应用文作为时代的产物、信息的载体与社会经济、政治、文化、生活等方面有着密切的联系, 它的重要性在信息技术高度发展、生活节奏越来越快的当代社会日益凸显。[1]同时, 应用文写作教学也是当前高等教育重要内容之一, 对于学生今后立足社会, 妥善处理各种工作事务具有重要的作用, 但是当前应用文写作教学中仍存在一定的瓶颈亟待解决与突破, 本文探讨高等院校应用文写作教学中存在的瓶颈, 并探寻解决之策。
1 应用文写作教学的瓶颈
1.1 学生对应用文写作重视程度不够
应用文写作虽然与人们的生活、工作密切相关, 但许多学生对应用文的重视程度明显不够。这主要有以下几方面的原因第一, 我国学生受应试教育的影响, 学生的知识面普遍比较狭窄, 写作基础比较差。因此, 对应用文写作课程有一定畏惧感。第二, 许多学生未接触过社会, 平时很少用到应用文, 并不清楚应用文的重要作用。因此, 对应用文课程相对轻视。此外, 我国大部分专业院校应用文写作所涉及的课时少, 学分少, 更难引起学生对应用文写作的重视。第三, 应用文写作课程相对其它课程来说, 内容比较枯燥。而传统的教学模式又只注重写作知识的讲解, 无法引起学生的兴趣。
1.2 教材建设相对落后
目前我国应用文写作的教材相对落后, 也成为了当前制约我国大学生应用文写作教学的一大瓶颈。我国应用文写作教材相对落后, 这主要表现在以下两个方面第一, 教材中的内容缺乏时代感和时代性教材中所举的案例许多都是上世纪发生的一些事情, 许多近年来发生的案例都没有提及。第二, 教材结构设置不合理。当前我国大部分高等院校所选用的教材都是先定义、再分类, 然后是格式与结构, 这种结构的教材虽然有一定的逻辑顺序, 但缺乏针对性和操作性, 也容易使教师把教学变的简单枯燥。
1.3 教学模式单一
长期以来, 我国应用文写作的教学模式一直以老师讲授理论, 然后对范文进行评析, 并通过开展相关的写作训练, 最后对学生的习作进行讲评的教学程序进行教学。但这种教学方式是以教师作为教学的主体, 这有悖于现代建构主义教学理论要求的把学生作为教学的主体的要求。因此往往起不到有效的教学效果。
2 如何突破应用文写作教学的瓶颈
2.1 培养学生对应用文写作的学习兴趣
我国前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“所有智力方面的工作, 都要依赖于兴趣”。[2]这说明如果学生对学习的东西充满兴趣, 那么就会有源源不断的学习动力。同样, 要想引起大学生对应用文写作课程重视, 就必须在教学中培养学生对应用文写作的兴趣, 而要培养大学生对应用文写作课程的兴趣, 必须从以下一些方面入手。首先, 对于学校来说, 要加强应用文写作课程的重要性, 例如:学校可以增加应用文写作课程的学分, 增加应用文写作课程的课时数。学校还可以把应用文写作等课程提升到英语、计算机教学的重要程度, 要求学生必须掌握各种应用文写作的方法才能毕业取得学位。其次, 对于大学应用文写作的教师而言, 必须努力提高自身的专业素养, 加强自身的写作水平, 同时积极研究现代教育理论, 转变教学模式, 把应用文写作的知识有效的传授给学生。正如陶行知先生所言:“要想学生好学, 必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
2.2 加强应用文写作的教材建设
应用文写作的教材的编写必须结合当前时代特点, 切合学生实际。应用文写作的教材应采用模块加专题的形式编写, 这样可以使教材更加切合学生的专业实际, 而专题的教学又可以使教学内容最优化。[3]通过使用这种教材, 教师可以把握教学的主动权, 在制定教学计划时, 有较大的空间。具体来说, 应用文写作的教材可以设置为三个模块, 分别是公共模块、专业模块和自学模块, 通过这种划分, 可以使教师有的放矢, 对不同专业的学生教授不同的内容, 提高教学的质量。
2.3 开展多种互动教学模式
针对目前应用文写作教学教学模式相对单一的问题, 笔者认为应用文写作教师应积极研究现代教育理论, 开展多种互动教学的模式。这是因为, 现代建构主义教育理论认为, 学生在课堂上学习知识的过程, 既不存在于教师讲授的过程之中, 也不存在于学生听讲的过程中, 而是存在于课堂上师生互动的过程之中。[4]因此, 应用文写作教师要注意教学过程中与学生开展互动, 提高学生的主观能动性和积极性。具体来说, 教师可以通过以下几种模式开展互动教学。第一, 创设情境式教学, 让学生通过角色扮演的方式与教师及其它学生互动, 通过这种方式, 学生可以把自己置身于别人的位置上, 然后尝试与其他扮演者进行沟通。在这个过程中不断思考, 某种思维就会逐渐成为扮演者生活的一部分。第二, 运用现代教育工具开展互动教学。教师还可以通过多媒体、互联网等多种现代信息技术手段与学生展开互动, 例如:运用多媒体技术演示范文或进行病文分析。
3 结语
叶圣陶先生曾经在1981年与《写作》杂志编辑谈话时指出:“大学毕业生不一定能写小说诗歌, 但是一定要能写工作和学习中实用的文章, 而且非写得既通顺又扎实不可。”这说明应用文写作对广大学生的重要性。因此, 我国大学从事应用文写作的教师要高度重视当前应用文写作教学中存在的瓶颈, 加强应用文写作理论的研究, 探索新的教学方法, 为社会培养有较高写作水平的高素质人才。
摘要：本文首先论述了应用写作教学的瓶颈, 指出当前应用文写作教学中学生对应用文写作课程的重视程度不够, 同时教材建设相对比较落后, 教师运用的教学模式比较单一。针对上述问题, 本文进一步提出了突破当前应用文写作教学瓶颈的策略, 包括培养学生对应用文写作的学习兴趣, 加强应用文写作的教材建设, 开展多种互动的教学模式。
关键词：应用文写作,教学瓶颈,突破策略
参考文献
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