小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《读图能力地理教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：地理是一门综合性的基础学科，地理学知识与人类生产生活的关系非常密切，在新课改的大背景下，地理学科作为学生高考备选科目之一越来越受到学生的重视，而地理图表在教学中的应用则能帮助学生更好的掌握地理知识，理解地理原理和规律，是提升学生地理素养的重要工具和手段。为此，在分析高中地理教学中地理图表的作用的基础上，提出培养学生读图能力的有效策略。
读图能力地理教学论文 篇1：
培养读图能力，夯实地理教学的根基
摘 要：地图是学生学习地理知识的有效载体，所以也被称为地理学科的第二种语言。学习地理对学生的读图能力提出了很高的要求，初中阶段虽然也开设了地理课程，但是中考不考地理知识，学校领导都不重视地理课，在现实生活中，学生的读图能力令人堪忧。所以，老师在教学高中文科本地理的时候，对学生进行读图指导就显得尤为重要。那么，老师要根据自己的教学经验，弥补学生之前学习地理的缺陷，培养学生的读图能力，夯实地理教学的根基。
关键词：读图能力;高中地理;教学根基
地图是地理学科与其他学科存在差异的一个明显特征，地理学科里面的文字可以表达地理概念和地理知识，但是却不能很形象的表现事物的空间关系。所以，有形的图表既是学生学习地理知识的重要工具，又可以很好的承载地理信息和地理知识。在高中教学中，以地图为主的图像系统可以使地理信息更加具体、更加形象。所以，老师可以从学生的生活出发，培养学生读懂地图和运用地图的能力，促进学生不断发展。
一、梳理知识架构，掌握基本概念
地图的主题和类型不同，用途也不一样，有些高中生在接触地图的过程中，由于对地图概念不熟悉而不知从何下手，老师如果不及时解决学生的疑问，他们很可能逐渐失去学习地理的主动性和积极性。所以，在教学的过程中，老师有必要对地理地图中的基础知识进行讲解，让学生理清地理知识之间的架构和体系。
例如，教学“区域发展阶段”的时候，教师可以根据学生的实际情况引导学生学习地图的基本知识，掌握基本概念。“区域发展”这个概念对于学生来说有一定难度，在上课的时候，老师可以给学生展示一幅中国区域发展地形图，上面主要显示较发达省份、发展中省份、欠发展省份，并且根据交易额的差别再次对省份进行划分，让学生理解区域发展可以分为初级阶段、成长阶段、转型阶段三个阶段，其主要的影响因素是地理环境与人口因素，最终让学生掌握区域发展的基本概念。
在高中地理中，有些概念内容对学生来说比较抽象难懂，学生理解起来比较费力，老师如果采用简单的方法来讲解，学生很难理解。面对这样的情况，老师要对地理基础性的知识进行详细讲解，帮助学生扫除疑问，与此同时，老师也要将所讲内容与实例结合起来，那么，学生对知识的理解就会更加透彻。
二、提炼关键信息，探寻隐性规律
在任何学科的学习过程中，都是有规律可循的。在开始学习地理的时候，学生往往难以抓住重点内容，从而导致学习效率很低下。而读图能力是地理学习十分关键的内容，但是并不是每一个地图的读图方式都是一样的。所以，老师在备课的时候，需要设定好自己的教学目标，在课堂上有目的性的引导学生来读图，从而获得有用的地理信息，为之后的答题做好准备。
