随着2022冬奥会的到来和“三亿人上冰雪”宏伟目标的提出, 备战冬奥会的同时, 全国范围内普及、推广和发展冰雪运动项目, 既是挑战, 也是机遇。在此背景下, 本文就北方高校引入冰雪课程进行探究, 为高校体育课程改革提供参考。
一、北方高校冰雪课程的现状
(一) 教学内容简单, 教学目标不清晰
北方高校的冬季体育课程大多停留在田径、球类、体操等课程, 而忽略了冬季最有价值利用的冰雪环境, 部分拥有场馆的学校也只是开设简单的滑冰课程, 很少利用“雪”来开发运动课程。同时, 因为教学目标不清晰, 大多冬季体育课程流于形式, 没有精准定位, 导致学生积极性不高和教学效果不理想。
(二) 冰雪场馆短缺, 安全措施有待加强
运动场馆是体育课程可以有效教学的必备因素之一, 直接影响着教学质量。大多数北方高等院校缺少冰雪运动场地, 致使部分院校选择校外冰雪场地教学或者多个学校共用同一场馆, 同时伴随着高校每年的学生人数扩招和大众对冰雪运动的认可, 导致校内外场地资源紧张。北方冬季的寒冷环境直接造成室外田径场、篮球场等场地无法使用, 进一步加深体育课程教学矛盾, 难以满足教学需要。同时, 伴随着运动项目难度提升, 安全隐患成为教学过程中需要考虑的重中之重, 如何有效规避风险成为当今体育课程面临的新难题。
二、北方高校冰雪课程教学的制约因素
(一) 教学理念
传统的体育课程教学理念将体育教育限定在田径、球类、体操“老三样”, 缺乏创新且忽视了学生的兴趣爱好, 也没有充分合理利用先天环境条件。因此大部分高校体育课程内容单一、陈旧, 而且“竞技体育化”过于超前, 这也阻碍着冰雪课程的引入和发展。
(二) 师资力量
国内冰雪专业毕业生、运动员、教练资源稀少, 导致出现高校冰雪教师引进“供不应求”现象, 同时中小学对冰雪运动教育观念的缺乏, 使高校对冰雪相关方面专业的培养难以成为纽带, 也是造成专业人才“短板”现象的原因。而且部分高校冰雪课程教师专业不对口, 缺乏专业教师的指导, 致使学校冰雪课程流于形式。
(三) 经济条件
冰雪课程相关的外部条件, 包括场馆、设施、用具、保养等都是一笔可观开销, 高等院校对经费的管控逐渐严格也是限制冰雪课程开设和发展的因素之一。随着国家对冰雪产业的鼓励政策不断实施和大众对冰雪产业的逐渐认可, 经费限制会越来越小。
三、北方高校开设冰雪课程的意义
(一) 提高学生的身心健康素质
冰雪课程在传统、固有的体育课基础上, 大胆采用新颖运动方式进行教学, 既提高了学生在寒冷环境中身体适应能力、身体健康水平和运动技能, 还有效的锻炼了学生的心理素质, 以及发泄了学习、生活压力。
(二) 丰富课程设置和学校文化
冰雪课程目前作为北方高校的特色课程, 有利于聚合社会及企业的经济、人力资源, 并加以开发利用。同时冰雪文化作为校园文化中的新兴文化, 本身在具有极高的文化价值的同时, 还可以面向社会进行“二次冰雪宣传教育”。高校开展冰雪文化建设, 既整合了资源, 又提高了自身综合竞争实力, 有利于在未来的市场中立于不败之地。
四、北方高校冰雪课程发展方略
(一) 转变教学理念
高校应转变传统体育课程教学观念, 各部门在学习国家各项政策同时, 从自身实际条件出发, 结合当地自然条件和人文条件, 开发和引进科学的冰雪课程发展方案, 从而帮助学校冬季冰雪体育项目地积极开展。
(二) 完善教学内容
北方高校应开发和建设多项冰雪必修、选修课程, 这是培养冰雪相关体育人才和全民冰雪健身的必经之路。根据学校本地环境特点和学生兴趣爱好, 开发竞技运动项目与非竞技运动项目, 满足了学生的运动技能多样性和运动水平的稳步提高。同时冰雪室外课程的极端条件也是锻炼学生综合素质的重要因素, 既提高了学生身体素质, 还磨炼了学生心理素质。而且冰雪相关专业的课程 (如轮滑课程) 也可以得到长足发展, 满足了体育课程多样性、趣味性和实践性, 还可以帮助学校培养冰雪后备人才。
(三) 提高师资力量
专业的冰雪师资力量依赖于学校和社会支持。高校应积极支持教师进行冰雪运动技能培训和交流, 不断提高教师自身冰雪运动综合素质, 进而对学生进行科学合理指导;加大冰雪相关专业人才引进力度, 提高人才引进福利, 聘请优秀冰雪运动员和教练员进行指导、授课、培训等;积极推动与老牌冰雪院校合作交流, 增加新兴冰雪院校之间的研讨次数, 从而提高教师的业务水平。
(四) 丰富课程设置, 增强教学保障
改变原有的单一课程设置体系, 增加冰雪相关课程次数, 创新授课教学手段, 组建冰雪俱乐部、社团、协会等, 提高学生上冰雪课程积极性;教育部应制定并实施相关支持政策, 保障高校冰雪产业的发展落到实处, 对相关部门进行合理监督, 为高校冰雪发展提供可靠保障;加大资金支持, 落实政府相关经济政策, 做到专款专用, 杜绝贪污腐败风气滋生;积极与校外企业进行合作, 帮助学生提高实践经验, 增加学生实习、就业机会, 同时还可以降低校外企业运行成本, 实现共赢。
五、结论
北方高校引入冰雪课程的过程中, 要在自身自然环境和人文环境基础上, 结合实际条件, 转变传统体育课程的单一教学理念, 丰富课程设置, 完善教学内容, 提高师资力量, 在贯彻国家相关政策基础上, 做到充分的资金支持, 在与社会企业合作过程中, 提高学校信誉, 从而使冰雪课程在北方高校引入过程中得到顺利开发和建设。
摘要：随着2022北京-张家口冬奥会的申奥成功, 冰雪运动项目逐渐流行起来。冰雪课程的开发与建设在高校的课程设置和学生的身心状态发展过程中越来越重要。本文结合文献资料法、逻辑分析法等研究方法, 就当前北方高校的冰雪课程现状进行分析, 结合北方高校冰雪课程设置的制约因素与意义, 提出北方高校冰雪课程的发展方略。
关键词：北方高校,冰雪课程,教学
参考文献
[1] 张磊.浅谈北方普通高校冰雪运动课程的开发与建设[J].学校体育学, 2018, 8 (34) :122-123.
[2] 星集宝.浅析东北地区高校冰雪课程建设[J].学校体育学, 2018, 8 (27) :139-141.
[3] 白翠瑾.我国普通高校冰雪体育课程开设现状及对策研究——以吉林省与黑龙江省为例[J].中国学校体育, 2016, 3 (1) :35-37.