本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《校本作业初中化学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。校本作业的开发，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。然而，作业存在统一性、随意性等问题，需要在设计校本作业中注意校本作业的针对性、多样性和层次性。这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。
校本作业初中化学论文 篇1：
优化初中化学校本作业设计的思路探索
【摘要】初中化学学校校本作业是新时期化学教学的重要手段，对新时期化学教学的发展产生了积极的影响，但是就目前初中化学校本作业设计思路来看，仍然存在一些需要我们优化的内容。本文主要是对优化初中化学校本作业设计思路的简单分析，希望可以起到抛砖引玉的作用，对初中化学教学的全面发展产生积极作用。
【关键词】初中化学 校本作业 课程改革
校本作业的出现是课程改革全面发展的产物，是教育进步的具体表现，对巩固学生学科知识、掌握学习方法、提高思维能力产生积极的影响，但是在具体实践的过程中仍然存在一些因素阻碍着校本作业的应用质量和效率，阻碍了初中化学教学的进步，长此以往，不利于学生的全面发展。面对如此现状需要我们认真剖析，找到优化初中化学校本作业设计思路，为学生学科核心素养达成服务，为教师专业成长助力。
一、校本作业简单介绍
校本作业是新时期教学发展过程中出现的一种新的教学形式，其对发展学生的学习能力、培养学生的学科素养产生积极的影响。经过实践研究之后我对校本作业作如下分析：
（一）校本作业的含义
校本作业，顾名思义就是以学校为本所设计的课程或者作业。其主要是指学校根据自身实际情况，自主开设的，体现学校特色的课程或者作业形式。
（二）校本作业的特征
校本作业的特征十分明显，与教学实践息息相关，代表着初中化学教学新的发展趋势，在实践分析之后我对其特征作如下分析：
1.差异性
差异性是校本作业的首要特征，其符合校本作业的应用前景，针对不同的学生，发挥不同的作用和功效，使得学习水平不同的学生都能从中受益，都能实现不断进步和发展，对学生的全面发展产生积极影响。
2.实践性
实践性是校本作业的主要特征，其符合初中化学教学实践发展趋势，在化学学习的过程中不仅要学习理论知识，还要进行实验操作，掌握化学实践要领，更好的掌握化学理论知识，提高化学学习质量和效率。
3.趣味性
趣味性是校本作业的典型特征，其符合新时期教学新课标的具体要求，让学生在学习知识的过程中重视教学的趣味性，营造轻松的学习氛围，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生快乐学习，提高学习效率，树立学好化学的信心。
二、初中化学校本作业应用现状分析
初中化学校本作业应用的过程中其发展现状可谓是喜忧参半，在具体实践分析之后我对其现状作如下分析：
（一）校本作业应用产生了积极的影响
新时期校本作业在初中化学教学中应用的过程中，符合化学教学发展具体要求，为初中化学教学注入新的活力，化学教学方式和途径得到进一步丰富，从整体上看校本作业在初中化学教学中的应用产生了积极的影响，对学生的全面发展有着重要的意义。
（二）校本作业的应用受到一些阻碍
校本作业是一种新的事物，其在教学过程中的应用是一种新的观念，在应用和推广受到一些因素的阻碍。在实践分析之后我对其中的阻碍因素作如下分析：
1.传统教学观念的阻碍
在新时期初中化学教学的发展过程中，传统的教学理念仍然发挥着重要作用。对校本作业的应用产生了负面影响，不利于其应用和推广，使得其作用和效果迟迟得不到发挥，不利于初中化学教学的进步。
2.教师综合素质的因素
新时期，校本作业的应用和推广对教师提出了新的要求，需要教师认真学习，促进自我成长，用高水准、高素质来适应新时期教学发展的要求，但是我们发现不少教师对校本作业的认识不足，在工作中不能正确看待这一新的变化，阻碍了校本作业作用的发挥。
3.物质基础方面的因素
校本作业在化学教学中的应用要有完善的教学物质基础为支撑，然而在具体实践中，我们发现不少学校缺乏完善的基础设备，部分化学实验的开展存在问题，阻碍了校本作业的应用质量，不利于初中化学教学的进步。
