第一篇：22陆羽与茶经范文
陆羽与茶经
陆羽与茶经(2008-08-13 21:40:44) 陆羽(733-804年)，字鸿渐，一名疾，字季疵，号竟陵子、桑苎翁、东冈子，或云自太子文学徙太常寺太祝，不就。唐复州竟陵(今湖北天门)人，一生嗜茶，精于茶道，以著世界第一部茶叶专著——《茶经》闻名于世，对中国茶业和世界茶业发展作出了卓越贡献，被誉为“茶仙”，尊为“茶圣”，祀为“茶神”。他也很善于写诗，但其诗作目前世上存留的并不多。他对茶叶有浓厚的兴趣，长期实施调查研究，熟悉茶树栽培、育种和加工技术，并擅长品茗。唐朝上元初年(公元760年)，陆羽隐居浙江湖州苕溪，撰《茶经》三卷，成为世界上第一部茶叶专著。《全唐文》有《陆羽自传》。
据《新唐书》记载：陆羽，字鸿渐，一名疾，字季疵，复州竟陵人。不知所生，或言有僧得诸水滨，畜之。既长，以《易》自筮，得《蹇》之《渐》，曰：“鸿渐于陆，其羽可用为仪。”乃以陆为氏，名而字之。
幼时，其师教以旁行书，答曰：“终鲜兄弟，而绝后嗣，得为孝乎?”师怒，使执粪除圬塓以苦之，又使牧牛三十，羽潜以竹画牛背为字。得张衡《南都赋》，不能读，危坐效群儿嗫嚅若成诵状，师拘之，令剃草莽。当其记文字，懵懵若有遗，过日不作，主者鞭苦，因叹曰：“岁月往矣，奈何不知书!”呜咽不自胜，因亡去，匿为优人，作诙谐数千言。天宝中，州人酺，吏署羽伶师，太守李齐物见，异之，授以书，遂庐火门山。貌侻陋，口吃而辩。闻人善，若在己，见有过者，规切至忤人。朋友燕处，意有所行辄去，人疑其多嗔。与人期，雨雪虎狼不避也。上元初，更隐苕溪，自称桑苎翁，阖门著书。或独行野中，诵诗击木，裴回不得意，或恸哭而归，故时谓今接舆也。久之，诏拜羽太子文学，徙太常寺太祝，不就职。贞元末，卒。
羽嗜茶，著经三篇，言茶之原、之法、之具尤备，天下益知饮茶矣。时鬻茶者，至陶羽形置炀突间，祀为茶神。有常伯熊者，因羽论复广著茶之功。御史大夫李季卿宣慰江南，次临淮，知伯熊善煮茶，召之，伯熊执器前，季卿为再举杯。至江南，又有荐羽者，召之，羽衣野服，挈具而入，季卿不为礼，羽愧之，更著《毁茶论》。其后尚茶成风，时回纥入朝，始驱马市茶。 关于陆羽弃佛从文还有另一种说法：
唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大! 【生平】
据《新唐书》和《唐才子传》记载，陆羽因其相貌丑陋而成为弃儿，被遗弃于唐开元二十三年(公元735年)，那时的陆羽才3岁，不知其父母是何许人，后被竟陵龙盖寺住持僧智积禅师在当地西湖之滨拾得。在湖北天门县西门外西湖之滨被当地龙盖寺和尚积公禅师收养。《陆文学自传》是陆羽于二十九岁时为自己写的小传，可信度较高。他在自传中写道：“字鸿渐，不知何许人，有仲宣、孟阳之貌陋;相如、子云之口吃。”积公以《易经》自筮，为孩子取名，占得“渐”卦，卦辞曰：“鸿渐于陆，其羽可用为仪”。于是按卦词给他定姓为“陆”，取名为“羽”，以“鸿渐”为字;或有另一种说法，陆羽姓名的取得也颇有意识，据说陆羽年长后以《易》自况，占得《渐》卦，卦辞云：“鸿渐于陆，其羽可用为仪，吉。”其意为鸿雁飞于天上，四方皆是通途，两羽翩翩而动，动作队伍整齐有序，可供效法，为吉兆。按此卦义，当时还没有姓名的陆羽自定姓为“陆”，取名“羽”，又以“鸿渐”为字。这仿佛谕示着：本为凡贱，实为天骄;来自父母，竟如天降。陆羽在黄卷青灯、钟声梵音中学文识字，习诵佛经，还学会煮茶等事务。虽处佛门净土，日闻梵音，但陆羽并不愿皈依佛法，削发为僧。
九岁时，有一次智积禅师要他抄经念佛，陆羽却问：“释氏弟子，生无兄弟，死无后嗣。儒家说不孝有三，无后为大。出家人能称有孝吗?”并公然称：“羽将授孔圣之文。”住持闻言，颇为恼怒，就用繁重的“贱务”惩罚他，迫他悔悟回头。陆羽被派去“扫寺地，结僧厕，践泥污墙，负瓦施屋，牧牛一百二十蹄”。陆羽并不因此气馁屈服，求知欲望反而更加强烈。他无纸学字，以竹划牛背为书，偶得张衡《南都赋》，虽并不识其字，却危坐展卷，念念有词。积公知道后，恐其浸染外典，失教日旷，又把他禁闭寺中，令芟剪卉莽，还派年长者管束。
眨眼三年，陆羽12岁，觉得寺中日月难渡。乘人不备，逃出龙盖寺，到了一个戏班子里学演戏，作了优伶。他虽其貌不扬，又有些口吃，但却幽默机智，演丑角极为成功，后来还编写了三卷笑话书{谑谈)。
