要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《设计人才论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。【摘要】随着经济的发展，人们对生活用品及空间环境的审美标准要求越来越高。这一现象带动了社会对高素质艺术设计人才的需求，也刺激了艺术设计教育的勃兴。但随之而来的“艺考热”使艺术设计类毕业生所面临的就业压力越来越大。
第一篇：设计人才论文范文
基于厦门工业设计人才需求的高职院校工业设计人才培养
摘 要：以厦门工业设计人才需求为导向，高职院校需要明确工业设计人才的培养目标，凸显工业设计高职学生的职业能力， 以职业能力培养和职业精神的养成为主线，从岗位职业(劳动过程“行动领域”)能力分析入手，开发专业课程体系(学习领域)，构建“基于工作过程系统化”课程体系;加强师资队伍建设，走工学结合、校企合作的发展之路，培养适合市场需要的高职工业设计人才。
关键词：厦门工业设计 人才需求 高职院校
1 厦门城市职业学院工业设计专业概况
厦门城市职业学院工业设计专业开设于2007年，是福建省较早开设高职工业设计专业的院校。2011年工业设计专业获得中央财政“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目支持，2013年获福建省高职教育示范专业立项建设，同年参与了国家级高职教学资源库(工业设计)子项目的建设，2014年，专业人才培养模式的改革研究获福建省省级教改项目立项建设，目前该院还是全国工业设计类专业教学指导委员会(高职)的委员院校。
2 厦门市产业转型升级情况分析
《中共厦门市委厦门市人民政府关于全面推进国家创新型城市的决定》(厦委发〔2010〕7号)的精神，推进厦门国家创新型城市建设工作的开展。体现在工业设计方面，厦门市政府承办中国优秀工业设计奖(中国工业设计最高奖，工信部主办)的评选活动。在厦门市经济与发展局的推动下，厦门每年举办涵盖海峡两岸的工业设计评奖活动，力争把厦门打造成为具有国际竞争力和影响力的“工业设计之城”，为产业转型助力。
目前厦门制造业中与工业设计专业相关度比较高的企业数有11 231家，通过调研发现，大多数中小企业只在做代工，没有自己的品牌，也没有工业设计师，在现阶段，公司转型升级需求比较强烈，由于传统业务发生断崖式下降，开发产品的需求急切。因此，通过调研得知厦门市中小企业对工业设计人才的需求更为迫切。
3 厦门工业设计人才需求质量分析
我们对厦门优势行业进行重点调研，调研了卫浴、厨柜、运动器材、LED行业等行业龙头企业，如卫浴行业：路达、松霖、建霖、瑞尔特、威迪亚;橱柜行业：金牌橱柜、好来屋、好兆头;LED行业：立达信、乾照光电、信达;运动器材：蒙发利、舒华、郎美、群鑫、钢宇。对这些企业人才需求质量进行了分析，发现这些企业研发部、设计部门中，工业设计人才占比比较高，对设计师的要求也比较高，工业设计师在公司属于高技术人才。
根据调研得出，产品外观设计师、结构设计师人数需求占比比较大，这两个岗位是专业面向的主要岗位，此外针对专业能力较弱的同学，设定了机械绘图员岗位。
4 厦门城市职业学院工业设计专业培养对象的状态分析
该专业目前1～3年级有7个班，在校生约195人，生源主要来自厦门和福建地区，招生生源多样化，生源为春季高考的学生，美术文理科秋季高考学生，3+2五年大专学生。目前，15级学生在人才培养方案的执行过程中运行良好，主要集中在大二年级学习专业知识领域，专业课程开设紧贴市场岗位需求，强调学生的实践动手能力，以考取相应的职业资格证书推动专业课程学习和巩固。
