下面是小编为大家整理的《在线学习系统教育培训论文(精选3篇)》,仅供参考,希望能够帮助到大家。【摘要】随着我国经济形势的迅猛发展以及网络技术不断普及应用,基于.NET在线考试系统在实际工作学习中发挥了不可估量的作用,很大程度上提高了考试工作效率以及公平、公证性和透明度,对社会经济发展起到了积极的促进作用。为此本次研究选取基于.NET在线考试系统为研究对象,深入分析其设计构成与实现,为我国其他研究提供借鉴参考,推动我国现代化教育向前稳步有序发展。
在线学习系统教育培训论文 篇1:
浅析在线教育培训的优势、问题与对策
摘要:知识经济时代企业急需构建更方便快捷、灵活自主的在线培训体系。本文分析了在线教育培训的特点与优势,论述了企业实施在线教育培训需要注意的问题,给出了企业在开展在线教育培训的几点建议。
关键词:教育培训 在线培训 模式
0 引言
一个组织要想保持长久的竞争力和创造性,教育培训至关重要。通过教育培训,员工可以更集中系统地学习专业知识和技能,完善自己的知识短板,进而提高工作效率,增强企业的生产力和竞争力[1]。信息化和知识经济时代的到来使得知识更新的速率越来越快,要求员工具有更复杂的知识结构和更快速的自主学习能力,也对组织人才教育培训提出了新的挑战。在线教育培训应运而生,美国是在线教育的发源地,有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。美国在线培训咨询顾问、哈佛商学院出版社副社长Jonathon Levy曾指出,我国发展在线培训比西方具有更重要的意义和紧迫性。他甚至断言中国下一次革命可能与政治无关而是学习方式的革命[2]。
在线教育培训是企业培训方式上的划时代革新,它不仅将学习与工作同时进行,而且打破了传统教育培训时间和空间的限制,使得员工灵活自主地安排自己的培训计划,满足了企业对员工知识多样性的培训需求,教学资源也得以充分利用。本文通过对比传统教育培训模式,归纳了在线教育培训的特点和优势,并对在线教育模式存在的问题进行了分析,最后企业对如何开展在线教育培训提出了几点建议。
1 在线教育培训的特点和优势
我国现有的传统教育培训模式主要依托于高校或培训组织的教学资源,以讲座的形式进行。这种培训模式以教师为中心,教学内容固定,形式单一,教师与学员之间缺乏双向的沟通交流,学员处于被动学习的状态,缺乏主动探索的精神,不利于培养学员的主动学习能力和创新思维。
而在线教育培训是一种非面对面、可突破时间与空间限制、灵活自主的培训模式,其特点是:采用特定的互联网技术进行知识的传递与共享;教学形式多种多样;突破了时间与空间的限制;学员与教师分离;学习的场所和形式灵活多变;员工有更多的学习机会和自主选择空间。
此外,传统教育培训是“人—人”模式,而在线教育培训则是以“人—机”或“人—机—人”的模式。前者强调信息的单向传递,授课方式形象生动,而在线教育培训则更注重基于网络的信息传递与共享,提供全天候的培训服务和虚拟培训课程,打破了传统学习受时空的限制,使处于不同地域的员工都能以最快的速度在同一时间获得最新的培训信息与内容,提高了培训的时效性,而且丰富的网络资源也可以解决企业培训资源不足的问题,有利于培训资源的充分利用[3]。
传统教育培训和在线教育培训两种模式的比较如下:
由上表可知,相比传统教育培训方式,在线教育培训模式有其显著的优势:
1.1 突破时间和空间限制
在线教育培训通过消除地域和时间的障碍,降低了学习成本,员工随时随地都可以进行培训课程的学习,充分利用员工的零碎时间,提高了学习效率。
1.2 个性化学习、自主灵活化
在线培训为个性化的学习方式提供了可能。员工可以根椐自己的专业需要自主选择培训课程,工作与学习可以同时进行,在实践中检验学习的效果;可以根据自己的知识接受程度灵活安排学习计划,并可以进行多次重复学习及间断性学习,充分满足了知识经济时代现代企业教育培训的需求。
1.3 信息共享、资源利用最大化
在线教育培训利用信息技术可以实现快速及时的信息共享,降低了学习的门槛,解决了因地域、时空等造成的教育资源分配不平等问题,使教育培训资源得到均匀分配和充分利用[4]。
