第一篇：趣味作文教学模式
让作文教学充满趣味性
222300
东海县石榴镇埝河小学
孙宜玲
摘要：要想搞好作文教学，必须充分调动学生习作的积极性和主动性，激发学生习作兴趣，让学生爱上作文。它是一个长久的过程，因为习作教学中的兴趣性需要教师想尽各种办法引发、提高、升华、拓展。
关键词：习作教学
趣味性
一提起写作文，有些学生就大呼小叫：“怎么又要写作文了!”、“怎么写呀?”、“写什么呀?”、“真烦!”有了这种情感，这些学生的作文不可能写好。他们在作文中，经常东拉西扯，照搬照抄，缺乏真实感，写出来的作文没法看。问其原因，答曰：“不会写，没有什么东西可写。”真的没什么东西可写吗?我想还是兴趣问题。因为兴趣是学生学习写作的动力，有了浓厚的写作兴趣，才能唤起学生的思想感情以及学生的感受，让学生不吐不快，才能从根本上解决学生厌写、怕写的问题。那么，如何提高学生写作的兴趣呢?在作文教学实践中，我有以下三点体会。
一、形象导入，引发习作兴趣
导入新课，是课堂教学的重要一个环节。一堂课的成功与否，与课堂导入是否成功有直接的关系。成功的课堂导入，可以迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，可有效地开启学生的思维，引发想象，激励探究，为一堂课的成功垫下了坚实的基础。在写作教学中，生动逼真的导入，能充分调动学生写作的欲望。作文课导入的方式有很多：图片导入、故事导入、游戏导入等。这些导入新
课的方式虽然有些陈旧，但它们却比较方便使用，经常交叉使用有利于我们平时的作文教学。
比如，在导入“我的自画像”这篇作文时，我采用了“猜猜他是谁”的游戏方式导入，这种游戏一开始我采取先由老师或学生口述我们班任意学生的相貌特征及爱好，再由其他学生猜出他是谁。然后，再组织学生各自找出心目中想描述的对象，同桌互相描述，猜猜各自描述的对象。这样导入使学生不由自主就进入到习作的氛围中，极大地激发了学生的习作兴趣。
还比如，教学三年级上册的习作3教学时，我首先出示一幅图画，接着，让学生观察图画上都画了些什么，并要求学生在图画上添上几种小动物，可以是天上的，也可以是地上的，并要求学生给整幅画涂上颜色。最后。问学生：“看着这幅有你自己参加绘画的图画，心理一定很高兴吧?想不想把它写成一篇很有趣的习作?”以此导入写景的训练，让学生在不知不觉中有了习作的素材，学生有话可说，有话可写，习作就再也不是一件难事。
二、 自由表达，提高习作兴趣
在习作教学中，三年级学生一开始习作，心中充满了好奇，对习作很感兴趣，但儿童天生活泼好动，要想让兴趣能够持久，还要能给学生充足的时间，充分思考，充分感受，使课堂内外成为学生自由表达的学习乐园。让孩子们在玩中学，学中玩，能够使学生有充分表达的欲望，使学生产生不说不快的感觉。
1.利用课文空白，引导学生想象表达。
我们的语文课本中，有很多优秀的课文，当中都留有想象的空白，这些空白，需要引导学生在理解课文内容的基础上，结合自己的生活积累展开丰富的想象力，把空白补充实。
比如，课文《第八次》，书后有这样一道题：请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?在引导学生想象作文时，我着重引导学生理解课文的第三自然段，布鲁斯亲自看到蜘蛛结网直到第八次才取得成功的事实，布鲁斯就是用它来激励、鼓舞失去信心的士兵，这也是布鲁斯最后战争能够取得胜利的根本原因。学生在想象时，能够结合课文内容，想象布鲁斯动员士兵们起来反抗的动作、语言、神情，以及当中所遇到的困难，学生写得非常好。
2.利用游戏时间，引导学生自由表达。
习作并不一定要在课堂上进行 ，我们语文教师应该指导学生随时随地进行说话练习。比如，在课间的时候，学生正在做游戏，这时教师应该走进去加入到游戏当中去，加大游戏表现的强度和力度。指导学生认真观察，先看大家的动作、表情，再重点看看个别同学的表现，教师可以适时地提供一些词语。我们一边玩一边说，让学生自由表达，这是对口语表达的一种训练，同时也克服了学生作文的畏难情趣，提高了学生习作的积极性。
3.作文课上，引导学生边玩边写。
因为学生年龄较小，他们刚接触作文不久，这时就要求他们坐在位子上长时间写作文，是不太可能的。因为他们活泼好动，教师应该
根据他们的生理和心理特点，指导他们在玩中说，在玩中写，而不要给他们定框框。比如，在要求学生学编童话故事时，我首先让学生把自己喜爱的玩具带到学校里来，每人至少带两样玩具。接着，指导学生一边摆，一边玩，一边编童话故事。在此当中，学生编什么的都有，充满了童趣。
三、成功体验，升华习作兴趣