市场对工业设计人才的需求是全方位和多层次的，除了需要较高层次的专门人才外还需要满足岗位工作需要的应用型人才。高职工业设计人才培养是一个系统工程， 必须立足于教会学生做人做事，从职业道德、专业能力和身心发展等方面提升其综合素质。
5 厦门城市职业学院工业设计专业优势分析
5.1 师资条件较好
目前有专任教师12名，其中教授1名，副教授及高级工程师4人，占33.3%;讲师及工程师5人，占41.6%;助教2人。有全国优秀教师1名、省级教学名师1名，市级优秀教师1名，校级教学名师1名，专任教师与兼职教师比例为1∶1，还在厦门各行各业优秀工业设计师以外聘教师，设计分享，设计沙龙等多种形式与学生们面对面交流，传递最新的设计理念和产品设计趋势，让学生在校就可以接触到最新市场动态。
5.2 校内外实训基地建设
目前专业有校企共建的卫浴创新实训中心、快速成型与逆向工程实训室、三维造型实训室、产品设计与制作实训室，实训室面积614 m2，设备价值386.45万;此外专业还建有系部共享的三个实训室：先进制造中心、机械制图实训室、钳工实训室，实训室面积450 m2，设备价值193.09万;共计实训室面积1 064 m2，教学设备投入579.54万。
5.3 校外实训基地建设
2011—2015年，建立了以国家级卫厨产业界技术领导性的专业公司以及国家级工业设计中心为代表的厦门松霖科技有限公司以及国家级“厨房工业设计中心”、福建省厨柜业商会会长单位厦门金牌厨柜股份有限公司等5家厦门优势产业代表企业为校外实训基地。
6 问题与展望
加大五门核心课程教学资源库建设。针对专业技能的重点和难点，开发视频资源库和校本教材，完善教学资源库，尤其是手绘、三维建模、产品渲染等视频资源。
完善工业设计专业的校内实训基地建设。为了提升未来专业服务厦门优势产业的能力，对接LED灯具、厨柜家具产业，未来专业将兴建LED灯具设计实训中心、厨柜家具设计实训中心。
探索“工作室制”教學模式，设立校内外创新工作室。推进与松霖科技有限公司的合作，在校内设立松霖创新工作室;“工作室制”教学模式将以学生为主体、以专业教师与企业精英共同主导，以企业项目为载体，突出学生创意能力的培养。
参考文献
[1] 李敏，方忠民，程友斌.基于市场需求的高职工科类工业设计人才培养———以湖南铁路科技职业技术学院为例[J].职业教育研究，2012(11)：47-48.
[2] 骆沙鸣.创办设计专业大学，助推我国工业转型[J]. 教育与职业，2011(19)：6-7.
[3] 倪江忠，王力夫.高职工业设计人才培养模式与教学体系探讨[J].职业教育研究，2007(6)：49-50.
[4] 王凤基.高职院校实践教学基本建设的任务[J].职业技术教育，2008(2)：58-59.
[5] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
作者：苏晓梅
第二篇：艺术设计教育与艺术设计人才的培养
【摘要】随着经济的发展，人们对生活用品及空间环境的审美标准要求越来越高。这一现象带动了社会对高素质艺术设计人才的需求，也刺激了艺术设计教育的勃兴。但随之而来的“艺考热”使艺术设计类毕业生所面临的就业压力越来越大。另外相当一部分高校对人才需要趋向缺乏深入分析，教学方式陈旧化，在一定程度上也造成了学生就业与现实需要的脱节，学生能力与知识的发展不平衡。努力跟上创新教育和实践教育的发展步伐，推进新形势下的艺术设计专业教学改革，建立艺术设计创新创业型人才的培养模式是急需突破的教育难点。在本文中，笔者将对这一问题作出分析，并提出相应改革措施，提出以就业为导向，以培养学生的职业能力为深层目标，注重创新能力培养与实践性教学的人才培养模式。
