评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《生活实践教学初中物理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：实践是对所有知识理论的最佳验证，你的知识能否得到应用，只有到实践中体现。同时，实践也是知识的源泉。因此，教师在教学中决不能忽视生活实践的问题，特别是作为物理学科更是和生活实践紧密相连。教学物理知识就是让学生更好地服务于实践生活，指导生活实践，提高生活效率。
生活实践教学初中物理论文 篇1：
提高初中物理教学实效性研究
摘 要：初中物理知识集抽象性、理论性、实验性于一体，学生在学习的过程中受到传统教学理念和模式扥个因素的制约，致使初中物理教学效果不佳，存在诸多问题。基于此，面临核心素养下的初中物理教学需求，教师必须要更新教学理念，优化课堂教学模式，不断提高初中物理课堂教学的有效性。本论文以初中物理课堂教学为研究中心点，对当前高中物理教学现状进行了分析，并在此基础上提出了行之有效的教学策略。
关键词：新课标;初中物理;素质教育;核心素养
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.016
素质教育背景下，物理核心素养已经成为初中物理课堂教学的核心目标。在这一背景下，传统初中物理教学理念、教学目标、教学方法和教学评价都已无法满足新课程改革下物理教学要求，教师必须要适应时代的需求，更新教学理念，重新调整教学目标，变革教学方法和教学评价模式，才能打造出一个高效的初中物理课堂，不断提高初中物理教学有效性。
一、新课程改革背景下初中物理教学现状分析
（一）教学理念陈旧，忽视新课程理念
虽然初中物理新课程改革已经实施了一段时间，但是在一些初中学校，物理教师的教学理念并未及时跟上新教学理念的要求。在这种情况下，教师在确定物理教学目标的时候，常常以物理知识为主，针对学生物理综合能力的培养并未受到重视。同时，教师在设计、组织和开展物理教学的时候，以学生在课堂学习中获得的知识量作为唯一的评价标准，忽视了学生学习中的感受和发展前景。在这种陈旧的教学理念制约下，初中物理课堂教学呈现出明显的低效性。
（二）教学手段陈旧
在初中物理新课程理念的指导下，教师在选择教学手段的时候，必须要紧紧围绕学生的学习需求，选择行之有效的教学手段，组织和开展课堂教学。但在研究中发现，教师在开展初中物理课堂教学的时候，由于对新教学理念了解不够全面和透彻，以至于所采用的教学方法比较陈旧，难以满足当前教学要求。一方面，教师在具体的教学中，依旧按照以往的教学经验开展教学。在这种教学模式下，教师是课堂的主角，自行掌握和主导课堂的节奏，向学生灌输物理知识。在这种模式下，学生如同被动接受知识的“容器”，在学习中呈现出极强的依赖性，学习效果不佳。另一方面，受到传统教学理念的制约，教师常常忽略学生之间存在的差异性，而是片面地采用“一刀切”的模式开展教学，忽视学生的个体性和差异性，致使学生在学习的过程中出现了严重的两极分化现象，制约了初中物理课堂教学效果。
（三）片面重视理论知识，忽视了实践教学
从物理这一学科的特点来说，其是建立在实验基础上的，具有极强的实践操作性。基于初中物理这一学科特点，教师必须要对物理实践教学的地位进行重新审视，明确当前物理教学中实践教学的比重和力度，力求在传统课堂理论知识教学的基础上带领学生走出课堂，走进社会实践中，促使学生在物理实践中加深理论知识，并实现自身的发展。但是就目前而言，在具体的课堂教学中，依然将物理基础知识教学作为课堂教学重点，忽视了物理实践教学，严重制约了初中物理教学效果。
（四）忽视课堂氛围的营造
课堂氛围是影响课堂教学质量的重要外在因素。目前，教师在设计、实施物理课堂教学的时候，对课堂氛围作用认识程度不够，忽视了课堂氛围的营造，无法给课堂教学提供强有力的外部环境保障。另外，在具体的教学中，师生還沉陷在传统师生关系中，物理课堂氛围沉闷，学生课堂参与程度比较低，致使初中物理学习中出现了“教师讲得口干舌燥，学生却无动于衷”的现象，无法提升初中物理课堂教学的有效性。
二、新课程标准下，提高初中物理课堂教学有效性策略分析
