一、基于计算机网络技术专业探索创新创业人才培养中存在的问题及原因
(一) 问题
随着我国计算机网络技术的快速稳定发展, 计算机网络产业也实现了进一步改革创新。但是, 现阶段高校计算机网络技术专业人才培养中依旧存在一些问题, 直接影响着整个行业的发展。其一, 计算机网络技术专业毕业生的创业情况不容乐观, 不是因为市场需求低或人才数量供大于求, 而是因为毕业生所具备的知识与能力根本无法满足社会发展需求。其二, 当前计算机网络技术专业的学生虽然熟练掌握了丰富的基础理论知识, 但是实践操作能力严重匮乏。其三, 计算机网络技术专业学生在毕业之后, 因为责任意识与纪律性相对较差, 导致难以符合企业对人才的职业道德要求。
(二) 原因
计算机网络技术专业创新创业人才培养不足的主要原因为:首先, 高校计算机网络技术专业的人才培养定位不准确、不明确。其次, 计算机网络技术专业缺乏对学生创新创业能力培养的重视。再次, 计算机网络技术专业课程设置不科学、不合理, 太过重视理论知识教学, 课程体系与市场企业发展需求不相符, 使得学生的知识体系无法满足社会要求。最后, 计算机网络技术专业太过独立, 因为并未实现与其他学科知识的有效融合, 使得学生的相关专业知识体系不健全, 从而创新能力与市场竞争能力明显不足。
二、基于计算机网络技术专业探索创新创业人才培养方案的优化策略
(一) 创新创业教育与人才培养体系相融合
制定人才培养方案对于大学生而言十分关键, 其始终贯穿于整个大学时期, 是学生就业的重要基础, 其直接影响着学生的能力与意识。首先, 在计算机网络技术专业教学过程中, 应在无形中培养学生这种意识, 这样一来, 在学习与工作中, 才能够正确引导学生提高职业能力, 并结合专业特性, 在教学中与具体项目相结合, 引导学生参与项目过程, 调动学生的积极性和兴趣, 增强实践操作能力。其次, 在计算机网络技术专业教学中, 突出实践的优势作用。只有在实践中不断应用理论知识与内容, 才能够深化对知识的深层理解, 以此激发学生的学习热情, 做到真正的学以致用。再次, 在计算机网络技术专业教学中, 通过各种类型技能竞赛, 强化学生的实践能力, 丰富实践经验, 从而为后续就业, 更好地满足岗位需求奠定坚实的基础。构建创新创业教育与素质教育、实践能力培养与理论知识传授、生产实践与教学等为各为一体的三项融合人才培养体系, 为社会市场培养出更多优秀的技能型、创业型人才。
(二) 创新创业教育与专业课程内容相融合
1. 构建完善的课程体系
课程体系对大学生培养非常重要, 计算机网络技术专业创新创业人才培养的核心也在于课程体系的构建。基于创新培养, 提高综合能力, 把课程划分成基础、专业、扩展三大平台, 设置素质、基本能力、核心能力、职业能力、素质拓展、综合能力等六大模块, 以学生自身综合发展为基础, 通过不断学习完成六大模块任务。在课程体系设计中, 其一, 在课程中适当融入创新创业教育内容, 即就业创业指导、创新思维培养、创新创业训练等等, 这些课程都能够在一定程度上帮助学生进行就业规划设计, 提高学生的求职技巧, 并积极引导学生开展创新创业。其二, 减少教学计划总学分, 以此给学生留出更多的时间自主学习与实践锻炼。其三, 适度增加选修课程学分, 给学生自主学习提供更加多元化的选择。这种专业教育与创新创业教育相结合的模式, 从基础技术能力到专业技术能力, 再到职业实践能力学习以及实践训练课程体系的构建, 有助于培养学生良好的创新创业意识, 构建完善创新创业知识结构, 从而实现学生综合素质与能力的提升。
2. 构建专业实践教学体系
专业实践教学实际上就是学生到校外参加实习, 提前适应就业环境, 是学生综合能力与素质快速提高的重要保障。构建健全的专业实践教学体系, 应基于基本能力训练与综合素质培养, 并以创新创业教育作为主线, 健全基础技能、专业技能、生产实践、创新创业训练等四大层面的综合化实践教学体系。通过与企业相互合作, 制定更具针对性的专业课程与教学内容。基于企业资源与行业资源, 全面提高学生的创新创业能力。而且高校只有把教育内容与企业实际需求相联系, 才能够实现提高学生专业技能与素质的目标。因此, 高校计算机网络技术专业教育教学中, 应结合社会相关要求, 深化改革课程体系, 适当减少理论课程, 增加专业技能教学, 重视教育教学的有效性和实用性。通过与企业的有机合作, 对专业任务形成全面了解, 进一步确定详细的行动和学习领域, 通过市场调研, 科学合理地进行实践训练项目。