俗话说，吉人自有天相，陆羽亦不例外。唐天宝五年，竟陵太守李齐物在一次州人聚饮中，看到了陆羽出众的表演，十分欣赏他的才华和抱负，当即赠以诗书，并修书推荐他到隐居于火门山的邹夫子那里学习。天宝十一年(公元752年)礼部郎中崔国辅贬为竟陵司马。是年，陆羽揖别邹夫子下山。崔与羽相识，两人常一起出游，品茶鉴水，谈诗论文。天宝十五年陆羽为考察茶事，出游巴山峡川。行前，崔国辅以白驴、乌犁牛及文槐书函相赠。一路之上，他逢山驻马采茶，遇泉下鞍晶水，目不暇接，口不暇访，笔不暇录，锦囊满获。唐肃宗乾元元年(公元758年)，陆羽来到升州(今江苏南京)，寄居栖霞寺，钻研茶事。次年，旅居丹阳。唐上元元年(公元760年)，陆羽从栖霞山麓来到苕溪(今浙江吴兴)，隐居山间，闽门著述{茶经)。期间常身披纱巾短褐，脚着蘑鞋，独行野中，深入农家，采茶觅泉，评茶品水，或诵经吟诗，杖击林木，手弄流水，迟疑徘徊，每每至日黑兴尽，方号泣而归，时人称谓今之“楚狂接舆’。
唐代宗曾诏拜羽为太子文学，又徒太常寺大祝，但都未就职。
第二篇：《陆羽与茶经》教学反思
本周教学内容：
1、六年级语文 22课《陆羽与茶经》
2、作文练习：《学海拾贝——回忆小学生活》。
教学反思：
本周讲的两篇课文，第一篇是说明文，第二篇为记叙文。
20课《陆羽与茶经》：上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上(课件出示陆羽的画像)，让学生猜猜这位名人是谁?相机引出课题教师板书:陆羽与《茶经》。
简介激趣：《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发展，开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。以后茶书皆本于此。
在学生对陆羽和《茶经》有了系统的了解之后，再按照学习提纲的步骤进行，，通过“小组讨论、解决疑难——教师点拨、归纳汇总——练习巩固、评讲反馈”，完成了本节课的教学。
授人以鱼，也授人以“渔”，让学生对一堂课进行总结，既总结学到的知识，又总结学习方法，这样既能培养学生养成良好的学习习惯，又能提高学生的自学能力，让学生在实践中获得知识。
用两课时的时间完成了对课文的讲解，又用一课时处理相关习题，及时进行了巩固，让学生加深对课文的理解和把握。
作文练习：《学海拾贝——回忆小学生活》
1、 在毕业之际，回忆一下自己在小学的学习生活，试回忆其中令你难忘的几件事，可以是愉快的，也可以是伤心的„„;
2、 思
(提示：喜——高兴 怒——生气 哀——伤心 乐——愉快)
3、
4、
5、 写出写作提纲，按小组说“说作文”;
按要求按要求打草稿，自己修改和互相修改相结合; 抄誊在作文本上。 分别以以“喜、怒、哀、乐”为小标题，选择四件有意义的事，精心构不足之处：
1、 对陆羽、《茶经》介绍的过多，占去了课堂一半的时间，后面的学生活动、教师讲解，闲的时间不足，没有完成预定目标;
2、
3、 学生自学能力还需引导，抓不住重点，缺乏分析能力; 生字、新词重视不够，听写效果不好。
纠正措施：
1、
2、 合理安排课堂时间，做到心中有数，把握好课堂，把握好学生; 每节课抽出一定时间，检查学生的生字掌握情况，让学生重视起来，并养成习惯。
第三篇：陆羽与茶经教学设计
【课文】
中国是茶的故乡，中国人采茶饮茶的历史源远流长。人们要追溯茶的历史，了解中国茶道，便自然会想起中国茶史上的传奇人物——茶圣陆羽。陆羽是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下。《煎茶水记》曾经记载了这样一个故事：
有一次，湖州刺史李季卿在赴任路过扬州时，偶然与陆羽相逢。李季卿早就仰慕陆羽，一朝相逢，倍感欣喜，便盛情邀请陆羽一起到扬州驿站吃饭。
席间，李季卿说：陆君善茶，已是天下闻名;这扬子江的南零水也是天下第一名水。今天‘二妙’相聚，可谓千载难逢，岂能虚度!于是，便令一位忠厚老实的军士携瓶划船去南零取水。陆羽则备好煎茶器具等待。
军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：这水是临岸的江水，不是南零的水。
军士答道：这确实是我划船取来的南零水，有一百多人看见我取水了。
陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：这才是南零的水呢!
