第一篇：乌鸦喝水课件50页
大班乌鸦喝水课件
1活动目标：
1、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
2、知道在有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系，并能将实验结果记录在记录卡上。
活动准备：
1、《乌鸦喝水》的故事。
2、装有不同水量的瓶子24只(分红色6瓶、蓝色18瓶)，瓶颈上标明水位线。
3、石子、沙子各三盆，小勺子人手一把。
4、石子、沙子的堆积图各一幅。记录卡每组一张。
活动过程：
1、欣赏故事：《乌鸦喝水》前半部分导入活动。
(1)欣赏故事《乌鸦喝水》前半部分。
——故事里发生里什么事情，乌鸦到底能不能喝到水?如果你是乌鸦你会用什么办法来喝到瓶子里的水?
2、用石子进行实验，并记录。
(1)出示操作材料，讲解使用方法。
(2)幼儿分组实验，教师观察指导。
(3)交流实验结果。
(4)引导幼儿根据生活经验大胆猜测、预想。
3、用沙子进行实验记录。
(1)提出要求。
(2)幼儿实验，教师观察指导。
(3)幼儿实验后交流。
师：这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到瓶子里蓝色的水?
4、比较实验结果的不同，教师小结。
(1)引导幼儿讨论：为什么放入不同的材料结果会不同。
(2)出示纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。
(3)教师小结。
5、延伸：教师：在我们的生活中还有很多的材料，等会儿请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗?
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2活动目标
1.激发幼儿观察气象的兴趣。
2.了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。
3.知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。
活动准备
课件、表格
趣味练习
活动过程
一、了解气象与军事的关系。
1.让幼儿先来欣赏一段小故事“草船借箭”
故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢?
2.让幼儿通过故事思考诸葛亮是怎么知道会有雾天呢?
二、了解常见的和恶劣的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气。
1.除了雾天，你们还知道哪些常见的天气?
2.了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。
3.你们是怎么知道天气情况的?
(短信、电视、报纸等)
4. 欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。
(天气、温度、穿衣指数等)
四、了解天气与我们生活的关系。
1.趣味问答
教师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。
(1)高温天怎样避暑?
(2)雷雨天怎样维护自身?
(3)雨天出门准备些什么?
五、尝试设计气象预报表
1.教师：天气和我们的生活息息相关。所以我们应该关心天气情况，根据天气变化学会维护自身。
老师给大家准备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。
2.请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。
探索求知：信息是如何传递的
1、 活动目标：
1)幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，
2)幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。
2、 活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。
3、 活动过程：
1) 交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号;通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号;用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。
2) 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情;抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。
3) 讨论：现在人们怎样传递信息?引导幼儿了解常用的通讯工具。
4) 组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。
4、 活动延伸：
1) 组织幼儿自己操作电脑。
2) 在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。
水流到别的杯子去
水流到别的杯子去 设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密， 沉与浮 1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮 2(立起来的木棍)：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。 活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。 活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。 “水流到别的杯子去”组;佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳 *这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。 *又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。 *老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。 *就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。 *老师说：为什么水会流过去呢?卢艺文说：水要斜坡才行。 比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。
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3活动目标：
1、幼儿通过实验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。
2、通过动手操作让幼儿体验到自由探索的乐趣与成功的喜悦。
3、增强幼儿与同伴间的合作意识。
活动材料：
棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。
活动过程：
一、情境导入，引起兴趣。
看录像内容：“夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小朋友帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她希望这件裙子既漂亮又要舒适凉快，你们说选哪一块呢?”