例如，教学“地形对聚落及交通线路分布的影响”的时候，教师就可以引导学生关注地图之间的差异，提炼地图中的关键信息，探寻其隐性规律。在讲“等高线地形图”的相关知识时，学生需要理解绝对高度和相对高度的概念，老师在讲解的时候可以给学生呈现一幅地图，然后以图示的方式帮助学生理解。除此之外，学生还需要学会对基本的等高线图进行判读，那么，老师可以给学生再展示一张地图，让学生观察等高线的疏密程度与坡度陡缓的联系、同一等高线上海拔特点、同一幅地形图上等高距的特点，让学生总结规律，并且让学生总结高原、山地、丘陵、盆地、平原这五种地形的等高线特征、高度、地表起伏程度。
每一类地图都有其读题的技巧与方法，所以每一类地图的指导意义也不一样。老师在教学的过程中，要进行针对性的讲解，引导学生按照步骤进行学习，那么，学生学习的时候不会手忙脚乱。在学习的过程中，他们还可以根据自己的学习经验学会归纳地理事物的分布规律，提高学生的归纳总结能力。
三、联系生活实践，体会应用价值
地理知识与我们的生活息息相关，存在于生活的方方面面，但是却很少有人发现地理的影子。而学生学习地理的目的就是为了将所学知识应用于生活实际，解决生活中实实在在存在的问题。那么，老师在教学地理读图的过程中，可以从生活实际出发，善于利用生活与地理知识的紧密联系，将抽象的地理知识与生活实际相结合。这样，不仅可以激发学生学习地理的兴趣，同时，还可以体现地理知识的实用性，实现“学有所用”的教学目标。
例如，教学“自然环境对人类活动的影响”的时候，教师就可以从生活实际出发，联系生活实践，让学生体会到地图的应用价值。教学这部分内容的时候，老师可以设置一节实践活动课，给学生提供一份当地著名景区的地图，并让学生自己设计游玩的顺序。学生为了很好的完成这个任务，就需要检索地图和设计路线，在这个过程中，学生需要熟悉景点地区的地形地貌，同时，他们还要结合地势来进行导航。这样，不仅可以提高学生的动手能力，学生还能切身感受到地图的重要性和地理这门学科的实用价值，为学生以后可以更好的学习提供帮助。
地理是一门实用性很强的学科，但是在传统的教学模式中，学生很难体会到其实用性，主要与老师的教学方式有关。那么，老师要有一双发现的眼睛，善于发现生活中用到地理的实例，并将其运用到课堂上，引导学生进行学习，在条件允许的情况下，还可以引领学生进行实践，让学生感受到地理的价值。
由于我国应试教育模式的影响，很多学生的學习过程往往会变成只为学习与掌握与考试知识相关的内容，而对于如何应用知识技能、解决生活问题却不是很关心，那么学生掌握的知识并没有真正转化成自己的能力，大多数学生都缺乏地理素养和运用地图的意识。面对这种情况，老师要转变学生的学习观念，让学生将知识应用到生活实际中，解决实际问题，培养学生各方面的能力。
参考文献
[1]石丽芸.高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].学周刊，2020（05）：104.
[2]李秀玲，唐厚德.高中地理教学中的学生读图能力培养策略[J].中国校外教育，2020（02）：34+44.
