第一篇：核舟记学案含答案
核舟记学案
《核舟记》学案
学习目标：
1、知识与能力：积累文言词汇，了解“记”这种文言体裁的特点，了解文章总分总的结构形式和空间说明顺序。
2、过程与方法：整体感知课文，品味语言，感受本文观察细致、描写生动的特点。
3、了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。学习重点：积累文言词汇，理解课文内容。
学习难点：理解难懂字词，品味有关语句，赏析核舟雕刻之巧与文章说明之妙。背景资料：
1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
2、掌握“记”的知识： “记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等。
教学过程：
一、结合注释读课文，完成以下任务：
1、下列字你会读吗?试着给它注音
洢皿罔贻奇轩箬糁髯褶袒 诎髻属
2、找出下列句中的通假字，说出本字并解释其含义。
(1)舟首尾长约八分有奇
(2)诎右臂支船
(3)左手倚一衡木
(4)盖简桃核修狭者为之
3、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句
(1)奇：明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇
(2)为：为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱
(3)可：高可二黍许珠可历历数也
(4)端：东坡右手执卷端其人视端容寂
4、自学中有哪些疑难问题期待解决?请写在下面
二、翻译课文，整体感知文意：
1以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，弄清作者的写作顺序。
2、结合课文谈谈自己的发现，“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上发现了什么?
3、仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。
4、学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵2～4段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。
三、品析语言：
1、讨论，课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢?
(根据问题提示，读课文，思考，划出有关语句)
2、品味文中生动传神的描写。有感情地朗读下列语句，你认为哪句话或哪个词写得最好，好在何处?
⑴ 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
⑵ 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
⑶ 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
⑷ 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
3、学习小组内可自己演一演：一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，发挥想像注意表现他们的位置、姿态、动作，可以适当加些语言。
四、谈收获：学习这篇课文你有什么收获?还有什么疑问吗?
第二篇：核舟记导学案 (1)
核舟记
教学目标
1、 掌握课文的相关生字和文言实词，并有感情地朗读课文。
2、掌握按空间顺序说明事物的方法。 3 、体会雕刻艺术的精妙。 【学法指导】
1.熟读课文，概括内容要点，理清全文中间部分按空间顺序说明的结构。
2.查找苏东坡游赤壁故事及苏东坡写的《赤壁赋》和《后赤壁赋》等文章，帮助理解课文。 【学习过程】
一、预习指导
1.认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
2.掌握“记”的知识： “记”是古代散文的一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。本文是一篇说明性的文章。
3.了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年(1079年)，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放;但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。
4.预读课文一遍，给加点的字注音。
洢( )罔( )膝( )褶( ) 髻( )倚( )戌( )篆( ) 贻( ) 八分有( )奇( ) 诎( )右臂支船
注意以下句子的正确读法(试用“/”划分朗读的节奏)
明有奇巧人曰王叔远 中峨冠而多髯者为东坡 虞山王毅叔远甫刻 5.结合语境解释加粗字的含义，整理文中一字多义的例句
(1)奇：明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 (2)为：为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱
(3)可：高可二黍许 珠可历历数也 (4)端：东坡右手执卷端 其人视端容寂 6.积累文中倒装句
(1)尝贻余核舟一，原句应为：尝贻余一核舟。 (2)又用篆章一，原句应为：又用一篆章。
(3)盖简桃核修狭者为之，原句应为：盖简修狭桃核为之。
7.再读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。(疑问写在下面)
8.翻译下列句子 (1)罔不因势象形，各具情态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 (4)启窗而观，雕栏相望焉。
(5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(7)其人视端容寂，若听茶声然。 (8)细若蚊足，钩画了了，其色墨
(9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。
二、问题探究：
1.本文是按什么顺序写的?
2.本文重点在哪里?作者为什么要以这个作为重点?
3.本文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来?
4.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么?
5.同学们朗读文章第一段和第六段，概括段意。
6.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么?要说明核舟的什么特征?
