兴趣是最好的老师, 兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种心理倾向。人对某个对象感兴趣, 就乐于接触它, 并力求认识它, 了解它。新的《英语课程标准》也强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手, 最大限度地发挥学生的潜在能力, 使学生积极主动地参与学习的全过程, 将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事, 让学生做学习的主人。这就要求小学英语课堂教学要富有趣味性, 以吸引学生的兴趣。
1 课堂气氛轻松活跃
传统的教学模式总是教师“一言堂”, 课堂上总是老师向学生灌输, 而学生始终处于消极、被动的学习地位, 大部分学生感到紧张有压力, 近而就无兴趣可谈, 也就逐渐放弃学习英语, 从而导致两极分化, 教学质量不佳。为了淡化传统教学给人们的印象, 我们要“寓教于乐”、“动静结合”。
英语有一则谚语说, “良好的开端, 就是成功了一半。” (A good beginning is half done) 课前, 可根据教学内容, 教师用学生听的懂的或大致能听懂的英语讲一个幽默笑话, 一则寓言, 或由学生进行课前两、三分钟的英语对话、自由谈, 集体唱一首英文歌曲、歌谣等, 从而活跃课堂气氛激发学习兴趣, 为下面的教学活动创造一个轻松愉悦的课堂氛围。
2 教学方法灵活多样, 充满情趣
单一的教学方法是乏味的, 再好的教学方法, 经常使用也会慢慢失去它的魅力。为了激发与保持学生的兴趣, 教师要认真钻研教材, 根据不同的内容, 采用灵活多样的教学方法。
在教授一些简单的词汇时, 教师要善于用教室的人和物、直观教具、图片、简笔画等, 将枯燥的单词变得生动形象, 声、形、意有机结合, 学生学得有趣, 掌握更准确。
同时, 教师还要为学生创设情境。语言总是和情景紧密联系、息息相关。有了情景学生的印象才更深刻。教师可以将教室布置成fruit shop, shoes shop, chothes shop, book shop。由学生扮演售货员、顾客。同学们在真实的生活环境中进行语言交际。这样, 教师把教材活用, 学生学得兴趣浓, 效果必然好。
有些同学把读单词视为最枯燥的事。Why?我想是那种老师一句学生一句的鹦鹉学舌式的读法, 打消了他们的积极性。因此, 教师要善于创新, 避免枯燥的独角戏或大合唱式的训练形式, 采用齐读—男女生读—排读—行读—个人读—角色读等形式, 使读书节奏明快, 张弛有度。
爱唱歌是孩子的天性。我们可以把英语词句配上一些节奏欢快、曲调优美的旋律, 使学生学习英语更生动, 从而激发学生的学习兴趣。
竞赛是小学英语教学的有效手段。针对儿童活泼、好动的特点, 教师可适时的选择一些竞赛游戏, 培养学生的竞争意识、创新意识, 达到提高学生英语交际能力的目的。如:单词接龙游戏:将学生分成小组, 教师可给每组同学出一个相同的字母, 第一名同学说出以这个字母开头的单词, 下一个同学说出的单词必须是用上一个同学说的单词的最后一个字母开头, 依次类推。如:food-dog-goat……
高低音:此游戏是一种变换方式的带读。师生比赛, 老师读单词, 学生跟读。如果老师声音高, 学生要比老师的声音高, 反之, 老师声音低, 学生声音低。
但在游戏过程中, 要注意游戏和竞赛不能单纯的用来提高学生兴趣, 而要达到“学中有玩, 玩中有学”的双重功效。
3 课内外相结合
小学英语教学主要放在课内, 向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以, 我们还要大力开展课外教学活动。这种活动, 不应是课内教学的继续, 也不应是无组织的放任自流。教师根据不同的班级, 不同层次, 不同水平, 不同爱好的同学, 进行适当的组织。比如开展英语游戏, 开演唱会, 识词默写比赛、听力比赛等, 既可各班进行, 也可同年级进行、全校进行。此外, 教师还可以多鼓励学生创造英语手抄报。为学生播放一些他们喜爱的英文歌曲, 补充一些简单有趣的英文读物, 如小幽默、笑话、小故事、短诗、绕口令等。通过多种途径让学生接触地道的英语。其目的是活跃学生课外生活, 巩固课内学的知识, 创造英语氛围, 培养学生学习英语的兴趣, 使课内外结合, 相得益彰。
兴趣是最好的老师, 是学习英语的关键。小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。只有激发了学生学习英语的热情, 调动了他们学习的积极性, 才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
摘要：兴趣是最好的老师, 兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种心理倾向。人对某个对象感兴趣, 就乐于接触它, 并力求认识它, 了解它。新的《英语课程标准》也强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手, 最大限度地发挥学生的潜在能力, 使学生积极主动地参与学习的全过程, 将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事, 让学生做学习的主人。这就要求小学英语课堂教学要富有趣味性, 以吸引学生的兴趣。
关键词：课堂气氛轻松活跃,教学方法灵活多样,课内外相结合