第一篇：五年级语文公开课课件
人教版五年级语文落花生公开课
公开课《落花生》 教学设计
教学目标
1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学准备：相关课件
一：复习导入，回忆课文内容，整体感知
这节课我们继续许地山的散文名篇《落花生》的学习。
师：咱们回忆一下，本文是按什么顺序写的，共写了几件事?
二、练习根据课文的中心，分清主次。
师：这篇课文最主要的内容讲的是哪部分内容?(议花生)
师：你怎么知道重点讲的是议花生?翻书看看，这部分内容在文中占了多大的篇幅?共有多少自然段?(3—14自然段)
师：那我们想想，在现实生活中种花生、收花生得用多长时间呢?书中其实已经告诉我们了，可课文又用了多大的篇幅来写种花生和收花生的呢?也就是说，不是主要内容是次要内容，所以就可以略写，议花生是主要内容，所以就要详写。
课件一
三 细读课文，突破重难点
1、学习课文第一段：
师：那就让我们快速地阅读
1、2自然段，哪句话最精炼?用最少的语言写出了很多的内容。(我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。)
师：作者用了短短8个字写出了几个月的事，真的很精炼。请人读出这种精炼的感觉。(生读)
师：从这句话中，你读出了姐弟几个什么样的心情?
自己读一读，体会一下。(惊讶)
师:从那个词感受到的惊讶?(居然)居然是什么意思?为什么感到很意外?(时间比他们想的还要短，又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了，意外不意外? )
师：那就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话，好不好?
2、学习课文第二段，理解内容。
过渡:让我们和作者一起回到那天晚上的收获节吧!
3、学习课文重点段，理解内容，懂得道理。
请大家默读课文的3—15自然段，有什么有疑问的地方做上标记，开始吧!
(生默读课文，寻找自己的疑问)
师：看大家都读得差不多，把第一个提问的机会给谁呢??
生：天色不大好为什么父亲也来了?
师:父亲和孩子吃饭很平常，为什么用“难得”? 猜猜这是为什么呀?
生：因为父亲工作太忙了。
师：是，他跟我们平常想的一样，父亲可能工作很忙，忙什么?提示，快速的翻一翻课后的资料吧，看看你能不能猜出来他忙些什么?你说。(他的爸爸是一位爱国志士。)
师：可能在忙什么?
师：介绍当时背景：在中日甲午战争失败之后呢，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也(来了)所以说，(很难得)
师：是的，让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话。(那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。)
师：还有什么问题吗?(父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。为什么说它最可贵?)
师：谁说花生的话是最重要的，是父亲.那天晚上我们谈论了什么?(花生的好处)花生都有什么好处?怎么谈论的?分角色朗读。
为什么说它最可贵?先得知道什么最可贵，父亲说花生的什么最可贵呢?
师：读课文的第十自然段，再把自己的理解，简单的批注在旁边。如果有想法了，可以和同桌交流，说说自己的看法，看一看父亲说花生的什么最可贵?
(生默读课文，寻找答案)
请生读第十自然段，其余的同学找出描写花生的句子。
师：老师刚才听同学读得有点心痒痒，我也想读，可以吗?
师读第十自然段，其余的同学找出描写桃子、石榴、苹果的句子
师：谁来说说，父亲说花生的什么最可贵? (我觉得花生的品格最可贵，父亲就是要我们做像花生一样朴实无华，默默无闻，不炫耀自己。)
师：谁能读读课文的原文呀?父亲说花生的什么最可贵?
课件二
(它的果实埋在地里，矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它用没有果实，必须挖起来才知道。)
那对桃子、石榴、苹果的评价呢?
(桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。)
师：老师有个问题不明白，你们也想想，父亲说花生吧就说花生，说桃子干什么呀?
(因为桃子、石榴、苹果的果实都非常漂亮，而且是挂在高高的枝头上，这样像做人，如果像桃子、石榴、苹果这样的人，张扬自满，这样我觉得很不好。)
师：其实呀，大家想一想桃子、石榴、苹果高高挂在枝头，其实也就是炫耀吗?那是它生长的特点呀，对不对!它就长在那，你说这苹果要是长土里，那还是苹果吗?摇头了，不是。父亲其实就是在拿跟花生生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么?(对比)
师：这样做的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它是那么的朴实无华。一个外表不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵，好不好?