（一）转变观念，树立以人为本教育理念
新课程改革无疑是教育界内的一场革命。面对这场革命，转变和优化教学观念是基础和关键。新课程改革下，教师必须要意识到物理教学最终目的就是实现自身的全面发展，全面提升学生的综合素质。具体来说，教师应做到：（1）树立“以人为本”的教育理念。面对新课程改革下的要求，教师必须要树立“为人的可持续发展而教”的先进教育理念，充分认识到学生在课堂教学中的主体性，将课堂交给学生，不断提升学生的课堂参与程度。（2）重新审视师生关系。我们应认识到教师不再是课堂的主导者，而逐渐成为学生学习中的合作者、参与者、引导者。在尊重学生主体性的基础上，努力构建一个新型的、和谐的师生关系，更好地开展初中物理课堂教学。（3）将“知识型”教学转变为“能力型”教学。在新课程标准下，教师在开展初中物理课堂教学的时候，一手要加强物理基础知识教学，一手要抓住学生综合能力的发展，使得学生在学习中实现物理综合能力的提高，最终实现学生的全面发展。（4）因材施教理念。新形势下，教师要尊重学生之间的个体差异性，针对不同学生群体的不同学习需求，对学生进行行之有效的针对性教学，促使每一个层次的学生，均可得到最大程度的发展。
（二）活跃课堂氛围，点燃学生学习热情
课堂氛围直接决定了学生的学习态度，影响了课堂教学效果。结合相关的研究显示，如果初中物理课堂教学氛围比较沉闷、压抑，就会制约学生的学习状态，使其逐渐游离在课堂的边缘地位，出现厌烦、排斥物理学习的情绪。如果初中物理课堂教学氛围比较轻松活跃，不仅增加了学生的课堂参与程度，也更容易激发学生的发散思维，最大限度提高初中物理课堂教学效果。面对这一要求，教师在优化初中物理课堂教学的时候，应采取积极有效的措施，活跃课堂的氛围。具体来说，教师必须要改变传统的师生关系，打造一个新型的、和谐的师生关系;教师应优化课堂教学手段，使得初中物理课堂教学更加多姿多彩，增强物理课堂的吸引力，促使学生在物理课堂的吸引力下，积极主动参与到课堂学习中;教师还要提升课堂教学语言的生动性、趣味性，使得初中物理课堂更加生动有趣。
（三）实施多元化课堂教学，提高初中物理课堂教学效果
课堂教学手段和模式，是制约课堂教学效果的重要因素。因此，新课程改革背景下，教师要突破传统教学手段的限制，结合学生的学习需求，依据教学内容，精心设计行之有效的教学手段，不断提高课堂教学的有效性。（1）趣味教学。基于学生物理学习兴趣低下的现状，教师应精心创设出符合教学内容、符合学生学习需求的趣味性教学情境，唤醒学生内在求知欲望，促使学生积极主动参与到物理课堂学习中。（2）现代技术教学。教师在初中物理教学中必须要立足于初中物理学科特点，借助现代信息技术等，将物理内容直观形象地呈现在学生面前，并借助现代信息技术的优势，深化物理知识，提高物理学习效果;另外，在具体的初中物理教学中，教师还要充分借助微课、翻转课堂等现代化教学模式，提高初中物理学习效果。（3）生活教学。教师必须要改变脱离实际的纯理论性教学模式，将生活中的案例和物理现象融入课堂教学中，引导学生在学习中感受初中物理在实际生活中的重要性。同时，在这一过程中，学生在借助物理知识解决实际问题的时候也实现了物理知识的应用。（4）探究教学。当前，灌输式教学模式已经落伍，无法满足素质教育下的教学要求。教师必须要紧紧围绕“自主、合作、探究”的原则，充分借助合作探究、问题驱动等多种途径的探究活动，使得学生在主动思考分析的过程中获得新知识，并增强物理知识的应用。
（四）重视物理实验和实践教学
面对全新的教学要求，教师不仅仅要关注初中物理知识教学，还要在此基础上注重物理实验教学、物理实践教学，促使学生在理论、实验和实践的过程中实现自身的全面发展。一方面，重视并加强实验教学。教师必须要增加实验教学的比例，并对传统的实验教学内容、教学模式进行优化和更新，借助小组合作探究开展实验，引导学生自行设计实验方案，积极开展课外小实验和小制作等，提升学生的物理核心素养。另一方面，教师还要注重物理实践教学，引导学生结合所学的物理知识，解决生活实践中遇到的问题;还可以引导学生结合所学的物理知识，在课余时间参与到社会实践调查中，及时发现其中的问题，并运用物理知识对其进行解决。如此一来，不仅丰富了初中物理课堂教学的有效性，也实现了自身综合素养的提升。