军士大惊，低下头，说：我是说谎了。其实我的确是取了南零的水，可靠岸时船摇晃得厉害，瓶里的水洒了一半。我怕您嫌水少，就在岸边又用江水灌满瓶子。陆先生，您真是神了!
李季卿和在场的数十名宾客、随从听罢，都惊愕不已。
陆羽不仅精通茶艺，而且博学多才。朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写《茶经》。当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的闲书，而陆羽却毫不动摇。
二十一岁那年，陆羽为了搜集撰写《茶经》的资料，开始游历天下。一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀水、荆楚大地、吴越山川每到一处，陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹茶、饮茶，并把搜集到的资料详细记入茶汇。他还细心地将各种茶叶制成标本，随船运回老家。经过十六年的游历后，陆羽隐居浙江湖州，潜心从事茶的研究和著述。他凭借实地，考察三十二州茶叶产地所获的资料和多年的研究所得，历时五年，写成世界上第一部关于茶的专著——《茶经》。又过了五年，经增补修订的《茶经》正式出版，这时，陆羽已经四十七岁了。整部巨著的完成，历时二十六年。
《茶经》的内容十分丰富，记述也相当细致。它不仅记载了神农氏最早发现茶的历史，以及中国主要茶产地的土壤、气候等情况，而且总结了种茶、采茶、制茶、饮茶等方面的经验与技艺。
写完《茶经》以后，陆羽又周游各地，推广茶艺。所到之处，关于茶的各种活动开展得如火如荼。自陆羽竭力推广茶道以后，饮茶的人越来越多，茶的地位也日益提高。饮茶品茗开始成为中国传统文化的重要组成部分。同时，茶和茶文化不仅在中同绵延发展，还传到一衣带水的日本，形成了著名的日本茶道。因此，陆羽被后人尊称为茶圣。
【学习目标】
1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。
3.帮助学生认识煎、吭、禄、茶，会写煎、吭、舀、茶，理解煎茶、舀水、吭声、如火如荼等词语。
【教学设计】
一、导入新课
1.欣赏茶艺表演的录象资料。
师解说。(茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢?)
2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。
二、检查预习，初读课文。
1.出示词语，积累运用。(煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才)
自读词语。同伴互助，理解词语意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。
吭声：出声;说话。多用于否定式。如本文中的：陆羽没有吭声。
舀水：用瓢、勺等取水。
功名利禄：功名，旧指科举或官职名称;禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。
源远流长：源头很远，流程很长。比喻历史悠久。
千载难逢：载，年;逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。
博学多才：学识渊博，有多方面的才能。
2.浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁?
如：()为了()，放弃了(功名利禄)，我觉得他()。
【利用课文内容，进行词语应用和表达能力训练，也初步了解课文大体内容。】
3.自由读课文，读准音。梳理课文故事条理。把课文分成四部分。
和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的?主要写了陆羽的哪几件事情?哪些段落写到了《茶经》?
