论文题目：论读写结合在初中语文课堂中的应用研究 ——以湖南省平江县栗山中学为例
摘要：在初中语文课堂上合理地运用“读写结合”训练,不仅能教给学生阅读文章的方法技巧,让他们学到关于文章的语言、结构等知识,深化学生对课文的理解,提高学生的阅读理解能力;还能让学生通过阅读,学到关于写作的知识如选材、立意、布局等,然后通过当堂练习在实践中运用锻炼,让学生在阅读训练中启发写作思维,有指向又有方法指导地落实写作训练。在阅读过程中学习写作,在写作训练中巩固阅读,实现阅读教学与写作教学的双赢。但我国当前中学语文课堂教学实践中仍然缺乏教育教学理论的指导,缺乏系统整合的“读写结合”训练,大部分一线教师并没有深入地去研究读写结合教学,对于阅读和写作单方面的教学比较多,读写结合的研究与在课堂上的实践没有紧密联结在一起,且对于教学方法等实践操作的研究还不够深入。本研究以平江县栗山中学的语文课堂为例,以阅读与写作、读写结合为研究对象,通过对该校的师生及课堂的长期观察研究,试图分析读写结合在初中语文课堂中的研究现状,找出问题并分析原因,最后再提出操作性较强的方法——以读促写、以写促读、培养学生的读写结合的习惯、营造良好的读写结合氛围等,希望利用从初中语文课堂中摸索出来的读写结合的规律来帮助改善初中语文阅读与写作的教学效果,也希望能够为有关实践或理论研究提供一些参考。
关键词：读写结合;方法策略
学科专业：学科教学（专业学位）
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 论文选题背景、目的和意义
1.2 国内外研究现状及发展动态分析
1.3 研究方法
1.3.1 文献法
1.3.2 观察法
1.3.3 案例研究法
1.4 研究意义
第2章 读写结合的概述
2.1 读写结合的基本概念
2.2 读写结合的理论依据
2.2.1 心理学理论
2.2.2 建构主义教学理论
2.2.3 教育学理论
2.3 初中语文教材中关于读写结合应用的资源
2.3.1 写作板块
2.3.2 课后练习以读写结合训练为主
2.3.3 名著导读
第3章 初中语文课堂教学中读写结合的应用现状——以平江县栗山中学为例
3.1 读写结合在初中语文课堂中应用的现状
3.1.1 课堂观察
3.1.2 问卷调查及访谈结果
3.2 读写结合在初中语文课堂应用中存在的问题
3.2.1 应试教育下固化的教学模式
3.2.2 机械训练下冷漠的学生情感体验
3.2.3 阅读本位的课堂中被忽视的读写结合训练
3.3 读写结合在初中语文课堂应用中存在问题的成因
3.3.1 读写结合的教学方法浮于表面
3.3.2 教师没有深入的正确指导方法
3.3.3 学生的阅读量低
3.3.4 学生缺乏良好的读写习惯
第4章 读写结合在初中语文课堂中应用的方法
4.1 以读促写
4.1.1 落实阅读,以读促写,读中学写
4.1.2 根植教材,以文为本,仿写巧写
4.2 以写促读
4.2.1 任务驱动,以文为点,发散阅读
4.2.2 多元评价,以生为主,营造氛围
4.3 读写结合,促进读写能力的提升
4.3.1 明确读写结合教学的重点
4.3.2 注重读写结合教学的评价
4.3.3 培养学生读写结合的习惯
第5章 结论与展望
参考文献
附录A 初中语文读写现状调查问卷(学生卷)
附录B 初中语文“读写结合”教学现状调查(教师卷)
附录C 初中生读写结合情况师生访谈提纲
致谢