（五）构建新型教学评价模式
教学评价是对课堂教学过程的精准反馈，也是衡量学生知识掌握情况的重要标准。科学、合理、有效的教学评价，可对学生在课堂学习中的知识掌握情况进行全方位的了解，并通过一定的激励性评价语言，提升学生的物理学习自信心。另外，在科学、合理、有效的教学评价中，教师通过评价结果，对自己的教学设计、教学方式进行衡量，及时发现教学各个环节中存在的不足之处，方便教师日后调整和优化教学计划，使得课堂教学更加具有针对性。新课程改革背景下，教师在构建新型物理课堂教学评价模式的时候，一方面应注重评价内容的完善，必须要在以往评成绩的基础上，将学生学习中的行为、收获纳入教学评价内容中;另一方面，从评价行为方式上来说，教师在进行教学评价的时候，要在传统评价方式下纳入语言评价。教师必须要立足于初中学生的实际情况，借助激励性语言评价模式，提振学生学习自信心。最后，从评价主体上来说，必须要改变传统以教师作为唯一评价主体的现状，还要将学生这一评价主体纳入其中，使得初中物理的课堂教学评价更加客观、更加全面、更加有效。
三、结语
综上所述，面对初中物理核心素养下的教学目标，不断提高课堂教学有效性，构建高效的初中物理课堂教学已经成为当前最为重要的事项。因此，初中物理教师必须要从以往物理教学理念中解放出来，并紧紧围绕“初中物理核心素养”的具体内容，重新设计、调整物理教学计划和方案，精心选择行之有效的教学手段，唤醒初中物理课堂的生命力与活力，真正提高初中物理课堂教学效果。
参考文献：
[1]吴锡海.优化小组合作学习提高初中物理教学的有效性[J].中学理科园地，2020（3）.
[2]李开福.初中物理趣味性教学策略探究[J].中学理科园地，2020（3）.
[3]王光勝.初中物理趣味化教学策略探究[J].课程教育研究，2019（47）.
[责任编辑 杜建立]
作者：赵天苍
生活实践教学初中物理论文 篇2：
初中物理教学要走进生活实践
摘 要：实践是对所有知识理论的最佳验证，你的知识能否得到应用，只有到实践中体现。同时，实践也是知识的源泉。因此，教师在教学中决不能忽视生活实践的问题，特别是作为物理学科更是和生活实践紧密相连。教学物理知识就是让学生更好地服务于实践生活，指导生活实践，提高生活效率。当然学习物理知识也离不开实践的学习，要进入生活实践中提高物理教学的效率，更好地培养学生的理论与实践相结合的思想。就此进行了论述。
关键词：初中物理；生活化教学；教法研究
在新课标不断实施开展下，我们的素质教学已经步入了新的阶段，学生成为学习的主人，学生的各种能力都得了很好的培养，特别是学生的实践能力更加被重视起来。我们在教学中决不能忽视生活实践的问题，特别是作为物理学科更是和生活实践紧密相连。我们教学物理知识就是让学生更好地服务于实践生活，指导生活实践，提高生活效率。笔者结合自己的教学实际就如何在生活实践中进行物理教学问题做了认真的探讨。
一、营造生活化的教学氛围
“兴趣是最好的老师”，只有当学生有了兴趣才能去学习，才能够融进课堂的学习中。兴趣也被称之为打开知识大门的钥匙。所以，我们想要让学生达到生活化的学习，首先要营造一种让学生兴奋、快乐、热烈的学习氛围，这样他们就会投入生活化的学习中。我们教师要营造这样的一种氛围，创造各种机会让学生体验生活化的喜悦。比如，我在执教“凹透镜与凸透镜”一节课的时候，我就让孩子们进行物理实验，让他们拿着凸透镜和温度计两样器具，叫他们在外面进行实验，学生把凸透镜放到阳光下，让光线在凸透镜上面汇成一个焦点，这样温度就开始上升了，让他们去认真地观察温度上升的情况，看看到底是怎样发生微妙变化的。这样学生都进入了一种非常快乐的学习情境中，在快乐的学习中掌握了凸透镜的各种作用，也提高了他们的操作能力，也使他们步入生活中，在生活中理解了知识。
二、物理教学与生活经验相结合