1.4 可以实施全员培训、降低培训费用
传统教育培训由于时空限制每次接受培训的人数有限,培训费用很高。而在线教育培训利用互联网信息共享技术可以实现大规模的全员培训,降低培训费用。
1.5 培训内容更新迅速及时、操作便捷
在线教育培训的网络课程采用的是多媒体课件,其内容也多来源于不同领域的专家,可根据需求随时更新培训内容。只需要对在线培训模块进行简单的操作,就可以将最新的培训内容推送到所有员工。
1.6 更完善的培训过程监控与效果评估
传统教育培训很难实现对员工培训过程的监控,对员工培训效果的好坏也很难进行评估。在线教育培训可以利用信息技术通过员工对培训课程的浏览记录、停留时间实现对培训过程的完整监控,并可以通过在线试题测试的方式对员工的培训效果进行考核。
2 在线教育培训模式存在的问题
我国在线教育培训和网络技术的应用研究起步较晚。很多企业最初所使用的在线培训方案,多是培训公司或网络教育公司与国外同行合作引进的。基本是西方在线培训的汉化版,缺乏自己的特色,网络培训课程较少、不具有吸引力。
总体看来,和国外的在线教育培训模式相比,国内还处于初级发展阶段,在线培训市场运行和体制不够规范,普及范围较小,受训人群也较为有限,主要表现在以下几个方面:
2.1 企业和员工缺乏培训意识,未能正确理解在线教育培训
很多员工认为培训没有用,把培训看作例行公事,而不是提升自己的机会,缺乏基本的培训意识。也有部分员工因害怕做不好,对这种在线教育培训模式从心理上也有所抵触,给企业大范围推行在线培训带来了很大阻力。此外,很多企业往往目的性太强,急功近利,并不了解在线培训的真正意义,只把它理解为一种“赶时髦”的管理方式[5]。企业内部也缺乏在线培训方面的专业人员,这使得在线教育培训的效果大打折扣。
2.2 行业整体水平偏低,市场秩序较为混乱
目前在线培训公司人员流动率颇高,很多人在培训机构做了一段时间后就自立门户,裂变出无数新公司。现在市场上有很多类似的非正规短期培训,它们靠低廉的价格获得订单,培训效果自然得不到保证,市场秩序较为混乱,行业整体水平偏低[5]。
2.3 不适合自主学习能力差、习惯于传统培训的员工
在线教育培训适合自我管理意识较强,能自主管理学习进度的人群。而很多人已经习惯于通过传统面授获取知识,对在线教育培训并不熟悉,也不习惯在线学习,尚需一段时间去适应这种新的学习方式。有些企业开展在校教育培训之前没考虑到员工的学习偏好,导致有些员工由于很难适应新的在线学习模式而抱怨不断,不仅降低了培训效果,也违背了企业人才培训的初衷。
2.4 培训资源盗版严重、知识产权得不到保护
在我国,由于相关的法律法规不健全,盗版现象屡禁不止,知识产权的保护力度明显不够。无论是企业自行开发的培训系统,还是培训机构提供的培训资料,似乎都很难逃脱被盗版传播和使用的命运。在线培训又是个新兴行业,这使得在线培训的知识产权经常受到侵害,给在线培训的推广和普及带来很大的阻力,不利于在线培训市场的良性发展。
3 企业开展在线教育培训的建议
作为一种新的培训方式,在线教育培训在我国还处于初级发展阶段,行业整体水平偏低,培训机构良莠不齐,但未来很有发展前景。企业在开展在线教育培训时,大部分都是摸着石头过河,缺乏实战经验[6]。为了实现更好的培训效果,企业可以参考以下几条建议。
3.1 进行在线教育培训的需求分析
企业在引进在线培训项目时,应以提高人力资源的核心能力和贡献率作为企业培训分析和评价的依据,保证合理高效的投入产出比。[4]培训需求分析需要考虑以下几个问题:分析实施在线教育培训的必要性;是从外部引进在线培训项目还是自己单独开发;需要什么样的在线培训课程、从何处引入以及需要引进多少;引入在线教育培训项目后如果更有效的利用以增强企业生产力和竞争力,即实际怎么去有效执行。
3.2 营造企业在线教育培训的良好氛围
要想让员工重视培训,必须从企业文化方面着手,营造良好的培训氛围,提高员工参加培训的热情,充分调动员工培训的积极性。首先,管理者以身作则,重视培训;其次,开展各项学习活动,鼓励员工自学,对表现优秀者给予奖励;最后,给员工发挥的空间,允许员工犯错。此外,还应招聘一些在线培训方面的专业人才,以更好地引导员工积极参与在线培训。