二、认识面料，并做预测。
出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。
出示幼儿记录卡，让自由自由讨论，做出预测，在你认为合适的布料下预测栏上画“√”，并说出理由。
幼儿记录卡
(一)
注：在实验结果栏里用数字
1、2……依次排出各种面料吸水性的程度(吸水快慢及多少)。
布料
吸水性红棉布黄丝绸蓝聚脂面料绿人造丝紫羊毛
预测实验结果
三、幼儿实验，记录结果。
1、“怎样才能知道你们帮小红选的布料好不好呢，哪一种布料的吸水性是最强的呢?我们自己来试一试就知道了。”
2、幼儿动手操作，教师讲解实验要求：如图所示
3、幼儿记录实验结果，并讨论实验中的发现。
4、幼儿根据实验结果，展开讨论，在日常生活中根据各种面料的吸水性来迁移经验。
小结：我们可以用吸水多的、透气性好的布料做我们在夏天穿的衣服或者贴身的内衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成风衣、雨衣等衣服既防水又挡风。
四、幼儿再次实验，了解布料相同、液体种类不同，吸水性是否相同。
1、为
幼儿提供几种不同的液体：清水、热水、肥皂水、醋各一盆，让幼儿任选相同的一种布料分别放入不同的液体，再次进行实验。
2、幼儿操作，并记录实验结果。
幼儿记录卡
(二)
注：在实验结果栏里用数字
1、2……依次排出布的吸液高度。
液体
布料清水热水肥皂水醋
实验结果
3、幼儿讨论实验中的发现，并结合日常生活中的经验进行迁移。
小结：同一种面料用不同的液体浸泡，其吸水与溶解速度也不一样，因此，平时我们在洗各种面料的衣服时，为了更好的去污，会用较热的肥皂水或用其它一些洗涤用品来浸泡衣服，而只用清水是很难去污的。
注意事项：
1、做第一个实验时注意要把五种布挂在长木棒上同时放入水中观察，以确保实验的准确性。
2、在做第二个实验时注意布料放入不同液体的时间应该基本相同。
知识背景材料：
午饭前我请小朋友到盥洗室去洗手，结果回来的时候，丁丁告诉我她洗手时不小心把袖子给弄湿了，我一看，果然不错，连她里面的衣袖也都湿了。这时，雯雯也挤到我的身边，高高地举起她的衣袖，神气地说：“我的袖子弄上水也不会湿。”原来她带了一副聚脂面料的护袖，很多孩子都觉得挺奇怪的，为什么有的衣袖容易弄市，有的却不会呢?对此，我设计了本次活动，让幼儿通过自己的操作来了解真相，进一步激发他们探索科学奥秘的欲望。
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4一、活动目的：
1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。
3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。
二、活动材料：
1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。
2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。
3、无影灯图片若干张。
三、活动过程：
1 以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。
师：你知道影子是什么样的吗?
师：今天我们准备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现?
2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。
师：你们发现了什么?(个别幼儿演示并介绍记录结果)
师：(整理记录)当光线位置变化了，影子会变;当物体位置变化了，影子同样会变。
(示图一)当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。
(示图二)当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。
3、利用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。
玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。
4、影子在日常生活各种运用。
师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用?我们什么时候不需要影子?
5、延伸活动：踩影子。
6、亲子活动：制作影子钟
四、注意事项
为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。
五、知识背景材料：
影子产生条件：物体挡住了光就有了影子。
当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。
当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。
第二篇：乌鸦喝水_50字
一天，一小乌鸦口渴了，到处找水喝。小乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是水不多，瓶口又小，喝不到水，它看见旁边有许多小石子，它想出了办法，把小石子一个一个地放进去，水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
第三篇：乌鸦喝水读后感50字
乌鸦喝水读后感50字1今天早上我看了一篇乌鸦喝水的寓言故事，我从中学到智慧的力量是无穷的。
告诉我 ，遇到困难时，不要只想爸爸妈妈，先要自己想办法，爱动脑筋的小孩最棒!乌鸦喝水读后感50字2
《乌鸦喝水》讲述了是一只乌鸦是如何想办法找到水喝的故事。通过这个故事，使我感觉乌鸦是一只爱动脑筋、注意观察周围环境的小鸟。
我一定要向它学习，做个爱动脑筋、善于发现问题的好学生。乌鸦喝水读后感50字3
今天我有感情的朗读了《乌鸦喝水》这篇课文，很快就知道了乌鸦是用小石子放到瓶子里的办法，水慢慢升起乌鸦才喝的水的。
其中我也明白了一个道理，有困难要用智慧去克服。乌鸦喝水读后感50字4
用石子喝水又脏又累，而用吸管喝水又干净又轻松。
所以，正如乌鸦妹妹所说，我们不应该一味地去模仿，而应该学会创新。乌鸦喝水读后感50字5
最近看了《“乌鸦喝水”》的故事
只有善于利用周围的资源，不断努力与创新，才能有更大的发展和进步。《“乌鸦喝水”》的故事，将使我受益终身。
第四篇：乌鸦喝水
学习目标
1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2.通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积累语言。 3.懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：
1.熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。
2.根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。 教学难点：
根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。 教学准备 1.多媒体课件。 2.生字卡片。 教学时间 2课时 教学设计：
第一课时
学习目标
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入。
1、(出示乌鸦的图片)同学们，你们看看，这是什么动物?
2、(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?
