1 选择合适的阅读材料
首先, 选难度适当的材料, 难度适当的标准是所选材料在阅读时很少需要查字典。学习者可以阅读一些适合自己水平的分级读物。初学者可以阅读报纸上的广告, 照片下面的说明, 或者是简短的通知。中级水平的学习者可以阅读报纸杂志上简单的散文或故事, 尤其是那些结构清晰的故事。
其次, 选取熟悉话题的材料。熟悉的话题使人们更容易猜测不熟悉的词汇从而弥补语言知识的欠缺。例如, 同一篇新闻报道, 先阅读用汉语写的, 再阅读用英语写的, 这是初学者阅读英文报纸的好办法。
再次, 选取感兴趣的材料。如果对材料感兴趣, 读者会更愿意读下去, 这实际上就是阅读成功的一半了。比如, 要是打算去某地旅行, 就读一读相关的英语介绍;如果对所学语言的国家感兴趣, 就订阅一些那个国家的报纸杂志。对于学习阅读的人来说, 报纸杂志十分合适。因为上面有各种难度的文章, 通常还有照片和插图。
二提高阅读技巧。
1 文章中生词太多, 可采用以下策略:
(1) 运用前组织手段。
标题、插图、体例等是一篇文章的特征, 能够使读者对文章的内容作出预测。例如当读到Woman Attempts to Jump Off Bridge这个标题时, 读者就知道文章会提供这样一些信息, 包括这个女人的身份、事件发生的时间和地点、营救的情况等。照片、图片或者插图都是用来强调某一信息的。一则火车事故的消息一定配有翻车的图片, 利用图片的信息读者就能够预测文章的内容并弥补语言知识的不足。
(2) 运用背景知识。
无论是阅读汉语还是英语文章, 对话题比较熟悉就会相对容易, 它会帮助读者猜测生词的含义。熟悉网球的读者在阅读一篇有关网球的英语文章时就要容易得多。
(3) 运用有效的词汇处理策略。
(1) 寻找生词中的熟悉成分。在英语中, 词汇的构成有很多特定的成分和普遍的规则, 注意到这些有助于读者辨认出从未见过的词。例如后缀-er常用来描述不同职业和活动的参与者, 如reader和writer。
(2) 考虑可能性。如在句子They went to the box office to get some…中, 最后一个词最可能是tickets。
(3) 不要求每个单词的准确意义。例如在读这个句子时:She bought some bananas, m a n g o e s, a n d c h i r i m o y a s.读者不认识chirimoyas这个词, 但能猜出它是一种水果, 这样阅读就能够进行下去了。
(4) 看大的情景, 包括阅读整个句子、看更大的语境。有时候同一词汇也因语境不同而获得不同的含义。例如, 在汽车修理手册上的belt一词, 与在商店里看到的“Ladies’belt”的意思肯定不同。
(5) 坚持阅读下去, 在语篇中寻找生词的定义。
有时生词的含义会由文章本身给出, 所以读者需要有足够的耐心读下去。例如:After a g r ue l i ng t r ek i n t h e b l a z in g s un, th e y finally saw the outline of an upas in the distance.假设读者从未见过upas这个词, 可以停下来查字典, 但也可以接着往下读:They kn ew that th ey coul d f ind sh ade und er the dusty leaves of this desert tree.读到这里, 读者就会明白upas是一种生长在沙漠里的树。
2.2 阅读速度太慢, 可运用以下策略
(1) 明确文体。
明确文体不仅能有助于预测文章所包含的信息, 还能告诉读者应该怎样去阅读这篇文章。如果阅读一则广告, 就要去寻找产品的信息;如果阅读一篇科学文章, 就要去找出它的假设、方法和结论。
(2) 以现有知识来处理课文。
预测所要阅读的文章内容是很重要的。因此在阅读之前, 问问自己对文章的话题了解多少。如果阅读一篇有关选举的文章, 那么相关知识会帮助读者预测文章中大量的信息, 也会更容易地猜出生词的意思。还要问问自己文章的来源。了解一篇文章是选自专业期刊还是流行杂志, 将有助于读者预测文章内容的类别和水平。
(3) 多读。
像其它技能一样, 阅读也需要系统地练习。制定一个固定的阅读时间表, 规律性的练习会提高快速自动识别词汇的能力, 提高阅读的速度。
(4) 默读。
出声朗读会降低阅读的速度, 因此要锻炼默读。
2.3 遇到长难句时的对应策略:
(1) 注意语法现象。
举例来说, 在阅读英语文章时必须注意动词的词尾, 这样才能明确事情是发生在过去、现在还是将来。因为有时句子中没有其它的词汇来说明时间。
(2) 分解句子成分。
句子通常包含主语、谓语、宾语、时间状语从句、地点状语从句和方式状语从句。在遇到难以理解的长句时, 先找到主语和谓语动词, 然后再划分其它的从句。
(3) 学会介词。
介词对于理解词汇之间的关系非常重要, 而且数量有限, 所以要尽早记住介词。
(4) 寻找语篇标示。
语篇标示包括:列举标示first, next, for instance, for example等, 时间顺序标示now, b e f o r e, a f t e r, w h e n等, 对比标示h o w e v e r, y et, al t ho u gh, on th e o t he r h a nd等, 因果标示because, since, if…then, thus等等。
(5) 弄清指代词的指代关系。
篇章当中往往有一些词汇或短语, 指代前面已经提到或者后面将要提到的事物, 这些词通常是代词或者同义词。读者在遇到这些词汇时, 有必要回头重读文章或者向前预读, 以明确它们的指代含义。例如, People are afraid of rats.They think that these creatures are dangerous even when they are totally harmless.要理解这两个句子, 读者就要弄清第一个they指代的是people, 第二个they指代的是rats, 并且these creatures指代的是rats而非people。
总之, 阅读是一个积极的信息获取过程。好的阅读者是为意义而阅读, 他们往往大段大段地吸收理解, 并依赖于现有的语言知识和专业知识进行预测、推断和解释。学习者要根据自己的语言水平、学习条件和学习时间来安排自己的阅读学习, 并持之以恒, 以获得阅读能力的提高。
摘要：英语阅读能力是一项综合能力, 它不但要求阅读者掌握大量的词汇、语法知识, 还要具备一定的阅读技巧;不但要有良好的阅读习惯, 还要有宽广的知识面。对英语学习者来说, 提高阅读能力是英语学习的关键。养成每天阅读英语的习惯。
关键词：阅读能力,阅读技巧,英语学习