程》标准的学习，加之自己来王老师的指导，共同的研讨，不断的摸索作文教学之路，我认为小学作文教学应注重以下几点。
一、贴近生活、引导观察：
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要我们教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。
生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢?教师一要多引导，二要多提醒。比如最近我要讲《我最佩服的人》，我们应该早早给他们分配任务去观察周围熟悉的人，令你敬佩的，选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征?在行为习惯上有什么特征?为什么你佩服他?什么地方与别人特别不一样?类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。
我学着一位名师指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。日记中写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。
二、教师要引导学生学会倾吐
学生会观察，书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，不要用成人的眼光来看待，而应鼓励他们写出来。语文课就要解放人，解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。
只有敢说真话，才能写出好文章。例如，如《我生气了，怎么办?》，《我有烦心事，怎么办?》这种类似的作文题教师可以通过例举一些身边遇上的不顺心的实例，引导学生把自己为什么要生气，为什么会烦心，以及生气时的表现，烦心时的表现都说出来。通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。
孩子们的童年是梦的季节，这时候往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话都说出来时，不论孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以表扬。这些真实的感受成为了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。
三、敢于创新，灵活指导
课堂上，学生议论纷纷，情绪高亢，兴趣激发起来了。老师应该抓住时机，让学生敢说，愿说，说出真情。同时老师的主导作用这时该体现出来，要知道他们是学生。提倡个性、自由表达并没有错，但如果孩子的作文天马行空，没有中心，离题万里，没有层次，想到哪说到哪，作为老师,我们应顺学而导，将学生放到主体的地位，随生而导，及时捕捉学生的言语，有效地评价，点 拔贯穿整节课堂。学生在说得过程中领悟了写作的要领，因此，习作技巧的指导应是“随风潜入夜，润物细无声”的这种指导应该是隐形的，无痕的，渗透于学生的表达中。
四、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。(记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼!)这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
五、及时展览，激发兴趣
经常把学生的优秀作文展一展，不仅使别的学生得益无穷，更重要的是激发一些学生的作文激情，经过一段时间的积累，好作品多了，可编成班级作文集，画上封面，在学生中传阅，也是一种很好的激励办法。
作文教学不是件容易的事，以上是我对作文教学不成熟一点认识，今后，我会在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益，不过老师们，只有我们爱上作文教学，学生才会爱上作文。让我们都爱上作文教学吧!
第四篇：爱上了出发,爱上了憧憬励志文章
红尘中发生的爱情不是一段故事就是一场事故。成了，就是一段令人羡慕、让人感动的故事，成不了，便只会是一场惹人心伤、使人楚痛的事故罢了!每个人都希望能遭遇一场爱情的奇缘，成就一段童话般的故事。我的网上恋爱结束了，新的现实生活开始了。
为了爱，我走过挑李芬芳的春天，走过月白风清的夏夜，走过硕果累累的金秋，走过皑皑白雪的覆盖。历经艰辛终于在烟雨江南的梦里水乡，牵手相拥了所爱的人。
我收拾好时光，整顿了行囊准备再次出发，行走在生命的路上，穿越时空奔向远方，奔向人生新的未来。
我喜欢人生中不断有新的梦想，我喜欢生命中的太阳每天都是新的。放飞心灵，放飞希望，千山万水，随意行去，不管日月星辰指引我的是什么方向。
我喜欢站在泰山之巅看红日喷薄而出，我喜欢躺在金黄的沙滩上暖暖地晒太阳，我喜欢在辽阔的草原上放声高歌，我更喜欢漫步在幽静的竹林里低吟一首瑰丽的小诗。
我想领略高山的巍峨，去学习它的深刻;我想感受大海的浩瀚，去学习它的勇敢;我想触摸大漠的广袤，去学习它的沉着;我更想学着品味一种五彩缤纷的人生。
从生命诞生的那一刻起，我们就不断的出发，不断地寻找生活的栖息地。对于我来说，在漫长的人生岁月里，不断地出发趋近于流浪，因为我想要到达的那些地方很难确定是否愿意接纳我这颗一穷二白的心。
但我还是无怨无悔地背起了行囊，在新的旅途行程中，期待着每一天都能见到一个新的世界，认识一些新的朋友。
我喜欢出发，喜欢每天面对的都是不一样的生活，喜欢从一个起点到达另一个新的起点。我喜欢出发，只为到达的地方都属于昨天，清晨醒来，都面对着明天，没有踟蹰，没有后退，向着每一个未知的明天进发。
我喜欢出发，背起行囊，谁也无法挽留，风不能，雨也不能。也曾留恋家的温馨，也曾留恋生活的惬意，为了梦想，我选择了出发。
不可否认，我爱上了出发，爱上了出发前的那份憧憬，也爱上了出发后的那份悲怆，但是我的意志变得越来越坚毅。
也许我是生不逢时、时不逢地，一次次的出发，一次次的流浪，构成了我浪迹天涯漂泊四海的人生。
我已记不清这是第几次出发了，我的双脚又即将踏上新的征途，而这一次的出发可以说也是为了我的爱人出现，但这一次出发无疑会修正我的人生轨道。
再次出发，无论是不是曾经到过这些地方，无论有没有旧时的相识，我相信只要在行走，就一定有新的感觉、新的心情在等待着我。
天地悠悠，过客匆匆，“好男儿志在四方”。现实与理想之间，不变的是跋涉，今天与明天之间，不变的是开拓。
我喜欢出发，做一个行者向着每一个明天迈进。我既然选择了远方喜欢出发，就不管道路是否泥泞坎坷，都将风雨兼程勇往直前。
浪迹天涯，累了，以天为被，以地为床;漂泊四海，饿了，聚露为酒，聚霜为食。虽然谈不上纵横江湖，但也是快意人生。
我静静地品味着激情燃烧的岁月，I like to start……
第五篇：爱上数学 爱上阅读 国旗下讲话发言稿
爱上阅读 爱上数学
国旗下讲话发言稿
同学们，本月的主题是阅读。阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。大家都知道阅读就是读书，那你知道阅读应该读些什么呢?
(请同学回答)
其实，只要是看书的行为，我们都称之为阅读。但是一谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，然而，随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，仅具语文阅读能力的人已明显地显露出其能力的不足，如他们看不懂小区平面图，看不懂某些使用说明书，看不懂股市走势图，等等。此即表明，现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。
美国著名心理学家布龙菲尔德(L.Bloonfield)说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。更有前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读，这便是数学阅读之由来。
那么，数学阅读读些什么呢?首先是读我们的课本，从上往下，从左往右的阅读数学中的公式和概念，带着问题去阅读，必要时还可以圈圈画画。
其次，我向大家介绍一些课外的数学读物。
一、二年级可以看《数学绘本》系列中一些童话故事，《开心童话数学系列：趣味数学故事》，《天啊!数学原来可以这样学》等等;
三、四年级的同学可以看《奇妙的数王国(数学童话故事)》，〈李毓佩数学故事集(小学中年级)〉;《有理数无理数之战》，《越玩越聪明的印度数学》等等;
五、六年级学生可以阅读《爱克斯探长：数学侦探故事》，《数学西游记》，《数学司令》等等。我向大家介绍的这些只是数学课外阅读书籍中的一小部分，同学们可以做一个有心人，通过各种途径找找还有哪些数学课外阅读书藉，介绍给我们的小伙伴们。
数学不可怕，爱上数学，从阅读开始。孩子们，行动起来吧，一起爱上数学，爱上数学阅读。