课件三
(生齐读：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。)
师：刚才同学们说了，父亲说花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献的品质可贵，这正是父亲为什么说它最可贵的原因。课文读到这里，父亲仅仅是在说花生吗?(不是。)
师：你们摇头了，说不是。不仅仅是在说花生，是在干嘛?你说。
(是在讲做人的道理。)
师：在讲做人的道理。哪句话明白告诉我们在讲做人?(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。)
师：你是怎么理解这句话的?你说说吧。(我从这句话里的不好看，读出了花生不计名利的高贵品质。)
师：他虽然不好看，可是——(很有用。)
师：是的，还有不同的理解吗?(做人要外表可以丑陋一些，但是要做个有用的人。)
师：他的意思是说外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应给说更了不起，也更让人敬佩。那天晚上，孩子们明白了父亲的话了吗?(明白了)
少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说
课件四(人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)
师：什么是体面?(体面就是只讲以貌取人!)
师：还有补充的吗?(体面就是外表的东西好看，体面就是不要只看一个人的外表怎么样，要看他的内心美不美。)
师：读读这句话。(人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)
师：这句话是讲人能不能讲体面?讲体面有没有错?(没有。)
师：讲体面是没有错，关键是不能什么?(不能对别人没有好处。)
师：再次强调“只”(不能只讲体面。)
师：对了，不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人，是的，我们再来读读这句话。(生齐：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)
师：再请一生读。(人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。)
师：那么孩子们什么是有用的人呢?(生讨论：乐于帮助别人的人。就是对别人，对社会有用的人。)
师：好，能举个例子吗?哪些人是有用的人?(默默奋战的人。)
师：哪些人?哪些行业?(警察、义工、清洁工、老师······我觉得我们要做给别人雪中送炭的人，我们要默默的给别人奉献，不能图虚名。)
师：刚刚大家说了不少，其实呀，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就要做——
生：有用的人。
师：不要做——
生：只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：老师也想起了一个人，这个人他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，到处都是满满一屋子书，在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利和竞逐，及其恬淡。他就是本文的作者——许地山。他曾说，读出来吧。
课件五
师：读得特别好，孩子。现在知道许地山为什么将落华生作为自己的笔名了吗?你知道?(生：因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人。)
师：说的多好，他把落花生的品质作为自己一生的追求，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——
师：借物喻人。(板书)
孩子们，在生活中，你愿意做什么样的人呢?为什么?
讨论做人的道理
四、延伸拓展、小练笔
师：作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中又领悟到了什么?拿出你的笔，试着选择一种事物写一写。
《落花生》课后反思
《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生.不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
《落花生》这篇课文，围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”的顺序来写的，重点写了“议花生”这部分内容。
我在教学《落花生》一文时，侧重于引导学生对父亲与作者的对话内容进行探讨，交流，感悟，“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用处的人。”这是作者听了父亲两次议花生后的感悟。我让学生通过朗读在理解了花生的可贵之处后，再让学生体会这句话的内含，就容易了许多，弄清了作者的写作意图，接着我围绕这句话引导学生展开讨论：“什么是有用的人，”“体面是什么意思” 启发学生说出自己的观点，从而渗透人生价值观教育。随后引导学生联系生活，说说有哪些人像落花生，朴实无华、默默无闻，为他人为社会做贡献?学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”、“邮递员”、“警察叔叔”、“ 教师”······等工作都是都是很普通的，但他们都是具有花生品格的人，默默无闻，无私奉献，是值得我们学习的，再请学生谈谈自己的想法：在生活中，你想要做一个什么样的人?从而使学生的情感得到升华。
本节课有亮点，但也有很多不足的地方：
本节课学生对于课文的重点句子理解其意，但联系生活实际说却感觉困难;我对学生的发言没有及时的做出点评;备课时自己在对“花生有些什么好处”这方面准备不充分，课外知识准备没有到位。 “读书百遍，其义自见”，可在本节课中遗憾的是设计中的多形式读在课堂教学中体现的不明显，读少了，读得不到位，读得不精彩的感觉。
《落花生》 说课稿
一、说教材
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文语言平实质朴，所蕰含的道理深刻，朴实、自然。亲切的行文，给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出不凡的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。 表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二、说教学目标