3、请小朋友说说乌鸦的样子。
4、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文，学习生字。
1、你们愿意听听这个故事吗?请同学们认真的听听这个故事。
2、故事听完了，同学们知道这个故事讲什么吗? 请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，认真地思考一下这个故事讲了乌鸦做了一件什么事?在读的同时注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。
3、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。(指名读，全班读，读完贴在黑板上)
乌鸦、很高、怎么、喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、想了想。
4、开火车读。
5、拿水果生字卡片。(要求是拿到一张卡片要造句才奖给她)
6、这些生字如果在课文中你们还能不能认识?把生字放回课文里读一读。
三、感情朗读第一自然段
1.出示句子(一只乌鸦口渴了，到处找水喝。)
“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”?
2.说说从这句话中，看到了什么画面?体会此时的乌鸦心情怎样?想象乌鸦会说些? 3.演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。 4.感情朗读这一段。
四、感情朗读第二自然段
1.教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样?让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。
2.乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句) 理解：你读了这句话，知道了什么?(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多) (板书：遇到困难)
(2)出示幻灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢? (3)这是乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。(乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼„„) 你很难过地读一读吧! 你很失望地读一读吧!
你很苦恼地读一读吧!(指导学生朗读)
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(板书：想办法)乌鸦想出什么办法来了吗?下节课来学习。
第二课时
学习目标
1.再现 “挂、街”等13个生字。会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
一、复习巩固，导入新课
1、游戏巩固生字词。
(1)“开火车接力赛”游戏，比比哪个小组的火车开得又稳又快。
(2)组词游戏。看卡片，拍小手，男生问，女生答。(如：这是谁?这是鸦。什么鸦?乌鸦的鸦。)
2、出示课件看画面把上节课的内容复述一遍，让学生进入课文情境。
二、感情朗读第四自然
1、引导学生自读第四自然段，把乌鸦想出的办法划出来。
指生答，出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 2.学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解) 3.指导朗读：
①模仿读：你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)
②挑战读：还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)
4.理解体会：重点理解词语“一个一个”、“渐渐”。从读中体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)
5.演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子) (1)发现：同学们在演示中发现了什么? (2)(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话) ( )渐渐( )。
6.赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈)
乌鸦，我想对你说：“( )”。
三、回归整体，突出主题 1.表演朗读全文。
2.引导学生向乌鸦学习，用上我们的两件宝。让学生说说自己在生活或学习中通过动脑与动手把事情做成的事例。 3.启发想象，鼓励创新
同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。
四、指导写字，养成习惯
1.指导写斜钩。引导学生与前一单元的卧钩相比发现它们的异同点，教师范写学生书空，接着学生用手指在桌面上反复练，再在空白纸上练。
2.指导写“找”，先分析笔顺，老师范写，然后同桌互相在对方手背上写，判断笔顺正确与否，再在书上描一个写两个
3.出示“它、是、怎”，比较它们的异同点。教师范写，学生再各自写。 4.展示交流评议。先同桌之间互相评，然后选有代表性的作品全班评议。
五、沟通课内外，拓展实践 把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。
引导学生课外阅读类似浅显易懂的寓言故事，举办“寓言故事赛”。
板书设计
3
19、乌鸦喝水
?
水不多口又小----------喝不着 !! 放石子----------喝着了
教学反思： 在教学《乌鸦喝水》时，我组织学生讨论这样一个问题：“乌鸦为什么喝不着瓶子里的水?”经过讨论，绝大部分学生都认为原因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去;二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。但有一位学生有不同的意见：“是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。”这时，学生也分成了两派，一方认可这位学生的意见，另一方说这是一种错误的说法。突然“从半路上杀出个程咬金”，被打断教学的我显然有些始料未及。在备课时，怎么没有想到这一点。突然我灵机一动，向学生讲了两个句子：“你比我行”与“我不如你”让他们说说这两个句子的区别。他们都说两句话意思是一样的。我因势利导：“其实大家的答案是一致的，一些小朋友以乌鸦作为参照物，确定瓶口太小，瓶内的水太浅了;而另外一些学生以瓶子作为参照物，认为是乌鸦的嘴太大了。这二者之间没有质的区别，就像‘你比我行’与‘我不如你’两句话一样，是同一答案的两种不同表达方式。只不过两种表达方式中一种是常用的，早已习以为常，另一种很少用到，以致少见多怪。”学生听了也连连称是。小朋友充满自信地“固执己见”， 我们怎能不为之喝彩?为孩子的勇气喝彩，也为其中闪现出来的亮丽的思维创新的火花喝彩，这就是美丽的“错误”吧!对于这种“美丽”我们怎能不倍加珍惜呢!
