第一篇：基本音符范文
高考 乐理学案基本音符连音符.
连音符：将音值自由均分，其数量与基本划分不一致，叫做节奏划分的特殊形式。即连音符
1. 基本音符的连音符：
①三连音：用自由均分的三部分代替基本划分的2部分，简称3代2。
题型I 已知一个基本音符，写出它的三连音时，将其时值减半，写成三连音。图示如下：
题型II 已知一个三连音,写成一个基本音符时,将其时值增加一倍即可.图示如下:
练习题:
1、写出时值为八分音符的三连音.
②
五、
六、七连音：用自由均分的
5、
6、7部分代替基本划分的4部分，简称567代4。
题型I 已知一个基本音符，写出它的
五、
六、七连音时，将其时值减半，再减半.写成
五、
六、七连
音。图示如下：
题型II 已知一个五(
六、七)连音,写成一个基本音符时,将其时值增加一倍,再增加一倍即可.图示如
下:
练习题: 1. 写出时值为八分音符的五六七连音.
③九-十五连音：用自由均分的9-15部分代替基本划分的8部分，简称9-15代8。
题型I 已知一个基本音符，写出它的9(-15)连音时，将其时值减半，再减半,再减半,写成9-15连
音。图示如下：
题型II 已知一个9-15连音,写成一个基本音符时,将其时值增加一倍,再增加一倍,再增加一倍即可. 图示如下:
练习题: 1. 写出时值为二分音符的9-15连音. 2.
第二篇：《四分音符和八分音符》教案
四分音符和八分音符
教学目标：
学习、认识音符，区分音的高低，识别并掌握四分音符、八分音符。
重点难点：
音符、八分音符的节奏。
教学过程：
导入新课：同学们，大家知道我们经常听到的美妙动听的音乐史怎么形成的吗?其实就是七个简单的音符相互组合而成一曲又一曲难忘的旋律。那么让我们首先认识这七个音阶吧!
一、认识音符
1、我们的音乐之家有很多的朋友，其中有7个音符小兄弟是我们经常看见的，我们来认识一下(出现一个音符就唱出它的唱名，从而让学生记住)。 音名1 2 3 4 5 6 7 唱名do re mi fa sol la si 每个音都有自己的高音，就像阶梯一样，所以叫音阶。 (1)练习：
请你唱一唱，老师拿出一张卡片，请你用最快的速度把卡片上的音符唱出来。 (2)找朋友(用线连)： 4 6 3 5 2 7 1 Re si do fa la mi sol
二、音的高低
音乐之家只有7个音符小兄弟，怎么来表示很高的音和很低的音呢?我经过仔细观察，发现了其中的奥秘。原来小兄弟们有1件神奇的法宝，就是一个小圆球。别看这个小圆球小得像珠子一样，它的用处可大了。
第一、它可以当做帽子戴在头上，兄弟戴上帽子就有变化了，比如我在“1”头上戴帽子，你们听听有什么变化?(音变高了)
第二、把小圆球垫在脚下，那又会有什么变化呢?对，低了一个八度。
小圆球还有一个作用，就是放在音符小兄弟的后面，但现在这是个秘密，以后再告诉你们。 总结：圆点加在音符的上边叫做高音，加在音符的下边叫做低音。不加点的叫做中音。
三、认识节奏记谱符号(四分节奏、八分节奏)
我们音乐之家除了有小音符表示和记录音的高低，还有一个节奏符号可以表示和记录音的长短，首先学习：
1、四分节奏，四分音符 (1)四分节奏
“X”这个就是节奏记谱符号
X表示一拍，我们可以用什么动作来表现这一拍呢?(击掌、跺脚„„) 比如：XXXX四分节奏像下课铃声“铛铛铛铛„„” 如果我们把节奏换成音符小兄弟的话，该怎么唱呢? (2)四分音符
比如：“X”是四分节奏，音符“5”来代替它的话，那5是几分音符呢?(四分音符) 多少拍呢?(一拍)
再换成“3”呢?“1”呢?„„其他的呢?对，都是四分音符。
2、八分节奏、八分音符 (1)八分节奏
我们让“X”坐上一条小板凳就变成了“X” “X”是半拍，“XX”两个坐一块才是一拍。 X X X X X X X X八分节奏像上课铃声 读一读，拍一拍： 2/4 X X |X X X X|| X X X|X X X || (2)八分音符
如果我把“XX”换成“55”呢?该怎么唱?那“3”是几分音符呢?(八分音符) 它是多少拍的呢?(半拍) 换两个音符唱唱“35”、“13”„„
四、结束新课
在欢快的音乐声中结束本课。
第三篇：《四分音符与八分音符》微课程教学设计
教学目标：
1、利用动画人物来认识四分音符与八分音符，理解记忆它们的时值;
2、准确区分全音符、二分音符、四分音符、八分音符及其时值;
3、通过游戏能够在实践中灵活运用所学音乐知识。
重点：准确区分全音符、二分音符、四分音符、八分音符及其时值。 难点：能够将所学知识应用到实践活动中。 教学过程：
一、导入：
同学们，今天我们要到音符之家做客，大家准备好了?好，出发! (利用动画人物和故事导入，生动贴切的吸引学生们的注意力)
二、复习二分音符和四分音符：
看看谁来了?大家好我是爷爷还记得我吗?原来是我们的老朋友—爷爷，它叫什么名字?对!全音符!他的饭量比较大，一下能吃四个面包! 他的时值是?