3.3 制定科学合理的培训方案
在线培训市场秩序较为混乱、良莠不齐,企业初次开展在线培训应选择与知名培训机构合作,根据员工学习偏好和能力需求确定员工真正需要的培训课程,让培训真正帮助员工胜任现在的岗位,员工才会积极参与到培训过程中。如果企业为求价格低廉引进质量较差的培训课程,不仅达不到培训目的,让员工对培训失去信心,也不利于以后企业在线教育培训的开展。
3.4 注重在线培训与其他经典传统培训方式的融合
在线培训不适合自主学习能力差、习惯于传统培训的员工。有些员工已经习惯于通过传统面授获取知识,对在线教育培训并不熟悉,也不习惯在线学习。因此,企业在开展在校教育培训之前应考虑到员工的学习偏好,注重在线培训与其他经典传统培训方式的融合,使其相互补充,充分利用线上线下培训方式的优势。行之有效的传统培训模式包括“双元制”培训模式、产学合作模式、企业办大学模式、岗位轮换培训模式和逐层选拔培训模式[7]。
在线教育培训是企业培训方式上的划时代革新,不仅打破了传统教育培训时间和空间的限制,将学习与工作同时进行,而且教学资源得以充分利用,但更适合自我管理意识较强,能自主管理学习进度的人群。而传统教育培训对自我管理意识较差、习惯于传统授课的员工来说还是非常有效的。因此,未来企业教育培训的趋势将是在线教育培训模式与传统教育培训模式并行的混合形式。
参考文献:
[1]佟亚丽.拓展教育与培训在人才能力建设中的功能[J].北京劳动保障职业学院学报,2009,2(4):27-30.
[2]丁秀玲,杨洪常.在线学习——我国企业培训的发展方向[J].科技管理研究,2006,26(7):124-126.
[3]范伟.近年来企业培训模式的研究述评[J].职教通讯,2010(7):38-42.
[4]王楠,乔爱玲.在线学习活动本质及理论基础探究[J].中国远程教育,2009(1):36-40.
[5]郝芸芸,王丽萍.中小企业信息化在线培训平台的构建[J].中国成人教育,2009(19):99-100.
[6]许小晶.浅谈我国企业在线培训存在的问题与对策[J].第四届(2009)中国管理学年会——组织行为与人力资源管理分会场论文集,2009.
[7]王红艳,胡卫平.中国在线学习研究现状与启示[J].中国远程教育,2013(15):30-34.
作者:严慧
在线学习系统教育培训论文 篇2:
基于.NET在线考试系统的设计与实现
【摘 要】随着我国经济形势的迅猛发展以及网络技术不断普及应用,基于.NET在线考试系统在实际工作学习中发挥了不可估量的作用,很大程度上提高了考试工作效率以及公平、公证性和透明度,对社会经济发展起到了积极的促进作用。为此本次研究选取基于.NET在线考试系统为研究对象,深入分析其设计构成与实现,为我国其他研究提供借鉴参考,推动我国现代化教育向前稳步有序发展。
【关键词】.NET;在线考试系统;设计与实现;现代化教育;稳步有序发展
前言:基于.NET在线考试系统是目前我国现代化教育培训考核的重要应用途径,也是未来应用发展趋势之一,对我国教育事业以及社会经济发展起到了重要的促进作用。针对在线考试的实际需求进行深入分析,探索.NET在线考试系统结构、各组成单元模块功能以及关键应用技术,对相关系统的开发与应用具有重要的现实意义。
一、基于.NET在线考试系统结构分析
基于.NET在线考试系统不仅具有应用范围广、操作简便、系统维护方便等特点,还能有效解决传统考试方式地域性限制的弊端,从而在全球范围内为高校搜寻优质生源,继而向社会输出具有综合全面发展能力的复合型人才,推动我国社会经济可持续发展,为我国和谐社会的构建做出应有的贡献。因此,针对目前在线考试实际需求,基于.NET在线考试系统结构图如图1所示。
图1 基于.NET在线考试系统结构图
(一)客户端。此系统考生不需要下载并安装客户端,通过打开浏览器并输入相关网址就可以申请访问WEB后台,继而进行在线考试,过程简单方便且安全性较好,一经推出就受到了社会各界广泛好评,尤其是教育行业对此系统的应用十分广泛,能够在很大程度上提高生源的综合素质,向社会输出更多优质人才。