【关键词】艺术设计教育 艺术设计人才培养 创新创业能力 实践教学
【基金项目】本项目获得中央财政支持地方高校建设专项资助。
一、艺术设计教育的发展方向
艺术设计专业的教学改革一方面要适应设计行业的整体发展需要，另一方面要进一步培养学生的专业技能、实践精神、创新精神和创业能力，深化素质教育，带动教育改革的整体进程。
柏拉图认为：“艺术是对情感和我们本质中不受约束部分的表现。”清华大学文化产业研究中心主任熊澄宇教授提出设计创意作为一项产业，对于创意人才实践能力的要求很高，创意人才应具有多学科的综合素养。因为艺术设计涉及到人、社会、环境等诸多层面，对从业人员知识的广度和宽度要求较高。艺术设计师不仅要掌握艺术设计的原则与理论，还要掌握计算机技术、社会学、历史文化等相关知识，以培养自己广阔的视野与灵活的思维，设计出更好的作品。
从行业需求角度来看，很多设计机构对艺术设计专业毕业生的软件掌握技术要求较高。随着计算机技术的普及，设计软件运用与艺术设计行业的结合度日益提高。通过一些高端的软件能达到色彩处理、环境设置、材质安排的生动化与美感化的效果。但对照毕业生的水平，学生对设计软件的运用较为生疏，掌握的软件数量也极为有限。学校教授的设计软件陈旧，直接导致学生设计手段的落后，不能满足高水平设计的需要。为此，艺术设计教育要紧跟时代变化，注重对现代化设计技术的普及教育。
艺术设计是一门审美与应用交叉型的学科，所以艺术设计教育与其他专业的教学有着显著的不同。一方面它更注重发掘学习者的精神世界，激发学习者的创造灵感，以美学思维对这些环境进行再现与挖掘。另一方面对艺术设计人才的培养也包括就业教育与应用教育。培养出的学生应是能在生产设计服务、管理中发挥作用，动手能力强，实践水平高的实用型人才。
二、优化艺术设计人才的培养方式
(一)优化课程设置。
伟大教育家陶行知曾提出为生活向上向前的需要而教育的思想。将其用到艺术设计专业课程教学体系的设置上，就是课程设置要体现生活，紧跟生活的发展变化，以就业为导向，面向市场与行业的发展需要，培养社会真正需要的综合素质优良的高技能人才。这就需要校方要具备长远的目光，及时准确的把握市场与行业发展动态，按照用人要求来设置专业课程。在教学要求上，要与行业职业技能标准接轨。艺术设计专业的就业增长点不是一成不变的，要根据市场对学生的能力要求，合理拓展教学内容。
(二)加强师资建设。
高素质的设计专业人才是绝对离不开优秀老师的指导的。在师资建设方面，必须内强素质，外抓能力。一方面吸引学识渊博，理论知识丰富的老师。另一方面加强校企互动，积极招募那些技术经验丰富，实践能力强的优秀职工给学生做深入指导。只有深化双师性教学，才能在理论和实践上得到全面提高。
(三)促进学生的审美思维优化。
英国艺术评论家赫伯特·里德在1937年着的《艺术与社会》一书中讲：“我们认为，某些天生素质对艺术家来说十分重要，只有拥有这种素质的儿童才有可能成为艺术家。”艺术设计很大程度上依赖学生的审美创造能力。培养学生的创新素质，启迪诱发学生独有的设计灵感，才能帮助学生摆脱僵化的思维模式，进行大胆的设计创新实践，在现实生活的小事中感悟美，发现美，以独到的最具感染力的形式加以表现。
在教学中要拓展学生对美的认知感受能力，打造丰富多彩的室外教学活动，鼓励引导学生观察自然，以自然为舞台进行创作和设计活动，提升作品的感染力与生命力。要通过审美思维的优化，摆脱设计中的拼凑毛病，鼓励学生独立思考，自主探究，激发自己的创作灵感。
(四)加强实践教学环节。
