第一篇:部编版一年级上册识字
2017人教部编版一年级上册识字6教学设计《画》
《画》教学设计(详细讲解)
教学目标:
1、认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
3、了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重点:
1、认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
教学难点:
了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学时间: 两课时 教学过程:
第一课时
一、观察图画,引入诗句。
1、教师呈现一幅彩色的课文插图。(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)
2、教师引学:同学们,大家看到了什么?
3、教师引问:会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。)
4、教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:你们还发现了什么呢?引导学生发现画上有题字或诗句。
5、仔细看画上题了哪些字。(题字是课文的四句诗)
6、学生读诗。
7、教师引学:四句诗中,你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认,请用铅笔标出来。
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二、初读古诗,正确识字。
1、学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字,借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。
3、引导学生全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4、学生读生字,教师检测。 (1)学生自由读。
(2)重点抽读,用生字卡片抽读。
(3)抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。 (4)全班齐读。
5、导学:我们已经认识了生字,让我们再来读读古诗,你能把它读好吗?请大家再次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。
6、学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。
7、导学:下面我们开展一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。
9、学生先在小组内两两赛读,最后选出一名优胜者,然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手。
三、熟读成诵,感知大意。
1、教师导入:同学们朗读得很棒,我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背诵得最快。
2、学生自由背诵。
3、教师抽背,表扬背诵得好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。
4、教师引言:背得不错!你在背诵的时候有什么疑问吗?(跟我们平时看到的现象正好相反。)
5、教师引问:是呀,真有点怪呢!怎么“远看山有色,近听水无声”呢?怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢?
6、我们平时看到的景象是怎样的?
7、学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同。
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8、教师总结引导:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?(引出课文题目。)
9、学生戴头饰,演一演下面几组反义词,然后再说一说,读一读。 (1)来——去。什么是来,什么是去?找学生现场演一演,体会“来、去”的相反意思。
(2)高——矮。哪种是高,哪种是矮?通过演示,体会“高、矮”的意思。 (3)远——近。哪种情况算远,哪种情况算近?通过演示,体会“远、近”的意思。
(4)白——黑。什么东西白,什么东西黑呢?找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。
(5)晚——早。什么是晚,什么是早?找学生说说知道的例子,体会“早、晚”的意思。
(6)同桌相互读一读每组反义词。
(7)教师引领学生做游戏:我们一起来做个“找朋友”的游戏吧,我说一个词,你来说它的反义词,看看谁先找到朋友。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵古诗。
2、多种形式背诵古诗。
二、自学生字。
1、指导学生读课文,画出生字,多读几遍,认读生字。
2、小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导。
3、教师导学:拿出生字卡片,找同学说说是怎么识记的,说说识字方法。
4、教师引导学生学习新的偏旁。
5、同桌之间互相考查识字。
6、游戏:识字大转盘。
三、指导书写。
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1、呈现4个要求会写的字,让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
3、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
4、班级展示。
四、积累诵读。
1、教师导言:(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(引导学生扩展背诗,激发其喜爱朗读古诗的情感。)
2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3、搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
教学反思
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第二篇:2017人教部编版一年级上册识字9教学设计《日月明》
《日月明》教学设计
教学目标:
1、认识11个生字,会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能正确美观地书写生字。
3、初步了解会意字的构字特点,产生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重、难点:
1、认识11个生字,会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能正确美观地书写生字。
3、初步了解会意字的构字特点。 教学时间: 一课时 教学过程:
一、认识新字“明”。
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友“日”,(出示月亮)这是老朋友“月”。(出示:一双手)这双手表示什么呢?
2、现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字:“明”。(出示“明”)
3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”,你能用“明”组什么词语?(随机出示卡片:明白 明月)
4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。
二、学习“鲜”。
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友,它们也飞了出来,(出示“男”)一个是“田”,一个是“力”。这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过“男”?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片:男女 男孩)
三、举一反三,自学生字。
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1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字,同桌可以讨论。你们发现了什么?