要想让学生写出一篇好的作文，教师多表扬，多鼓励，是学生沉浸在成功的喜悦之中，是必不可少的。为此，我改变了过去批改作文的方式，在学生作文中我尽量保留学生作文的原意，对于学生作文中出现的好词好句，我会不失时机地给勾画出来，并在旁边眉批写上“用词准确、生动，真棒!”或“这个句子真有趣，老师非常喜欢。”等字样。对于小学生来讲，要想写一篇非常优秀的作文，是一件比较困难的事情，因此，在批改学生习作时，只要学生语句通顺，字迹工整，能够表情达意，我就会毫不吝啬地送给他一个“优”字。看到同学们拿到本子后开心的样子，我想作文就应该是这个样子，使学生真正获得成功的体验，进一步提升习作兴趣。
当然，对于小学生来讲，一篇作文中能出现几个好词好句，比较难得。这时，我就会把这些好词好句，输入电脑，打印出来，张贴在我们班“好词好句栏”上，让大家反复朗读。这样，对于被摘抄的同学是一种荣誉，而对于朗读的同学心理充满了羡慕，也是一种激励，一种学习。而对于整篇作文写得确实不错的文章，我会把学生的作文张贴在班级的墙壁上或者贴在学校的宣传栏上，或者指导学生参加作
文竞赛。这样，对于学生来讲，是一种荣誉，一种激励，我们班许多学生就是在这种你追我赶的习作氛围中，创造出一篇篇感情真挚的文章来，写作的积极性更高了。
四、课外生活，拓展习作兴趣
在习作教学的起步阶段，有些孩子们不知道什么是作文，我就出示几篇例文，并告诉他们这些都是跟你们差不多大的学生写出来的作文，这些同学写得多棒呀!生活是习作的源泉，我们身边每天都发生着许许多多的新鲜事，无奇不有。如果我们把日常生活中看到的、听到的、想到的写下来，就是作文了。可有些学生对这些事情视而不见，听而不闻。我们作为老师应该引导学生善于观察生活，做生活的有心人，把生活作为习作的第二课堂，拓展习作的兴趣。只要你是一个生活的有心人，对生活充满激情，仔细观察，用心体会，没有写不好的作文。
在这方面，我经常要求学生以日记的形式把生活中看到的、听到的、想到的记述下来。每天我会在语文课的时候，抽出五分钟作为日记交流的时间，让学生评判，教师总结。这样，天长日久，慢慢地，学生就明白了，作文就是这么回事，只要你用心体会，用心揣摩，一点都不难。相反，还非常有趣。
当然，充分调动学生习作的积极性，让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地去习作，方法有很多种。但无论你采取什么样的方法，结果只有一个，那就是让学生掌握写作技巧，让学生快快乐乐写出自己心中所想，这是我们作文教学的根本所在。
参考文献：
〔1〕张庆.我的小学语文观〔G〕.南京：江苏教育出版社，2000.229—244
〔2〕杨九俊
姚烺强.小学语文专题研究〔G〕.苏州：苏州大学出版社，2001.180—232
第二篇：如何实现小学语文作文趣味教学
对于小学语文作文教学来说，当前的教学质量和教学效率有待提升，教师必须要深入教学研究，保障作文教学的有效性，提升学生的文学素养和综合能力。实现趣味教学，能够引导学生更加积极主动地投入到学习中来，为教师开展高效的教学活动创造了极佳的条件。因此，实现小学语文作文趣味教学，成为当前的主流教学发展趋势。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述如何实现小学语文作文趣味教学。
小学生的学习能力和理解能力比较弱，吸收知识还停留于浅层的感官层次，对于具有趣味性的事物表现得更加主动积极。针对这样的情况，实现趣味教学是提高小学语文作文教学有效性的重要措施。对此，教师必须要根据学生的实际学习情况，选择更加科学的教学方法，同时要结合学生的兴趣爱好，开展更加具有趣味性、生动性的教学活动，从而促进学生的全面发展。那么我将针对小学语文作文教学，浅谈如何实现趣味教学。
一、进行有效的课堂导入
实现小学语文作文趣味教学，并不是单一地增添课堂教学的趣味性，而是要激发学生的主动性与积极性。基于这样的目标，教师要进行有效的课堂导入，让学生以最佳的学习状态进入到学习中来。以想象类文章的教学为例，其主要目的是引导学生开启自己的想象思维，根据教师的引导，创造一个新的文学世界。为了帮助学生取得更好的学习效果，教师可以通过有效的课堂导入来启发学生的思维，调动学生的积极性。比如教师可以以森林运动大会为引导，设计一个简单的故事情境，在这样的故事情境中，所有的动物都人格化了，有了自己的个性和语言，学生则需要通过想象为它们设计一些简单的故事情节，创造一个有趣的动物世界。学生听到这样的故事，思维立马活跃起来，说出各种各样的答案，表现得积极投入。通过这样的方式，以趣味的故事情境作为课堂导入，能够更好地启发学生的思维，同时调动学生的积极性，让学生更快地进入到学习状态中来。
二、创设活跃的课堂氛围