三、初中化学教学中校本作业设计思路探究
在对校本作业以及其在初中化学教学中应用现状进行全面分析之后，我认为，优化校本作业设计可以从以下几个方面着手：
（一）加大宣传力度，扫清思想障碍
新时期初中化学教学的过程要从思想入手，对校本作业进行全面的宣传和介绍，使得教学参与者充分认识到其应用的重要性和必要性，从而在实践教学中积极主动的适应新的教学要求，端正教学态度，积极转变教学观念，减少传统教学观念的影响，为校本作业在初中化学教学中的应用打下坚实的思想基础。
（二）提升支持力度，完善基础设施
化学教学与其他学科有所不同，其对物质基础有着特殊的要求，在校本作业应用的过程中，更是如此，要高度重视基础设施建设，在实践的过程中提升支持力度，不断完善教学基础设施，为化学实验的开展提供物质基础，让学生在不断实验中更深刻的掌握化学理论知识，巩固化学学习效果，提升校本作业应用效果，实现初中化学教学的全面发展。
（三）重视教学实践，提高应用效率
物质是意识的基础，实践是理论的来源，要在实践中发展理论，践行理论，检验理论。校本作业在其设计的过程中要高度重视教学实践，坚持以实践出发，对教学现状进行全面的分析，充分掌握学生学习的弱点和优势，具体针对性的提升学生学习效果。同时要重视校本作业的差异性，对学习层次不同的学习进行全面的分析，掌握不同学生的不同需求，从而充分发挥校本作业的作用，提高化学教学效率。
（四）优化设计理论，创新作业形式
创新是新时期时代精神的重要内容，校本作业在设计的过程中，结合初中学生的具體特性，在掌握学生认知规律之后，要从课程改革的过程中汲取营养，积极主动的使用新的设计理念和方法，不断创新校本作业形式，提升校本作业的趣味性，吸引学生学习兴趣，在不断学习中巩固知识、提高能力、树立信心、激发学科思维，传递学科方法和观念，为发展学生学科核心素养进阶服务。
综上所述，校本作业是新时期教育进步的产物，是推动教学进步的重要手段，在初中化学教学的过程中，要坚定不移的予以落实，对整个教学的进步产生积极的影响。同时在具体落实的过程中要多个方面共同入手，多管齐下，完善教学各个环节，优化教学方案，结合学生学习实际情况，提高校本作业针对性，充分发挥校本作业作用，提高初中化学教学质量和效率，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘桂芝.多元智能理论下初中化学课堂教学策略的研究[D].苏州大学;2010年
[2]李卫珍.新课程背景下提高初中化学备课效果的研究[D].南京师范大学;2011年
[3]高超.新课改下提高初中化学教师素质的途径研究[D].哈尔滨师范大学;2013年
作者：林秀春
校本作业初中化学论文 篇2：
初中化学校本作业开发中存在的问题与对策
校本作业的开发，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。然而，作业存在统一性、随意性等问题，需要在设计校本作业中注意校本作业的针对性、多样性和层次性。这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。
初中化学;校本作业;问题;对策
作业是检查和评价学生学习效果的一种重要方式。要取得学习效率的最大化，校本作业的开发尤为重要。一套好的校本作业的设计，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。然而，在校本作业的开发过程中，存在一些问题，值得反思与研究。
一、初中化学校本作业开发存在的问题
1.统一性问题
作业布置整齐划一是许多学校和教师的共性，作业量统一，作业内容统一，作业格式与完成时间统一，答案统一等，更是一些学校教学常规制度的要求。在实际作业中，同样5道作业题，知识扎实的学生30分钟可以完成，而学习困难的学生用1个小时也只能完成其中的1-2道。这样，作业整齐划一会挫伤学生学习的积极性和创造性，对学生情感态度和价值观的形成不利，不能满足学生的个性需求。有时学生还会产生对抗情绪，不想完成作业导致缺乏责任感。然而，要布置能体现学生个性的校本作业，最让教师们纠结的是批改校本作业将耗费他们相当长的时间和精力。一些学校班级学生数大，校本作业使教师不堪重负。因此，很多教师就倾向于布置统一性作业，以减轻自身负担。
2.随意性问题
