第一篇：科学教学感想范文
科学课的教学感想
科学探究是科学学习的核心， 科学教育新课程标准提出了必须以科学探究为主要的学习方式。学生们应该在积极地从事科学探究的过程中逐渐对自然界有所认识，对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究，是科学教学所要采取的主要做法， 尽可能地提供机会让学生在他们力所能及的范围内从事科学探究。科学探究活动在科学学习中具有重要价值：
科学探究过程中要明确教师、学生间的分工与合作通过教学实践，我发现在科学探究过程中教师与学生之间有着明确的分工与合作，学生与学生之间也需要有明确的分工与合作。我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识，并充分发挥其主体作用，才能使教学工作达到满意的效果。在整个教与学的过程中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。作为教师，必须明确教师与学生在课堂上的不同角色，不能越俎代庖，也不能什么都不管。课前，教师的准备要十分充分，课堂上要充分发挥学生的主体性，只有这样，才能顺利地开展科学探究活动，才能充分培养学生的探究能力。在教学“材料”单元时，教师要准备充足的各类研究材料，同样也应布置学生收集相关材料。教学中，教师要根据学生选择的不同探究问题进行分组，让他们合理分工、合作共同去探究。探究过程中通过学生们合作、解释和各种协调一致的尝试，积累一些合作与交流的实践和经验，可以帮助儿童学习按照一定规则开展讨论(而不是争吵)的艺术，学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾
听别人的想法，善待批评以审视自己的观点、获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，等等。当然，这并非易事，要靠长久的教育才能达到。
让学生充分活动，亲历、体验科学探究与传统教学很大的区别在于科学探究性教学中，学生是学习的主体，教师只是引导者，组织者，学生与教师的分工明显不同。比如：提出问题时，不能因为学生提不出来，教师一着急就直接告诉学生，教师应该冷静地去引导学生思考问题。学生实验不成功，教师不能立即去做给学生看，而是应该组织学生去分析问题出在哪儿。对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，让学生多动眼 “看一看”， 多动脑 “想一想”， 多动口 “说一说”， 多动手 “做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。“体验”是每个学生成长过程必需的，学生只有在参与中去深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能健康成长。只要给学生充分的时间和条件，学生的表现会让我们去喝彩!即使探究失败了，对学生也是具有重要的教育价值的。使学生体会到“原来科学研究这么不容易，科学家真了不起。”如：在教学《观察与描述》时，学生通过各种感官，并借助一定的工具发现了许多以前没有发现的秘密，体验到了观察对科学探究的重要性。特别是通过“摸物游戏”，使学生的兴趣高涨，虽然有的学生没有说出摸到的是什么物体，但这使他们更深刻地体会到各种感官协调工作的重要性。当然，在多数探究中，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究在经历了一
段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋讨，了解彼此的想法，以此为根据，引导学生彼此丰富和调整自己的理解。
综合组黄春燕
第二篇：科学饮食课程感想
O(∩_∩)O~
科学饮食，健康每一天
说到科学，我们都懂什么是科学;说到饮食，我们更觉得那是平常得不能再平常的事情。可是，科学饮食却被许多人抛弃在一边。随着社会的不断发展，健康问题逐渐成为人们的焦点，由此，科学饮食也就被提上日程。
这学期我很幸运地选到了科学饮食这个选修科目。从第一次上课到现在，我感觉到了科学饮食这门课程的与众不同。它没有数理化的枯燥，没有经济学的繁琐，更不会像语文之类课程的文绉绉。科学饮食向我们展示的是它独有的魅力。从这一段时间的学习中，我学到了很多知识。
是科学饮食让我知道了如何科学地饮食。以前，我的三餐都比较随便对待，想吃什么就吃什么，从来没有一个合理的规划。自从上课这门课时候，我才知道，我离健康正越来越远。我的早餐是最糟糕的，上课就去饭堂吃，早上没课就吃面包，如果起床太晚就一直等到中午，早中两餐合二为一。中餐，晚餐更是随便应付，吃饱就行。但上了科学饮食课后，老师告诉我们一般情况下，早餐安排在6:30-8:30，要天天吃早餐并保证其营养充足，午餐要吃好，晚餐要适量。不暴饮暴食，不经常在外就餐，尽可能与家人共同进餐，并营造轻松愉快的就餐氛围。我为自己的早餐坏习惯感到恐惧。从这个学期开始，我就开始慢慢改善着我的三餐。
早餐我坚持在8：00之前吃，而且一定要吃!只要是饭堂的粥、面食、鸡蛋之类的。而且，在吃早餐半个小时之前，我会空腹喝一杯水，有时会选择淡盐水，这样对自己的肠胃有很大的帮助。我知道早餐作为每天的第一餐，对膳食营养的摄入、保持健康状况、提高工作和学习效率至关重要，所以，我要善待自己，善待自己的早餐。
老师还让我知道了科学饮食可以抑制肥胖。食不过量,天天运动,保持健康体重才是最重要的。如果一个人肥胖会导致很多问题，例如，心血管疾病、糖尿病、某些肿瘤发病率增加、骨质疏松、血脂紊乱等。这些疾病想到都让人毛骨悚然。我本人就有一点偏胖，对这些问题更是十分敏感。不过现在我知道了，要想有一个健康匀称的好身材一要合理膳食，不能暴饮暴食，尤其是三餐要合理安排，多吃蔬菜水果，少吃油腻多脂食物;多吃谷类食物，少吃那些膨化食品。另外还要
O(∩_∩)O~ 控制自己的饮食量，过多地摄取食物只会导致热量的堆积，从而生成更多脂肪，导致肥胖。二要适量运动。本人不太喜欢运动。这显然是一个不好的习惯。每天进行适量的运动可以消耗体内多余的热量，从而抑制肥胖，让自己更健康。而且运动本身也可以塑造好身材。坚持这两点并形成恒久的习惯，相信你就会收到惊人的效果的。
当然老师教会我们的只是远不止这些，但我觉得老师让我们懂得的不仅仅是怎样合理膳食，更重要的是怎样过一种健康有意义的生活。
以前三餐很乱的时候，我的生活也是乱糟糟的，每天都在忙碌却不知忙了什么。现在生活有规律了，我觉得每天过得都很有意义。一般情况下，早上我每天都按时起床，晚上也不会熬夜!中午保证半个小时的午睡时间。早餐我会谨慎对待，中午一定要吃饭，晚上会吃清淡一些。虽然生活简单，但一切都显得那么有条有理。每天都有充足的精力去上课学习，心情舒畅了，人自然也变得乐观开朗了很多。这一段时间的生活习惯改正让我受益匪浅。
其实我觉得一个人又怎样的饮食习惯也就决定了一个人的生活态度。我会坚持我现在这种有条理的生活方式，科学饮食，健康快乐地度过每一天!
第三篇：科学夏令营感想
尚志中学 高二12班 丁峤 一连一班
太阳悬在天空中，向大地肆意挥洒着热量，万物都被这无情的烈日烧灼，我们顶着酷暑，迈着不失轻快的步伐来到了哈尔滨工程大学。
刚踏进这个校园，扑面而来的是一股文化气息，刚走进它的瞬间，我们无不被她的精神底蕴深深感染和折服，“大工至善，大学至真”，这八个恢弘的大字震撼着每一个走进哈工程的学子。
然后我们去领取了营员卡一系列的东西，首先尽了地主之谊的是大学食堂，当一份份热气腾腾的饭菜的香气在我们面前氤氲的时候，洗涤了我们在来的路上那早已疲惫的心和胃。
接下来的几天里，一幕幕在科学前沿的高新技术在我们的眼前拂过，令我们叹为观止，以前只能在电视中看到的东西当真实地出现在我们眼前的时候，那种满足和兴奋是无语言表的，谁能理解当一个小孩子被满足了那求知欲的心呢?其中让我比较印象深刻的是机器人的讲解，那么小的一个机器人，竟然能做出如此灵活的动作，各种动作吸引着我们的眼球，拨动着我们的心跳。
不仅如此，科学营中还有很多对我们的学习有真正帮助的项目，英语沙龙和物理学习的乐趣。在英语沙龙中，刘冠奇老师给我们讲解了好多英语知识，其中掺杂着很多故事，我们在欢笑中不知不觉的提升了自己的英语成绩，印象最深的还是那个物理讲座，各种奇妙的物理实验让我们目不暇接，让我们在感叹大自然的奇妙的时候又勾起了我们的求知欲，使我下定决心要好好物理这门学科。 我们在科学营中认识了很多好朋友，在这次科学营中不仅收获了知识，而且收获了友谊。让我印象深刻的是有一个同学生病了，这时充分体现了同寝室的同学的深厚友谊，大家都关心他，照顾他，把他送到了意愿，经过我们的精心照顾，他病愈了，我们都很开心。 如此好的夏令营就要结束了，不过最美好的怀念莫过于一抹色彩，让我们在青春中回忆这抹色彩，让人生的旅途多加积分瑰丽的颜色!惜别，科学营!
第四篇：科学课听课感想
活动感想
好久没有听科学课了，关于科学课的环节和注意点也变得模糊，所以这两节课对我而言更多的是学习。
徐飞胜老师带来的是《点亮小灯泡》一课。这一课的常规安排是先观察小灯泡，再点亮小灯泡，最后再研究灯泡亮的原因以及短路断路的穿插了解。徐老师的课显然是经过精心设计过的，没有花哨的导入，开门见山让学生利用手中材料去点亮小灯泡并观察连接方法，关注亮和不亮的原因，从而引出短路，以及断路，进而让学生思考小灯泡为什么会亮，通过观察小灯泡的内部结构，了解电流经过的路径——回路。问题环环相扣，启发学生思考。在教具的准备上，徐老师很用心，做了很多准备，卡片形式能节约学生构图时间，提高课堂实验的效率。
那么说说个人建议。一是无论面对什么学生，城里亦或是乡下学生，咱们老师都是高于学生的，从心态上要平等，从姿态上要高于，因此我认为不宜过多夸奖学生。二是点亮或者点不亮，都是实验现象，但有的班级学生动手能力强，点不亮的例子可能就很少了，因此可以在实验要求时就让学生尝试一下哪些连接方法是不能点亮的。再者，赖老师评课的时候也说到了，可以尝试一下用动画等形式重现电流流动的路径，因为这个知识点确实抽象。当然，让我上，也不一定上得那么好，权当参考。
曾老师的《磁铁有磁性》一课，流程清晰，一个大活动，一个小活动，有活动，有展示，总体而言，是一节经典的实验探究课，对我而言是一种复习和学习。教学设计并没有按照课本来，但是，能被磁铁吸引的物体→纸不能被吸，但为什么黑板上的纸能被吸引。引出磁铁隔着东西也能吸住铁→磁铁能吸引哪些硬币，得出磁铁能吸引铁钴镍→生活小应用，这种设计也是符合学生认知规律的，我觉得十分巧妙。
总之，我认为，这种课多上，总是有所得的~
第五篇：小学科学培训感想（精选）
小学科学培训感想
这一次参加科学培训学习，收获不小。因为这次科学培训，让我对此学科又有了新的认识。在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大。科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。那作为科学教师我们应该怎么做呢?通过这次培训我有以下几点认识：
1、驾驭教材，灵活使用。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而我们现在首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。教师把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。在课堂上把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生自主学习，肯定和欣赏学习的主动性和创造性。
2、重视学生的经验与体验，加强学生的实际操作能力的培养。低年级的学生的思维以具体形象为主，抽象能力较弱，教材侧重以学生的已有的经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解概念，构建有关知识。从而培养学生主动获取知识的能力，为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。
3、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。
4、师生的关系明显改善。师生形成民主、平等、和谐的学习氛围，在交往互动中发展。在课堂上见到的是老师的点头微笑，是老师的激励的语言，使学生体会到成功的愉悦。改变了教师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制教师讲授内容的被动的教学方式。总之，这次培训收获很大，给我带来了全新的教学理念、丰富的精神食粮，让我有机会体验全新的教学模式。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的科学教育特色专业建设中发挥自己应有的作用。