独立学院自1999年试办以来, 目前经教育部确认的独立学院已有318所, 在校生人数约150万, 高校本科招生新增人数的3/1在独立学院。独立学院已经成为我国高等教育的重要组成部分和新的增长点, 在实现了规模办学后, 必须把教学质量作为立校之本。因此, 如何提高教学质量是独立学院教学研究的重要课题, 而提高教学质量的关键是课堂教学, 本科教学计划中的大部分时间仍用在课堂教学上, 课堂教学不仅是系统传授基础知识和基本技能, 提高学生全面素质的重要途径, 也是其他教学环节的基础。课堂教学质量如何, 直接影响着学校人才培养的质量。
1 提高课堂教学质量的关键在教师
提高课堂教学质量是一项系统工程, 涉及方方面面, 不仅是教师和学生的共同活动, 而且是教学管理的重要方面。课堂教学中教师起主导作用, 控制整个教学活动的有序进行, 而学生是主体, 没有他们的积极参与, 就无法取得预期的教学效果。在课堂教学过程中, 任课教师的责任心、积极性和创造性是保证教学质量的必要条件。教师的教学态度、敬业精神, 会对学生成材产生深远的影响。因此, 独立学院必须要建立一支业务素质高, 结构合理, 相对稳定的师资队伍, 以确保教学质量的稳步提高。
1.1 重视青年教师培养
由于独立学院都是新建院校, 需要从无到有建立自己的师资队伍, 主要根据学院的专业设置, 从全国各大重点高校聘请一些专业知识扎实, 师德师风良好的硕士、博士充实到教师队伍中, 这就需要独立学院必须加强对刚刚离开学校, 走上工作岗位的青年教师的培养, 帮助他们完成由学生到教师的角色转变。主要包括:首先, 青年教师进校时必须接受岗前培训, 系统学习高等教育理论, 邀请教学工作经验丰富、教学效果好的教学名师对青年教师进行职业教育, 帮助他们树立正确的职业观;随后, 为每位青年教师指定教学导师, 制定切实可行的培养计划, 进行传、帮、带, 要求青年教师每学期必须听取两门课程, 计入教师工作量, 并建立青年教师培养手册, 详细记录青年教师成长过程;最后, 要求每位青年教师进行职业生涯规划, 设定阶段性目标和实施方案, 并进行定期检查, 督促青年教师不断提高自身素养, 适应培养应用型人才对师资的要求。
1.2 切实加强教师实践能力培养
针对独立学院培养应用型人才的办学定位, 特别应加强对专业课教师的实践能力培养。尽管一般教师经过多年系统地理论学习, 为搞好教学打下了一定的理论基础, 但他们缺乏实践环节的锻炼, 势必会影响到学生实践能力的培养。为解决这一问题, 独立学院应遵从“走出去, 请进来”的原则, 加强校外实践基地建设, 注重与企业、科研单位的合作交流, 不定期地邀请有丰富实践经验的企业老总、科研人员来学院讲学或讲座, 提高教师的知识结构和学识水平。此外, 还应鼓励教师利用课余时间, 定期到企业、车间等生产一线去进行生产实践, 把实践经验与理论教学相结合, 充实到课堂上去, 使得课堂教学内容生动丰满, 并逐步缩短学校人才培养目标与企业用人标准之间的差距, 使学院的人才培养始终紧扣社会和市场的用人需求。
1.3 组织示范观摩教学
独立学院可以利用母体学校优质的教师资源, 定期邀请母体学校的教学名师来院进行示范课, 还可以安排学院深受学生欢迎的优秀教师开展课堂教学观摩活动, 充分发挥优秀教师在教学中的示范作用, 启发、促进教师提高教学水平。为了加强教师的相互交流和学习, 每学期至少应组织一次示范教学。
1.4 组织讲课竞赛
通过组织讲课竞赛活动, 树立优秀教师榜样, 对提高课堂教学效果意义重大。讲课竞赛可使教师明确教学要求, 确立努力方向, 取长补短, 相互借鉴学习, 不断改进教学方法, 提高教育教学水平, 带动整体教学水平和教学质量的提高, 对学院的教风、学风建设起到积极的推动作用。讲课竞赛由教学经验丰富的教授和部分学生组成评委, 比赛中教授即时对每位教师表现进行点评, 帮助教师总结经验教训, 学生也可以根据教师的讲课情况进行评价, 为教师与学生提供了面对面交流的机会。
1.5 整合教师资源, 发挥学科群体作用
按学科和课程将讲授相同课程的教师集合在一起, 定期开展集体备课、教学研讨等活动, 并组织研究提高课堂教学质量的问题。尤其跨系部讲授同一门课程的教师, 必须要参加集体备课、研讨, 以保证所有课堂教学质量的整体提高。
2 提高课堂教学质量, 要科学合理地精选教学内容
基于独立学院办学定位及应用型人才培养的需要, 套用普通高校的教学内容显然不合适。应用型人才应具备基础扎实、应用能力强、综合素质高等特征, 为此, 要对教学内容进行合理地选择。
2.1 理论教学要突出重点
教师要在充分备课, 熟悉教材内容的基础上, 确定教学内容的重点、基本点和难点, 并对教学内容进行合理删减, 减少推倒性的理论讲解, 加强应用性的实例分析。重点要讲透难点要化解, 基本点要交代清楚, 实例要有代表性。
2.2 建立自己的教学体系