现行的教育经济体制使得教学参考书和教辅材料泛滥成灾。教师在布置作业时，经常随意选择几本教辅材料的习题，不经筛选直接作为作业布置给学生做。造成学生课业负担偏重。在这些题目中，有的在不同的教辅材料重复出现;有的看似不同的题目，其实是同一知识点;有的远远超出课程标准内容且质量存在问题而误导学生。甚至在教材里的作业题，如果没有根据学生的实际学习状态和学习水平直接布置作业，其有效性也会大打折扣。教师设计作业如果不考虑学生的情况，不注意作业的有效性，想当然随意布置作业，将不利于学生知识巩固和能力的培养。
3.传统性与原创性协调问题
在初中化学教材（人教版）中，每一个课题设计的作业既有“练习与应用”的题目，也有讨论题、社会调查、家庭实验以及根据学生生活经验和知识水平可以完成的探究性活动。这些活动性的作业，有利于学生全面掌握知识与技能，理解学习中的过程与方法，为学生学习和发展的自我评价与教师针对性评价提供比较翔实的情况。但一些教师在布置作业环节中，只按传统的“练习与应用”栏目上的题目布置给学生，作为学生的传统作业，他们忽视了讨论题和探究性活动等能体现学生全面发展的作业题，这些教师还理直气壮地认为这样的作业布置是切实减轻学生过重的课业负担，其实这种作业模式是不利于学生的全面发展和个性发展的。还有一些教师虽然注意到传统作业模式中的各个方面都要让学生尝试，也能注重设计原创作业题扣紧学生实际，让学生个性得以发挥，但在设计原创作业题时，往往会无意识地超出课程标准要求。如人教版九年级化学下册第八单元课题3《金属资源的利用和保护》中，学生讨论题：“自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？”该题目意在让学生通过讨论，了解铁制品的锈蚀条件和知晓防止铁制品锈蚀的方法。有教师把它改为“观察自行车的各个金属部件，看看它们使用了哪些防锈措施”。这样一改，虽然涵盖自行车各部件结构和防锈措施，包括油漆、电镀、使用合金钢等，但却超过“了解防止金属锈蚀的简单方法”这一课程标准中内容标准要求。因此。传统性作业体现覆盖面，原创性作业体现在课程标准下的个性发挥。两者协调问题也是校本作业开发存在的问题。
二、初中化学校本作业开发的对策
1.校本作业的针对性
校本作业的开发，要贴近学生的实际，针对本校学生已有的知识水平，在难度上进行控制，根据不同的学生，其生活的环境和经验不同，智力和能力发展有差异，给学生不一样的作业。如《爱护水资源》课题中的“调查与研究”作业：“通过互联网调查了解水污染和治理的事例，思考下列问题：（1）水污染的主要途径和污染物有哪些？（2）举例说明水污染易，治理难。”这道教材里的作业题在一些农村寄宿制的学校里的学生因不能即时上互联网而无法完成。如果再设计这样的题目：“列举你知道的水污染具体事例和防治措施，并与同学交流。”两道题让学生二选一完成，效果极佳。教师们纠结的是给学生不一样的作业，批改校本作业将耗费他们相当长的时间和精力。其实只要校本作业的开发注重针对性，在设计上花时间，批改作业就不会占用很长时间，作业的统一性问题就会迎刃而解。
2.校本作业的多样性
校本作业的开发，要扣紧课程标准，克服作业随意性的问题，必须要求作业的形式多样化。不同类型的作业在训练学生的知识与技能以及达到其他教学目标要求各不相同。作业的形式多样化则需要举一反三，以点带面。如美国主流初中化学教材出现科技写作的题目：“假设你是一个教师，正在教一群学生，告诉他们关于物理变化与化学变化的区别，其中有个学生说水变成水蒸气是化学变化。请写一段话来纠正他的错误。”这种作业形式和内容简单实用，能让学生在欢乐的环境下自觉完成作业，体验成功，可以借鉴。再如：上学期末，学生刚上完《燃料及其利用》，恰逢春节和寒假，笔者给学生布置的寒假作业是：“通过你的调查和研究，说明燃放烟花爆竹的利与弊。”开学第一节课安排学生作业交流，许多学生认为中华民族传统要弘扬，燃放烟花爆竹有利的方面，更多学生从化学知识中安全和环境污染方面说明燃放烟花爆竹弊的方面。通过交流，学生既复习已学知识，又感受化学来源于生活，形成生活处处离不开化学的学科观。因此，初中化学校本作业既要有“能巩固课堂所学知识与技能的书面型作业，也要有能培养学生实践与创新能力的社会实践型作业”。要整体规划，力争全面、多样，注重实效。布置作业切忌随意。
3.校本作业的层次性