看看还有谁?对我们的老朋友——奶奶!它叫? 她能吃几个面包?她的时值是?
(在学习新课之前复习回顾二分音符、全音符及其时值，为知识点汇总做准备)
三、新课：
今天我们一起再来认识一下他们家的爸爸妈妈——四分音符和八分音符
1、我们来一起看看爸爸长什么样子!他叫四分音符，他的饭量不大，只吃一个面包，那大家猜猜看他的时值是多少?
2、我们再来认识一下妈妈，它叫八分音符，大家看看我比他们多了一条减时线，所以我的饭量更小，只吃半个面包，那大家猜猜看她的时值是多少? (认识减时线及其作用，并区分于四分音符)
3、好我们来看看这一家人!
(知识点汇总，让学生对各种音符及其时值有整体感知和区分。)
4、接下来我们要举行举行一场联欢会，首先音符一家人穿上漂亮的衣服要给我们来个时装秀，大家欢迎!
5、下面我们和他们一家人来做做游戏吧!请把各种音符放入相对应时值的篮子里。
(运用游戏的方式巩固所学知识)
7、那请你算一算：一个全音符等于几个二分音符的时值
一个二分音符等于几个四分音符
一个四分音符等于几个八分音符 他们的关系就是这样的……
四、小结：时间不早了，我们要回家了，大家快和音符一家人说再见吧!
第四篇：流动的音符
教学目标：
1、能大胆地参与音乐，“组合游戏”体验音乐创作的乐趣。
2、能进一步了解、善爱中国民歌，能能探究的方式，从熟悉的音乐材料中发现曲调组合的一般规律。
3、熟唱四首民歌曲调，体验流畅曲调的美感，发展音乐想像力和表达力。
4、初步掌握“同头换尾”的创作手法。 教学重点：
从民歌中探寻音乐的基本创作规律 教学难点：
“同头换尾”的创作手法的掌握 教具准备： 电子琴 教学过程：
一、导入新课
1、上课礼仪
2、教师：大家看到过鸡吗?知道鸡在下蛋时怎样叫吗?学生回答
其实，这种叫声就是我们音乐中的一个节奏型××× ×××平时上体育课，体育老师喊齐步走„„(学生回答)这两种声音合在一起，我们就创作了一个简单的节奏型，学生齐念：××× ××× ︳×× ×‖
二、探讨与交流组合游戏
1、教师：也许是音乐的世界色彩斑斓，所以给人一种很神秘的感觉，其实，在音乐的大家庭里，只有七个成员，他们分别叫什么?(学生回答)
2、这七个成员就像童话王国中的七个神秘的小矮人，他们虽然形象、性格各有差异，却十分和谐的共同生活在一个集体当中，现在我们一起做一个游戏，把这些小矮人组合在我们刚才创作的节奏型当中，看哪组做的最流畅?
3、学生分组做组合游戏，老师为每组做启发性讲解。
三、感受与体验：规律探寻
1、教师：刚才大家组合过程中，发现是不是每个音乐随意组合?颜色组合不好，画就难看，音符组合不好，声音就难听，怎样组合，才能使音乐好听?其中有没有规则?平时我们常说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，今天我要说，熟唱民歌三百首，不会写歌也会哼，因为在生产和劳动中产生的民歌，经过千万人的传唱和锤炼，生动的体现了音乐创作的一般规律。下面我们就去民歌王国去探寻组合规律吧!