作者：蔡丽
读图能力地理教学论文 篇2：
高中地理教学中地理图表的作用及学生读图能力的培养
摘 要：地理是一门综合性的基础学科，地理学知识与人类生产生活的关系非常密切，在新课改的大背景下，地理学科作为学生高考备选科目之一越来越受到学生的重视，而地理图表在教学中的应用则能帮助学生更好的掌握地理知识，理解地理原理和规律，是提升学生地理素养的重要工具和手段。为此，在分析高中地理教学中地理图表的作用的基础上，提出培养学生读图能力的有效策略。
关键词：地理图表;高中地理教学;培养;策略
一、地理图表在高中地理教学中的作用
地理图表是地理信息的最佳载体，也是地理学科区别于其他学科的重要特征，它可以代替大量语言文字，被称为学习地理的第二语言。随着国家高考改革的不断深入，高考的命题更注重考查学生的地理学习能力和学科素养，更注重地理图表的信息载体功能。地理图表在地理教学中发挥着重要的作用，主要体现为以下几个方面：
1.优化地理教学，提高学生的学习兴趣
在地理教学中，地理图表能够将枯燥的地理知识和地理现象形象的表达出来，使学生更容易理解地理事物的分布和原理，而且更能培养学生获取和解读地理信息能力，这也符合新课改、新高考对学生基本能力的要求。如在进行“气压带与风带”的教学时，我通常会一遍在黑板上画出示意图，一边讲解气压带与风带的形成过程和分布规律，流畅的板画总是能吸引学生全部的注意力，使他们所有的思维都被调动起来，大大激发了学生的学习兴趣。再如在进行“地貌的观察”这部分内容的学习时，考虑到城市里的学生很少有机会能走进大自然去观察各种类型的地貌，基于各种因素我们又难以真正将实地考察落实到地理教学中，那么利用多媒体手段，尽可能详尽的呈现各种地貌的景观图片，就成为我们落实课程标准，保证教学质量的重要手段。
2.化难为易，降低地理知识的难度
地理图表能够使繁杂的地理知识系统化，让学生一目了然的掌握知识点。图表的使用代替了大量的问题和难以理解的知识，使学生的学习内容简单化，能够促进学生对地理知识的理解。高中地理教学中，地理事物的发展变化需要我们用发展的眼光看待地理问题，这就要求学生能够准确把握地理事物的变化规律，并能正确判断其变化趋势。如在进行“人口的变化”这一部分内容的学习时，“人口数量的变化”和“人口年龄结构的变化”是大多数学生学习的难点，在教学中利用统计图表就可以让这一难题迎刃而解，尤其是利用“人口年龄结构金字塔”这种结构图，可以让学生动态的看待一国家或地区的人口数量和人口结构的变化，与其相关的人口问题和人口政策也都能理解透徹了。
3.利用地理图表，培养学生的综合思维
地理学科可以说是形象和抽象的结合，既需要感性的理解理论知识，进行理解和记忆，也需要抽象的思维来理解地理过程和原理，读图的过程就是地理思维再现的过程，是把地理问题的思考过程可视化的过程。在教学中，既可以培养学生将图表承载的信息用语言、文字表达出来，又可以训练学生根据文字材料，自主绘制示意图，达到图文之间的完美转换。如在进行“热力环流”这部分内容的教学时，可以要求学生根据教材文字描述按步骤画出“热力环流的形成示意图”，待学生正确画出后后，再呈现“海陆风”、“城市热岛环流”等示意图，让学生据图说明其形成过程。
二、高中地理教学中对学生读图能力的培养策略
在地理学科的教学中，读图是高中生必须掌握的学习能力，学生在高中地理课程的学习中，应该积极学习地理知识，充分了解我国的地理环境以及世界范围的地理，了解人类生存的地球从古至今的内在变迁，从而对不同地域的生活环境有更多的认识。读图能力在学生学习地理的过程中有重要的意义，本文就学生读图能力的培养进行策略研究。
1.培养学生良好的读图、用图习惯