学生知识的积累要遵循认知发展规律。初中教师在集体备课时，会注意教材各个章节的内容以及知识的前后联系，在设计校本作业时，经常无意识地站在教师的角度，根据知识的前后联系设计成作业，把学生尚未学习过的知识融入作业中，造成学生作业难以完成，达不到作业应有的目标。如学生刚学完化学式，给学生布置如下的作业题：“用元素符号或化学式填空①两个钠原子 ;②;一个钠离子 ;③导致酸雨的一种氧化物 。”第③题作为作业，明显违背学生的认知发展规律。因此，作业的设置要根据知识的连贯性和层次性，站在学生的角度去设计，设计完自己动手作答并请同一备课组教师解答，反复斟酌、思考。
学生个体发展水平不同，存在个体差异，设计作业时要统筹考虑学生知识水平，要有基础性的，学困生也能完成的作业;也要有区分度，一些选做题让学有余力的学生完成以满足不同层次学生的作业需要。美国主流初中化学教材出现这样一道作业题：“元素X可形成双原子非极性分子X2，元素X的一个原子和钠反应，生成负2价的阴离子。用第二节或附录D中的元素周期表回答问题17-21。17.分类X属于哪一族？18.推论 X元素的原子有多少价电子？19.预测 钠与X反应生成化合物，与一个X原子结合需要多少个钠原子，写出生成的化合物的化学式。20.计算 元素X能生成多少个共价键？21.提出问题 为了确定元素X，你还需要解决哪些问题？”这道作业题由浅入深，层次分明，就是根据不同层次学生的作业需要而设计的，为我们初中化学设计层次性的作业提供有益的启发性素材。
初中化学校本作业的开发，需要以教师转变观念为前提，以学生发展为主题，以激发学生兴趣，发展学生的个性为突破口，精心设计，统筹安排，才能达到全面提高教学质量的目的。
（责任编辑：张贤金）
作者：林旺金
校本作业初中化学论文 篇3：
初中化学校本作业设计中的困惑及反思
摘 要：初中化学是化学教育的基础，教师在对学生进行教育教学的过程中，希望学生通过完成化学校本作业的方式，有效提高对化学知识的学习水平。但通过对初中化学校本作业的设计研究发现，初中化学校本作业的设计在很多方面存在很多不足。鉴于此，对初中化学校本作业的设计进行研究，通过对设计过程中的问题以及困惑进行探索，对初中化学校本作业设计进行反思与发展。
关键词：初中化学；校本作业设计；困惑与反思
作业是教育教学中不可分割的一部分，无论是课堂作业还是课后作业，都可以有效帮助学生对课上知识进行回顾，加深掌握程度。初中化学教学是初中教育教学中的重点，学生在对化学知识进行学习的过程中，需要通过反复练习达到巩固知识的目的。因此，如何有效地提升初中化学校本作业的设计质量，促进初中生化学
成绩的提升，是广大初中化学教师一直致力研究的问题。
一、初中化学校本作业设计中存在的困惑
1.缺少课堂作业，师生互动过少
课堂作业是教师在课上带领学生对所学知识进行巩固复习的方式，通过课堂作业的布置，教师可以了解学生的课堂学习情况，并对教学方法等进行调整，因此在进行课堂教育教学中，课堂作业应成为课堂教学中的一部分。但是笔者在十几年的初中化学教学实践中发现，大部分初中化学教师在进行化学教学的过程中却忽
视了。究其原因主要包括以下几个方面：（1）课堂教学任务过重。教授知识是课堂授课的主要内容，教师一直将知识的传授放到了课堂教学的首要位置，尤其是在进行新课改后，化学教材在教学内容以及教学方式等方面都进行了大幅度改革，因此初中化学教师在进行化学教学的过程中，不仅要对学生进行化学知识的传授，还要组织学生进行化学实验的操作等，教学任务加重。（2）教师教学缺乏效率。效率与质量是进行教育教学过程中的关键点，教师在进行课堂授课的过程中既要保障课堂质量，也要注重课堂效率，只有在有限的时间里保质保量地完成对学生的教育教学，才能有效地促进学生的发展。目前很多教师很难兼顾质量与效率，在将质量放在第一位的同时，导致课堂教学效率一直难以提升，因此课堂教学占用了课堂作业的时间，造成师生间互动减少，学生对知识的掌握能力下降。
2.作业数量过多，学生负担过重
与课堂作业不同，绝大多数初中化学教师，对学生的课后作业十分的重视，尤其是针对初三学生，为了保障初三学生能顺利地通过升学考试，大多数化学教师一般会对学生布置大量的课后作业，其中校本作业是主要内容。但是通过实践证明，题海战术对于学生化学成绩的提升并没有实际意义，反而有可能造成物极必反的效果。我国施行的是全日制教学，因此学生白天要在学校进行一整天的学习活动。由于化学教师布置的化学作业量过多，和其他学科共同作用使得学生的休息时间被压缩，学生睡眠不足，严重影响学生第二天的学习状态。