如何在教学中把生活实践的一些经验和学生的接受知识紧密结合起来是非常关键的问题。初中物理教师要牢牢地把握这个问题。首先，我们在教学设计中要有意识地进行有序的安排，寻找那些能够与生活实践紧密结合起来的知识点，充分利用各种教学手段激发学生学习知识的热情，调动学生的学习积极性和主动性，以此提高学生创新能力的发展，通过生活实践的教学更能让学生感到物理來源于生活，更能够很好地指导生活实践，激发学生的求知欲。比如，我在执教“导体”“半导体”“绝缘体”等概念教学的时候，就用课堂或者是实验室已有的物体进行通电试验。当教学“压强”一节的时候，叫孩子们以刀面和刀背削切水果为例，使学生轻而易举地深刻理解了“压强”的内容。
三、物理课下作业生活化
作业是教学中一个非常重要的环节。它能够让学生对知识理论进行认知的验证，也反映学生的接受情况，还能对学生所学知识进行巩固提升。而传统单一式地布置作业是不会起到应有的功效的。学生通过课后作业的训练可以延伸知识，更好地把所学知识加以巩固，而初中物理生活化更需要作业的灵活机动，通过生活实践的物理作业训练会很好地提高教学效率。比如，我在讲完“光的折射定律”一节后，让孩子们做一些关于生活体验性的作业，就会能够帮助他们更好地理解知识，起到最佳的效果。我给他们留的作业是回家后用一个水杯和筷子，将水杯倒满水，筷子放到水杯里，从侧面看感觉像是筷子折了。以生活中的例子让学生理解折射的学习内容，很好地处理了知识的接受问题，更能让学生以直观的角度轻松理解知识。由此可以看到，我们要深深懂得物理具有生活实践的学科特性，我们在教学的时候一定不能脱离生活实践，应挖掘教材的内核，领会新课标的精神实质，教师要有计划地进行作业的布置，要科学而合理地研究新型的作业训练，要将学生的学习融入生活实践，提高他们的学习兴趣和教学
效果。
四、开展丰富多彩的教学活动
开展各种物理学习活动能够更好地体现物理教学的生活化和实践性。它能够更好地改变传统的以讲授为主的教学模式，让学生能够在实践活动中快乐学习。所以，我们要把课堂的唯一教学阵地转移到生活中，转移到课堂以外，扩展到更加广阔的大自然中，教师要牵头多搞一些丰富多彩的实践活动，锻炼学生的实践能力。
总之，我们作为初中物理教师，要在教学中认真抓好学生的创新能力培养，要紧密结合学生的生活实践去教学，更要让学生会在实践中很好地应用，挖掘教材的生活内核，把学生身边的生活资源充分地利用起来，鼓励和引导学生走进生活实践，培养学生的动手操作能力，让他们在学中乐、乐中学，充分发挥学生的主体地位，把他们真正地培养成为新时期的栋梁。
编辑 郭小琴
作者：刘艳杰
生活实践教学初中物理论文 篇3：
微课在初中物理教学中的应用分析
【摘要】随着新课程改革的进行和现代化教育方式的飞速发展，微课教学方式被越来越多的教师运用在课堂教学中。微课的教学模式可以有效地将图片和文字相结合，声音与图形的结合能将教师传授的知识以各种各样的形式呈现出来，达到提高教学效果和教学质量的目的。笔者主要对微课在初中物理教学中的应用进行分析，并对此提出一些建议，旨在激发学生对物理的学习积极性，改善学习效果，从而优化物理教学，提升物理教学水平。
【关键词】微课;初中物理;教学实践;应用分析
初中物理作为物理教学的基础部分，不仅需要学生严格掌握新知识理论，而且要求学生了解初中物理实验的基础知识，使学生掌握科学的学习方法，以更好地分析问题，提高学生的自主学习能力和动手实践能力。在初中物理教学中，教师采用微课的方式，可以有效地向学生展示重点物理知识，利用多媒体教学灵活生动的特点，直观地向学生讲解知识，吸引学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，全面提高学生的学习效率和课堂教学质量。微课在初中物理教学中的应用有助于教师转变自身教学理念、探索新的教学模式，有效活跃课堂氛围，提升初中物理课堂的教学效率。
一、微课在初中物理教学中应用的意义
微课在初中物理教学中的应用需要结合初中物理的实际教学要求，以便于更好地突出初中物理教学重点。教师将物理的重点知识和有关生活实践及实验实践操作相结合，制作物理微课，教师利用多媒体设备以动画的形式展示初中物理知识，通过图片、文字、声音结合的方式进行重难点教学，可以更有效地辅助课堂教学。微课在初中物理的应用，可以更突出地针对初中生的发展特点，有助于教师更好地对学生进行引导，让学生开展自主探究，有效提升学生的科学探究能力。在微课教学模式下，教师应注重以生为本的教学理念，不宜直接为学生详细讲解所有的知识点，教师应引导学生根据微课中的学习大纲，进行初中物理知识的总结，以提升学生的自主学习能力。在微课中，初中物理教师会将一些知识点串联起来，引导学生深入思考物理问题。针对初中物理繁杂的概念理论，教师可以通过微课的连贯教学，让学生更好地记忆容易混淆的知识概念和公式。在初中物理教学中应用微课教学模式，可以有效地提高教学质量和学生的学习效率。