2、请学生做小老师,汇报学习情况。
四、诵读韵文,巩固认字。
1、学生自由读。
2、同座位用“对口令”方式读。
3、边拍手边读。
五、扩词造句,拓展认识。
1、刚才学的字,你们记住了吗?(认读“读读想想”中的词语)
2、用本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作交流,指名回答)
4、自由组合,说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习。
1、还有许多字,也是由两个字组成。请小组长打开信封,拿出纸片,大家合作,看哪个小组拼的字多,注意笔画的变化,用水彩笔修改。
2、小组活动。
3、展示,汇报。
(备注:拼字材料中出现的是独体字,一部分是本课中出现的,另一部分是学过的字或认识的字。)
七、练习写字。
1、学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较容易混淆和写错的生字。 教学反思
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第三篇:2017人教部编版一年级上册识字7教学设计《大小多少》
《大小多少》教学设计
教学目标:
1、认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
教学重点:
1、掌握本课生字,并能正确、美观书写。
2、朗读书写,背诵课文。 教学难点:
激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
教学时间: 一课时 教学过程:
一、举例导入,揭示课题
1、出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2、揭示课题:通过两次比较,你知道了什么?
3、教师小结:由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4、教师板书课题,学生齐读两遍。
二、图文结合,识字认字
1、课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫) 认读“黄、牛、只、猫”。 (2)指名读,自由识记字形。
提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。
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2、课件出示第2~4小节(插图)(方法如上) (1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。 (2)采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)
3、学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,教师点拨)
三、理解内容,学习反义词
1、师:再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?(学生自由说,教师随机板书:大——小 多——少)
2、比大小。
(1)学习第
1、3小节。
(2)师:哪个小节是比大小的?(第
1、3小节)
(3)让学生自由举手读第
1、3小节。(课件出示两组图片:一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。)
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。(板书:黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)
(5)师拓展:在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?(学生讨论,交流。)
3、比多少。
(1)学习第
2、4小节。
师:除了比大小,还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第
2、4小节)
(2)让学生自由举手读第
2、4小节。(课件出示两组图片:一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。)
(3)指导学生观察,比较,明白什么多,什么少。(板书:鸭子——多 鸟——少;杏子——多 桃——少)
(4)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?(学生讨论,交流。)
4、认识反义词。
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。引导学生联系生活实际说一说
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反义词。(如:远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。)
教学反思
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第四篇:2017人教部编版一年级上册识字1教学设计《天地人》
《天地人》名师教案
学习目标:
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。
3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习。 教学重点: 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。 教学难点: 1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
2.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习。 课时安排:1课时 教学过程:
一、激趣导入,认识“天、地、人”。
1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。
3.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。
(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)
二、欣赏童谣,认识“你、我、他”。
1.课件展示童谣。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:
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“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?
3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你 我 他”,学生认读。
三、利用字卡,认读生字。
1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读生字卡,有错及时纠正。
4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.打开“预习检测-《天地人》”,一起来闯关吧! 6.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。 天:
(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
(3)通过图片引导组词识字:晴天、阴天、雨天。 地:
(1)通过图片和字理识字,教学“地”字。
(2)引导学生观察插图了解字 义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
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人:
(1)字理识字。象形字,出示人的图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
(2)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)通过图片引导学生组词:老人、男人、女人;再引导学生自主组词识字:大人、人民、人们。
7.通过读《三字经》巩固对“天地人”的理解。出示: 三才者,天地人。 三才,就是天、地、人。
天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。 你:
(1)通过观察图片再进行动作演示识字。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 我:
(1)通过观察图片再通过观察图片再演示识字。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 他:
(1)通过观察图片再通过观察图片再演示识字。 (2)组词识字。他们、他人、他乡。
(3)形近字比较识字。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。
8. 游戏互动,理解“你我他”。 9.童谣理解“你我他”。
自己称为“我”,对“你”来说话,来了第三人,一起称呼“他”。 10.句型巩固:你是
,我是
,他是
,我们都是
。
四、游戏巩固,课堂总结。 1. 摘苹果游戏:可重复玩几次。
2. 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多
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3.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝。
五、谈话小结。
小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
六、巩固练习,快乐闯关
打开“基础训练-《天地人》”,一起来闯关吧!