4.默读课文，说说四部分的主要内容。
第一部分从茶乡想到陆羽。
第二部分辨别江水的故事。
第三部分拒绝作官，撰写《茶经》。
第四部分周游各地，推广茶艺。
其中
二、
三、四部分可以合并为一部分——用事例表现陆羽。
三、小结。
课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。
四、作业
熟读课文。抄写生词。
第四篇：22、《陆羽与《茶经》》
叫河中学学案
学习目标：
1、有感情的朗读课文，会写本课生字、新词并积累词语。了解陆羽分辨南岭水及撰写《茶经》的事迹，感受陆羽对中国及世界的茶艺发展所做出的贡献。
2、结合课文内容，抓住关键词句，理解重点句子的含义，感悟陆羽淡泊名利，执着追求的精神。
学习重点：结合具体事迹，从陆羽的言行中体会陆羽的精神品质。 学习难点：弄清陆羽被尊称为“茶圣”的原因。 学习过程：
自主预习：
字词积累：
一、看拼音写词语。
jiān chá yǎo shuǐ kēng shēng xián qì yì zhàn zhuī sù jīng tōng ( )( )( )( )( )( )( ) rú huǒ rú tú gōng míng lì lù yuán yuǎn liú cháng qiān zǎi nán féng ( )( )( )( )
二、理解下列词语。
(一)写出下列词语的意思。
1、煎茶： ;
2、吭声： ;
3、舀水： ;
4、追溯： ;
5、惊愕： ;
6、记载： ;
7、仰慕： ;
8、邀请： ;
9、游历： ;
10、潜心： ;
11、考察： ;
12、修订： ;
13、竭力： ;
14、详细： ;
15、忠厚： ;
16、功名利禄： ;
(二)、根据划线部分内容的意思，写词语。
17、陆羽所到之处，关于茶的各种活动都开展的声势浩大，气氛热烈。( )
18、陆羽是一个学识渊博，有多方面才能的人。( )
19、中国人才茶饮茶的历史源头很远，流程很长。( ) 20、今天“二妙”相聚，可谓一千年也难得碰到一次，岂能虚度!( )
21、形容一水之隔，往来方便。( )
22、形容旅途或野外生活艰苦。( )
三、走近文中的主要人物。
陆羽是 朝 人，字 ，号 ，自称 ，精于 ，以著成世界第一部茶叶专著—《 》闻名于世，对中国茶业和世界茶业发展作出了卓越贡献，被人们尊称为——“ ”。
合作探究：
整体把握：
- 1
(四)读9—11自然段，解答下列问题。
陆羽( )精通茶艺，( )博学多才。朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的....志向是推广茶艺，撰写《茶经》。当时，人们都以求取功名利禄(lù)为荣，不屑于写这样的‚闲书‛，而陆羽却毫不动摇。 ....二十一岁那年，陆羽为了搜集撰写《茶经》的资料，开始游历天下。一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀(shǔ)水、荆楚大地、吴越山川……每到一处，陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹(pēng)茶、饮茶，并把搜集到的资料详细记入‚茶记‛。他还细心地将各种茶叶制成标本，随船运回老家。经过十六年的游历后，陆羽隐居浙江湖州，潜心从事茶的研究和著述。他凭借实地，考察三十二州茶叶产地所获的资料和多年的研究所得，历时五年，写成世界上第一部关于茶的专著——《茶经》。又过了五年，经增补修订的《茶经》正式出版，这时，陆羽已经四十七岁了。整部巨著的完成，历时二十六年。 《茶经》的内容十分丰富，记述也相当细致。它不仅记载了神农氏最早发现茶的历史，以及中国主要茶产地的土壤、气候与生长情况，而且总结了种茶、采茶、制茶、饮茶等方面的经验与技艺。
1、9—11自然段主要写了一件什么事情?
2、你从这个故事中体会到了什么?
3、给下面加点的字注音。 撰写( ) 不屑( ) 功名利禄( ) ...
4、在文中括号内填入恰当的关联词，并用所填的关联词造句。
5、‚陆羽( )精通茶艺，( )博学多才。‛是一个 句，在文中起 的作用。结合上下文说说他精通茶艺是因为 ;说他博学多才是因为 ;
6、联系上下文解释加点的词语。
⑴毫不犹豫： 。 ⑵毫不动摇： 。
7、第九自然段中的两个“毫不”一是写他 ， 二是写他 。
8、‚朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写《茶经》。‛这句话....表现了陆羽 的精神。
9、“人们都以求取功名利禄(lù)为荣，不屑于写这样的‚闲书‛，而陆羽却毫不动摇。‛这句话写出....了陆羽 ，表现了他 。
10、“朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写《茶经》。当时，....人们都以求取功名利禄(lù)为荣，不屑于写这样的‚闲书‛，而陆羽却毫不动摇。‛从‚陆羽毫不犹豫....地拒绝出任高官，毫不动摇立志推广茶艺，撰写茶经。”可以体会到陆羽 ， ，
的精神。
11“一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀(shǔ)水、荆楚大地、吴越山川……每到一处，陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹(pēng)茶、饮茶，并把搜集到的资料详细记入‘茶记’。‛ “风餐露宿”“ 日晒雨淋”说明陆羽 ;“足迹遍布巴山蜀(shǔ)水、荆楚大地、吴越山川……”说明他 ;“请教如何种茶、制茶、烹(pēng)茶、饮茶，”说明
。这句话说明了陆羽 ， 。从中我们可以体会到陆羽 、 的精神。 12.为了写《茶经》，陆羽做了些什么?花了多长时间?想象陆羽会遇到哪些困难。
⑴ ;⑵ ; ⑶ ;⑷ 。
13、①‚二十一岁开始游历天下，整整十六年，实地考察三十二州茶叶产地;‛②‚游历后隐居湖州，先...........历时五年，出《茶经》初稿，又用了五年修改《茶经》;‛③‚《茶经》完成历时二十六年，此时，他已四.......