课堂教学应将书本上的内容与实践经验相结和, 经过消化后提炼出来, 构成严密的逻辑体系, 结合本三层次学生的实际需要, 传授给学生。
2.3 教学内容要与实践相结合
科学技术突飞猛进, 新的知识、理论层出不穷, 要及时更新、丰富教学内容。如果教学内容陈旧, 与实际情况脱节, 学生就没有兴趣听。要结合实践教学, 介绍学科当下的实际应用与发展趋势, 激发学生的求知欲, 培养学生的实践能力。
2.4 加强实践教学环节
在整个课程体系中, 学校可设置认识实习、课程实习、社会实习、专业实习、毕业实习等实践环节。根据实践性教学环节的要求, 合理制定实施方案, 科学安排实践教学内容。教师应充分利用校外实践基地的有利条件, 将课堂搬到企业、车间去, 加深学生对理论知识的理解, 同时也加强他们的实践能力培养。
3 提高课堂教学质量, 教学方法和手段至关重要
3.1 改革传统的教学方式, 采用启发式、互动式教学
传统的教学方式是满堂灌输, 课堂上教师从头讲到尾, 学生只是被动地接受。启发式教学是教师科学地设问, 引导学生积极地思考, 这对培养学生具有创新意识和创新精神尤为重要。互动式教学是师生一起讨论问题、解决问题, 共同完成教学过程, 特别是实践教学环节采用此方法效果较好。在讲课过程中与学生互动, 有利于培养学生主动思考, 联系实际, 求真创新的素质与能力。教师要尽量营造活跃、宽松的课堂氛围, 鼓励学生积极提问和实践, 提倡发表不同观点。这样方能体现学生在教学中的“主体”地位, 激发起学生的学习兴趣, 提高听课质量。
3.2 合理运用多种教学手段
传统的教学手段主要是教师口头讲述和黑板板书, 有利于突出重点, 强化视觉印象, 但易使学生疲劳、精神不集中, 影响听课效果。多媒体是现代先进的教学手段, 较为直观、生动, 可激发学生的兴趣, 增强记忆, 但它只是课堂教学的一种辅助手段, 教师讲课还是要在“讲”字上下功夫, 不能照屏幕念, 而要将多媒体、讲解、板书相互结合起来, 取长补短, 发挥三者的整体效应, 才可能提高课堂教学质量。
4 提高课堂教学质量, 建立完善课堂教学质量评估体系
建立一套切合实际、符合学科发展且能体现人才培养特色的课堂教学质量评估体系是至关重要的。
4.1 教学前监控
对教师上课前准备情况的监控主要包括两个方面: (1) 新教师教学试讲制度。青年教师在讲授一门新课程时, 必须要进行试讲, 并接受教务处、督导组专家等的考核, 经考察合格后方能正式走上讲台。 (2) 备课教案检查制度。要求教师上课前必须有规范、详细的教案及课件, 通过开学前和期中教学检查对教案进行检查, 以监督教师备课情况, 提高备课质量。
4.2 教学过程监控
制定相对稳定的课堂教学质量评价制度包括督导评教、教师评教、学生评价等制度, 作为对教师教学考核的重要依据。
通过期中教学检查等活动, 切实做好督导组、管理干部抽查随堂听课制度, 使管理者对学院的教学情况掌握第一手资料。
建立学生教学信息员周报制度, 对学院课堂教学进行全线监控。通过及时对信息员每周反馈的教学一线信息进行整理、汇总, 为教学管理和教学监控提供参考。以我院为例, 学院从成立之初, 就一直坚持将该制度作为一项常规工作。首先, 由教务处负责每周将学生教学信息员反馈的信息整理、分类后分发到相应部门, 然后各部门就学生反映较为普遍的问题进行落实整改, 最后, 再由教务处将处理结果反馈给学生, 从而实现了信息的通畅传递, 充分体现了教学相长。
4.3 教学完成后监控
考试是课堂教学效果最有效的评价手段之一, 加强对考试的改革和管理, 提高考试的科学性和规范性, 对于促进教学工作, 形成良好学风有积极的推动作用。特别是针对培养应用型人才的目标, 考试的形式和内容也应根据实际情况进行适当的变革, 由传统单一的理论卷面考试向实践能力、技能考核等方面转变。此外, 还要建立成绩分析制度, 对考试内容、难易程度及学生成绩进行全面分析, 认真总结。
其实提高课堂教学质量涉及方方面面, 除了上述思考外, 还有学院领导的重视、政策导向、教学管理制度、教学法研究、教材建设、教学设备完善以及学生的学习态度、学风建设等方面的问题也是影响教学质量的因素。因此, 独立学院只有重视对课堂教学质量的监控与研究, 才能使学院沿着正确的道路健康发展。
摘要：近年来, 由普通本科院校和社会力量合办的独立学院发展较快, 已经成为我国高等教育的重要组成部分和新的增长点。在实现了规模办学后, 必须把教学质量作为立校之本, 而提高教学质量的关键是课堂教学。本文从影响课堂教学质量的四个因素及对策进行探讨, 指出了提高课堂教学质量的关键在教师, 同时要科学合理地精选教学内容, 并选择适当的教学方法和教学手段, 最后要建立完善课堂教学质量评估体系。
关键词：独立学院,课堂教学,质量
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