论文题目：立体化教材在高中英语写作混合式教学模式中的建设与应用研究
摘要：2018年4月,《教育信息化2.0行动计划》这一文件由我国教育部正式提出,该计划首次宣布我国教育目前面临的首要任务是快速推进“三通两平台”建设,推动网络学习与物理学习两大空间的深入融合互动。在当前的教育信息化大趋势助推之下,在后疫情时代背景下,混合式教学模式受到了众多学者和一线教师的探讨和使用,这一模式的不足也逐渐凸显,例如:教学实施中学习资源单一、学生可选择性低;自主学习监测反馈不及时、教学环节衔接性弱等。因此本研究尝试建设高中英语写作立体化教材,并将立体化教材应用于高中英语写作混合式教学模式,对完善高中英语写作教学具有一定意义。在黑龙江省哈尔滨市某重点高中展开研究,本研究中的研究对象是此高中高二两个班级的全体学生。为顺利的进行研究、保证研究的效果,整个研究过程采用了问卷法、访谈法、文献分析法等研究方法,研究问题如下:（1）目前高中英语写作混合式教学模式的教学现状如何?（2）如何建设立体化教材并将其应用于高中英语写作混合式教学模式?（3）将建设后的立体化教材应用于高中英语写作混合式教学模式,能否提高学生的英语写作兴趣?研究结果表明:立体化教材应用于高中英语写作混合式教学模式能够极大的提升实现学生写作学习个性化的可能性和现实性;能够更好的在自主学习阶段为学生提供信息反馈支持,监测学生的学习进度与情况;能够更好的处理好各个教学阶段的衔接问题,实现一体化、系统化的整体教学设计;能够满足学生英语写作学习的需要,提升学生英语写作学习兴趣与积极性。本研究对立体化教材建设与立体化教材应用于高中英语写作的混合式教学模式展开探讨,为立体化教材做出了新尝试,也为高中英语写作教学提供了新思路和新方法,具有一定的实践意义,但本研究同时存在些许不足,将在未来的研究中进一步完善。
关键词：立体化教材;混合式教学模式;高中英语;写作教学
学科专业：学科教学（英语）
摘要
Abstract
第一章 引言
一、研究背景
(一)教育信息化的发展支持立体化教材
(二)教育教学的创新需要立体化教材
(三)国家政策的制定推动立体化教材
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、论文基本框架
四、论文的创新之处
第二章 文献综述
一、立体化教材的国内外文献综述
(一)立体化教材的定义
(二)立体化教材的结构与层次
(三)立体化教材的开发建设与实施
(四)立体化教材的国外文献综述
(五)立体化教材的国内文献综述
二、混合式教学模式的国内外文献综述
(一)混合式教学模式的定义
(二)混合式教学模式的国外文献综述
(三)混合式教学模式的国内文献综述
三、立体化教材应用于高中英语写作混合式教学模式的国内外文献综述
(一)立体化教材应用于英语写作混合式教学模式的国外文献综述
(二)立体化教材应用于英语写作混合式教学模式的国内文献综述
(三)立体化教材应用于高中英语写作混合式教学模式的国内文献综述
第三章 理论基础
一、建构主义的教材观
二、先行组织者理论
三、自主学习理论
四、程序教学理论
第四章 研究设计
一、研究问题
二、研究对象
三、研究方法
四、研究工具
(一)问卷调查量表
(二)数据分析软件SPSS24.0
(三)访谈提纲
(四)敏捷方舟易写作
(五)写作档案袋
五、研究过程
(一)研究准备阶段
(二)研究前测阶段
(三)研究实施阶段
(四)研究后测阶段
第五章 数据分析与结果讨论
一、问卷调查结果与分析
(一)实验前测问卷调查结果与分析
(二)实验后测问卷调查结果与分析
二、访谈结果分析
(一)前测访谈结果分析
(二)后测访谈结果分析
三、研究结果与讨论
(一)现阶段高中英语写作混合式教学模式现状的调查结果
(二)立体化教材在高中英语写作中的建设
(三)立体化教材应用于高中英语写作混合式教学模式的教学设计和实施
(四)立体化教材应用于高中英语写作混合式教学模式对高中生英语写作兴趣的影响
四、结论
(一)研究结论
(二)研究反思与启示
结语
一、研究不足与局限
二、未来的研究展望
参考文献
附录1 高中英语写作混合式教学模式前期分析调查问卷
附录2 高中生英语写作兴趣调查问卷
附录3 学生互评量表
附录4 课堂表现评价量表
致谢