- 3
第五篇：22、陆羽与《茶经》
学习目标：
1、学生朗读和默读课文，了解茶经陆羽的传奇事迹和精神品质。
2、学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情的朗读课文。
3、帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，理解就“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。 学习重、难点：
1、读懂课文内容，了解茶圣陆羽。
2、理解重点句子的含义及表达的情感。 课时安排： 2课时
第一课时 预习课
一、导入新课：
1、板书课题后，问学生：看到这个课题，你知道些什么?想知道些什么?„„
2、师对生疑进行梳理。
3、谈话：下面，让我们走进文章中，看看作者告诉了我们一些什么呢?
二、出示初读、初学提纲：
1、整理自己查找到的陆羽的有关资料，与同学交流。
2、辨析生字，然后组词。
煎(
)
溯(
)
掂(
)
剪(
)
塑(
)
惦(
)
慌(
)
吭(
)
幕(
)
谎(
) 坑(
) 慕(
)
栽( ) 驿( ) 荼( )
裁( ) 泽( ) 茶( )
3、理解词语。
一衣带水：
源远流长：
功名利禄：
仰慕：
追溯：
惊愕：
4、把课文读得正确、流利、通顺。
5、文章是从_________________话题谈到了陆羽的?文中主要写了他的三件事________________________、_____________________________________、 ______________________。第_______自然段写到了《茶经》。
三、小组交流展示自己初学后的收获，针对疑难问题先由小组内解决，再由教师点拨讲解。
四、根据自己初学情况，再次朗读，通过本次朗读，能理清思路给课文分段，概括课文的主要内容，把握文章基本的价值倾向。
1、作者是按照__________________到__________________的思路行文的。
2、文章可分为两部分： 第一部分：(第___-___自然段)：_____________________________________ 第二部分： (第___-___自然段)：_____________________________________
五、学生再次朗读课文，提交困惑。
六、师针对生困惑点拨讲解。
七、课后反思:
第二课时 展示课
教学过程
一、复习初学内容：
1、挑写生字词。
2、提问：
3、思路、分段：
二、自由朗读第一自然段。
1、自主学习：
通过学习本自然段，你知道哪些语句概括地介绍了陆羽?你能用一句话来概括吗?你知道第四句话在文中起什么作用吗?
2、交流合作。
3、师点拨讲解。
三、用自己喜欢的方式朗读第2—11自然段，展示以下问题：
1、给本段分三个层次，并给每一层拟个小标题：
第一层:___________________________________________ 第二层：__________________________________________ 第三层：__________________________________________
2、小组内表演第一层的内容——辨别江水。
3、陆羽写茶经的原因是_______________________________ 他是在________________________________的情况下写这部书的?读到这里，我感受到了___________________________________________________.
4、为了写《茶经》，陆羽先______________,然后______________________，最后 _______________________________________________
5、通过读书，我知道了《茶经》是一部___________________________的书，它的价值有________________________________________________________。
四、师针对学生展示结果，抓住时机点拨讲解，以引出写“陆羽推广茶艺产生的影响”的内容，让学生知道，陆羽推广茶艺产生的影响有四个方面 (1)________________________________ (2)________________________________ (3)________________________________ (4)________________________________
六、学生再次朗读课文，指出文章的写作方法，在学生回答困难的情况下，先有小组交流合作，再由教师点拨讲解。
七、默读课文，进一步说说自己学了本文后的感受。
八、拓展延伸;
1、简要回答：陆羽为什么会被后人尊为“茶圣”?
2、文中有三处用了“不仅„„而且„„”这样的句式，把他们抄写下来，指出每一处在文章中的作用各是什么。
(1) (2) (3)
3、课文为什么用“陆羽与《茶经》”作题目?还可以怎样命题?
4、读读写写。(课后第4题)
5、下面是两幅茶联。请读一读，抄一抄。
振兴古国茶文化________________________________ 扶植民族艺术花________________________________ 茶亦醉人何必酒________________________________ 书能香我不需花________________________________ 课后反思: