1 建设与时俱进的网络资源平台
《神经病学》学习型网络平台是以数字化资源库为主要内容, 应用其不但可以提高教师备课和教学效率, 而且方便检索、素材易于下载、运行流畅、兼容性强、方便维护、方便更新等特点。我校在构建《神经病学》学习型网络平台是为了让师生将多媒体资源组织成教案进行教学, 让学生通过多媒体资源的查阅、浏览及互动学习相关知识。《神经病学》学习型网络平台的建设目标充分考虑了《神经病学》课程的教学特点, 在重视教学内容和教学设计的前提下充分发挥计算机和网络等先进教学辅助手段的特点, 为广大教师提供高质量、高水平、丰富实用的教学基本素材, 并通过不断维护、更新、扩充和吸收等方式, 保持其先进性、科学性和权威性。
1.1 构建神经病学资源库网络教学平台的思路
我校在开发《神经病学》学习型网络平台的时候将其设计成一个开放源码的网络教育平台, 包括系统管理和教学管理两大部分:系统管理功能包括: (1) 站点集成功能。平台集成了网站功能, 用户不必再单独建立网站, 可直接通过平台创建教育、培训类型网站, 网站可实现新闻公告、论坛、下载等常见功能, 用户也可以创建各种类型的栏目。 (2) 简便使用的设计。《神经病学》学习型网络平台最大程度降低了用户的使用难度, 在设计上采用了前台显示与后台管理合二为一的方法, 教师能够随时按照权限编辑平台中的任何内容。 (3) 动态模块化功能设计。《神经病学》学习型网络平台各种功能均实现动态模块化管理, 系统管理员可以灵活安装或卸载这些模块, 也可以随意意指定其显示的位置, 灵活地移动、关闭或修改。 (4) 权限角色管理。平台支持系统管理员、教师、学生等几种主要角色, 各角色拥有不同的权利。 (5) 多种模式化主题风格。平台支持风格与系统的分离, 提供多种风格供用户选择。 (6) 支持多语言。平台支持多种语言环境, 用户可以指定系统显示的语言类型。 (7) 良好的开放性。开放源码平台最大的好处就是其开放性, 用户可不必完全拘泥平台的形式和结构, 可完全根据自己的需求作二次开发。我校神经病学网络平台的内容资源库是一门课程的资源库, 教学管理它同样包含三部分:教学资源区 (包含素材库、教材库、视音频库、试卷库、案例库、个人收藏、搜索引擎等微教学单元教学素材) ;用户管理区 (一般用户和管理员可分别通过不同的通道实现系统管理、个人信息、帮助、备课工具下载、查询、其它教室、跨校修课、共享教学资源等功能) ;教师空间区 (包括课堂教学、布置作业、实时教学、解答问题、讨论交流、考试阅卷、题库管理、效果分析、配置教室、等) 见图1。
1.2 网络资源库的技术支撑:
服务技术、网络数据库技术多媒体信息技术、网络教学应用技术
这些技术的快速发展, 为网络化多媒体教学信息资源系统的实现提供了坚实的软件基础。更值得一提的是, 基于网络流媒体技术的视频点播和视频广播是近年来快速发展起来的多媒体技术, 用来快速实现点播和广播视频教材、录像资料、视频专题和多媒体课件、电子教案、多媒体教学素材的浏览和检索等功能。《神经病学》学习型网络平台解决了教材库中课件播放的多平台支持、解决了文件的传输方法、读写冲突、数据的存储、服务器RAID冗余磁盘阵列、视频点播, 以及实时广播用的流媒体等技术问题。
我校综合性数字图像资源库:http://210.38.57.228/res/main通过常用的Web浏览器即可进行浏览, 不需要特殊的浏览器插件, 用鼠标点击图像的某一部分, 即可显示此部分的资源名称及进行图像的综合数据库资源查询, 所收集的图像质量很高, 导航系统完善。
2 神经病学资源库网络教学管理特点
《神经病学》学习型网络内容提供者查阅了国内外教学资源库建设的相关文献, 结合医科类专业教学资源的特点, 决定采用分布式的管理模式对分散的网络教学资源进行有效管理, 从资源使用和管理的流程出发, 包括资源目录树浏览、资源检索、资源前台服务管理、系统后台管理、资源列表统计、子库等主要功能。资源的类型包括有:文字类、图表、上传的图片、上传的*.ppt作品、上传的CAI课件、上传的文件、上传的视频、上传的音频文件、上传的动画、实时录播系统等多媒体, 同时还提供下载功能。