很多学校对实践教学的重视程度是较弱的，并没有采用真正的实践教学与生活教学模式。部分学校由于资金，设施，实验基地的短缺，实践教学难以有效开展。这样使学生对理论知识的掌握不够透彻。
教学做是不可分离的。在教学过程中，可以适时穿插一些实践环节。在教学过程中，根据教学内容与模块安排实习内容，能起到更好的教学效果。要加强实践技能的培养，注重实用性。
學校要积极突出其社会联系，加强与企业的合作，组织学生去企业及时实践，建立较为广阔的实践教学平台，建立多层次的校外实践教学基地，以弥补学校基础设施提供在实践操作中的不足。如在广告设计公司、装潢设计公司、陶艺厂、工艺美术厂等建立长期的教学实践基地，为学生提供教学实训地，也促使学生熟悉市场运作规律，提高动手能力。
积极探索艺术设计专业实践性教学改革方法，创新人才培养模式，才能真正培养出高质量的艺术设计行业的优秀人才。
参考文献：
[1]刘成瑜;高校艺术设计专业创新教育策略分析[J];大家;2012年11期
[2]曹惠琴;艺术设计专业人才培养的思考[J];安徽理工大学学报(社会科学版);2011年04期
作者：朱雁
第三篇：抓好毕业设计培养创新人才
摘要：针对目前高校学生毕业设计的实际情况，结合计算机及电子类专业的特点，提出了学生毕业设计的三大关键，总结了要达到毕业设计的预期目的，必须选好题目严格管理和要求，才能培养学生的科研能力和创新意识，更好的培养创新人才。
关键词：毕业设计;创新能力; 创新人才
毕业设计是高等学校培养学生综合能力与素质的重要环节之一，也是大学生教育过程中最后一次实践。因此，毕业设计不仅是对学生分析问题能力、解决问题能力和动手能力的一次全面检验，也是对学生毅力、工作作风、科研能力、创新意识的一次考验。所以，毕业设计环节是对高校教学成果的检测、补充、深化和提高，是培养高素质人才的重要环节，是教书育人的重要途径，作为指导教师应当重点注重以下四个方面。
1 选好题是关键
如果学生的毕业设计题目选择不恰当，不仅直接影响着毕业设计的质量，而且还会降低对学生的训练、培养效果。如果题目选得太大、太难，让学生有畏惧感、无从下手，会让学生会失去信心和兴趣;如果题目选得太简单，没有新意，起不到毕业设计的实训的效果。所以，选题非常关键，我们在指导学生毕业设计时应遵循以下五个原则：
1)改革选题方式：选题工作是毕业设计过程中各环节工作的龙头，也是最为关键的一环。选题是影响毕业设计质量的重要因素，我们充分发挥学生在选题中的自主性，改革选题方式：第一种，由教师根据学生专业特点及教学大纲要求，推荐多组命题，由学生自选。第二种，在教学大纲的指导下，由学生自己寻找合适的命题，比如大三某学生暑假在某企业进行暑期社会实践，对自己实习的内容非常感兴趣，他就可以把自己实习的内容和专业知识结合作为自己毕业设计内容。
我们毕业设计选题把两种方式结合起来，实行“双向选择”。我们在自己开发的毕业设计网页上公布全部毕业设计题目，让学生从选题开始就进入资料的查阅、分析、选择与确定。学生根据自己的情况和兴趣，申报选择意向进行题目选择，最后统计出学生选题情况，极个别学生进行微调， 这样很好的调动指导教师和学生的积极性，教师则由指导变为引导，更多地发挥学生主体作用，真正做到选自己感兴趣的课题和喜欢的指导教师。
