第一篇：回忆啊我们的青春啊
祖国啊！我们以青春的名义为你歌唱
班级：六年级一班
(女1)我的祖国
高山巍峨
雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落
坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫
(男1)我的祖国
地大物博
风光秀美孕育了瑰丽的传统文化
广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪烁
(合)这就是我的祖国
这就是我深深爱恋的祖国
(女1)我爱你源远流长灿烂的历史 (男1)我爱你每一寸土地上的花朵 (女2)我爱你风光旖旎壮丽的河山 (男2)我爱你人民的性格坚韧执着 (女2)当雄伟的天安门
让风云迎来东升的太阳 (男2)当历史的耳畔
传来中国沧桑巨变的回响
(合)祖国啊
我深深爱恋的祖国
请听我们青春的歌唱
(女1)让我以岳飞的《满江红》为你歌唱
以文天祥的《正气歌》为你歌唱
以鲁迅的《呐喊》为你歌唱
以朱自清的《背影》为你歌唱
唱你不屈的尊严与神圣， 唱你不屈的脊梁与骨气
(男1)让我以瞿秋白手中的野花为你歌唱
以方志敏身上的清贫为你歌唱
以杨靖宇腹中的草根为你歌唱
以孔繁森雪原上留下的脚印为你歌唱
唱你的灵魂与精神， 唱你的坚韧与顽强
(女2)我歌唱你敦煌飞天的曼舞轻歌
杭州西湖的淡装浓抹
桂林山水的清奇秀丽
黄山云海的神秘莫测
(男2)我歌唱你东海跳荡的碧波
帕米尔高原闪烁的群星
北国世界的银装素裹
南疆洋溢的盎然春色
(女1)我歌唱你战国编钟奏出的古曲
唱你振兴，腾飞时代唱出的新歌 唱你黄昏里紫禁城那层层的殿宇啊 唱你夜色中现代化建筑上辉煌的灯光
(男1)我歌唱你腾空的蘑菇云驱走了荒原的寂寞
唱你南极长城站传来的电波
唱你送走瘟神病魔的喜讯啊
唱你奥运史上零的突破
(女1)我们歌唱你斗争、创造谱写的史册 (男1)我们歌唱你血水、汗水浇灌的肥沃 (女2)我们歌唱你博大的胸怀 (男2)我们歌唱你恢弘的气魄
(合)我们歌唱你闯过岁月蹉跎
把自己的命运牢牢掌握 我们歌唱你强有力的臂膊 把握住新世纪的航舵!
(女1)我们为你歌唱
搏动的心脏跳动着五千年的脉搏，
(男1)我们为你歌唱
涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波，
(女2)我们为你歌唱
坚强的性格挺拔起泰山的气魄，
(男2)我们为你歌唱
辽阔的海疆装满人民所有的寄托。
(女1)让奔腾的长江、黄河来作证吧
(男1)让雄伟的长城来作证吧
(女2)让挺拔的太行山脉来作证吧
(男2)让高耸的珠穆朗玛峰来作证吧
(女2)我们定将让你永远屹立在
(合)——世界的东方!
(合)前进吧，我的祖国
腾飞吧，我的母亲!
(音乐渐缓)
(合，轻声地)听!我们以青春的名义为你唱歌!