2、首先让我们先到美丽的西藏去看看吧!提到西藏，那里有一个美丽的地方叫日喀则，被誉为西藏第二大城市，不仅风光秀丽，那里的人们热情好客，还能歌善舞。他们那儿有一首民歌曾风靡全国，大家想唱吗?那就是《我的家乡日喀则》。
A、听琴视唱，找核心音，(教师启发) B、启发学生给歌曲分句。
3、老师：去过了西藏，现在大家一起去内蒙古看一看。一到内蒙古，我们就会感到草原的宽广美丽，也就会情不自禁想到为了草原为了蒙古的土地而率领人民起义与封建王爷和军阀作斗争的民族英雄嘎达梅林，今天我们就来视唱这首歌颂这位英雄的民歌《嘎达梅林》。
A、视唱
B、对比观察1—5小节与6—10小节，发现有什么异同?
4、下一站我们就去陕北，那里有闻名全国的信天游，今天我们演唱这首信天游诉说了一个妈妈责怪自己的孩子穿着新做的鞋子在雨水里乱跑。
A、视唱全曲
B、你从旋律、节奏上发现什么? C、师生共同分析歌曲结构。
5、我们最后一站就去四川，《康定情歌》是上个世纪30年代诞生于四川康定的一首民歌。我们一起来唱一唱。
A、视唱全曲
B、你从旋律、节奏上发现什么?
小知识：这种“同头换尾”的创作手法，在其他创作歌曲当中也有许多例子，如大家熟悉的《小草》、《踏浪》等等。
四、实践与表现：模仿创作
1、听琴抢答下列几首歌是采用了“同头换尾”的手法? A、《歌声与微笑》
B、《两只老虎》
C、《共产儿童团歌》
2、找出一首你熟悉的采用了“同头换尾”的歌曲
3、同头换尾的创作题：
52 5 ︳232 1︳ 55 25 ︳31 2. ︳
52 5 ︳232 1︳(
︳
︳)
五、课堂小结
我国是一个历史悠久的文明古国，在几千年的历史长河中，各族人民通过社会实践，创造了极其丰富，又极富特色的民间歌曲，它不仅是我国古老文化中的是一颗璀璨的明珠，也是世界音乐宝库中的一朵奇花，老师期待这些民歌能在你们的手里焕发新的光彩，从你们这里走向世界!
第五篇：《神奇的音符》
教材分析：
这是一首活泼欢快的儿童歌曲，大调式、24拍、一段体结构。此曲具有明朗的色彩、轻快的节奏、跳动的旋律。在“”中间加衬词，用顿音的效果唱出，而且
一、二句的节奏型完全一样，这样重复使用之后，旋律的进行给人一种跳跃的感觉。切分节奏的连续使用也使得旋律的流动感得到加强。用跳动的小小音符组成的优美乐曲，翻山越岭，传播友谊。
教学内容：
学习演唱《神奇的音符》。
教学目标：
1、通过欣赏《神奇的音符》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用简单的动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容。
2、通过欣赏，感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境。
教具准备：
课件、录音机
教学用时：
一课时。
教学过程：
1、首先让学生聆听一遍录音范唱，注意中间的衬词“啦啦啦”都有些什么特点。
2、然后再听一遍老师的范唱，注意感受歌曲的整体情绪是怎样的。
3、最后用3~5遍跟琴小声唱和在老师的带领下唱会全曲，在这一环节中特别注意对顿音、重音、保持音记号的认识及作用介绍，还应注意切分音和后半拍起的正确演唱方法，发现问题时应及时纠正。
(1)第一段音乐可以完整地听两遍。听第一遍，要求听出拍子(三拍子)和基本节奏型。听第二遍时，指定一个小组学会用自己的动作随着音乐将其表现出来。
(2)第二段音乐只播放一遍，因为此段音乐学生非常熟悉，一听到就马上会跟着音乐行队礼。老师只需要求学生在听到中段四个短句时转变方向行礼和统一步伐就行。可分为三个小组，分别表现三个乐段。 (3)第三段音乐可以只听两遍，重点是听好第二乐段，感受比较舒展的节奏“”。听完第一遍后可以让学生谈感受，哪一部分节奏密集、紧凑，哪一部分节奏比较舒展，其总体情绪是什么。听第二遍时，请一个组的学生随音乐做动作。
4、学会歌曲后，老师和同学们一起来搞一个活动。随着音乐展开想像的翅膀尽情表现。
5、让学生集体朗读“音乐真美妙„„”那两段文字。
6、教师总结。