2)题目应涵盖本专业的知识内容。学生以往所学的都是书本上的理论知识，而应用这些知识解决实际问题的能力还有一个不断实践的过程，毕业设计就是给学生提供一个理论联系实际的机会。所以，毕业设计题目应该紧密结合本专业的培养目标及教学要求，使学生在毕业设计的过程中，对学过的知识和技能能够安排的题目多是某一系统的设计或者软件开发中，其中包括硬件设计和软件设计，它涉及到本专业的基础课、专业基础课和专业课所学的内容，命名毕业设计过程成为学生对三年多所学知识全面复习、巩固过程，又对学生全面掌握和灵活运用所学知识的一次大检验。比如针对计算机软件专业，我们尽可能的题目都涉及到软件开发，例如结合数据库给学生的选题有《实验室设备管理系统》、《学生选修课自选系统》等专业性更强的题目，学生做起毕业设计既不吃力又感兴趣，同时又为学校教务处真正解决问题，一举多得。
3)题目灵活有富有新意。毕业设计课题要根据学生的具体情况而定，题目要要因材施教、灵活、量力选取题，所选题目大小和难度要适中，经过学生查阅资料、努力钻研，可以完成任务。对指导教师来说，题目每年都一样，指导起来自然比较轻松，但是科学在发展，技术在更新，社会需求在变换，千万不要总是重复过去的题目。指导教师要根据社会需求及学生实际情况，让每年的题目都体现新理论、新技术、新内容、新方案;比如汶川地震，可以让地质类的学生结合专业做相关的设计论文，只有让毕业设计环节充满活动家力和朝气，才能培养出社会急需的合格人才。
4)结合学生实习进行选题设计，促进学生就业。每年的大三暑假，学生到企业实习的较多，特别是大四上学期，学校都会针对性的组织学生到相关企业进行专业实习，时间短着1个 月，长着6个月，在这些企业有许多工程师，他们理论和实践性很强，可以让他们作为学生毕业设计校外指导教师，让他们给学生进行结合企业的毕业设计，甚至可以让学生参加他们的科研攻关，做一些基础的工作。
5)鼓励学生“创新”。创新是一个民族进步的灵魂。在网络和信息时代，学生接触的信息量也大，做毕业设计有点学生选题喜欢“创新”，甚至“异想天开”。作为指导教师要呵护学生的“创新”，不能轻易否定。作为指导教师，要和学生一起分析他的“创新”题目，如学生的思路、想法有一定道理应予肯定，不完善的应予引导。如2008级的一名地球物理专业的毕业生，他对固定翼航空电磁三维模拟算法很感兴趣，很想做这方面的毕业设计，对于这种创意识我们给予极大鼓励，同时让该领域的一位权威教授做他毕业设计导师，这名学生查阅国内外大量资料，不仅完成了毕业设计，而且发表了一篇影响因子很大的EI的文章，毕业论文也被评为优秀论文。
2 加强管理是保障
1)加强纪律。严格的组织纪律是做好毕业设计的根据保障。在将近一个学期的毕业设计中，没有上下课的约束，学生大部了分时间是分散活动，再加上最后一个学期学生就业压力较大(常常去人才市场和招聘会)的现实问题。如果没有严格的组织纪律约束，学生很容易就会放松自己。这样，不但毕业设计浮于表面、流于形式，而且影响学生的今后的实际工种作风和习惯。为此，我们在学生毕业设计开始的时候，一是要求学生有工作计划和进度安排，每个学生要有详细的工作记录，每周工作记录作为毕业设计平时成绩，参加毕业设计的同学每周至少要主动与指导教师联系一次，汇报进度，让导师解答疑难问题;未经学校和指导教师的同意，学生不得擅自离开学校。一旦发现违犯纪律的，要提出批评，严重的要进行处分，让学生通过毕业设计先体会到今后工作“上班”纪律性，使学生自觉养成遵守纪律、勤奋工作的良好习惯过程。
2)实事求是、一丝不苟的科学态度。实事求是、一丝不苟的科学态度是一个科学工作者必须具备的思想素质，应该把传授知识、培养能力和提高素质紧密地结合起来，把培养学生实事求是、一丝不苟的科学态度贯穿于毕业设计的始终，要求学生在方案论证、设计时，理论根据要充分，在做实验时，要严格遵守实验守则和操作规程;在制作样机和调试过程中，要精益求精;在分析问题时，要实事求是，尊重科学，尊重理论。如十字路口交通灯控制有不同的设计方案，可以采用组合电路和时序电路来设计，还可以采用EDA技术来设计。让学生通过不同设计方案的比较，提高了学生分析问题的能力。