有的老师常常抱怨学生不能从图表中提取有效信息，这恰恰反映了一个问题——学生没有养成良好的读图习惯，甚至没有掌握正确的读图方法。这问题的背后则是很多地理老师长期以来忽略了对学生读图方法的指导，以为学生在初中阶段就已经掌握了这项技能，实际上大部分学生在初中阶段对地理学习并不重视，从而造成了高中阶段基础知识薄弱，读图能力较差。因此，高中地理教学中，老师要耐心指导学生各种地理图表的读图方法，对能够对学生进行长期的持续训练，直到学生养成良好的读图习惯。另外，地理老师也要重视地理图表的使用，在日常教学中尽可能多的融入地理图表，多用图、用好图，无论是习题，还是课件和板书都力求做到图文并茂，用自身行动来强化地理图表的重要性。
2.让学生动手，加强学生绘图技能的训练
实践出真知，对学生读图能力的培养还要加强对学生绘图技能的训练，学生只有亲自尝试绘制图表才能更深刻的理解地理图表所承载的地理信息，才能真正实现图文转换，才能具备地理学科素养中要求的“地理实践力”。如在进行区域地理的教学时，可以要求学生绘制出各大洲的地形、气候分布示意图，用不同颜色的代表不同的地形单元、气候类型，并画出主要的经纬线，通过自己绘图，学生的印象更深刻，在遇到该部分的地图的识读时，能够准确的进行区域定位，加深对区域特征和区域差异的感官认识。另外，通过完成地图的绘制，可以激发出学生对地理学习的浓厚兴趣和学好地理的信心，在以后其他内容的学习时，不再有畏难情绪，达到事半功倍的良好效果。
3.善于观察，用好生活中的地图
地理学课是一门与人类生产生活关系非常密切的学科，它提倡学生学会终身学习，学习对生活的有用的地理，地理老师可以引导学生关注生活中的图表，如在收听天气预报时关注反应天气变化的气象云图，外出旅游时要用到的景点路线图，甚至在公交站台等车时也能随处可见的公交线路图等等。这些身边的实例会让学生感觉到在我们生活中，地图发挥着重要的作用，具备了良好的读图能力能让我们的生活更加便利，从而增加了学好地理的内驱力。
三、结语
高中地理教学的顺利进行离不开地理图表的应用，通过应用地理图表，可以激发学生的地理学习兴趣，降低地理知识的难度，培养学生综合思维。高中地理教学中，要重视地理图表的作用，只有通过对图表的有效运用，才能够帮助学生去理解地理原理、认识地理的规律，从而来培养学生的综合分析能力。这就要求地理教师在平时的教学中，注重培养学生良好的读图、用图习惯，加强对学生自己动手绘图的训练，并引导学生善于观察，用好生活中的地理图表，实现地理综合思维的培养。
作者：杨光
读图能力地理教学论文 篇3：
基于培养学生读图能力的初中地理教学对策探析
摘要：新课程要求下，地理课堂教学中需要强化学生的读图能力，提高学生的地理知识水平，并增强学生快速记忆能力、思维能力等，促进学生全面发展。因此，需要对初中地理课堂教学予以改革，重点培养学生的读图能力。本文主要从地图在初中地理教学中的意义出发，提出了提高学生读图能力策略以及具体的教学方法，从实践教学中不断的提高学生的读图能力。
关键词：地理教学；读图能力；有效对策
地图是地理学科中的第二语言，也是地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位。地图上载有很多地理信息，结合地图展开地理知识的学习，不仅能够帮助理解地理知识，还能够灵活的运用地理知识解决一些实际问题。所以，为了使初中学生学好地理这门课程，教师应当在地理教学过程中注重培养学生的读图能力，让学生学会轻松学习地理的方法。因此，基于培养学生读图能力的地理教学活动的展开是非常有意义的。
一、地图在初中地理教学中的意义
1、开发智力，培养学习兴趣。相对于枯燥的教材来说，地图直观的呈现在学生的面前，可以使学生更容易理解地图所表达的地理知识，加之地图上涵盖了地区、山脉、河流等信息，既深奥又明了，容易激发学生的探索欲望，积极进行地图分析与探索，这不仅可以培养学生的学习兴趣，还能在探索地图的过程开发学生的智力。
2、直观显示地理事物的特征。古人有云“古之学者，为学有要，置图于左，置图于右，索象于图，索理于书”。相对于地理教材来说，地图具有形象、直观、简洁、生动的特点，可以更加直接、简洁的呈现地理知识及地理事物，那么学生在地图的辅助之下容易掌握地理规律、地理信息等。所以，地图可以直观的显示地理事物，使学生可以准确的掌握地理知识，并且明了地理事物的特征。