根据本单元训练重点(把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示;抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。)和学生的实际情况确立以下教学目标：
1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
3、能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、 初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
三、说教学重、难点
重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
四、说教法
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题。
五、说学法
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。
六、说教学准备
一堂课想要达到预期的效果，师生必须有充分的准备。所以在上课之前我要求学生预习生字词，查阅有关许第山的资料;教师也精心制作多媒体课件，辅助完成教学。
七、说课时安排
根据这篇课文的容量，我安排两个课时完成教学。我设计的是第二课时的教学，下面主要说说第二课时的教学流程
八、说教学流程
一、激发阅读兴趣，分清主次。
1、我在让学生感知全文后，分清课文中哪部分为重点内容，哪部分为次要内容，找到本文的第一个特点：主次分明。
2、、指名朗读第一段，请同学们联系上下文，理解词语“居然”
3.教师小结：一片荒地，在姐弟几个的呵护下，在不经意间，竟然长出花生!这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。
二、激励质疑问难，引导读中感悟
1、抓住重点，精读领悟
2、分角色朗读课文第二部分，重点精读众人议花生的那一段。我请同学们先口头说说姐弟们说到了花生的哪些好处?并用主要的词语进行交流，根据学生的回答得出了，味美、可以榨油、便宜、大家都喜欢吃。
请同学们开动脑筋：父亲议论了几次落花生，又是怎样议论的呢?
3、指名读，齐读父亲说的第一段话，思考：父亲说花生的什么可贵?
4、让学生理解是花生的品质可贵，让学生找出原文读一读。
5、思考：父亲说花生就花生吧，扯上桃子、苹果、石榴干嘛呢?
6(让学生理解这样做的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它是那么的朴实无华。一个外表不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。
7、有感情地朗读这段话。
8、指名读、齐读、精读父亲说的第二段话，进一步领悟父亲的话是由落花生的特点进而阐的做人的道理。
(外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应给说更了不起，也更让人敬佩。)
9、背诵父亲说的这段话，你还有什么话要说?(鼓励质疑，发表见解)。
10、学习重点句“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
11、理解词语“体面”、
知道不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人。
12、理解“有用的人”，并结合生活举出实例，感悟做人的道理。
13、师介绍许地山的生平事迹，理解作者为什么取笔名为“落花生”。 初步了解借物喻人的写作方法。
(五)拓展讨论，感受道理
讨论：在现实生活中“你想做什么样的人”?把想法和同学们交流。
(六)，小练笔
作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中又领悟到了什么?拿出你的笔，试着选择一种事物写一写。
五、说板书设计
落花生
种 收 尝 议 主次分明
朴实无华
借物喻人
默默无闻
是在盲目地读书
第二篇：人教课标版小学五年级语文上册--习作六---公开课教学设计
《习作六 》教案
亚鱼乡中心完小
代玉 教学目标：
1、留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。
2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达出自己的真情实感。
3、愿意与他人分享自己的习作。 教学重点：
留意生活中的材料，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。 教学难点：
选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达出自己的真情实感。
教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、音乐导入，激发热情
1、同学们，上课之前，老师给同学们带来了一份礼物——一首非常感人的歌曲!同学们想听吗?那就请同学们认真聆听。播放音乐(爱的奉献)。
2、同学们，有谁知道这首歌曲的名字吗?学生回答。
3、对，这就是“爱的奉献”，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，今天我们 1
的课就是围绕“爱”来展开的。(板书“爱”)那么在日常生活中谁给予你们的爱最多呢?(预设：父母、爷爷奶奶、外公外婆……)对了，那么给予我们生命的只有自己的父母，今天我们要学习的习作主题就是“父母的爱”。(板书：“父母的”)
二、畅谈爱的感受，引出习作内容
1、齐读课题，那么在生活中父母给予我们怎样的爱呢?现在我想请同学们自己来畅谈父母对自己的爱。
2、学生之间互相交流交流来自父母爱的感受。
3、出示生活中的一些画面，再谈感受。
(预设：当我受伤、生病的时候，爸爸妈妈着急地带我去看医生;当我在雨天被困学校的时候，爸爸妈妈冒雨来接我;当我心情不好的时候，爸爸妈妈千方百计地哄我开心;当我考砸的时候，爸爸妈妈会轮流训斥我;当我淘气的时候，爸爸妈妈会批评我……)
【课件出示：(1)、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。(2)、你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。(3)、你想和父母说的其他心里话。】
小结：同学们，刚刚我们畅谈的内容也就是我们今天习作的内容。我们在父母的爱中长大，父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，更是严格的要求。
三、指导思路