七、 板书设计。 天 地 人 你 我 他
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第五篇:部编版一年级下册识字7、操场上
识字7《操场上》教案
教材分析:
1.课文以体育活动为主题,由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
2.本课是识字课文,因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标,在教学时间、精力等的分配上,要突出“识字与写字”这个教学重点。
3. 一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析:
虽然经过一个学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比哪个小组星最多”(完成一个学习任务,奖励一颗星,课堂教学结束后统计并给予奖励)“小老师”“演一演“、比一比等游戏,寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。
教学目标:
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文(词串、儿歌)。
2.掌握多种识字方法,如偏旁记归类记字、加一加、减一减等方法。 3.认识偏旁火字旁,能知道四点底是火作偏旁在字的下方常写作四点底。能正确认读“操、场”等12个生字新词。
4.能正确读写“打、拍”两个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点:
归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字形旁表示字的意思的规律。 教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解课文(词串、儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望。
教学准备:
教师:“操”等12个会认读字字卡,课文图画PPT。 教学过程:
一、谈话导入,明确主要学习目标 (一)谈话导入,读题、解题。
1.导语:同学们下课了都爱去操场上玩,你们喜欢在操场上玩哪些体育活动呢?这节课我们走进课文,去看看文中的小朋友他们课间在操场上参加哪些体育活动。
2、指名学生读题。指名拼读“操场”,正音后齐读。
3、操场。锻炼身体的地方,知不知道为什么操是提手旁,场是提土旁。做操运动会用到手,所以是提手旁。场地是泥土建成的,所以是提土旁,与地方有关。
过渡语:同学们,在操场上,小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。
二、看图说话,学习朗读课文 (一)看课文插图,学习词串部分 1.PPT出示图片
出示任务:请同学们认真观察这几幅图,思考:图画上的小朋友们在操场上干什么? 2.反馈指导:(根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出与图画中对应词语<注音>卡片) 预设:小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步…… 3.出示任务:请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。 指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。
4.句子练习。用谁在哪里干什么进行句子练习。(指名依次说完六对词语) 5.找规律。发现提手旁和足字旁的规律。了解形声字偏旁表意的规律。 6.:我们刚刚学习了动词是提手旁和足字旁的六个词语。现在我们来写一写提手旁的两个字。“打”和“拍”的写字练习。(提醒观察字形,注意写字姿势)
7. 小结:我们朗读了朗读了课文的前半部分,了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。
(二)结合生活和经验,学习儿歌内的生字,理解儿歌内容。 1.借助拼音读准儿歌。
出示任务:请同学们借助拼音把儿歌读正确。读通顺。 指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。 指名多名学生读(注意中等学生),男女生赛读,齐读。
2.结合经验,认识生字和新的偏旁“火”字旁。知道”火”字旁与四点底的关系。指名学生组词和分享记字方法,加强其他学生的印象。板书相应生字在副板书处。 3.出示在课文中带有会认的字的词语,个体自由读后,全班齐读。(直呼读字读词,方式如:“操、操、操,操场的操”) 4.结合生活,了解儿歌意思。
(1)朗读儿歌,儿歌中写到小朋友们在什么时间在哪里参加体育活动?
(2)操场上,那么多小朋友在活动,可真是太热闹了,小朋友们都参加了哪些活动呢?用“~~~”画出来。那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用“——”画出为什么的句子。
(4)反馈指导: 预设:天天煅练身体好 指导感情朗读这个句子。
5.导语:同学们真会读书,能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀,生命在于运动!那么,你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说,然后跟大家说一说。
(1)说说你喜欢体育活动。 (2)反馈指导:
预设:我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步,也喜欢打球……学生边说,老师可以引导演一演。 5.总结:操场上,因为有你们的活动,所以变得特别热闹。也因为你们爱运动,所以你们都能健健康康成长。
三、总结
学习了许多体育活动的词语,学会了偏旁归类识字,如提手旁、足字旁、火字旁的字。同学们表现很好。课后好好巩固,知识将牢牢的被你们掌握。
四、作业
1、完成练习册一二题。
2、拼写本上写“打”“拍”两字。