(三) 创新创业教育与实践教育活动相融合
1. 课内课外相结合的实践平台
实训基地是高校大学生创新创业教育的重要载体, 就校内而言, 目前我国部分高校已经创建了网络互联实训室、网络安全实训室、云计算实训室, 以此模拟企业的真实环境, 为进行实践培训奠定了坚实的基础条件, 同时还构建了云计算机技术、计算机网络应用、信息安全管理评估等创新训练实训室, 从而为学生提供更加全面的实践训练基地。而校外实训基地构建主要有两种模式, 其一是合作制模式, 即学校与企业有机合作, 创建校外实训基地, 这将有利于学校与企业实现双赢, 将双方利益与诉求相结合, 促使双方共同努力构建校外实训基地建设与发展;其二是体制模式, 高校内部创建校外实训基地, 适当减少企业的直接性干预, 以此确保为学生提供更加单纯地学习实践平台。其中, 合作制模式虽然可以为学校节省成本, 也有助于学校与企业之间的强化合作, 但是其中依旧存在企业入住干预学校管理的不良现象。对此, 应切实实现合作制与实体制模式的融合, 以此将校外实训基地的教育功能充分发挥出来, 进一步实现校外实训基地的教育实践功能。
通过实训基地的构建, 计算机网络技术专业的多数学生都可以到实训基地参与相关实习。在实践过程中, 还可以结合实践项目具体内容, 有序开展毕业论文选题与撰写, 在实践课程完成的同时, 也就大体上完成了毕业论文工作, 还能够保证毕业论文整体上的实践意义。
2. 采取与学生认知相符的实践教育方法
任何课程内容都应基于适量的教学活动, 才能够真正意义上实现知识的内化, 形成自身的能力与素养, 基于创新创业教育为核心的培养目标, 明确要求以学生为主体积极开展实践教学活动。在计算机网络技术专业教学过程中, 以现代化教育技术方式作为重要载体, 以教育信息化促进教学方式方法的深化改革, 采取小班或小组研讨、互动、翻转课堂等现代化的教学方式, 实现对学生自主学习能力、独立思考分析问题能力、创新创业意识的培养。同时, 还可以利用课余时间举办一些创新创业竞赛, 这也是备受高校学生青睐的团队合作方式, 极具影响力和感染力。现阶段我国高校计算机网络技术专业已经完成了多项训练项目, 通过技能竞赛与创新创业训练项目, 在很大程度上调动了师生的积极性与主动性, 这对于推动创新创业实践教学发挥着关键性作用。
(四) 创新创业教育与考核评价制度相融合
当前我国高校的计算机网络技术专业既有考核制度太过重视理论知识传授, 在一定程度上忽略了对学生创新能力与实践能力的考核评估, 这就直接导致学生的实践操作能力有待提升。对此, 高校应根据自身实际情况, 创新改革考核评价制度, 不仅要考核基础知识体系, 还应以实践训练方式与企业实践项目操作方式对学生的动手操作能力和应用能力进行考核评价, 促使企业积极参与到学生综合能力与素质考核工作中去, 以助于学生实现综合发展, 进一步适应市场与企业发展的人才多元化需求。
三、结语
综上所述, 创新创业人才的培养直接影响着社会行业的进步与发展, 因此必须充分发挥高校的人才培养载体作用。高校计算机网络技术专业应不断更新创新创业人才培养理念, 并进一步实施科学有效的培养策略, 从课程体系设置、课程内容优化、校企合作实训基地构建、考核评价制度创新等方面着手, 以市场发展人才需求为基础, 在专业教育中适当融入创新创业教育课程, 优化创新创业人才培养方案, 从而实现计算机网络技术专业的创新创业人才培养目标。
摘要：目前, 高校教育承担着为社会市场提供创新创业人才的重要任务, 因此, 高校应积极采取有效措施全面改进人才培养方案。本文基于计算机网络技术专业, 对创新创业人才培养进行了深入探析, 针对其中存在的一些问题, 提出了有效的人才培养策略, 实现了人才培养方案的优化, 以期能够为高校实现为企业提供优秀的创新创业人才提供有力帮助。
关键词：计算机网络技术专业,创新创业,人才培养方案
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