第二篇：《神鹿啊！我们的神鹿！》影评
咋一观《神鹿啊!我们的神鹿!》让人感到这是一部记录“小鹿”的纪录片，然而导演却运用着富有诗意的片名向我们记录了一个叫柳芭的少数民族女画家，从小生长在鹿群中，长大后在单亲的母亲的努力下考出大山，考入了北京，然而在都市的工作中总觉得似乎有一条绳索在牵着她，于是毅然的回到了大兴安岭鹿群的身边，从而引发内心矛盾的影记。
本片的结构是以时间顺序为主题的直线式结构，导演从1992年到1994年的跟拍如实、客观的记录了柳芭的生活和内心思绪的转变，从一个“大龄未婚女青年”到“为人妻、为人母”的生活转变：从一个“借酒消愁”的抑郁内心到“新婚妇人”的开朗性格的内心转变，从而告诉了我们时间是万事的融合剂，要敢于向远方看的生存态度。
在景别的运用上颇有美感，运用远景、全景表现了山中的树林、溪流、鹿群等场景，层层深入，将观者带入柳芭的生存环境，加强了对人物的认知，易于产生共鸣：同时又多次运用特写镜头，如姥姥脸上的那双凝视的眼睛显露出担任“萨满”神职时的那种对世间的洞察，妈妈脸上的皱纹和手上的老茧，令人们感到一个单身母亲操持生活的不易，体现出一种母性之美、母性的伟大，从篱笆的眉宇间我们似乎看见了她内心的矛盾，是客观的接受他人的质疑还是自己闯出一片天地;因此，景别的运用就将观者的心灵和这些围绕在“鹿”身边人们紧紧联合，便于记录片的整体思想的感染。
场面调度的巧妙安排将观者的心融化了，在“天高陆地”构图偏下的场景中，金灿灿的阳光将天空照得通红，人物暗淡、无色，既有压抑之感又切合柳芭“在城中是山中人，在山中是城市人”的矛盾内心;在鹿门迁徙时运用了线性构图，同时清晨太阳的散射造成的软光效果，是对这无聊场面的粉饰，也似乎暗示着迁徙的目的地就在前方，让人产生一种莫名的感动：最值得一说的就是在柳芭给初恋情人上坟时，导演将地上的坟包清晰的展现，运用逆光只体现出她的轮廓，这种艺术的创造使得本为“悲情”的场面又增加了几分凄美，又如同“此时无声胜有声”的那种意境，不需要仔细的阐述一切都震撼了心灵。
本片数上呈的就是声音的运用，将视听语言中声音部分的人声、音乐、音响充分的凸显;首先谈谈音乐，音乐曲调幽沉、空灵，犹如仙境中的“神鹿”踏在浮云之上，辅佐了纪录片整体节奏，以及柳芭唱的那首爱情歌曲，虽然不断的动听但是表情达意却十分到位，注视的让人心酸;其次谈谈音响，在影片中无时不刻都是风声、水声、鹿鸣、狗吠声、树枝的吱吱声音，乍一听就有一种嘈杂的感觉，然而这嘈杂似乎是城市中少有的，或许在城市的喧嚣中这种自然界的嘈杂被快节奏的生活淹没了，也许这就是柳芭起初对家思念的原因之一：最后谈谈人声，本片的旁白异于它片，并没有采用音质较美的播音员作为旁白解说着，而是让柳芭自己讲述自己的故事，自己阐述自己的内心，自己表达自己的情感，从而一种真实感深深的印记，使人们乐于去接受纪录片中的人物。
这部记录从柳芭的经历告诉了我们，心中应有一种牵挂，但更重要的是走好每一步，哪怕是很小的一步，哪怕地面有坑洼，我们依旧是进步的，就如同鹿儿在山林总穿梭一样，每一步都是快乐的奔跑，哪怕消亡，但我们曾经留过一排排印记。
(张家硕)
第三篇：小学作文：祖国啊,我们共同的家
祖国啊，我们共同的家
回望历史的书卷，望着祖国从贫困潦倒到繁荣昌盛，我的心里不禁有了一阵小小的自豪。从“四一二”到卢沟桥事变，从新中国成立到成立60周年，伟大的祖国经历了许多的风风雨雨，但其中也不乏支持的力量：辛亥革命、五四爱国运动、南昌起义......这些都是炎黄子孙坚强不屈的见证啊!
再说这次的阅兵式，更是说明了我们中华人民共和国的强大与富饶。海对空导弹、履带装甲车......这些先进武器纷纷出现在这次的阅兵式上，让许多外国人都不禁竖起了大拇指。
祖国啊，我为您骄傲!祖国啊，我为你自豪!