7.怎样表现奇巧、灵怪?
8.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物，分别有什么特征。
9.雕刻者在核舟上刻了多少人?他是如何精当巧妙地安置这些人物的?请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。抓住船头三人的神情态度，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?
二、课堂导学:研讨探究
(一)、朗读课文，把握文意.: “核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上发现了什么?”
(二)、按照课文内容，绘制核舟的示意图。然后选画得好的同学出示绘制的示意图，并介绍示意图。
思考：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的?
三、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 1.问题讨论，注意作者的细致观察。
课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢?(根据问题提示，读课文，思考，划出有关语句) 2.揣摩下列语句，品味文中生动传神的描写。
(1)佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属 。
(2)居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
(3)居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
四、课堂小结
学习这篇课文你有什么收获?还有什么疑问吗?
【当堂检测】
一、填空
1.《核舟记》选自张潮编的《 》。作者 ，字 ， 人。 2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子，“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。 3.黄庭坚是 朝的文学家，字 。 4.点明核舟主题的句子是。
二、翻译下列句子
1、罔不因势象形，各具形态。 2.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 3.细若蚊足，钩画了了，其色墨。
4.而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
三 【自主练习】 东坡画扇 (宋)何远
•先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“ 某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋⑨。 注释
①先生职临钱塘日：苏东坡到杭州任职时。 ②陈诉：状告。 ③负：这里是拖欠的意思。 ④某：我。 ⑤姑：暂且。 ⑥发市：开张。 ⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用 的笔。 ⑧逾：走出。 ⑨逋(bū)：拖欠。 (1).解释下列句中加点的词并翻译句子。 某家以制扇为业( ) 适父死( ) 至懊悔不胜而去( )
(2).对下列句中加线的词语理解有误的一项是( )
A.公呼至询之(指代制扇者) B.非故负之也(故意) C.其人抱扇泣谢而出(其中) D.即以付之曰(把) (3).借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。 姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。
(4).从文中看，制扇者欠债的原因是什么?苏东坡是怎样帮助制扇者的?
四、读写拓展
(一)悦读时间
后记: 苏轼赤壁之游, 流传千古,时在北宋元丰五年,合公元一零八二年,距今正为九个世纪,值得追念。橄榄核舟为清人陈祖章所篆,舟长不及二寸, 有篷有窗, 中有八人,情态各异,在放大镜下亦光影迷离,难以细辨。舟底并刻赤壁赋全文,鬼技神工,令人惊诧难信。七月初回台,在故宫博物院俯玩此物,已作是篇,暂不发表,留待今日(九月三日合阴历恰为“壬戌之秋,七月既望”) ,只为对九百年前那一个诗情哲理的水月之夜,表示无限的神往。
教学反思：
第三篇：23《核舟记》教学设计及学案
23 核舟记(教学设计)八年级语文备课组杨映珠
一、教学目标
(1)掌握字形字音，熟读课文。
(2)积累文言词汇。
(3)学习总分总的结构形式和空间说明顺序。
(4)了解我国古代工艺美术的卓越成就。
二、教学课时：1课时
三、教学过程
(一)课前
预习指导：
1、借助注释、字典，弄懂文句。
2、想一想每段主要是写什么。
3、给下列字注音。
罔()袒()矫()髻() 戌()糁()髯()诎()
4、解释下列通假字的含义。
诎：
衡：
简：
有：
5、根据课文内容回答。
(1)写出总写舟尾所刻内容布局的语句。
(2)写出两句其他诗词中与船有关的语句。
(二)课中
1、导入新课
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼 1
梦》。可以说我国的雕刻艺术有着相当高的成就。下面同学们看一个
小雕刻(展示雕刻道具)。这是我们现实生活中的雕刻，下面我们来
看由作者魏学洢给我们讲述的明代雕刻工艺。
2、展示学习目标，学生齐读学习目标。(检查预习)
3、导学讲练。
(1)作者简介
魏学洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。著有《茅檐集》。 本
文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。
(2)读课文，整体感悟
①抽学生朗读，听录音，学生批注字音。
②全班齐读，把握文章结构(小组讨论解决)
明确：“总—分—总”结构。
第一部分(1)：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。
第二部分(2—6)：详细具体地介绍“核舟”的内外形状、结构和物
态特点(先总写后分写)。
分两层：
第一层(2—5)：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。
第二层(6)：介绍舟的背面。
第三部分(7)：对“核舟”总结、评价。
(3)批注难点，掌握文言字词。
明确：重点词： 罔贻泛相望类不属诎 衡 了了墨又
盈简 灵怪
通假字：诎通屈(弯曲)衡通横(横着)简通拣(挑选)甫通父(男子美称)有通又(用来连接整数和零数) 一词多义：
为：①制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。