小学生参与学习十分容易受到外界环境的影响，传统的小学语文作文教学形成了紧张压抑的课堂氛围，学生总是感觉到枯燥和无聊，渐渐地产生厌学的心理。要实现趣味教学，必须要创设活跃的课堂氛围。以写景类文章的教学为例，其主要目的是引导学生观察具有鲜明特色的景物，再用文字将其记录下来，让读者有一种见字如见景的感受。而传统的教学方法不适应当前的教学环境，教师不再一味地进行理论知识的灌输，而是通过多媒体系统加入多样性的素材，比如图片、视频、音频等，学生可以直观地看到这些景物，并且从视觉和听觉两方面同时受到刺激，能够感受到情境的生命力与活力。在这样的环境下，学生有着强烈的表达欲望，想要用文字将所感受到的一片美景写下来。通过这样的方式，创设了生动活泼的课堂氛围，能够有效调动学生的积极性，同时激发学生的表达欲望，让学生逐渐爱上写作，用这样一种新的方式来表达情感。
三、进行积极的课堂互动
进行积极的课堂互动是实现趣味教学的重要措施，不但可以帮助教师获取反馈信息，实现针对性教学，同时也活跃了课堂气氛，为实现趣味教学创造了条件。以“我最难忘的一天”的教学为例，这一章节引导学生回忆自己最难忘的一天，用文字记录这一天中发生的事情以及表达自己的情感。面对这样的教学内容，教师要进行积极的课堂互动，达到最佳的教学效果。教师可以先谈一谈自己最难忘的一天，学生听到教师的故事的时候，能够有更强的表达欲望，想要分享自己最难忘的一天。而当学生在分享自己这难忘的一天的时候，教师可以谈一谈自己的体会，再与学生进行交流，从而达到互动的效果，也能够深化学生的体验和感受。接着教师再引导学生与同学进行交流，活跃课堂气氛，在思想的碰撞中产生智慧的火花，这样的课堂是具有乐趣的，更是具有智慧的。通过这样的方式组织有效的课堂互动，既能够活跃课堂的气氛，也可以?椭?教师顺利地开展教学活动，提升教学活动的有效性，更好地实现趣味教学。
四、开展趣味的课堂游戏
爱玩是小学生的天性，游戏教学法在小学教学阶段有着突出的运用优势，而要实现小学语文作文趣味教学，开展趣味的课堂游戏是一项非常具有实际意义的教学策略。举一个简单的例子，教师在进行人物描写类文章的教学时，可以改变传统的教学方式，要求学生进行配对小游戏。教师将学生的名字做成一些简单的小卡片，将卡片打乱顺序，并且从卡片堆中随机抽取两张卡片，被抽到卡片的两名学生要互相作为学习伙伴，分别用文字对自己的小伙伴进行描写，要将学习伙伴的特点表现出来。而其他的同学则作为评判的小老师，评价学生这一段文字是否符合他的学习小伙伴的特征，教师则根据学生的活动情况，给予简单的奖惩。通过这样的方式开展有趣的游戏，增添了课堂教学的趣味性，实现了寓教于乐，推动了小学语文作文趣味教学的进程。
总而言之，针对小学生的学习特点，实现小学语文作文趣味教学，是提升小学语文作文教学有效性的最佳策略，能够更好地促进学生文学素养和综合能力的全面发展，从而让学生感受到学习作文的乐趣，真正将寓教于乐的教学理念得以落实。那么在今后的教学中，教师必须要认识到趣味教学对于小学语文作文教学的重要性，从而深入教学研究，探索高效的教学策略，实现小学语文作文趣味教学，让学生在欢声笑语中学习写作，取得进步。
【
第三篇：趣味作文
怎样把作文写得有趣的密码
一、思维爆破
事件要有趣：傻事、痴事、呆事、荒唐事、乐事、怪事、恶做剧、搞怪事、非常事、异想天开的事、其思妙想的事、新奇的事、新发现的事、趣味游戏、趣味实验、有趣的笑话故事等。只要安全、健康，有点意义、有点价值都是有趣的事。对孩子来讲，什么都可能是有趣的事。 题目要有趣：
1.题目中有“趣”字。如：《一件有趣的事》《有趣的__________》《__________真有趣》 2.题目中无“趣”字。直接写出有趣事件名称。如：《我演包公》《超级足球赛》
主题内容要有趣：主题内容要有意义，要新颖、健康，而且富有创意。要从“趣”中表现时代的进步、社会的文明、观念的更新……小事不小，趣事的“趣”要能折射出时代和社会的光辉，要有丰富而深刻的内涵。
结构要有趣： 1.完整(时、地、人，起因、经过与结果要写清楚，要突出重点，详略得当) 语言要有趣： 天真的、稚气的、幽默的、个性的语言。(可有俗语、谚语、歇后语、流行语、网络语言、谐音、韵语、双关语等)
人与事的关系要有趣：事由人出。“趣”，是通过人物的活动表现出来的，因此习作中要处理好“人”与”事”的关系。在叙事中要突出人物的肖像、语言、动作、心理活动等，这样有助于突出事情的趣味。
二：把作文写得有趣的路径
1.对大小事好奇 好奇是有趣的精灵小妖。
2.好奇同时用6觉，多观察、多思考、多想象。自己玩一把有趣的游戏、活动、实验、异想天开。
3.把有趣事件具体地，分步、分点，一步步写出完整的过程来。 4.用独特的眼光去看待事件(孩子眼光、动物眼光)。 方法总动员：把作文写得有趣的密码：变!变!!变!!!
