1 新课标下初中英语语法学习的必要性
学习语言是为了应用, 一个人的语言能力是其交际能力的前提和保证, 而语法能力则与语言能力相辅相承。所以初中阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力, 这一阶段的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五方面的内容。其中语法学习是为了帮助学生更好地进行听、说、读、写等语言实践活动, 进而提高英语语言运用能力。英语语法在初中阶段的英语学习过程中具有重要的地位和作用, 其必要性主要体现在以下几方面。
1.1 语法学习是掌握语言的必要工具
语法学习本非目的而是手段, 是学生获得语言内部结构的一般规则的途径, 学生不是为了学语法而学语法。语法是一种规则, 是将负载语音的词汇组合成语言并生成语句, 是对语言中存在的规则性与不规则性所做的概括。从语法的内容看, 语法不但涵盖语言的结构形式, 还包含了语言的功能意义。从语法的性质看, 语法是形成语言的基本要素。因此, 语法学习是掌握语言的必要工具。
1.2 语法学习是运用语言的重要前提
对于我国学生而言, 英语是一门外语学生的学习没有母语环境, 大部分英语知识在课堂中习得, 由于缺乏真实感和自然性, 学习方法也大多局限于记忆法, 导致学生存在语言运用方面的问题。语法学习有助于解决这类问题。著名交际教学法奠基人威尔金斯认为, 语法是学习的中心, 是保证表情达意的必要手段。学习语法可以帮助学生将输入的语言分解成语言单位, 使外语更容易被接受、理解。学习语法有助于提高学生对语言的理解能力和分析能力从而形成语言知识体系, 提高对语言的实践运用能力。
1.3 初中语法学习是后续学习英语的基础
据2001年教育部制定的《英语课程标准》可知, 英语语法知识的学习, 大部分集中在初中阶段。如果初中阶段没有扎实地学习语法基础知识, 没有培养良好的语言技能, 没有提高基本的英语语言综合运用能力, 势必会影响高中以及大学的英语学习。
总之, 语法教学是英语学习过程中必不可少的环节, 而初中语法的学习在整个英语学习过程中占有举足轻重的地位。
2 新课标下初中英语语法教学的基本要求
2.1 注重学生学习语法的积极性
积极性是语法教学活动的前提和保证, 由于很多学生对于语法的学习缺乏兴趣, 所以教学过程中一定要采取有效方法来提高学生的积极性。
(1) 关注学生情感。在语法教学的过程中要结合学生的年龄、认知能力和语言水平, 尊重个体化差异, 提倡用不断创新的方式学习语法知识, 而非单一地全盘灌输;教学过程中尽量为学生提供视觉物体, 如图画、幻灯片、表格等形式, 在自由、开放的氛围中引导学生学习语法, 而非进行机械性地讲解与练习。
(2) 提高教学趣味性。学生不积极学习语法主要在于语法学习的冗杂、难懂和枯燥, 所以在英语语法的教学过程中应一改传统式的板书教学手段, 综合利用多媒体等现代资源, 提高语法学习的趣味性。例如, 可以通过展示动作的录像资料来向学生说明一般现在时、现在进行时、过去完成时的有关语法知识。通过此类的课堂教学进行趣味性较强的课堂活动, 一方面符合初中阶段学生的心理特点, 同时激发了他们学习的积极性。
2.2 注重学生学习语法的主动性
(1) 倡导体验参与。研究表明, 当学生在活动中运用语言时, 由于大脑处于十分活跃状态, 对语法项目的理解会更加清晰, 记忆更加深刻。所以语法教学活动过程一定要注意学生的参与活动。如可以让学生用所学的间接引语和直接引语知识转述电视剧或动画片等影像资料里的片段;教师讲授的语法尽量贴近学生的日常生活, 鼓励学生运用所学到的语法知识描述最近经历的事件, 将抽象的语法知识融入到具体的生活情景中。
(2) 主张阅读课外书籍。教学过程中, 教师不应该仅仅局限于教科书, 应该鼓励学生阅读课外书籍, 从其中发现语法知识。一方面学生拥有了选择自己喜爱书籍的自由, 大大提高了学习的主动性;同时, 还扩大了学生对语法的接触范围和频率, 有利于巩固学过的语法知识。
3 新课标下初中英语语法教学方法
在调动了学生学习语法知识的主动性和积极性的前提下, 学习的方法对于掌握语法也至关重要, 有效地方法可以节省学生理解和吸收语法知识的时间, 正确的方法可以帮助学生巩固和记忆语法知识, 合理的方法可以帮助学生正确运用语法知识。
3.1 归纳法
归纳法即在语法知识讲授之前, 给学生一定数量的实例, 引导学生观察、分析和讨论这些例句的结构, 发现其结构形式和意义, 然后从中归纳出定义与规则。归纳法可避开语法的抽象性, 学生通过具体的语法实例, 找出规律, 便于理解语法结构及其用法。而且, 如果能将归纳的技巧贯穿于整个英语学习过程, 还有助于学生逐步摆脱对老师的依赖, 增强自己的语感, 培养学生的自主学习和探究能力, 使语言学习越来越轻松。
3.2 演绎法
演绎法是在语法教学活动中, 首先提出抽象的语法规则, 随机举例说明, 将抽象的规则运用于具体的语言材料, 并通过大量地练习巩固学生对语法规则的理解。演绎法通常用于比较难理解的语法项目中, 有利于学生较快地接触并掌握语法规则, 可以节省课堂教学时间, 减少学生不必要的理解错误。
3.3 比较法
比较法主要用于在结束一些相关的语法教学活动之后, 集中呈现几个相关的语法项目如一般现在时、一般过去时、现在完成时与过去完成时等, 然后对比分析, 再对语法内容进行专项梳理, 最后巩固运用。比较法可以明晰相关语法知识之间的内在联系, 帮助学生对所学内容形成整体概念, 增强语法教学的系统性。
总而言之, 语法教学尤其是初中阶段的语法学习对于每个学生的语言学习历程都是至关重要的。教师应该本着新课标对英语语法教学的基本要求, 力求在采用传统教学方法的基础上有所创新, 提升初中英语语法教学活动质量。
摘要：语法知识在初中英语语言教学过程中具有重要的地位, 因此在明确新课标下初中英语语法教学的基本要求的前提下, 探析初中语法教学的有效方法具有重要的现实意义。
关键词：必要性,基本要求,教学方法
参考文献
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