论文题目：当代大学生友善价值观引导研究
摘要：友善价值观是社会主义核心价值观的有机组成部分,新时代加强大学生友善价值观教育与引导,是培育和践行社会主义核心价值观不可或缺的重要维度与基本内容,也是当前大学生思想政治教育的现实课题与职责担当。就当前社会生活中涌现出的现实问题看,近年来有关大学生思想道德领域衍生的“友善缺失”、“道德冷漠”和“道德失范”等现象,益发成为了社会关注和反思的焦点。在多样性价值纷扰中,友善价值观的提出为解决大学生友善缺失乃至道德失范问题提供了价值参照和目标导向。大学生友善价值观是大学生人际交往实践过程中所展现的心理态度、行为规范和道德品质,如何从当代大学生现实诉求着手,以友善价值观引领回应他们在社会实践交往中的真实困惑,探寻切实可行的友善价值观引导的路径和方法,是大学生思想政治教育面对的时代“问题域”,具有理论解析的必要性与实践探索的紧迫性。从根本上说,新时代大学生友善价值观引导之道,应在聚焦为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的目标基础上,对当代大学生友善价值观引导进行整体性研究和系统性建构。为此,研究需从理论溯源、现状分析、规律机制、路径方法等方面加以阐释。在理论溯源方面,从友善价值观的概念界定和历史考察出发,系统梳理马克思主义经典作家的善恶思想,为马克思主义友善价值观中国化发展提供理论渊源,为新时代大学生友善价值观引导奠定理论根基。在现状分析方面,在对当前大学生友善价值观知行现状展开实证调查的基础上,对存在的问题和困境进行全面的归因分析和根源性探究,进而以前瞻性视角探索当代大学生友善价值观引导的方法路径。研究建基于新时代高校立德树人的基本要求,既注重对大学生友善价值观引导规律与机制分析,又注重从方法创新和路径建构展开实践性探索,试图实现学理分析与对策探讨的融合,旨在解决友善价值观“内化”和“外化”问题,提升大学生友善价值观引导的实效性。友善价值观引领是落实立德树人根本任务的必由之路,对建立新型人际友善交往模式具有重要价值和意义。这一工程最终需要引导载体并强化理论涵养,将友善价值观的话语予以大众化、具象化和通俗化呈现;这一工程吁求建立整体性的友善教育体系,建立良好的社会规范与制度规约体系,为凝聚崇德向善正能量,营造良性互动环境。从方法体系意义上,大学生友善价值观引导走向实践过程中,应从小处着手和大处着眼,要格外注重大学生日常生活中对友善价值观的情感体验,同时要坚持政府主导、学校组织、社会支持、家庭教育和大学生个体自觉涵育相结合,进而为新时代大学生友善价值观引导提供创新思路与合力效应。
关键词：新时代;大学生;友善价值观;引导
学科专业：思想政治教育
中文摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起与意义
二、国内外研究现状
三、研究内容、思路和方法
四、创新之处
第一章 友善价值观的内涵阐释与时代解读
第一节 友善价值观释义
一、友善的辞源探究
二、价值观的内涵
三、友善价值观的构成要素与结构
第二节 大学生友善价值观引导的内涵阐释
一、大学生友善价值观引导的内涵
二、大学生友善价值观引导的特征
三、大学生友善价值观引导的功能
第三节 大学生友善价值观引导的时代解读
一、大学生友善价值观引导的时代背景
二、大学生友善价值观引导的价值维度
三、大学生友善价值观引导的目标定位
第二章 友善价值观的马克思主义理论溯源
第一节 马克思主义经典作家善恶思想的历史考察与理论贡献
一、马克思主义经典作家善恶思想的历史考察
二、马克思主义经典作家善恶思想的生成逻辑
三、马克思主义经典作家善恶思想的理论贡献
第二节 马克思主义友善价值观的中国化发展
一、中国革命与社会主义建设时期的友善价值观
二、改革开放以来友善价值观的创新性发展
三、新时代友善价值观引导的新际遇与新向度
第三节 马克思主义友善价值观的理论特质
一、科学性与革命性的统一
二、历史性和现实性的统一
三、阶级性和共同性的统一
第三章 当代大学生友善价值观知行现状及影响因素的调查分析
第一节 调查背景与样本分析
一、调查背景
二、样本情况
第二节 当代大学生友善价值观知行现状分析
一、大学生对友善价值观认知的总体情况
二、大学生友善价值行为选择的特征分析
三、大学生对开展友善价值观教育的认识与评价
第三节 当代大学生友善价值观影响因素分析
一、研究假设与模型建构
二、分析技术
三、研究结果与假设验证
四、调查启示
第四章 当代大学生友善价值观引导困境的成因
第一节 大学生友善价值观引导的问题聚焦
一、价值目标的层次化
二、价值认知的多元化
三、价值取向的理性化
四、价值实现的实用化
第二节 大学生友善价值观引导的困境分析
一、友善价值观践行主体意识的淡化
二、友善价值观践行外部环境的制约
三、友善价值观践行伦理权威的弱化
四、友善价值观践行机制面临的难题
第五章 当代大学生友善价值观引导的规律和机制
第一节 大学生友善价值观引导的规律
一、友善价值观引导主客体的交替与互动规律
二、友善价值观引导过程的有机性与渐进性规律
三、友善价值观功能的规范性与引导性相契合规律
第二节 高度重视大学生友善价值观引导机制
一、明确友善价值观引导的目标机制
二、健全友善价值观引导的动力机制
三、完善友善价值观引导的运行机制
第六章 当代大学生友善价值观引导的载体和路径
第一节 创新友善价值观引导载体,丰富友善价值观呈现方式
一、拓展文本载体,实现友善价值观引导语言的通俗化
二、运用管理载体,实现友善价值观引导方法的生动化
三、依托活动载体,实现友善价值观引导形式的大众化
四、融合媒介载体,实现友善价值观引导内容的具象化
第二节 优化友善价值观育人环境,汇聚友善价值观教育合力
一、发挥学校教育主渠道作用,建构友善价值观引导教育体系
二、重视家庭教育的起始地位,把握友善价值观引导正确方向
三、延伸社会教育大课堂氛围,改善友善价值观引导外部环境
第三节 发挥友善价值观实践效用,夯实友善价值观养成体系
一、弘扬友善行为文化,整合友善价值文化资源
二、激发友善知行需求,强化友善价值理念认同
三、强化友善践行意志,发挥社会实践活动效用
第四节 营造友善价值观践行氛围,拓宽友善价值观引导思路
一、优化校园友善文化环境,发挥校园文化导向作用
二、加强法治文化氛围营造,引导崇德向善良好环境
三、顺应媒体融合发展趋势,巩固友善思想文化阵地
结语
参考文献
致谢