3、帮助学生记忆基础地理知识。其实，地理名称、景观、地理位置等基础知识与地图有着不可分割的联系。学生积极的进行地图分析及地图记忆，可以使学生更好的掌握地理基础知识，这对于学生更好的掌握地理这门学科有很大帮助。
二、提高学生读图能力的策略
初中地理教学中学生要想对地理知识融汇贯通，需要认识地图、理解地图、识别地图、运用地图，这样可以帮助学生解决地理问题。基于此，在初中地理教学中应当注意强化学生的读图能力。具体做法是：
1、培养学生识别地图能力。初中时期地理教学伊始，地理教材第一章“我们怎样学地理”这节课程之中开篇便提到了地图的重要性。那么，学生如何正确的使用地图呢？首先应当培养学生识别地图的能力，即根据地图的基本要素，正确识别地图。也就是说，教师教授学生进行识别地图的过程中，首先要指导学生看清图名，了解该图表达的主题内容和区域范围。其次，指导学生进行图例的学习，图例是地理事物的形象符号，是读懂地图的“钥匙”，熟悉了图例，再阅读地图可以直奔主题，省时省力。最后，读取地图主题内容，获取自己所需要的地理信息。所以，为了使学生能够有效地运用地图，在强化学生读图能力的过程中重点培养学生识别地图的能力，准确掌握地图要素，这对于后续学生有效利用地图解题有很大帮助。
2、培养学生分析地图能力。在学生能够识别地图的基础上，应当注重培养学生分析地图的能力，这可以使学生从地图中提炼出重要信息，如地理特征、地理规律等，以便学生可以更好的进行地理分析或地理问题解答。强化学生读图能力的关键是培养学生分析地图能力，如此学生才能真正的使用地图。当然，要想使学生能够提升自身的分析地图能力，应当在课堂教学中，设计与地图相关的综合性探索问题，让学生与学生之间合作学习，共同探讨和分析地图，从而总结地图所包含的信息，如此不仅可以锻炼学生的分析地图能力，还能促进学生自主学习。例如，某教师在组织学生进行《世界人口分布图》知识学习过程中提出一个问题：世界人口为什么这样分布？将班级学生分为几个小组，让每组学生分析世界人口分布图、世界气候图、世界地形图和世界工农业分布图，提炼结论，解答问题。这个问题的提出，其实是让学生学会将地图叠加，综合分析问题，进而解答问题。通过此种有针对性的训练，可让学生详细的分析地图、认真总结，这对于提升学生分析地图能力有很大帮助。
3、培养学生记地图能力。简单来说，记忆地图就是熟悉地图中找到的地理信息，并形成记忆。基于此，在培养学生记忆地图的过程中应当注意加强学生记忆地名、位置的训练。
（1）记忆地名的训练。初中地理课程学习的过程中，会涉及到诸多地名，如阿拉伯联合酋长国、里约热内卢、阿塔卡玛沙漠等等。这些地名较长，不易掌握，如若学生不反复记忆，将很难记住，也会使学生难以有效的利用地图进行地理问题解答或克服地理方面的困难。所以，在地理教学的过程中教师应当采用多种方式方法来引导学生进行地名记忆，如多媒体视频播放或传授理解记忆法、联想记忆法、举一反三法等，让学生更好的记忆地名。
（2）记忆位置。记忆位置包括记忆地理位置、记忆地形与河流、记忆国家和城市。为了使学生更好的记忆位置，应当针对不同的记忆内容，引用适合的记忆方法来组织学生记忆地理位置，使学生更加牢固的记忆地理位置。
结束语：地图上载有很多地理信息，结合地图展开地理知识的学习，不仅能够帮助理解地理知识，还能够灵活的运用地理知识及地图解决一些实际问题。因此，在初中地理教学过程中，应当注意加强学生识别地图能力、分析地图能力、记忆地图能力的培养，从而提升学生的读图能力，以便学生可以灵活的运用地图解答各种地理问题，提升学生的地理知识水平，促进地理教学良好发展。总之，新课程背景下，初中地理教学活动的过程中应当高度重视学生读图能力的培养与训练。
作者：常春艳