同学们，你想用哪些方式来和父母说说心里话，表达你对父母的爱或赞扬父母对你的爱呢?(板书：明思路)
【课件出示：
1、可以给爸爸妈妈写封信，用写信的方式与父母沟通。
2、给父母的建议不仅仅是一条，可以把这些建议写成一首诗。
3、可以用边叙事、边抒情的方式来写。】
小结：同学们，要想把父母的爱写具体、写感人，我们还要做到言之有物、言之有情。
四、明确要求，学生写作
1、明确要求(板书：习作要求)
【课件出示：(1)通过具体事例，写出最想对父母说的心里话。(2)事例要叙述得清楚、具体、完整。通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等刻画人物形象。(3)表达自己的真情实感。】
2、学生写作，师巡视。
3、生生互评。
4、师生共评。
五、快乐作业
回家后把习作读给爸爸妈妈听，征求家长的修改意见，认真修改。
板书设计：
父母的爱 谈感受 明思路 习作要求
并誊写在作文本上。 3
第三篇：沙店联校五年级语文下册_晏子使楚__公开课教案
《晏子使楚》第二课时教学设计
教学目标：
1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。 教学重、难点：
朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入，直奔结果
1、导：上节课大家读了课文，学了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题)
2、请同学们打开书，快速浏览一遍课文，用“——”划出晏子出使结果的那句话。交流：出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
3、可在这之前，楚王是怎样对待晏子的?
二、先品楚王，感受侮辱
1、请同学们继续读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
2、课件出示：
a、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。(楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)
b、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗?”
(这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。) c、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?”(楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。)
三、再品晏子，欣赏反驳
过渡：面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢?
(一)学习晏子第一次反击楚王
1、出示： 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞……到底是个什么样的国家?
指名读，大家听听晏子的话到底什么意思?交流。
1 (出示)： 访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。
所以楚国是__________________。
2、师：晏子给予有力的回击以后，结果如何?
3、晏子还没进国门，就给楚王来了一个迎头痛击，在接下来两次斗智过程中，晏子又是怎样反击楚王的呢?请同学们读读五六自然段。学生讨论。
(二)学习晏子的第二次反击
1、面对楚王说齐国没人才，晏子是如何反击的?
出示：这是什么话?我国首都临淄(zī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢? 从这段话中，你体会出什么?运用了什么修辞手法?分别可以用什么词语代替。
2、 师：晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢? 出示：晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”
上等人访问上等国，下等人访问下等国。
我最不中用，访问楚国。
所以楚国是__________________
指名回答，
(三)学习晏子的第三次反击
1、第三次较量又开始了。楚王在宴席上怎样取笑晏子?晏子又是怎样取笑楚王的? 出示：晏子面不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”
1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。
2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
3、所以楚国是________________________
3、好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，面对晏子，楚王是——(生读三处表示结果的话)。细心的同学会发现，有一个共同的词语(只好)，谁能用一个词语来形容此时的楚王。
所以说，晏子使楚最终的结果是——生齐读：“从此以后，楚王不敢不尊重齐国了!”
四、说说晏子是怎样的一个人。
五、教师总结：
第四篇：五年级下册语文教学课件
语文教师们在开展教学工作之前制定相关的教学课件，有利于提升课堂教学的质量。下面就随小编一起去阅读五年级下册语文教学课件，相信能带给大家帮助。
五年级下册语文教学课件【1】
教学目标
1、感受夏明翰为真理而献身的英雄气概和崇高品德。
2、学会本课的13个生字;理解22个新词语。
3、初步学会抓重点深入，背诵和默写就议诗。
教学重点难点
教学重点：理解课文重点段的基础上深入理解课文。理解、背诵和默写就义诗。
教学难点：理解背景知识有一定难度，几个含义深刻的句子比较难理解。
教具投影片课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题释题
1、播放歌曲《九.一八》，欣赏歌曲。
2、回忆以前课文中学过的英雄人物。提示：很多英雄人物被编进了教材。
3、根据课题，推想课文的主要内容。
4、理解"就义"，与"牺牲、逝世、死了"区别。选其中一个词说句话。
二、听课文录音，说说你对夏明翰烈士留下了怎样的印象。
三、初读课文
1、自学课文。
(1)自学生字新词，理解意思。
(2)找出反义词，结合完成《作业本》第2题。
(3)读通课文，想想夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段?夏明翰又是怎样对付敌人的?