3.作业缺乏针对性，难易把握不当
现代教育虽然进行了不断发展完善，但是在对学生进行教育教学的过程中，仍采取统一教学方式，缺乏对学生个性的关注。由于自身素质不同、接受能力存在差异等原因，造成学生中出现学习成绩上的差距。由于存在这种学习上的差距，在面对同样的校本作业时，学习好的学生会轻而易举的完成，而学习稍差的学生，难以独立解答，因此使得一些学习差的学生对化学学习失去信心。由此可见，多数学校对于初中化学校本作业的设计仍存在问题，其在作业难易程度的把握上存在不足，影响了校本作业作用的发挥。
【案例】人教版下册课本第76页第4题：某同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记盖瓶盖，对于该溶液是否变质，同学们提出了如下假设：
（1）该溶液没有变质。
（2）该溶液部分变质。
（3）该溶液全部变质。
请设计实验方案，分别检验以上假设，简要叙述实验步骤和现象，并写出相关反应的化学方程式。
笔者在多年的初三化学教学过程中体会到初三学生接触化学时间不长，在新授课时面对这么大的题目约有三分之二的学生是
束手无策的，尤其是假设（2），由于检验变质程度的关键在于确定样品中是否存在NaOH，因此在检验NaOH的过程中，所采取的方案要想方设法排除Na2CO3对检验结果的干扰。由此可见，题目难度梯度过大，容易导致课堂效率的低效。
二、针对初中化学校本作业设计的反思
1.重视课堂作业，合理进行课堂授课
通过上文我们可以知道课堂作业对于学生化学成绩的提升有着重要的作用，因此在今后的初中化学教学工作中，首先应重视课堂作业的重要性，在课堂教学进行的过程中合理地进行课堂作业的安排，提升课堂教学的质量。同时，有关化学教育工作者还应积极地对化学教材进行完善，增加校本作业中课堂作业的比重，让化学教师在进行课堂授课的过程中，可以按照教材内容按部就班地进
行课堂教学。
2.提升作业质量，减少作业数量
题海战术是现代教育教学中常用的教育方法。这种方法不仅给学生带来了巨大的负担，同时也不利于成绩的提升。因此在倡导教育改革的今天，应积极地对自身观念进行改变，提升做题质量的方式。首先，教师在进行校本作业设计的过程中，应重视质量而忽视数量，减少学生作业的布置量。其次，初中化学教师应注重化学作业的多样性。传统的化学作业以习题为主，不能对学生的学习能力进行有效的提升。因此在进行初中化学校本作业设计的过程中，有关教师应注意初中化学校本作业的多样性。除了要对学生进行习题的安排外，还要加入一些探究性的作业，让学生进行独立思考与探究，培养学生的独立思考能力。
3.均衡作业难度，照顾落后学生
学习成绩上的差异，使得学生在完成校本作业的过程中，表现出极端化的情形。因此教师在进行初中化学作业设计的过程中应注意到这一点。首先，初中化学教师在进行校本作业设计的过程中，应合理地把握作业的难易程度。将作业分成不同梯度，可以有效满足学生完成作业过程中的不同需要。其次，有关化学教师应进行个性化的作业布置，使得所有学生都可以得到有针对性的练习，对学生化学成绩的整体提升起到积极的促进作用。
为了让不同层面的学生都能自信地参与课堂教学并获得充分发展，笔者以上述例题为例，做如下改编：
某校的实验员在准备学生活动与探究的药品时，配制完NaOH
溶液后，将一瓶未用完的NaOH固体忘了盖上试剂瓶盖。两天后，实验员发现瓶中出现了大量的白色粉末。为查明其是否变质，学校化学兴趣小组的学生对其进行了如下探究：
【问题一】（1）小刚同学做这样的探究：
【问题二】如果变质，那是全部变质还是部分变质呢？
【问题三】简述如何除去氢氧化钠固体中的杂质。
综上所述，目前初中化学校本作业设计中仍存在着许多不足，因此有关初中化学教师应对此产生重视，积极地对校本作业设计
中的问题进行解决，促进校本作业作用的发挥，提升初中化学的教学质量。
参考文献：
[1]杨承印，杨娇荣.理科教师专业发展现状及其对策：以陕西省中学化学教师为例[J].当代教师教育，2013（01）.
[2]李向霞.初中化学校本课程开发研究[D].延边大学，2011.
作者简介：林燕慧（1976.11-），女，本科，厦门市湖滨中学化学高级教师，主要从事初中化学教学工作。
作者：林燕慧