3)免费开放实验室。在理工科院校中，学生的毕业设计有时需要实际的测试或调试，有些毕业设计在教室或者学生寝室是无法完成的。高校的实验室和专门仪器除了用于科研，也要对毕业生进行免费开放。让学生能在良好条件的实验室进行毕业设计的相关工作，既保证了毕业设计论文的质量，又提高学生的知识综合和实践能力，同时，又进一步的促进实验室的建设发展。我们的经验是让毕业生持学生证和指导教师签字的使用实验室申请书，学生登记后可在实验室进行测试或者调试，实验室创造了理论联系实际的实践环境，学生不仅可以学到专业技术知识和生产技能，而且可以通过实践过程，创造性地灵活运用以前所学的专业理论知识，逐渐树立工程意识，作为今后参加工作的实习练兵。
4)加强学生动手能力。动手能力是科技人员的基本功，也是工科院校学生培养的重点之一;只有加强学生能够动手才能将理论变成现实，将设计方案变成真正产品，才能在实践中发现问题、分析问题、解决问题中加强提高。而绝大多数毕业生理论性强，动手能力相对较差，个别大学生甚至毕业时还不会使用电烙铁焊、万用表等等。每一次毕业设计前，我们都要专门举行一次动手技能讲座，比如：三极管管脚的识别方法，万用表的使用，怎样才能不虚焊，集成电路管脚引线的顺序等。并提供一些废旧器材让他们来个“热身赛”。对于需要编程的、用EDA设计电路图的或PLC调试的，机房都提供一定的上机时间。同时鼓励他们胆大心细，敢于动手，善于动手。使他们在动手实践中增长才干。
3 写好论文是提高
1)注重学生毕业设计产品。由于现在学生就业压力大，很大学生在大四下学期几乎有招聘会都去“赶场”，甚至去其他学校进行“蹭招聘会”，学生安心写论文的时间紧张，再加上网络的发达，一些学生在临近交论文初稿时常常网上拷贝一些类似的论文，我们要求电子类专业毕业设计要有设计实物并能实现设计功能，对于软件开发或者系统设计的，要求学生系统开发调试成功，实物设计或者软件开放占整体毕业论文总分数的30%，加强动手能力，促进学生创新能力。
2)提高学生论文写作技巧和水平。目前由于高校对毕业生，特别是工科毕业生更多的侧重于实践和动手能力训练。通过毕业论文的写作可以提高学生的技巧和水平，无论是对学生今后工作还是进一步的深造都是有益的，也是科技工作者应有的一个基本素质和技能，更是对动手能力及经验体会的的升华。在毕业论文写作中，一定要禁止学生下载网上论文修改后“交差”。作为论文指导教师，首先指导学生，认真搞好毕业设计，比如做出实物或开发出系统，软件调试成功，然后参考毕业设计相关理论书籍或者论文相关的前人的文献资料，结合自己设的基础上写出自己实践的论文。力争使学生的毕业论文达到概念清楚、观点正确、书写整齐、层次分明、画图规范。
4 结束语
总之，高校毕业设计是全面综合学生大学四年的理论知识，锻炼学生的自我组织和管理协调能力，提高学生创新意识与创新能力的一种必要的教学环节。更是全面“检验考核”学生对课本理论知识掌握的程度、知识贯通能力以及动手能力强弱的一种手段，是一种培养高素质创新人才的一个重要环节。所以，高校更要利用学校的各种资源及条件，抓好学生毕业设计等实践环节，以毕业设计为抓手，以抓促教、以抓促改，提高学校自身的科研水平及教学质量，培养出社会需求的动手能力强、富用创新意识的高素质创新人才。
参考文献：
[1] 万小霞，蔡长安.从毕业设计引发对部分大学生自主能力的思考[J].电脑知识与技术，2011，7(4)：93-94.
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作者：罗俊松 卢涵宇