(4)划出不理解的词句。
2、交流自学成果
(1)指名认读生字新词。
(2)找出反义词。
慌张(镇定)软弱(坚强)清楚(模糊)低头(昂首)
(3)解释重点词：就义、信仰、折磨、四海为家、遍体鳞伤、斩钉截铁
(4)夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段?夏明翰又是怎样对付敌人的?
敌人的手段夏明翰的态度
劝降决不放弃心中信仰
酷刑始终不能意志动摇
审问借机斥责敌人罪恶
砍头唱《国际歌》，写就义诗
四、给课文分段
1、提示：根据题中的重点词去找课文的重点段
2、再读课文，用最简单的词语概括出每段的主要意思。(拒绝投降、英勇斥敌、英勇就义)
3、说说课文哪两段是重点段?为什么?(初步掌握从题目中的重点词推断课文主要内容的方法。)
五、作业。
1、《作业本》第
1、
2、4题。
2.搜集英雄夏明翰的资料
第2课时
一、复习回顾
1、说说夏明翰被捕的时间、原因。
2、夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段?夏明翰又是怎样对付敌人的?
二、研读第二段
1、自由读课文第二段，思考：哪些词句反映了夏明翰的英勇?
用"当()，夏明翰()。我要说，夏明翰()。"来说一段话。也可以自由组织语言。
2、学生自由交流，集体汇报，教师适当点拨。
(1)敌人的两问有什么矛盾之处?说明了什么?(明知帮问，极其虚伪)
夏明翰的回答揭露了敌人的什么罪行?(敌人颠倒是非、欺骗人民的可耻言行。)
(2)说说夏明翰三次回答的含义。
"共产党万万岁"说出了夏明翰的愿望和信仰，他坚信共产主义事业一定能胜利，共产党永远存在。
"革命者四海为家，我的家在全世界"表明一个共产党人，一个革命者的博大胸怀，根本不把个人放在心上。
(结合完成课后作业3)
"我们的人都在我心里"这句话的言下之意是什么?
(3)夏明翰的三次回答表明了他什么志向?(表明自己坚信共产主义趔，对革命满怀信心的立场和志向。)
(4)在五问五答中，敌人和夏明翰的神态语气都有什么变化?分别用"_______"和"~~~~"划出。
敌人夏明翰
杀气腾腾镇定
生气冷冷一笑
气得要命瞥了他一眼声音越来越高斩钉截铁
课文没有直接写第
4、5次问话时，敌人的神态或语气，你能否根据课文的内容补充出来?(气急败坏、气得暴跳如雷)
3、教师小结：细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的品质。
4.有感情地朗读第二段
(1)录音范读
(2)自由练习，集体朗读第二段。
(3)个别朗读，交流。
四、作业：完成《作业本》第
2、3题。
第3课时
一.复习回顾
1、回顾上节课印象最深的是什么?
2、巩固字词，听记：叛徒、信仰、刑罚、毫不含糊、斩钉截铁
3、用上这些词说课文内容。
4、自查、订正。
二、研读第三段
1.自由朗读，说说最让你感动的地方。
2.投影出示"就义诗"，朗读、理解这首诗。
砍头──牺牲
英雄气概
主义──真理
就义
杀了──一人
坚定信念
自有──千万
3.有感情地朗读第三段。
4.背诵、默写就义诗，结合完成《作业本》第6题。
三.研读第一段
1、自由读议第一段，想想与重点段的关系。
2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。
教师板书：
敌人夏明翰
软硬兼施坚贞不屈
3、指导朗读
四.总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、说说夏明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏?课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质?