②是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。
③有。“通计一舟，为人五”。
木：①木头，木材。“能以径寸之木”。
②树。“以至鸟兽、木石”。
曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。
②是。“文曰‘初平山人’”。
奇：①奇异。“明有奇巧人”。
②jī，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇”
有：①动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。
②yòu，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。
端：①开头一边。“东坡右手执卷端”。
②直，正。“其人视端容寂”。
(4)课堂研读(四人小组讨论解决)
①作者是怎样介绍船头和船尾的人物?这些人物带给你怎样的印象?
明确：神态各异，从事不同的活动，栩栩如生。
(2)说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写?
这样写有什么目的?
明确：表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。
(5)拓展延伸
思考：这是一篇实物说明文，你认为在写作上有哪些可借鉴的? 明确：总分总的结构形式、突出重点的写法„„
(6)目标与检测(《练习册》P41-42第1-5题)
4、小结
(1)学生反思：同学们通过这节课，你们学到了什么?
(2)教师总结：这篇文章对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。表现了王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
(三)课后
配餐练习
A组练习《练习册》P41-42第6-8题
B组练习《练习册》P41-42的“阅读理解”
23 核舟记(学案)
姓名：____________班级：__________学号：__________
一、 学习目标
1、掌握字形字音并熟读课文
罔贻泛相望类不属诎 衡 了了墨又盈简 灵怪
2、如何辨别现代汉语和古汉语的不同，积累文言词汇。 通假字：诎衡简甫有
一词多义：为木曰奇有端
3、文章具有怎样结构形式和说明顺序?
4、我国古代的工艺美术有怎样的成就?
二、课堂研讨
1、作者是怎样介绍船头和船尾的人物?这些人物带给你怎样的印象?
2、说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写?这样写有什么目的?
三、目标检测
《练习册》P41-42第1-5题
四、学后反思
通过这节课，你学到了什么?
第四篇：七律长征 导学案含答案
《长征》导学案
学习目标：
1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情和夸张手法的运用。
教学重点：
1、诗歌鉴赏技巧初学
2、毛泽东诗歌名句搜集整理
教学方法：
教师组织指导，学生自主、合作、探究来学习。 背景、文体介绍
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，
二、
四、
六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。
一、检查预习
1、给下列划线字注音
逶迤( ) 磅礴( ) 岷山( )
2、解释词语。
等闲 平常 逶迤 弯曲绵延的样子 磅礴：气势盛大
三、合作探究
1.首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括?面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定? 远征难 只等闲
2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何?通过哪些字词反应出来? 不怕 只等闲
3、其实当时红军
二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么?战胜困难信心 乐观精神
2 对第
二、第四方面军广大指战员的殷切希望和信任，更表达了对夺取长征全部胜利的信心和革命乐观主义
4、全诗感情基调是： A、忧愁、 B、恬淡 C、缠绵 D、激昂 初步鉴赏
5、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东的统率下于整个长征过程中所表示出来___英雄____气概和_革命乐观主义_精神。
6、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写_翻山 __。请鉴赏本句。(修辞情感) 反衬
写山岭是为了写红军,高大山峰比例变小.突出红军敢于藐视并战胜一切苦难的高大形象和精神伟力
7、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。””暖””寒”应怎样理解? 暖：5月春暖金沙江暖气蒸腾。烘托红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾景象。 寒：大渡河河水汹涌，与暖对应，状写了红军征服“万水”途中所战胜的两种异乎寻常的艰难险阻，突出了红军克敌制胜、一往无前的大无畏精神。并照应首联。
8、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士_革命乐观_精神，体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。 四.课外拓展
作为一代伟人，毛泽东在长征中写下了很多慷慨豪迈的诗歌，如《忆秦娥 娄山关》 《清平乐 六盘山》《六律》等。同学们，考考你。你会说出哪一句。 五.名句积累(搜集整理毛泽东诗歌) 1.踏遍青山人未老，_风景这边独好。《清平乐• 会昌》 2.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。《忆秦娥•娄山关》
3.天若有情天亦老，人间正道是沧桑。《七律•人民解放军占领南京 》 4.天生一个仙人洞，无限风光在险峰《七绝•为李进同志题所摄庐山仙人洞照 》 5.待到山花烂漫时，她在丛中笑。《卜算子•咏梅》
第五篇：寓言四则导学案含答案
第二十四课 寓言四则
远襄镇一中 高素萍
【学习目标】
1、知道寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。 【重点难点】
能独立分析故事情节。能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
【课时安排】 2课时 【资料助读】