第五篇：乌鸦喝水
《乌鸦喝水》课时二教案
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
教学重难点
1、乌鸦为什么喝不着水呢? 后来它是怎么喝到水的?引导学生通过朗读感悟、观察比较、动手实践明白其中的道理。
2、在理解内容的基础上 ，使学生懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。
教学步骤
一、复习
1、板书课题;这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这一课，和老师一起板书课题。
a黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点 b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁
2、复习生字：
a 做摘水果的游戏：出示图片
小乌鸦来了，现在，它可要考考大家呢。看看同学们都还记得这一课的生字宝宝吗?看这棵大树结了很多的果子，只要我们一读上面的生字，它们就会掉下来。现在我们就一起来摘果子。(表扬鼓励)
b 出示下一张课件：生字组词 我们再来看看找到朋友的生字宝宝同学们还认识吗?(齐读后男女生比赛读)同学们都很棒!都能记住生字宝宝了。
3、初读课文
现在我们就一起去看看课文讲了一个什么故事呢?打开课本93页自己读一读课文，在读的时候标出自然段，并思考课文讲的是谁发生了什么事? 读后检查阅读情况。
二、细读课文
过渡：这段话，谁来读一读?
1、学习第一自然段。
(1)出示：第一自然段读并齐读，回答： 1.从哪儿看出乌鸦口渴了? a：(指名读)看看你读懂了什么?
b：生：乌鸦口很渴。那它是什么心情?(着急)指名读 c:你还从哪里看出来乌鸦很着急?
d：我们用望远镜去看一下，它都到哪里找水喝了? 【去了那么多地方，这就是“到处”】
过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样?(着急) e：指名读，看谁读得好。(生练读后做动作齐读) 【
1、口渴的厉害!
2、嘴巴都干了!
3、多着急呀!】
(2)是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了吗?(生：找到了!)从哪里知道的?
指名读。(它看见一个瓶子，里面有半瓶水，)(背景：乌鸦看到水图片)
你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样?(高兴、激动、兴奋)
请学生以高兴的心情读。(说一个心情，读一个)
(3)好不容易找到了水，小乌鸦们你们现在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!
2.乌鸦后来遇到了什么困难?
咦，你们怎么还不喝呀?你们遇到了什么麻烦呢?(指名交流)板书： 喝不着
师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的?请同学自己往下读。(出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢?) 指名读
(4)同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是(瓶口小)乌鸦(喝不着)这可(怎么办呢?)
这时它该又是什么心情呢?如果你是小乌鸦，会怎么想?(注意观察图中乌鸦的表情，指名交流)
(预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。)
(5)师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。(说一个心情，读一个) 【
1、特别苦恼的乌鸦。
2、很失望。
3、真的很着急呀!】 (6)齐读。
2、学习第二自然段。
过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀?(得想想办法呀)
那乌鸦想出了什么办法呢?
(1)请大家继续读读课文的
二、三自然段，把乌鸦想出的办法用横线画出来。(指名简单交流)
(2)出示句子，理解词语。
a、那乌鸦的办法是一下就想出办法了吗?不是，你从哪里知道?(指名读)(出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。)
b、读了这句，你有什么体会?“终于”。 【思考了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思。】
板书：想办法
c、你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗?带着兴奋的心情读一读这句。
(3)快去看看它的方法吧，指名回答。
出示：(乌鸦把起小石子，一个一个地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。)
板书：放石子
喝着水 (4)游戏引导：
乌鸦到底是怎样喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名学生做实验)
这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下?
a请大家注意观察：他是怎么做的?体会“一个一个”的做法。请同学们读读这句话“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里”。自由读，指名读，齐读。
b瓶子里的水又有什么变化?“渐渐”是什么意思?(慢慢的) 练习用“渐渐”说话。
你也能用“渐渐”说话吗?(结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气.夏天来了，天气渐渐。渐渐 长大了 。.)
(5)乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢?(开心、高兴……)那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。(齐读)
三、朗读课文，启发学生。
1、教师：读了这个故事，我知道这是一只(
)的乌鸦，因为……
2、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，你还能帮乌鸦想出什么办法喝到水?
3、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么?遇到困难不能退缩，要动脑筋想办法。
集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。
4、你们喜欢这只乌鸦吗?捧起书. 自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。 五：补充习题 巩固练习 佳文共赏
《老办法不行了》
一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝，在村中遇到了猴(hóu)子。猴子告诉它：“村子井里有水。” 猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔(xián)到井里，可是衔(xián)了很久，还是不见水升上来。 这时候，猴子到井边来打水，看到乌鸦用这种方法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行啦!”说完，猴子很快就打了一桶(tǒng)水，请乌鸦喝了个够(gòu)
1、本文写了( )和( )之间发生的事。
2、乌鸦的老办法是什么? 作业设计
回家后把《乌鸦喝水》的故事复述给家长听。能够表演一下就更好了!
板书设计 24乌鸦喝水
喝不着
想办法
放石子 喝着水