下面是小编精心推荐的《中学生语文素质论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：小学语文教育中，需要重点开展语言和阅读方面的教学活动，组织多种形式的活动，促进学生积极主动的参与到教学课堂中，培养学生的语文素质。本文主要是从小学语文教育中培养学生语文素质的措施入手，针对小学语文教育过程中的重要方面，积极分析一些培养学生语文素质的方式和手段，为今后小学语文教学工作提供一定的借鉴。
中学生语文素质论文 篇1：
浅谈中学生语文素质的培养
【摘 要】中学语文教育工作是培养和造就学生人生起点的重要基础课程。全面提高学生的语文素养是新课程改革的目标之一，进而为其的终身发展奠定坚实基础。本文，笔者对农村中学学生语文素质的培养以及审美情趣和创新能力的提高，关注学生，让每个学生都在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展，从而全面提高中学生的语文素养，进行了研究。
【关键词】农村中学；语文素质；培养
在笔者所在的农村片区中学，学生普遍语文基础薄弱，而语文教学又必须紧密联系现实生活。因此，吸收新的教学理念和教研成果，运用各种教学手段和教学方法，塑造学生美好人格，全面提高学生的语文素质及整体素质，是新课程理念的重中之重。本文就在教学实践中如何让学生懂得人文关爱，获得情感体验，激发创造意识，培养创新精神，把学生培养成为能读书能作文，能够以良好的言语和心智技能进行交际的社会需要的合格人才有效培养和提高学生的语文素养谈几点粗浅的看法。
一、有效引导，强化感悟
塑造学生美好人格塑造和培养人文精神是时代赋予现代教育的重要使命，现代教育要更加合理地、有效地服务当代社会，在价值取向上应该着重学生人文精神的塑造和培养。
语文课本中有许多文质兼美的优秀作品，他们或热情真纯，或优美典雅，或令人感奋，或启人思索，或发人深省。只要我们充分把握了文学作品的情感表现和艺术感染，就可以实现对学生精神良知的启蒙。作为教师，要合理开发利用语文课蕴涵的深厚的人文精神资源，让学生在这个视野开阔、文化多样的21 世纪里仍旧守望着精神良知的家园。
语文课本中的文学作品，为学生打开了一扇情感的窗户，展示了各种各样的心灵世界，让学生呼吸人文精神的气息，从而培养学生健全的人格，热爱祖国，忠于民族，孝敬父母，珍爱生命。一个合格的中学语文教师要善于解读语文文本，自觉贯穿民主精神，尊重学生的主体人格，尊重学生在学习过程中的认识，也体现着深厚的人文关爱，为学生美好人格的形成起着重要作用。
二、不断完善和改进教学方法，模拟人生的情感性体验
培养学生审美情趣情感体验是学生认知的一个方面，是培养学生审美能力的基础。在语文教学中，需要学生的情感参与体验。在体验中感悟，在体验中积累审美情趣，培养审美能力。教师运用课堂教学手段，激励学生主动参与学习、体验，与学生共同讨论，来分享知识，获得情感体验。教学中必须摒弃一讲到底，或一问到底的做法，要充分考虑学生的接受能力、学生的思维空间、学生的思维量和活动量，采取灵活多样的教学方式，如主讲式、讨论式、合作式、研究式、朗读式、活动式等等。可以根据不同的课文内容，开展配乐朗读、课本剧演出、情景对话、朗读竞赛、提问抢答等活动，激活课堂，优化教法，让学生获得不同体验，在学习中体悟，在活动中探究。这样可以更多学生参与，激发学生的心灵愉悦，培养审美情趣，提高读写创造的激情。