把人变成动物来玩、来写。 如： 拟物。《我是一只智慧猪》《我是猫》
把动物变成人来玩、来写。 如： 拟人。《猪猪减肥记》《调皮的0》
把植物变成人来玩、来写如： 《小稻秧历险记》《稻草人》《海底总动员》
把人变成植物来玩、来写如： 他呆在那儿，像半截木桩;他一张松树皮似的脸。
把老人变成小孩来玩、来写。如：《爷爷是老玩童》
把小孩变成大人来玩、来写。如：《我演黑脸包公》《笑林小子》
把不动的变活来玩、来写。 如：《玩具兵总动员》《汽车总动员》《疯狂的纸条》
把活的变不动来玩、来写。 如：《我像足球》
把傻的变聪明来玩、来写。 如：《肥猫的诡计》《经公新传》 把聪明的变傻来玩、来写。 如： 《憨豆先生》
把正常的变成妖怪来玩、来写。 如： 《大话三国》
把妖怪变人来玩、来写。如： 《白蛇传》
把旧的变成新的来玩、来写。如： 《阿Q新传》
把新的变成旧的来玩、来写。如： 《寻秦记》
把正常变成错位来玩、来写。如： 《女状元》
把美的变成小仇来玩、来写。如：《七品芝麻官》
把时尚的变成乡土的来玩。 如、赵本山的小品。
把人变成鬼神来玩来写。如：《捉鬼记》
把高雅深奥的变成通俗的来写。 如：《找缺点》
有趣大本营：
偷趣 如：《偷学美容》《偷吃红辣椒》
傻趣 如：《阿笨猫的故事》《哈儿师长》 雅趣 如： 《非常乐队》
结趣 如：结巴说话，像周杰伦的歌那样 饶趣 如：绕口令歌，像SCS乐队那样
笨趣 如：《金刚》 幻趣 如：科幻故事
倒趣 如：《66与99》 拼趣 如：《大陆漂移拼图》
曲趣 如：一波三折的惊险故事 闹趣 如：《少林小子》
稚趣 如：《三毛流浪记》 戏趣 如：《戏说乾隆》
玩趣 如：《玩电脑游戏》
突趣 如：突然、意外的转折变化
夸趣 如：侃大山、吹牛《吹牛大王》 吃趣 如：吃香蕉比赛
斗趣 如：《看斗鸡》 妙趣 如：妙对妙联《铁齿铜牙季小兰》
拆趣 如：拆字游戏 智趣 如：《一修哥》
变趣 如：《孙大圣照哈哈镜》《变色龙》 翻趣 如：歌曲翻唱
猜趣 如：《猜猜我是谁》
串联之有趣如：歌曲联唱
绰号之有趣如：给人物取健康的绰号《马小跳》 谐音之有趣如：《背多分老师》
歇后语之趣如：用歇后语编故事
成语之有趣如：成语故事新编
望文生义之趣 如：天使，天上掉下来的鸟屎
二、奇趣作文魔法训练
1.发散思维训练 请用： “奇”扩词
奇思 奇趣 奇乐 奇异 奇怪 奇妙 奇巧 奇傻 好奇 惊奇 新奇 奇景 奇微
奇智 奇情 奇想 奇才 奇味 奇香 奇特 奇鬼 奇谋 奇梦 奇人 奇花 奇思
2请用“望文生义”法给下列词编故事：天使 天才 蛋白质 美女 如：天使，天上掉来的鸟屎 3.请长辈讲有趣的故事，或向亲友访谈趣闻，或亲自动手剪报。家长帮助孩子整理材料，有目的地进行筛选完成《XXX趣事》习作
三、魔法引路
01.题 目：一件有趣的事
小标题：— 我帮小鸡接生
开头： “童年的梦，七彩的梦;童年的歌，欢乐的歌;童年的脚印一串串;童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活?在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多趣事值得回忆……其中最有趣的是我帮小鸡接生。
中间分点写：
从我记事起，大姨的班上就养了两只小鸡，一有时间我就去大姨班上看小鸡，不知过了多久，两只小鸡渐渐长大了，又过了许久，母鸡下蛋了，蛋中要孵出小鸡了，21天后，闻声可听一阵小鸡的叫声，看到这情况，听到这声音。我觉得小鸡太可怜了，在母鸡和公鸡都不在家时，帮一下小鸡。机会，终于来了……
那天，母鸡给小小鸡找食去了，淘气的公鸡也不在家，跑出去玩了。趁大姨不注意，我顺手拿起一个鸡蛋，捧在手心里轻轻抚摸着，一本正经地说：“小鸡不要害怕，一会儿你就会来到世界上了。”说完，我不再犹豫了，剥开了一个鸡蛋，一只带有余热，未睁开眼睛的小鸡“诞生”了，它看了看我，叫了两声好像在说：“谢谢你，让我早日来到这个世界上。”我可高兴了，又剥开了第二个，当我剥到第四个的时候母鸡回来了，看见我正在“欺负”它的小宝宝就猛琢了我一口，顿时鲜血流了出来，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并没说我，反而哭笑不得地说：“小傻瓜，鸡要到一定时候才会出生呢!你这样给它们接生，会死的。”我听完，赶忙跑去看小鸡，果然刚刚被我“接生”的小鸡都快死了，而没被我“接生”的都活了下来。我后悔极了，但一切都晚了……(例文选自小荷作文网)
结尾：虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。
点评：这是一件傻事，真是傻的有趣。作者把帮帮小鸡接生过程写得很细致。
02.题目：鸡蛋漂浮实验真有趣 开头：80字内(点题) 中间分点写(分步写)：400内字
我先在杯子里倒上半杯水，再小心翼翼地将鸡蛋放入水中。这时候，我发现这个鸡蛋就像一条被施了魔法的美人鱼，在海底昏昏欲睡，任凭我怎样叫也无济于事。
为了使她能很快地醒来，我开始往杯子里倒盐，倒了大概一小匙进去，我发现美人鱼的魔法还没有能解开，但似乎已经感应到我的帮助信号。
再看看周围的同学，他们的鸡蛋有的已经浮起来，有的半悬着，有的也跟我的一样纹丝不动……
这时，我不免有些着急。庄老师不知什么时候来到了我的身边，对我说：“你看你的美人鱼正在召唤你呢!再加些盐试试。”我又往里加了一勺盐，只见美人鱼开始苏醒了，在半空中优雅地跳起了舞，可一会儿，她就停在半空不动了，好像在对我说：“快!快!再给我些力量，要不然我又要支撑不了了!”