(二)应用服务。应用服务是在线考试系统接受考生申请的重要途径与应用职能,通过以太网来实现考生与在线考试系统完美对接,利用WEB服务器进行申请访问管理工作,不仅提高了考试工作效率,也为系统应用提供了实际访问数据支持,推动了基于.NET在线考试系统进一步优化改进,成为目前应用最广泛的实用工具之一。
(三)数据库。数据库是在线考试系统的核心部分,也是整个系统关键部位之一。数据库服务器能够将在线考试考生的考试试卷进行自动化评判,根据自身数据库服务器所存储的相关知识进行相应解答,收集考生详细的考试信息,通过系统数据整理分析来不断提高基于.NET在线考试系统的使用价值。
二、基于.NET在线考试系统功能模块设置
基于.NET在线考试系统是一个具有良好操作性与应用价值的系统工具,由于包含了较多的功能模块,使得系统的实用性得到了很大程度上的提高,为在线考试系统推广使用奠定了扎实基础。其详细功能模块如图2所示。
图2 基于.NET在线考试系统功能模块示意图
通过基于.NET在线考试系统功能模块示意图可知,整个在线考试系统分为前台模块与后台管理模块两部分,其相应子单元功能模块分析如下:
(一)前台模块
1.个人信息。个人信息模块是区分考生的重要应用单元,使用此系统的考生每个人都具有独一无二的个人信息,从根本上杜绝了考试舞弊现象的发生,严肃了考场环境与秩序,为考生提供公平公正的考试环境发挥了重要的促进作用。
2.在线考试。在线考试是基于.NET在线考试系统重要的功能模块之一,只有嵌入了在线考试模块,才能促使整个在线考试系统合理运行,考生可以应用在线考试来进行资质的选拔,实用性较高。
3.成绩查询。成绩查询模块是基于考生参与在线考试基础上发布考试成绩的重要途径,相应模块的运行只需要考生输入自身考生信息以及密码就能够在线查询考试成绩,无需长时间等待,具有简便快捷等特点。
(二)后台管理模块
后台管理模块主要有6个子单元功能模块,根据用途可以分为以下几个方面:
1.在线考试管理。在线考试管理涵盖了题库、试卷、考试、成绩管理,与考生考试息息相关。为考生提供了一个公平、公证、公开、透明的考试环境。依托此系统,我国教育机构能够在全国地区选拔优质的生源来提高自身教育管理水平,推动教育事业向前有序快速发展,向社会输出更多优质人才。
2.系统管理模块。教育机构管理人员可以通过系统管理模块来优化和完善在线考试系统,及时更新考试内容与数据库系统信息,保障在线考试系统内容能够与时俱进,在推动教育机构选拔工作的同时,也将自身的实用性进一步提升,为社会经济发展做出了不可磨灭的贡献。
3.查询统计模块。此模块可以详细查询考生信息、考试时间、成绩等资料,还可以对系统维护工作以及更新工作进行有效记录,一旦在线考试系统发生系统故障以及纰漏,管理人员能够通过此模块进行及时查找问题以及追究相关责任人责任,不仅约束了教育机构管理人员行为,也为考试秩序做出了重要的保障性贡献。
三、关键技术分析
(一)数据库连接。由于在线考试系统经常需要与数据库系统进行连接,因此相应的数据库连接技术就需要持久稳定,才能保证整个在线考试系统在使用过程中不会发生系统崩溃现象,保证了系统的使用效率。其相应技术可以通过应用配置文件运用SQL语言输入连接信息以提高连接效率。
(二)系统安全防范。在线考试系统是面向社会大众的应用工具,因此在使用过程中很容易遭到恶意攻击,因此在系统程序管理以及功能设置过程中,通过使用3级操作权限来保证系统的安全性。考生只能进行在线考试以及成绩查询等操作,管理者则只具有系统维护管理职能,无法干预考试进程,很大程度上提高了风险防范能力,保证了考试环境的公正性。
总结:综上所述,基于.NET在线考试系统是未来教育行业应用的必然趋势之一,希望通过本文的研究能够推动系统建设工作开展,为我国教育机构选拔更多优质生源做出应有的贡献。
参考文献:
[1]林栩.基于ASP.NET在线考试系统设计与实现[D].电子科技大学,2013.