2.1 神经病学资源库网络教学的特点
网络教学所涉及的专业范围大, 学习者的离散化, 教学内容的形态需求复杂, 这就要求系统具有完全的开放性, 能够容纳和兼容各种形态的网上教学内容。不仅仅限于支持某些专用工具开发的教学内容, 不能只是支持某些文件格式。纯技术角度系统要支持开放的文件存储格式, 流媒体格式, 它也能管理所有能够在网上运行 (包括需要插件的文件) 的课程内容与文件格式, 不对教学资源作限定要求。
2.2 网络技术在神经病学课堂授课中的优势
在神经病学教学过程中, 由于涉及神经科学的基础理论知识理解起来显得困难, 有很多复杂的解剖关系讲起来比较抽象, 单凭教师用语言描述难以表达清楚, 学生缺乏感性认识。应用多媒体技术可以用生动丰富的图像替代枯燥的文字描述, 用大量视听信息、高科技手段来冲击学生的思维兴奋点, 通过图形、图像、三维动画使教学内容表现得丰富、多彩、形象、生动, 充分调动学生的求知欲望和学习兴趣, 使学生变被动学习为主动学习。如在讲授脑神经、基底节一节时, 提供脑神经核在脑干中的位置关系图, 包括后面观、侧面观及感觉核与运动核位置关系对比等多幅图片, 并提供基底节核团间关系的影像剪辑;利用Flash技术, 结合二维、三维动画, 再配以音响效果, 可在有限的授课时间内提供大量的彩色图片, 帮助教师从不同角度、不同视点对神经系统解剖关系进行清晰、准确地展示, 使学生能随模型的转动从不同角度了解基底节各核团间的解剖关系, 从而更容易建立各种结构的空间定位概念。
3 神经病学资源库网络教学的技术模式
《神经病学》学习型网络教学平台设计了网络发布技术, 形成基于服务器数据库应用下的WWW教学环境。一般需要实现的用户界面, 可以提供一个可视化接口, 方便用来显示多媒体信息和收集多媒体数据, 它只与应用服务器打交道。而应用服务器是连接客户与数据库服务器的桥梁。应用服务器在实现某种应用任务时, 通过响应用户发来的请求执行某种任务类型, 其与数据库服务器相关联。在实际应用过程中, 该层的结构组成通常可分为2个或以上的层次结构。
用户通过浏览器访问静态或动态的Web页面, 接受多媒体教学信息, 将是以大量的交互式动态页面为呈现内容。动态页面是以数据库系统为基础。由于HTML只能开发简单的教学资源, 对于大量的、可以重复使用的教学资源, 通过建立教学资源数据库, 利用中间层结构与Web服务器建立快速连接, 根据用户请求灵活组织内容形成动态页面。在涉及到的数据库连接访问都可采用HTML的表单技术及ASP、API和DTC组件简便地实现。在开发建设系统过程中, 开发难点在服务程序, 如网络通信、进程协调、资源冲突等技术问题。其中的一些关键技术, 主要有网络数据库的呈现模式、资源的共享与安全性、教材库中课件播放的多平台支持。
4 结语
本文分析介绍《神经病学》网络教学平台 (网络课件、网络课程等) 的应用模式、教学模式和特点, 将应用技术开发和构架网络教学平台结合。随着医学各个领域研究的不断深入, 要求与时俱进, 通过多媒体远程教育, 可使广大学习者获取并更新知识, 实现资源共享。建立一个先进的网络教学系统, 跟踪先进技术, 研究与应用先进技术来建设网络教学系统。
摘要：本文从教学资源库的构成、神经病学教学资源的组织及管理等方面对网络环境下教学资源库的建设进行了讨论, 性能优越的Web技术创建的网络教学平台、资源建设平台、网络资源管理平台, 为医学网络教育开拓了新领域。
关键词：网络资源教学管理平台,医学网络教育模式,医学资源库整合
参考文献
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