这一次，我把剩下的盐一股脑儿全倒了进去，只见美人鱼快速地游上了岸，好像在跟我说谢谢呢!看着美人鱼那轻盈的舞姿，我甭提有多高兴了!
可这时我的脑海中又很快冒出另一个问题：“为什么鸡蛋在水中不能浮起，而在盐水中却能很快地浮上来呢?”我将自己的这一疑问提了出来，老师表扬了我，说我爱动脑，会思考，说得我心里美滋滋的。
这时，博学的蒋云站了起来，说：“庄老师，这个实验让我想起了死海，人之所以能浮在死海上面，那是因为盐水的浮力比水的浮力大，今天我们做的这个实验原理应该和死海的差不多，对吗?”这时，庄老师带头鼓起了掌，我们也向蒋云投去了敬佩的目光。就这样，在我们的欢声笑语中，长长的120分钟刹那间就过去了。 结尾：100字内(再点题：感受、启发、收获、道理)
点评：这是身边科学探究的一次趣味实验，作者把一次次、一步步实验过程写得细致，而且实验过程中还不段有新的发现，有所启发。写出了有趣。
3.题目：有趣的错位游戏
开头：每当上作文课的时候，我总会想起那节有趣的作文课，这节课的内容立刻就能浮现在我的眼前。
中间： 有一天下午是作文课，老师走进教室对我们说：“同学们，今天我们一起来做一个游戏──错位”。
老师要求我们每一个同学那一张纸，第一排的同学在纸上写班里一个同学的名字，再叫第二排的同学写在什么地方、干什么事情都是随心所欲看自己的想象，纸条写好了，老师要每一排都叫一个同学，让他们把写的内容读出来，组合成一句话。开始念了：“……刘路在马肚子里吃鞋子。”刚一念完，同学门边哄堂大笑起来了，鞋子怎么能吃呢，而且在马肚子里吃?又开始念了：“宋泽坤在月球上吃饭”。“哈、哈、哈……”同学们又捧腹大笑起来，接着，老师又请第三个同学站起来读自己手中的纸条：“陈若琳在树上捉老鼠。”同学们听了又是笑的眼泪都掉出来了。
结尾：这时老师笑着对我们说：“这次游戏有趣吗?”“有趣”同学们异口同声地说。“同学们，游戏的经过看清楚了吗”“看清楚了”“好，这次作文我要求大家以《有趣的作文课》为题，写一篇生动的记叙文。大家会不会写!”噢，原来老师是别有用心 电霸：这是一次风马牛不相及的错位组合游戏，真是简单又有趣。有点创意呀! 03.猜猜我是谁
半个月前，我遇到了一件非常有趣的事情。
那天下午，我走在大街上，忽然看见了从前的邻居、我的好朋友陈洁。她正准备过马路，我有多少心里话想跟她说呀。于是我快步向前跑，刚准备叫她，突然脑子一转，一个好主意油然而生：对了，何不让她猜猜我是谁?我便蹑手蹑脚地走到她背后，猛地用双手蒙住了她的眼睛，然后怪声怪气地说：“猜猜我是谁?”开始她一愣，但是马上明白了是怎么回事，于是也一个个猜起来：“王芳、李颖……”“不对，不对，哈哈，你猜不着吗!”我可得意了，索性再逗逗她：“好好想想。”
接着她又报了几个陌生的名字，可没有一个是我的名字。这时我可有点不高兴了，心想，好你个陈洁，还说是我的好朋友呢!连我的声音都听不出。我生气地松开了手不满地看着她。但是眼前的一切却使我惊呆了：她根本不是陈洁，只是背影有一些像罢了;怪不得她猜不出我是谁，因为我们根本就不认识!
