重庆垫江龙岗中学是一所乡级初中, 现有学生200余人, 三个年级五个教学班级。从2011年秋期开始, 我在执教的七年级英语教学中尝试“121”高效课堂教学模式。
重庆垫江龙岗中学七年级只有一个教学班, 61名学生, 其中留守儿童、单亲儿童49人, 占80%, 体残、智障儿童7人, 占11%, 有8人还没有参加小学毕业考试, 有2人是在外省市读的小学。尽管小学已经开设了英语课, 但从接手时的调查看, 学生的英语知识几乎为零。针对这些情况, 我制定了适合我班的“121”高效课堂教学模式, 并在实践中不断的完善。现将我对“121”高效课堂教学模式的一点初浅认识, 与各位同行交流。
“121”高效课堂教学模式是一种很好的导学模式, 简单地说就是10分钟自主学习, 20分钟质疑释难, 10分钟达标练习。这种教学模式并非是对传统教学模式的全盘否定, 而是继承了传统教学模式中必要的“讲”、“练”, 摒弃传统教学模式中的包办式“教”。
一、自主学习10分钟
对于我们这样的学生, 自主学习的内容、目标必须明确, 比如哪一页、哪一段、做什么等等都要交代清楚, 有的学生开始时还要因人而异, 目标低点、内容少点, 慢慢缩小差距;时间可集中利用, 也可分散利用, 但分散利用不能分得太散, 否则学生思考问题可能不充分, 有的还没思路, 有的差一点就想好了。教师随时监控掌握学生的学习、思考情况。在模式的运用上, 要有灵活性, 但不能扭曲了, 切忌教学的互动变成了太多无聊的提问, 设计的问题要有代表性, 要归纳、整合, 要抓主干知识, 要牵动核心问题。
1、预习检测5分钟 (包括自检和他检) 。小组长检查组员的预习情况:看字母、单词的记忆情况, 看教材的圈点勾画。
教师巡视, 关注课代表、小组长的预习情况, 发现预习问题。
一些预习不充分、甚至根本没有预习的学生, 交流时滥竽充数, 甚至观望, 没法参与。教师应指导这些学生利用好这5分钟再学一学。
2、课上自学5分钟。
根据检测发现的预习问题, 以及学生预习时遗留的问题, 指导学生重点学习, 深入思考, 力争自行解决问题, 梳理悬而未决的问题。
二、质疑释疑20分钟
第一环节:学生互研解决问题。有疑问的学生寻求他人的帮助, 弄懂问题, 交流彼此的想法, 分享他人的见解和主张, 加深对问题的理解。教师巡回指导、采集信息、串讲点拨, 加强个别指导。
第二环节:展示交流, 评估质疑。在这一环节, 学生展示、交流学习的成果, 进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。学生的学习方式有了本质性的转变, 他们不仅仅是把所学的知识写出来、背出来、说出来, 还能用表演、歌唱、讲解、朗诵等方式表现出来, 知识在对话中生成、在交流中重组、在共享中倍增。学生的个性得到了张扬, 他们的聪明才智得到了充分发挥。教师也真正实现了角色的转化:由过去知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和启发者。
第三环节:深度剖析, 整合提升。需要拓展、深化、归纳整合、揭示规律的知识, 我觉得还得集中讲, 发挥传统教学模式的优势, 提高课堂教学效率。在这一环节, 教师根据学生的自学情况进行点拨, 规范其不准确的表述, 解答其疑惑的问题, 纠正其错误的理解。尤其要把握好知识的深度、广度, 以及核心的有生长点的重点内容, 强调重点、揭示规律、总结方法。
三、反馈纠正10分钟
此环节的核心是学生练习, 教师检测, 作业巩固, 帮助学生建立知识框架、做到融会贯通、举一反三。
在农村初中七年级英语教学中, 尝试“121”高效课堂教学模式, 应该注意以下几点:
第一, 要循序渐进, 不能急于求成。刚尝试“121”高效课堂教学模式时, 往往课堂一团糟, 教学任务不能完成, 此时千万别放弃, 甚至回到原来的传统教学模式上, 一定要坚持下去, 慢慢适应, 当师生都适应了, 也就上路了。建立和谐的师生关系, 激发学生的学习热情尤其重要, 千万不要在课堂上发气, 让学生无法适从。要善于用激励性的语言激励学生, 特别是要及时鼓励有困难的学生, 使他们树立学习的勇气和信心;要坚持亲切上课, 和蔼辅导。课堂提问时, 对学生因人而异, 设置不同的问题, 使每个人都有锻炼的机会, 评价时多表扬, 少指责, 多鼓励, 少挖苦, 让每个学生都看到自己的成绩和进步。
第二, 要精心备课, 不能随心所欲。一节课的主干知识是什么, 任务是什么, 采用什么手段, 怎样分配到“121”中去, 学生在“121”中又会出现什么状况, 我们事先都要有个预设, 越详尽越好, 这样才能驾驭课堂。是听写还是默写, 是朗诵还是背诵, 是男女对话还是小组交流, 是采用录音机还是采用多媒体, 是观摩学习还是参与游戏, 预习中学生会产生哪些疑问, 交流中会出现什么状况, 哪些知识需要教师归纳整理等等, 都要在备课时想好, 精心设计好学案, 变写教案为写学案, 这是上好“121”高效课堂教学模式的基础。另外, 七年级英语老师应该非常重视开学最初的几节英语课, 务必做到精心备课, 营造出一种与小学不同的课堂教学风格, 让全班所有学生都能为眼前全新的英语课堂感觉耳目一新, 以此促使班级中的所有学生, 重新树立或加强认真学好英语的信心。
第三, 要把养成教育贯穿始终。农村初中七年级英语教学, 实际上是从字母开始的, 我认为应该从“放声朗读”、“认真书写”、“勤记单词”三个方面培养学生的良好习惯。“放声朗读”就是鼓励学生大声读出英语, 这样能培养学生学习英语的信心和勇气, 营造英语学习氛围;“认真书写”就是要求学生按照英语的要求书写字母、单词、句子, 从而培养学生的学习态度和良好的学习习惯;“勤记单词”就是提醒学生单词如汉字, 需要日积月累, 要勤于识记, 当然教师要加强单词记忆方法辅导, 逐步培养学生正确的学习方法。把养成教育坚持下去, 就会收到事半功倍的教学效果。
经过一学期的尝试, 我觉得农村初中适合“121”高效课堂教学模式, 这不是说使用了这种模式就高效了, 而是通过这种教学模式, 转变了学生的学习方式和教师的教学观念, 能够刺激学生的学习潜质, 端正学生的学习态度, 培养学生具有良好的学习习惯, 从而提高教学效率和教学质量。