1、寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2、《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
3、吕不韦(?—前235年)，战国末年卫国濮阳(今河南濮阳南)人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
4、《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。 其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
第1课时
【课前预习】
1、读了课文后，独立给下面加点字注音。
宙斯( ) 庇护( ) 较量( ) 凯歌( ) 遽( ) 髀( ) 跛( ) .......
2、《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“ ”。
3、根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。( )
②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。( ) ③形容称心如意而自得其乐。( )
④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。( ) 4.判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
1 ①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。( )
②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。( )
③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。( )
④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。( ) ★ 课堂导学
一、概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。(寓意写在书上)
二、朗读《赫耳墨斯和雕像者》，思考下面问题。 ①赫耳墨斯为什么来到凡间?
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义? ④根据人物特点补充人物的语言神态：
他看见宙斯的雕像， 问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又 笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯于是 问道：“这个值多少钱?”
⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?
二、学习《蚊子和狮子》诵读课文，思考下面问题。
1、蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?
2、蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的?它的悲痛说明了什么?
3、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么? _ ______ _______________________ _____________________________________
4、除此之外，你还懂得了哪些道理?
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
2
7、比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处? 提示：
(1)相同点：①结构相同。都是第一段讲故事;②第二段议论并得出道理。
(2)不同点：①情节不同。《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
除了这二点之外，请再写出一点不同之处，能写出二点更好。把内容写在课本相应位置。
三、续编寓言情节练习。
(1)赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么? (2)蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事? 以上两题内容，可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。 【课时练习】
阅读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，完成下列问题。
1.《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?’”如何理解此“笑”呢?
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2.《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么?
战斗前： 战斗后： 3.请分别用一个成语概括两文的寓意。
《赫耳墨斯和雕像者》： ________________________________________ __ _______________________________________________________________________________ 《蚊子和狮子》： __________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.下列叙述不准确的一项是( )。
A.寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。
B.两则寓言都采用了对话描写。
C.两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。
D.《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。
第二课时
【课前预习】
对照《穿井得一人》、《杞人忧天》课文下面的注释，自学疏通文意，不懂的地方四人小组相互交流探究。然后小组提出无法解决的字词，全班讨论。
3
1、 给加点的字注音
溉汲( ) 杞人( ) 崩坠( ) 躇步跐蹈( )舍然( ) ........
2、联系上下文，解释加点的词。
及其家穿井(
)
国人道之(
)
不若无闻也(
) ....身亡所寄( ) 因往晓之( ) 其人舍然大喜( ) ...