“你是谁?你是谁呀?”她惊奇地问我。“对不起，对不起!我……我认错人了……”我羞愧得语无伦次，说完便一溜烟地逃跑
这件事虽然已经过去一段时间了，但它却给我留下了深刻的印象，好像在时时提醒我：无论做什么事都要想清楚了再去做，不要当“冒失鬼”，不然会闹出笑话的。
点评：这其买是一件尴尬事，“我”悄悄蒙上她的眼睛，让她猜猜“我”是谁，可等她猛一回头，才发觉根本是个陌生人，“我羞愧得语无论次”，“一溜烟地逃跑了”，但是等事情过去后再回想回想，尴尬又变成了有趣。而这件事也教会了“我”遇事都要想清楚了再做，不能冒冒失失。
第四篇：趣味作文
趣味作文开头篇
• 几个开头的误区：
1.程式化开头
2.与主题无关的开头 3.主体不突出的开头
举例：
1.程式化开头：
人一生中有许多难忘的事(人)，其中最使我难忘的是…… 2.与主题无关的开头：
“慈母手中线，游子身上衣。”这首《游子吟》我小时候就背的滚瓜烂熟，但我却从来未真正理解这首诗的含义。转眼间我已经上初三了，在我的眼里妈妈是一个胆小、保守的人。但是妈妈的那就话让我幡然醒悟，改变了我对妈妈的看法。
那是今年放暑假的第一天。
————《感受母爱》 可改为：
那是今年放暑假的第一天。 3.主体不突出的开头：
每天早上天刚蒙蒙亮我就起床了。我从家骑车到院门口途中，在同一个时间、同一个地点，看到同一个人——一个老奶奶。她又矮又瘦，背微微有一点儿驼，每天总是重复着同一个单调的动作，一边走一边有节奏地击掌，那掌声在清晨的院子里显得格外清脆、响亮。 可改为：
她又矮又瘦，背微微有一点儿驼，每天总是重复着同一个单调的动作，一边走一边有节奏地击掌，那掌声在清晨的院子里显得格外清脆、响亮。
我每天早上从家骑车到院门口途中，总是看到她——一个老奶奶。
文章开头的几种方法：
• 文章开头的几种方法： • 1 开门见山，直接点题法 • 2 直接进入情境法 • 3 对比转折引入法 • 4 睹物联想法
• 5 感悟、感情陈述法 • 6 悬念法 • 7 引用法
1. 开门见山，直接点题法
我爸爸是人民教师，看上去文质彬彬，很有书生气，可他在家里却特别爱吼人。
——《爸爸的吼声》
外公去世已经好几个月了，我却还是时不时想起他，而且每每想起，心中总要涌起一阵难言的愧疚。
——《愧疚》
春静下来的时候，总是那条小巷。小巷幽幽，饱含着多少人间真情。数年来，小巷的一草一木总萦绕在心头，那狭小的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那些普普通通的人们。
——《真情》
小鸟在蔚蓝的天空中展示翱翔，身下是波涛汹涌的海洋和浮出海面的岩石，不远处，正是它栖息的地方。这，是我新买的诗集的封面图。噢，那自由自在的小鸟，真令我羡慕。
——《小鸟啊，我真羡慕你!》
2.直接进入
亮光一闪，打破了深夜的宁静，在夜幕上深深地划下一道;转眼间，它已消失在天边，原来是一颗流星。夜幕重新合拢，把它留下的惟一的轨迹也不经意地轻轻抹去了。记忆之中，只有那瞬间的一亮
——《善待自己》
我独自坐在窗前，两眼凝视着远方。眼，已哭得红肿;泪，还在流着。我没有擦，让泪流到嘴边，涩涩的。任泪水打湿刚发下来的分数少得可怜的试卷。
——《 泪水擦干以后》
“扑通”，车倒了。我回过头一瞧，哎呀，我挂倒了一个妇女，她还载着个小孩。
——《悔》
13根彩色的生日蜡烛慢慢地燃烧着，橙黄色的光，显得柔和宁静。
全家人团坐在桌旁，欢快的笑声打破了这宁静的气氛。我一口气吹灭蜡烛，小心地将生日蛋糕切成八份……姐姐将最大的一块递给我，并向我祝福。我高兴极了，大咬一口——怎么咬不掉呢?我眼睛一睁，噢，原来是场梦。
——《没有礼物的生日》
“勤劳致富……”，好啊，写的好!我在一旁摇头晃脑地吟着爸爸写的春联，不住地赞叹。
——《“错别字”风波》
窗外，月亮是那么圆，那么亮。夜已经很深了，可是我望着窗外皎洁的月光竟没有一丝困意。把把手伸进枕头里，在它里面有一个小秘密，现在想起来，仍觉得心里甜甜的。
——《我和爸爸》
自习课，教室里闹哄哄的。
突然，“嗖—”的一声，一只小燕子轻盈地飞到教室里，落在了屋顶上吊着的日光灯套上……
——《教师里来了客人》
傍晚，秋雨还在淅淅沥沥地下着。我一个人孤零零走在回家的小路上，冰冷的雨水浇在身上，一种苦涩的感觉涌上心头。
——《洗礼》
走在已经渐渐安静的大街上，无聊地打量已远离了白天喧嚣的城市。突然身后响起了一个稚嫩的童音：“妈妈，一滴眼泪多少钱?”