人的情感性体验来源于生活的多个层面。在语文教学中，教师应该实施生活教学的策略，拓宽学生语文学习的外延，尽可能地引导学生走出课堂，走入自然，走向社会，走入心灵，要重视学生语言的积累，丰富语言实践；让学生从自身的视角去倾听、去观察、去思考、去体验、去实践，在体验中感悟，在实践中提高，丰富情感悟性，形成自己独特的审美情趣和审美能力。教师要重视学生自己的阅读体会，激活学生自己的人生阅历，触发学生的心灵深处，让学生情动于衷，要让学生结合语言环境和自己的生活积累，运用语言，表达审美情感、阐述审美见解，展示审美个性。
三、进一步推进教体改革，优化教学的具体结构
培养学生创新能力素质教育的核心就是要培养创新人才。语文教学必须面向素质教育，提高学生的语文素质。必须改变那种陈旧的教学结构，灵活地设计能充分调动学生学习积极性的教学环节，启发学生积极思维，引导学生多角度地展开训练，激励学生敢想敢说，保护学生的创新意识。教师要创设宽松环境，鼓励学生冲破盲从书本的思想，敢于挑战权威，养成善于质疑、勇于否定、积极创新的治学精神，这样才能有利于学生创新意识的形成和创新能力的发展。
作为教师，要改变一成不变的教法，根据教学内容、学生的知识层面，设计不同的教学过程，采取不同的教学方法，时时给学生以新课程感受，让学生学习并掌握不同的文本解读方式。教师应积极热心创设条件，引导学生多读书，多看报，关心新闻，关心社会热点，让课堂洋溢时代气息。要开展丰富多彩的语文课外活动，如语文知识竞赛，演讲比赛，辩论会，组织读书学习，组织学生进行社会调查、新闻采访活动，启迪学生的创造潜能。
总之，语文教学的立足点是人，而不是物化了的知识。课程改革的目标是围绕人的发展目标来设计和确定的。语文教学必须关注学生的发展，丰富学生的情感体验，塑造学生健全的人格，培养学生的创新精神，才是语文教学应该关注之重。
作者：彭斌
中学生语文素质论文 篇2：
浅谈小学语文教学中学生语文素质的培养
摘 要：小学语文教育中，需要重点开展语言和阅读方面的教学活动，组织多种形式的活动，促进学生积极主动的参与到教学课堂中，培养学生的语文素质。本文主要是从小学语文教育中培养学生语文素质的措施入手，针对小学语文教育过程中的重要方面，积极分析一些培养学生语文素质的方式和手段，为今后小学语文教学工作提供一定的借鉴。
关键词：小学语文教育；语文素质；培养措施
小学阶段是培养学生学习习惯和学习能力的重要时期，小学语文着重培养学生的听说读写能力，写作能力和阅读鉴赏能力，这些能力归根结底就是培养学生的语文素质，促进学生能够更好掌握语文学习能力和知识结构，为后续相应的学习奠定坚实基础。
一、教师要解放思想，改变传统教学，树立素质教育理念
虽然我国已经将素质教育的理念推行了多年，但是考试制度的持续存在又使得素质教育的具体实行不够到位。在课堂教学过程中，有些教师将教学的目光全部放在了考点上，只将考试内容大讲特讲，不考的内容则直接略过。这种做法完全是为了应对考试，目的是让学生在考试上拿个高分，因此这些教师所教出来的学生也过于循规蹈矩、一板一眼，当他们离开了老师的指点与引导就完全不会自己思考问题，甚至连基本的预习课文都不能完成，基础知识掌握的也很不到位。之所以会出现这种情况，究其根本，是因为在教学过程中该教师的教学理念、教学方法完全与素质教育理念背道而驰，只单一实行了应试教育。现如今，在高等教育中出现的学生只会死做题，实践能力却差到极点的例子屡见不鲜，为了让今后的孩子们避免重蹈覆辙，小学教师必须尽职尽责，扛起树立素质教育理念的大旗，培养学生们的语文素养，将小学语文教学改革在素质教育中贯行。素质教育中的教师不光要教会学生们听说读写等基本功，更要注重学生们整体素质，包括思想道德教育和心理健康教育，从而使学生们获得整体素质的全面培养和熏陶。
二、锻炼学生分析解决问题的思维方式