2、翻译下列句子，并解释加点词。 (1)国人道之，闻之于宋君
____________________________________________________________________________ (2)得一人之使，非得一人于井中也
____________________________________________________________________________ (3)又有忧彼之所忧者
____________________________________________________________________________ (4)日月星宿，不当坠邪
_________________________________________________________________________ 【课堂导学】
一、认真阅读《穿井得一人》并口头翻译，之后再回答下面问题。
1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思?
___________________________________________________________________________
2、 传说的人把这句话听成了什么意思?
____________________________________________________________________________
3、这则寓言故事说明了了一个什么道理?
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
4、现实生活中有没有类似情况?
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
5、请讲述穿井得人的故事。
二、认真阅读《杞人忧天》，并独立翻译成现代文，然后思考下面问题。
1、杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
2、“晓之者”是怎样解“忧”的?
___________________________________________________________________________
3、如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话?
4 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
4、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
5、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
6、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发?
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【课时练习】
阅读《穿井得一人》和《杞人忧天》，完成下列问题。
1、解释词语意思: ①崩坠(
)②果(
)
③只使(
)④四虚(
)
2、辨析下列“得”字的用法
(1)吾穿井得一人
(
) (2)寻向所志，遂迷，不复得路
(
) (3)今日有，明日去，吾不得而见之矣! (
)
3、翻译
(1)得一人之使，非得一人于井中也
_________________________________________________________________________ (2)杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者
_________________________________________________________________________
4、“穿井得人”的故事告诉我们________________________________________的危害。
5、你如何理解《穿井得一人》中宋君的形象?
6、如何看待《杞人忧天》中杞人的形象?
答案
5 课前预习 1.略
2.想知道他在人间受到多大的尊重;心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 3.①大模大样 ②张牙舞爪 ③洋洋自得 ④不可一世 4.①.√ ②.× ③.√ ④.×
5、C
6、B
7、请你自己用心去概括，相信自己，参考答案为《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必被小人物打败。
★ 课堂导学
一、朗读课文，思考下面问题。
①(因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
②先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
③第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜所有的神，显得很狂妄。 ④略
⑤爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》
二、 诵读课文，思考下面问题。
1、蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘骄兵必败
2、蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。
3、 蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。蚊子的遭遇说明—尺有所短，寸有所长;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蝉，黄雀在后。
4、略
【课时练习】
1.此“笑”揭示出他内心的骄傲，极传神地表现了他轻视别人的心理活动。 2.是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心;是得意忘形，吹嘘自己的胜利。 3.自命不凡(或：妄自尊大);骄兵必败 4.B
第2课时
【课前预习】
1、 略
2、等到
说、讲
不如 无、没有 告知、开导 同“释”解除、消除
3、(1)全国人都在说这件事，被宋君听到。
(2)多得到一个人使用，不是从井里挖出一个人。 (3)日月星辰不就会坠落下来了吗? (4)又有一个为他的忧愁而担心的人。 【课堂导学】
一、
1、意思是我家打井得了一个劳动力。
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2、听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
3、(1)道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 (2)说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。
(3)在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。
4、
5、略
二、
1、忧天地崩坠，身亡所寄 废寝食 在“晓之者”的开导下“舍然大喜
2、由表及里 化消极心态为积极心态
3、这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
4、这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
5、寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。
6、略
【课时练习】
1、倒塌，坠落
果然，果真
即使
四方
2、(1)得到、获得
(2)找到
(3)能够
3、略
4、以讹传讹
5、详察事实真相，不轻信、轻传的人
6、A、所谓“世上本无事，庸人自扰之”。文中的杞人是一个毫无根据的瞎担心、患得患失、胸无大志的人。
B、杞人是一个敢于怀疑、勤于思考探究的人，他仰望星空，却思接千载;他脚踏实地，而视通万里。他敢于怀疑，勤于探究，却被嘲笑为“庸人自扰”，这是不公平的。
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