心，就在那瞬间被搅乱。……
——《泪的随想》 3.对比转折引入法
母爱一向被认为是世界上最伟大的爱，不少人用诗、词、歌、舞来赞美母爱，可谓竭尽全力。我认为这些人未免有些太偏心;世界上母爱固然伟大，而父爱也是了不起的。
——《父爱》 爸爸是一个教师，他一向严肃，我很少看到他笑。然而今天，我却看到爸爸甜甜地笑了。
——《爸爸笑了》
今天，我打开电视剧，收看了“天天快乐”这个节目，与往日不同的是：今天，它勾起了我无限的深思。
——《快乐》
我是个女孩，对足球素无好感，但我今天却要写一场足球赛。
——《足球“友谊赛”》
在那个毫不引人注意的角落，沉默的她，静静地坐在那里。她的皮肤有点苍白，一头黄发，干草似的，被粗略地扎成一条马尾辫。她总是穿着一身半旧的衣服，整个人看起来一点灵气也没有。她很一般，一般得几乎让人把她忘却。而在我的脑海中，她却始终是一道独特的风景。
——《有这样一位同学》 4.睹物联想法
取下爷爷床头的那对牛角，摸着它粗糙的表面，爷爷的音容笑貌在眼前晃动起来。
——《爷爷和牛》 从相册里取出那束小花的照片，平静的心头又开始微微起伏。
——《小花》 每当看到压在玻璃板下的那张考卷，就想起了一个故事。
——《玻璃板下的故事》
5.感悟、感情陈述法
每每提到“生命”两个字，总觉得沉甸甸的。尽管在常人眼中，“生命”不及生物学里描述的那样具象，是人意识中一个平常的概念，可是当你环顾周围，见到草木葱郁的繁荣景象，尽显生命的光辉，你也会禁不住一声赞叹：生命是美丽的，生命是崇高的。
世界增添属于你的异彩
——《生命不容轻易亵渎》
你是幸运的，因为上天给了你生命，给了你去人间的通行证。你又是悲惨的，因为你的生命只有一次，你顶多看到这大千世界100年的风云变化，再久，就不关你的事了。然而，生命却不会因为它的短暂就失去价值，相反，它的意义是深远的，就像玉石一样，它的价值不仅在于天然的成色，更在于后天的雕饰。
——《世界增添属于你的异彩》
有时我像一片无助的落叶，漫无目的地随风飘飞;有时我像一株缺了水的花朵，垂头丧气;有时我为了得到一点报酬，不惜耗尽我所有精力去争取，但到头来，一切都是徒劳;有时我也像一头蛮不讲理的狮子，只知道这世界上只有自己十全十美。
——《生活告诉了我》
人与人之间的亲情是世界上最高尚、最纯洁的感情。它如同一朵散发着清香的百合花一样，感染者我们身边的每一个人。
那是一个变化无常的夏季。沙市区的中山公园新建了一座“水上大世界”，妈妈允许我第二天去过把瘾。
——《明天别下雨》
有人告诫我，别随意倾注和播撒你的同情心，这世界上，没有谁活得真比谁幸福，没有谁活得真比谁悲哀。
我同意，我也一直就这么做的。我惧怕被同情，所以我想做强者;我深知再被同情者看来同情者除了仁慈，也会有傲慢，所以我不轻易同情别人，当我心里有了关于同情的欲望和念头时，我会自责。当我眼中溢满了由于同情而翻滚和流淌的泪水时，我会不让它流下 ，即使眼泪已经无可阻拦无可否认，我也会说，我为自己流泪。
——《同情》
我终于还是要离开了，离开我所爱的朋友，离开北京，离开中国，去那个满是红枫叶的国度。从大洋这头到那头，这将是我有生以来走过的最漫长的路，不，这里应该出去我做出这个出国决定时，心灵所走过的路。
——《分离》
两岁那年，一场高烧之后我的双腿因小儿麻痹致残。从此，爸妈的叹息代替了昔日的欢笑，我也因此失去了缤纷的童年。
——《找回一颗透明的心》
6.悬念法
我叫李明，可同学们和妈妈都不叫我李明。
在学校里，同学们都亲切地称我“李老师”。干吗这么叫?因为我个子高，鼻梁上架着一副眼镜，蛮有点老师的风度。一次，班上演了一个小话剧，我扮演老师，同学们都说我演的像。这不，我可真是“名副其实”了。别看我像老师，可玩的时候又和同学们“疯”到一块了。
——《我这个人》 班长，这个职务每一个学生都很向往，可是有谁知道，当班长是什么滋味?
上中学以后，同学们选我当了班长，我十分高兴。第二天，我便走马上任了。正好那天有一堂自习课，两位同学因一小事吵了起来，偏巧这情况被刚走进教室的班主任看见了。……
——《上任的第一天》 7.引用法
我们读过蒙田的《热爱生命》，懂得了“坏日子，要飞快去„度‟，好日子，要停下来细细品尝”。看完了巴金的《激流》总序，知道了“生活是一个„搏斗‟”。背过了屈原的《国殇》，感悟了“身即死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”。那么“生命”这个再熟悉不过的词究竟是什么意思呢?