第四篇：我们爱你啊,中国
当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁。 当北国还是银装素裹的世界， 南疆早已洋溢着盎然的春色。 啊，我们爱你，中国! 我们爱你……
桂林山水的清奇俊秀， 杭州西湖的浓妆淡抹， 黄山、庐山的云雾飘渺， 长江、黄河的波澜壮阔。 我们爱你……
龙井茶的清香，
茅台酒的醇美，
江南丝绸的光洁绚丽， 景德镇陶瓷的天工巧夺。 我们爱你……
傣家竹楼前如水的月色， 世界屋脊上布达拉宫的巍峨， 吐鲁番的葡萄，哈密的瓜， 大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。 我们爱你……
战国编钟奏出的古曲， 改革开放谱写的新歌，
神州万里涌动的滚滚春潮， 祖国大地燃起的希望之火。 我们爱你……
奋斗书写的史册，
汗水浇灌的硕果。
松树的伟岸、梅花的高洁， 博大的胸怀、恢弘的气魄。 我们骄傲，我们自豪， 我们奋发，我们开拓，
你是世界民族之林的强者， 我们爱你啊，中国!
第五篇：我们爱你啊中国(一)
1.我们爱你啊，中国
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语(天工巧夺、世界屋脊、伟岸、恢弘)。特别注意要掌握本课字形容易错的词“屋脊、哈密、浓妆淡抹、恢弘”。
3.有依据地归纳本课的层次结构。知道诗歌从不同的侧面歌颂祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久和民族气质、强者屹立;通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4.明确本课的写作特点：一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式整齐，从不同角度表达对祖国的爱。二是定语后置的表达方式，更突出景物的特点。
5.仿照这首诗第二至第六节写一到两节诗句。 【学习重难点】
1. 有依据地归纳本课的层次结构。知道诗歌从不同的侧面歌颂祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久和民族气质、强者屹立;通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2.明确本课的写作特点：一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式整齐，从不同角度表达对祖国的爱。二是定语后置的表达方式，更突出景物的特点。
3.仿照这首诗第二至第六节写一到两节诗句。 【课时安排】两课时
第一课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语(天工巧夺、世界屋脊、伟岸、恢弘)。特别注意要掌握本课字形容易错的词“屋脊、哈密、浓妆淡抹、恢弘”。
3.有依据地归纳本课的层次结构。知道诗歌从不同的侧面歌颂祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久和民族气质、强者屹立;通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学过程
(一)导入新课
在外国人心中，她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京故宫，她是西安兵马俑;在中国人心中，她是盘古，她是女娲，她是大禹，她是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》。 同学们，这些诗句中的她是谁?(中国)我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌——《我们爱你啊，中国》。
(二)指导朗读，以读促悟 1.一读诗歌， 读通诗句，读出节奏，
2.二读诗歌，理清文脉，抓住主线，初步读出个人感受。
(1)在这首诗歌里，有一句话贯穿全文，这让我们感受到作者饱含激情地抒发了她对祖国的热爱之情，在书上把这句话画下来。
(2)作者爱祖国的什么呢?仔细默读课文，琢磨琢磨每个小节，结合自己的预习作业，你能用一个词语概括吗?(幅员辽阔、山河壮美、物产丰富、民族多样、历史悠久、民族精神、强者屹立)
(3)完整朗诵全文，指导学生朗读出每一段的特有情感。
特别指导：“我们爱你”在文中出现了七次，如果读得一样，势必单调，那么如何读好这句话?应该根据什么确定这句话的情感?(每小节的内容：广阔、轻柔、雄壮、自豪)在此提醒学生关注破折号的作用：破折号表示强调被引出的下文。
3.给诗歌分段。
(1)分总。(前六小节的描述是为了得出祖国是强大的、值得热爱的。)
(2)总分总。(“我们爱你啊，中国”这句话，在每个小节都出现，但是表述的方法不太一样。)
小结：今天这节课，我们通过一次次的朗读感受到了这首诗的感情充沛，富有节奏美，在下节课，我们还将进一步感受诗的语言美。
三、当堂训练(《语补》
一、
二、三/1)：
四、巩固练习(学案【当堂训练】1.2.)