作者:王磊
在线学习系统教育培训论文 篇3:
京颐512混合式学习系统在临床护理培训中的现状及相关因素研究
摘要:目的:分析京颐512混合式学习系统在临床护理培训中的现状及其影响因素。方法:抽取临床不同层级、技术职称的315例临床护士,临床护士经手机微信端建立以京颐512混合式学习系统的护理继续教育系统,结合院内自制问卷,分析其系统应用现状及其相关因素。结果:315例临床护士中非常适应、较适宜、一般适应及不适应分别为74例、160例、45例及36例,占比为23.49%、50.79%、20.63%、5.08%,不同层级、技术职称临床护士适应程度差异明显,具有统计学意义(P<0.05);统计其影响因素包括护士本身、沟通问题、家庭因素有关,其中184例沟通问题因素影响学习效果,占比为58.41%。结论:京颐512混合式学习系统為临床护士实现现代信息化、数据化教学模式,有效提升临床护士学习兴趣及适应性,提高临床护理教育效率。
关键词:京颐512混合式学习系统;护理培训现状;影响因素
医院处在接触人流多、涉及范围广、医护人员稀缺的状态下,导致临床护士工作较为繁忙,同时还需进行阶段性培训工作,对临床工作质量及其护理人员都是一种考验,因此需要护理人员不断学习临床护理知识及操作技术,实现全方位保障患者临床护理效果、安全性[1]。随着网络教育逐渐普及在教育中,发现其具有先进的信息技术及不断更新技术信息效率的优势,使网络教育成果不断上升,逐渐成为教育的重要组成部分。近些年逐渐将网络教育应用在临床护理教育工作中,其效果较为显著,但如何运用信息资源、技术提升临床护理教育工作,仍需不断研究,本文通过分析京颐512在线学习模式在临床护理培训中的现状和影响因素,为临床提供有价值的参考信息,详见如下。
1资料与方法
1.1一般资料
将我院不同层级、技术职称的315例临床护士作为研究对象,其中女性269例,男性46例,年龄22~28岁,平均年龄(25.8±3.6)岁。
1.2方法
依据本院实际情况、护理人员学习情况自行设计基于京颐512混合式学习系统的调查问卷,主要从学习体验、学习方式、学习资源及学习能力等方面进行统计,排除缺漏、未填的问卷,实际抽取样本量126例,收回119例,回收率为94.44%。
1.3疗效观察
统计不同层级、技术职称对京颐512混合式学习系统的适应程度及其影响因素。
1.4统计学方法
应用SPSS 23.0统计学软件进行分析,计量资料以(X±S)、计数资料以[n(%)]表示,计量资料、计数资料分别以t、2 检验,差异则表示为P<0.05,具有统计意义。
2结果
不同层级、技术职称临床护士适应程度差异明显,具有统计学意义(P<0.05);统计其影响因素包括沟通问题、家庭因素有关,其中影响学习效果的因素中包括例沟通问题、护士本身及家庭因素三种因素,详见表1、表2。
3.讨论
随着科学技术信息化时代到来,在线学习成为企业、政府及高校的有效途径,并且不断创新和补充之处,京颐512混合式学习系统主要从“互联网+时代”、“京 颐512”是共同组成的在线护理教育培训系统,将线上、线下结合后,实现培训、考核结合的双模式,同时应用在医院全院护士临床评分工作中,解决传统教育培训枯燥的参与方式,实现临床系统化培训教学流程,有效提高护士培训质量[2]。从本次实践中发现护士及不同层级护士适应性较高,差异明显,具有统计学意义(P<0.05),主要因其现代化、开放性办公的培训系统模式,突破常规培训模式中的时间、地点限制,解决临时有事、晚夜班护士无法出席培训,使护士在任何时间、地方都可完成培训,同时有利于学习积极性较高的护士持续性复习、巩固知识点,很大程度上改善医院不同地域护士及其工作上不固定性情况,充分调动护士学习兴趣性、主动性,但从研究中发现线上培训存在较多的影响因素,比如线上沟通较少,主要因经手机微信客户端无法把控其重点、难点,因此应定期开展网上会议,每位护士总结学习效果,由护士之间相互发现其中不足之处,及时进行解决;同时临床护士自控力较差,无人监督下易沉迷与娱乐软件,未合理利用线下学习时间,线上教学模式应固定学习时间限制,防止护士拖延学习,进而提高护士线上学习积极性,说明京颐512混合式学习系统虽实现改革性护理培训模式,但其中仍存在不足之处,因此应不断排出影响因素,为临床护理培训工作提供实用性、合理性的教育系统[3]。
参考文献:
[1]张雪,姚芸,陈芳,等. 京颐512混合式学习系统在临床护理培训中的现状及相关因素研究[J]. 全科护理,2020,18(32):4527-4529.
[2]庞永丽,方蘅英,陈敏华,等. 基于信息化平台的新型冠状病毒肺炎护理应急队伍快速培训方案的实施[J]. 护理学杂志,2020,35(22):70-72.
[3]尹伊. 在线培训系统在护理培训中的应用调查与分析[J]. 当代护士(上旬刊),2019,26(9):40-41.
王小娟(1975.07.28),女,汉,本科,陕西,宝鸡,陕西省人民医院,710068,主管护师,儿科护理
项目名称:多学科医护一体化模式在早产儿视网膜病变筛查中的应用效果分析项目编号:2020SF-011
(陕西省人民医院 710068;陕西省人民医院 710068;西安交通大学医学部)
作者:王小娟 刘红梅 高宇轩