二、微课在初中物理教学中的应用特点
1.微课教学的时间短
相对于传统的课堂初中物理教学模式，微课的教学时间普遍较短，可以有效地避免因教学时间过长而导致初中生对物理感到厌烦、失去兴趣的问题。微课的教学时间较短，一定程度上有助于让学生更好地理解重难点知识，使学生在兴趣的驱动下完成重点知识学习，以有效改善教学效果，促进初中物理课堂教学质量，提高学生的学习效率。
2.微课教学的内容少
微课教学主要是通过视频教学的方式进行初中物理教学的，微课的教学内容针对于传统的初中物理的知识难点和重点进行教学，可以让初中学生对于知识点的掌握更加容易，也更能突出教学的主题。微课在初中物理课堂教学中的应用，可以使学生对传授的知识点明确掌握，对于学生没有掌握的物理知识点也可以及时进行补充。这种有选择性的教学，有助于初中学生对初中物理知识点中难点、疑点、重点问题的掌握。
三、微课在初中物理教学中的应用
1.丰富物理课堂教学内容，激发学生的求知欲望
对初中物理的学习是学生第一次接触物理知识。在初中物理教学中，物理教师应根据学生的好奇心理，结合微课教学模式，提高初中物理教学的有效性，利用微课生动形象和直观解答问题的特点，将知识点直接展示给学生。这样可以丰富课堂教学内容，提高初中物理课堂教学的趣味性和生动性。教师利用新型教学模式，能更好地激发学生的学习热情，实现初中物理教学目标。在初中课堂教学中应用微课的教学模式，能够扩展初中物理教学内容，拓宽初中生的视野，帮助学生掌握物理原理、现象、規律，在拓宽学生知识面的同时，有效转变传统物理教学课堂模式。这样能更好地激发学生的求知欲望，促进学生更全面地发展。
2.指导学生进行预习，提高课堂教学效率
在物理学习中，学生普遍感到学习难度较大。预习可以帮助学生更好地理解课堂教学中教师所讲的重难点知识，有助于培养学生的自主学习能力。在初中物理课堂教学中，教师利用微课视频，可以帮助学生进行正确有效的预习，提高学生的学习效率。微课可以对知识进行简单讲解，教师可以利用简短的视频引出下节要讲解的内容，调动学生的好奇心，引导学生提前预习，并在微课中设置问题，让学生解决问题，提高预习效果。教师应用微课引导学生预习，可以有效提升下节课的教学效率，培养学生的自主探究能力，有利于学生的全面发展。
3.利用微课重现实验，提高物理教学质量
初中物理实验是物理教学的重要组成部分，学生参与物理实验，能更好地通过动手巩固所学物理知识。但在实际的初中物理教学中，由于教学资源有限，教师很难让学生自主完成所有物理实验。这些物理实验在操作上往往需要大量的器材和时间，取得的效果也不尽如人意。但微课视频教学可以很好地满足学生的学习需求，通过微课视频展示解决实验中出现的问题。学生观看微课视频，可以了解初中物理实验的原理和注意事项，为物理实验学习提供支撑，并有助于进行正确的判断。
四、结语
微课作为一种新型教学模式，如今被越来越多的初中物理教师在课堂教学中使用。初中物理教师需要熟练利用微课的教学资源，让微课与传统教学相结合，充分发挥各自的优势来弥补彼此的不足，以有效地提升初中物理教学质量，提高初中生物理学习效率，为学生的全面发展提供帮助。
【参考文献】
张恒.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].学周刊，2019（13）：126.
熊德鑫.微课在初中物理教学中的应用研究[J].成才之路，2019（08）：59.
胡常君.微课在初中物理实验教学中的应用研究[A]. 《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：3.
王秀梅.微课在初中课堂教学中应用的现状分析与解决策略[J].中国校外教育，2018，（21）：150.
作者：李凡文