在小学语文的学习中，思维方式的培养至关重要，由于是小学生，所以思维能力稍弱，一般以形象性和具象性为主，但也正因为是小学生，他们的思维方式尚未形成定式，所以只要教师在发散性思维、逻辑思维等思考方式上稍加引导，定有良效。从事小学教育的教师一定要重视对学生的思维训练，切忌抛开这些干做题。学生们的这种良好思维方式一旦形成，对于他们后来不管是升学途中抑或是人生道路上，都是解决疑难问题的一剂良方。在教学中，教师可以设立一些创意情景，然后叫学生来参与活动，亲自演示课文情景；教师还可以在做一些课文相关提问时，尝试尽可能多角度、全方位提问，引导同学利用发散性思维多角度思考分析解决问题。在锻炼小学生的思维方式时，师生互动，让学生在抽象的意象概念理解中感受到课堂的生动活泼非常重要，而这种对学生的吸引力需要教师在教学中多花功夫、费心思，比如脱离常规式的照本宣科，不再对着PPT照念，想更多新颖有趣的课堂模式，这样既能提高教师的教学能力，又能全面培养学生的综合素质。
三、鼓励学生积极参与课堂讨论，增强师生互动
良好的师生互动，是活跃课堂氛围，带动学习热情，提高课堂效率的绝佳途径，为此，教师要多多鼓励学生上课踊跃参与课堂讨论，开放甚至创新课堂讲课形式，带动全体同学认真投入课堂，齐动脑、共思考。增强师生互动，将课堂主动权一部分过渡到学生自己手中，这样不但能让本就略为顽皮的小学生上课更加认真投入，让每个同学在参与的过程中体验到学习的乐趣，获得心智的发展；而且还能拉近师生距离，增强师生情谊。当知识与情愫交叉在一起时，还能潜移默化地培养同学们的人文素养。学生都是一个个独立思想的个体，在课堂上师生互动的过程中，还有助于教师了解每个学生的个性，然后有针对性地注重差异发展，并根据学生不同的实际情况做好一些课堂预设准备，给学生提供展示的舞台，培养学生的多样性思维。同时，教师还要注重学生提出的任何一个问题，并且要鼓励学生遇到不懂的问题及时提问；教师应该从“学”入手，“以学论教”，创设良好的教学情境，用真诚的语言赞赏学生，激励學生积极主动参与教学，从而实现真正的师生互动。
四、培养学生良好的心理素质，助力学生综合素质培养
小学生心智发展尚不成熟，心理素质较差，若是没有良好的心理素质，即便小学顺风顺水，升上初高中后稍微遇上一点困难挫折也很容易就掉下队来，所以从小学开始教师就要加强对学生的心理素质培养。人的心理素质，会在一生中起重要作用。大多数老师在对学生的学业成绩、智力开发都十分重视的同时，却忽视了学生的心理健康。其实，面对挑战勇敢、坚强，出现问题沉着冷静，成绩面前不骄不躁都是十分重要的。在同学们学习过程中，教师千万要注意自己的一言一行，给予同学充分的尊重，对待小学生既不能过于严苛，又不可宠溺纵容，学生应该被教师公正平等地对待，在民主的氛围中协同老师完成教学任务。小学语文教材中潜藏着许多有利于培养小学生良好心理素质的因素，教师要善于发现并积极有意识地激发同学们的学习兴趣，表扬学生的优异成绩，鼓励学生暂时失利的成绩，以此来提高学生学习的自信心，锻炼他们在学习上面对挫折时的意志力。
综上所述，在小学语文教学中开展素质教育，教师要从学生的实际情况入手，对不同的学生开展不同的个性化教育。教师要发挥学生的创新能力，提高学生的思想道德素质，同时让学生在课外知识中获得新的体验。学生在这样的学习模式中才会逐渐提升素质修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献：
[1]颜峰.试述小学语文教育渗透人文素养的培养[J].才智，2014（17）：124.
[2]王正友.浅谈小学语文素质教育[J].现代阅读（教育版），2013（01）：235.
