论文题目：特殊教育学校新手教师职业生存状态的质性研究
摘要：特殊教育教师是特殊教育事业发展的中坚力量,而特殊学校新手教师则是特殊教育事业发展的新生力量。特殊学校新手教师的职业生存状态直接影响到他们从事特教事业的持续性和积极性。因此,重视与改善特殊学校新手教师的职业生存状态,不仅是对特殊教育学校的新手教师的生命关怀,更是特殊教育学校发展的关键,对特殊教育师资队伍的稳健发展具有不可代替的作用。本研究运用质性研究的方法,通过目的性抽样选取了四位特殊学校新手教师并对其职业生存状态进行了调研,探寻这类特殊群体的职业生存现状与情感体验。研究内容分为五大部分:第一部分绪论,该部分论述了本研究的理论与实践意义,在以往研究的基础上,对特殊教育学校新手教师的职业生存状态的相关概念作出了界定。第二部分为特殊教育学校新手教师职业生存状态的白描,从工资待遇、工作负荷、工作环境、专业发展需要层面入手,呈现四位教师职业生存的真实现状。第三部分为特殊教育学校新手教师职业生存状态呈现的共性特点与差异特点,这部分是对新手教师职业生存状态进行深入的分析、归纳与总结,为后续探索其职业生存状态的影响因素做好铺垫。第四部分为新手教师职业生存状态的成因透视,主要从主客观层面探究影响新手教师职业生存状态的因素。第五部分为改善特殊教育学校新手教师职业生存状态的建议。研究认为,目前特殊学校新手教师的职业生存状态既呈现出“积极的良好态势”,又存在较多的“困境”。“积极的良好态势”在于特殊学校的室内硬件设施整体良好、新手教师与同龄同事关系和谐、与家长关系融洽、特殊教育专业背景在工作中具有优势。“困境”则是薪资待遇低,付出与回报不成正比,教师工作负荷较重,教师考核评价制度不尽合理、新手教师与领导的关系生疏、新手教师较缺乏教学经验,不能充分满足学生发展的需求,这些问题都在不同程度上影响了新手教师的职业生存状态,制约了新手教师的专业发展。最后,在分析其影响因素的基础上提出改善新手教师职业生存状态的对策。就教师个人而言,应加强职业认同感,主动做好职业规划,在实践与反思中提高专业知识与能力,建立良好的人际关系。就学校而言,应优化新手教师的入职培养,建立发展式教师考评制度,营造良好的氛围。就政府和社会而言,应推进特殊教育立法,加快教师身份的国家建构、提高特教教师的工资待遇,提升社会地位,搭建丰富的教师专业发展平台,使新手教师以更好的状态投入到特殊教育事业中去。
关键词：特殊教育学校;新手教师;职业生存状态;质性研究
学科专业：特殊教育学
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 基于客观现实:加强特殊教育教师队伍建设的需要
1.1.2 蕴含重要价值:关系特殊儿童教育发展和教育教学质量
1.1.3 个人自身情意:关怀新手教师职业现状与发展取向
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 新手教师的相关研究
1.3.2 教师生存状态的相关研究
1.3.3 特殊教育教师职业生存状态的相关研究
1.3.4 研究述评
1.4 核心概念界定
1.4.1 特殊教育
1.4.2 新手教师
1.4.3 教师职业生存状态
1.5 理论基础
1.5.1 ERG理论
1.5.2 职业适应理论
1.6 研究设计与研究过程
1.6.1 研究对象
1.6.2 研究方法
1.6.3 研究效度
1.6.4 研究信度
1.6.5 推广度
1.6.6 研究过程
1.6.7 研究伦理
第二章 特殊教育学校新手教师职业生存状态的白描
2.1 四位新手教师的工资待遇
2.2 四位新手教师的工作负荷
2.2.1 繁琐的日常工作
2.2.2 工作压力
2.3 四位新手教师所在特殊学校的工作环境
2.3.1 四位新手教师所在学校的硬环境
2.3.2 四位新手教师所在学校的软环境
2.4 四位新手教师的专业发展需要
2.4.1 四位新手教师的自我发展
2.4.2 特殊学校提供的外部支持
第三章 特殊教育学校新手教师职业生存状态的特点
3.1 特殊教育学校新手教师职业生存状态的共性特点
3.1.1 特殊教育学校新手教师职业生存中的困境
3.1.2 特殊教育学校新手教师职业生存状态的积极因素
3.2 特殊教育学校新手教师职业生存状态的差异性特点
3.2.1 四位新手教师工作压力来源的差异
3.2.2 四位新手教师所在学校户外设施的差异
3.2.3 四位新手教师专业发展资源的差异
3.2.4 四位新手教师职业发展规划的差异
第四章 特殊教育学校新手教师职业生存状态的成因透视
4.1 教师个人因素
4.1.1 四位新手教师专业素养对职业生存状态的影响
4.1.2 四位新手教师专业身份认同对职业生存状态的影响
4.2 学校环境因素
4.2.1 学校所属地对教师职业生存状态的影响
4.2.2 教师评价制度对教师职业生存状态的影响
4.2.3 职业人际关系对教师职业生存状态的影响
4.3 社会环境因素
4.3.1 法律政策对特教教师的权益保障指向空泛
4.3.2 特殊教育教师社会地位未得到重视
第五章 改善特殊教育学校新手教师职业生存状态的建议
5.1 教师自身层面:激发内生动力,学会自我改善
5.1.1 加强职业认同感,主动做好职业规划
5.1.2 主动在实践与反思中提高专业知识与能力
5.1.3 主动交流和交往,改善人际关系
5.2 学校层面:提供有效支持,改善内部环境
5.2.1 优化新手教师的入职培训
5.2.2 建立发展式的教师评价制度
5.2.3 创设良好的环境和氛围
5.3 社会层面:实施政策驱动,加大社会支持
5.3.1 推进特殊教育立法,保障教师权益
5.3.2 提高特教教师的工资待遇,提升社会地位
5.3.3 搭建丰富的教师专业发展平台
结语
参考文献
致谢