——《获取生命的硕果》
有人说：“摘果子的人站在高处，但是得到果实的人在最低处，因此，并非每一次竞争都会带来喜悦。”
是啊!生活中会发生各种各样难以预料的事情，常常会使人大喜大悲。那些意志薄弱之人往往会陷入感情的漩涡不能自拔，而聪明的人心里始终会阳光灿烂。
——《让自己的心阳光灿烂》
“墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。”这墙里墙外两种截然不同的生活足以让人细细品味。
——《墙外行人，墙里佳人》
好一个“会当临绝顶，一览众山小”
——《与杜甫谈心》
第五篇：趣味作文结尾
趣味作文——结尾篇
一、自然结尾法。
例1：感受母爱
( “慈母手中线，游子身上衣。”这首《游子吟》我小时候就背得滚瓜烂熟，但我却从来未真正子解这首诗的含义。转眼间我已经上初三了，在我的眼里妈妈是一个胆小、保守的人。但是妈妈的那句话让我幡然醒悟，改变了我对妈妈的看法。) 那是今年放暑假的第一天。
吃晚饭的时候，妈妈突然对我和父亲说：“咱家买辆车吧!”就在我和爸爸吃惊得张大了嘴巴，正要问为什么的时候，妈妈又做出了一个让我们意想不到的决定，“我要利用这个假期学会开车!”妈妈的语气十分坚定，表情十分严肃，显然是经过深思熟虑的，不像是开玩笑。
“为什么?”我和爸爸异口同声地说。
“不为什么。”妈妈淡淡地说。
买车这件事，如果不是妈妈提出来，我们家是不会有人提出来的。如今，小汽车进入了许多百姓的家庭，但是我家却一直没买车。不是经济的原因，而是因为妈妈一直对买车没有兴趣。虽然妈妈没说因为什么，但是我和爸爸心里都很清楚。八年前的一场车祸夺去了姥爷的生命，从那天开始，妈妈就对汽车心存畏惧，外出能不坐车就不坐车。家里人谁要是坐车出门，妈妈能送的话一定会去送。看着车安全地离开了，妈妈的心仍然不放心，心神不安，什么也坐不下去。直到接到家人安全达到目的地的电话，妈妈悬着的心才算掉进肚子里。 我和爸爸怕勾起妈妈的伤心事，都不在追问。就这样，我家拥有了一辆崭新的现代牌轿车，妈妈在暑假结束前也拿到了驾照。 暑假开学后的第一个周末，吃完早饭我习惯地拿上自行车钥匙，准备骑车去参加课外班。
“儿子，别骑车去了。一会儿妈妈开车送你。”妈妈一边收拾碗筷，一边温柔地说。
“不用!也没多远，我还是自己骑车去吧!”说着，我拿好书包准备出门。
“买车就是为了方便你上课外班。你刚吃完饭，坐在沙发上休息会儿，时间还早呢!”妈妈一边洗碗，一边怜爱地说。 突然，我的心猛地一颤。
“买车就是为了方便你上课外班。”妈妈的话一直回响在我耳边。虽然姥爷因车祸去世已经整整八年了，但是我无数次看到妈妈常常一个人捧着姥爷的照片流泪。姥爷的突然离开成了妈妈心中永远的痛，让她对汽车产生了一种莫名的恐惧。但是，当她看到我的同学上课外班都是家长车接车送时，她竟然战胜了恐惧，不但做出了买车的决定，而且还学会了开车。
(“买车就是为了方便你上课外班。”妈妈的这句话让我感受到母爱的伟大与无私。) 。。。。。。
改为：我放下书包，走到妈妈背后，抱住了妈妈。 妈妈瘦了。
例2：美丽
今天，我照例坐68路公交回家。等车时，一位在车站管理上车秩序的人员，板着脸，扯着大嗓门叫人们不要插队。“这样的管理员每个车站都有好几个，这些人都是下岗人员，其实这些管理人员都没有用。”我想。
这时，一个管理员拿着一个小铲子，一个喷壶，在一个广告栏一个车站牌前绕圈。我正纳闷他想干什么，突然，他像找到了什么，凑近了广告牌，我仔细一看，啊!是一个小广告。他开始用喷壶和小铲子清理小广告，水弄湿了他的衣服，他不擦，纸屑掉到他的衣服上，他不掸„„直到大功告成。
他一抹头上的汗珠，露出久违的笑容。
嘟!嘟!68路汽车进站了。他又排到队头去，用他哄亮的嗓音说：“68路进站了，请大家排好队，文明礼貌，尊老爱幼……”
上了车，我心里想：有了这样的管理员，有了这样的好公民，北京哪能不美丽呢! (我下意识地一看，他正扶着一个老人上车……)
例3：责任
总认为自己还是一名不喑世事的中学生;总认为“责任”这个冷峻的名词离我们还很遥远。有一件事，却让我从梦中惊醒;直刺我的心房，让我的心灵震撼。 “妈妈，这双鞋看着不错，我要试试!”在鞋店中的我面对这这琳琅满目的鞋，我每双鞋都想试试。、
妈妈同意了我的要求，我从鞋架上把鞋拿了下来，试了试，型号刚刚好，我和妈妈都非常满意。
我招手招呼服务小姐，让她给我开票，就买了下来。 服务小姐抻出手，拿过了鞋说：“来，我帮你检查一下!”我把鞋交给她，不禁担心起来，问道：“有什么问题吗?”