（作者单位：广西南宁市武鸣区府城镇百合华侨小学）
作者：尹梅瑛
中学生语文素质论文 篇3：
论中学生语文素质的培养
摘 要：中学生语文素质的培养包括两方面的内容：语言能力的培养和文学能力的培养。语言能力的培养要靠教师自身的力量去潜移默化地影响学生，另外也靠教师利用手头的教学工具去正面地、积极地告诉他们学习汉语的重要性。文学能力，包括两方面的能力：一是文学鉴赏的能力，也就是对文艺作品的审美能力；二是写作能力，也就是把自己认为美的东西融化到自己的文章中，传递给别人，让别人能产生共鸣。
关键词：中学生；语文；素质；培养 一、语言能力的培养
汉语有着两千年的悠久历史，其内涵博大精深，能把我们想要表达的思想淋漓尽致地表达出来，所以作为一个中国人，我们必须把祖先留给我们的语言作为一笔财富传承下去。很多人认为学生从出生就接触汉语，不用费太大的力气就能掌握得很熟练，就能随心所欲地应用。实际上，学生虽然有一定的语言能力，但距离准确、丰富的运用还是有一定距离的。尤其是有些学生带有不同程度的方言，这就更需要教师大力度地培养他们运用书面语言的能力。
二、文学能力的培养
文学能力的培养不是一朝一夕的事情，需要我们坚持不懈地去努力完成这个任务。文学能力，包括两方面的能力：一是文学鉴赏的能力，也就是对文艺作品的审美能力；二是写作能力，也就是把自己认为美的东西融化到自己的文章中，传递给别人，让别人能产生共鸣。
（一）我们谈谈文学鉴赏能力的培养
文学鉴赏是读者以文学作品为对象，用审美的态度去观照，经过感受、领悟、体验和理解等心理过程，最终从文学作品所创造的典型形象和生活图景中得到美的享受，在思想、道德、情操方面获得教益，并借以认识客观世界的一种精神实践活动。那么如何使学生在阅读中有所获益呢？
1.大量阅读、培养语感、积累经验
“孔子圣人，其学必始于观书。”（苏轼《李氏山房藏书记》）也就是说，阅读是一个人获取知识、培养情操、提升修养的重要途径，文学鉴赏自然也由此而始。大量的阅读，会使学生在不知不觉中形成一定的语感。夏丏尊先生在一篇文章里讲到语感时说：“在语感敏锐的人的心里，‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反面吧。‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣；见了‘落叶’就会感到无常、寂寥等等说不尽意味吧。真的生活如此，真的文学也如此。”
2.广泛联想和想象，领悟真谛，提升自己
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师不要把自己感悟到的东西作为唯一的理解强加给学生，而是给他们广阔的思维空间，使其在文艺的海洋中自由地翱翔。陆机《文赋》中说“观古今之须臾，抚四海于一瞬”。刘勰的《神思篇》中说“寂然疑虑，思接千载，悄然动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”，英国作家莎士比亚则这样描述：“诗人转动着眼睛，眼睛里带着精妙的疯狂，从天上看到地下，地下看到天上。”由此可见，想象和联想能让学生自由地飞跃于古今中外，读到会心处可以轻轻微笑，读到尽兴处可以击节而歌，读到悲伤处可以泪流满面。
（二）我们再来谈谈写作能力的培养。
1.告诉学生要做个有情有义的人
艺术家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”作为教师，我们应当启发学生关注身边景、身边人、身边事，让他们情不自禁地要去发掘一粒平凡石子背后所包蕴的深刻哲理；一滴伤感的眼泪所诉说的青春心事。有情之人，看见落花，会心生时光流走，年华流逝之感，如林黛玉葬花一节，曾让多少人与她一起哀伤落泪；有情之人，校园里的一抹绿，清晨的一缕阳光，教室里的琅琅读书声，都是充满生机、充满生命的活力的；有情之人，高树密林里的蝉声，稻花香里的半夜蛙声，午后浓荫里的一曲悠扬的笛声，都让人充满闲情逸致。所以生活处处都是诗，只要拥有一双慧眼，努力去挖掘，就会拥有取之不竭的写作素材，就不会感叹生活太单调乏味，下笔就不会无病呻吟。
2.告诉学生写个性张扬的文章
没有个性，所有的城市都是同一幅钢筋水泥的面貌；没有了个性，所有的音乐都是同一种旋律；没有了个性，所有的饭菜都是同一种味道，那么生活不在多姿多彩，工作变得索然无味。而且，人总是有个性的，就像“世界上没有两片完全相同的树叶”“人不可能踏进同一条河流”一样。张扬个性，抒发心声是人的本能需要。苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”青年人处于人生的起航阶段，充满了生命的渴望与憧憬，充满了激情与力量，心中对于爱与美的追寻将永不停歇。
（作者单位 江西省宁都县湛田中学）
作者：李小平