五、作业
1.《作业本》第5题。
2.找个观众朗诵就义诗。
3.摘录几首革命诗和同学交流。
板书设计：
9、夏明翰英勇就义
敌人夏明翰
劝降不动摇
酷刑不畏惧
审问斥责
砍头就义
五年级下册语文教学课件【2】
教学目标
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法
2、学会14个生字，正确选择"钻、载、臂、撒"等多音字的读音;理解41个新词语;能仿写比喻句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受人民群众建设社会主义祖国的劳动热情，领悟人民群众的巨大力量和伟大贡献。
教学重点
教学重点：抓住重点词句理解课文。
教学难点：重点句是一个长句子，且含义深刻，要引导学生分步理解其中的思想感情。同时，指导学生读懂课文运用的多种修辞方法，这对理解课文内涵有直接作用。
教具：投影片课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题。
1、读课题，简介葛洲坝水电站。(葛洲坝水电站是葛洲坝水利枢纽的重要组成部分，位置在湖北省宜昌市以西，总装机容量达217.5万千瓦，仅次于长江三峡水利枢纽。)
2、理解题意，推测课文主要内容。
二、读通课文，整体感知课文内容。
1、听课文录音，思考：课文主要写什么?着重写了葛州坝工地夜晚的什么情景?
2、用自己的话回答。
3、自学课文，学习字词，思考："我"在葛洲坝工地上看到什么情景?听到什么声响?想到了什么?(找到有关小节。)
4、检查自学情况，重点注意以下几个字：
读音：啸醉
多音：风钻运载撒遍号子
字形：睹、坝
词义：观赏、镶嵌、呼啸、自如、旋律、合奏曲、交响乐、陶醉、激励、奋发
5、讨论思考题，指名分节朗读课文。
三、作业：
1、完成《作业本》第1、5题。
2、熟读课文。
第2课时
一、复习字词。
二、默读课文，用"_______"加"△"划出重点词句。
三、研读第一段。
1、读后提问：这一段写什么?
2、提醒学生注意：文章两处告诉读者，写的是工地的夜景，与课题照应。
四、研读第二段。
1、导入：来到工地，"我们"首先远望葛洲坝，看到的是怎样一副迷人的夜景?
2、体会比喻句："葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石，夺目的光彩使我眼花缭乱。"表达了作者怎样的思想感情?(表达了作者欢欣、赞美的感情。)
3、感情朗读比喻句，读出欢欣、赞美之情。
4、我们在工地上看到什么?听到什么?尝试完成《作业本》第3题填空的前两项。板书：
看到听到想到
风钻工打炮眼(紧握)"嘟嘟"的汽车声1、这座大坝凝聚
震捣工震压模板(大显身手)"突突"的拖拉机声着建设者们的
电焊工挥动焊枪"轰轰"的山石爆破声热情和智慧。
汽车来回奔驰"嗨哟嗨哟"的劳动号子声2、水电站建成后，
小火车运载沙石呼啸前进祖国撒遍"夜
吊车伸出铁臂提起重物明珠"
5、自读第
3、4自然段，找出表达作者赞美之情的重点词。
紧握：表示风钻工全神贯注，全力以赴。
大显身手：显示工人们征服自然的威力。
挥动：表现工人劳动热情高涨。
来回奔驰、呼啸前进、伸出铁臂。
以上这些重点词，让读者体会到这是一个紧张繁忙而又迷人的夜景。
体会文中象声词对于表现工地繁忙景象的作用，再用象声词说说别的劳动声音。
6、体会两个比喻句的作用：
(1)你听过合奏曲、交响乐吗?为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、交响乐?为什么又说这声音令人陶醉?(这是因为：①建筑工地上的声音丰富多样，这些声音又都为着一个共同的美好愿望而发出的;而合奏曲、交响乐也有多种乐器配合，围绕一个主题演奏的。在这一点一两者相似。②作者自己有着建设社会主义祖国的热情，他听到工地上人们劳动发出的声音，联想到祖国建设的迅猛发展，因此觉得这声音很美，而合奏曲、交响乐都富有音乐美。所以这样比喻，而且被这种境界和思想活动陶醉了。)
(2)把工地上的声音又比作什么?其实，作者又把工地看成是什么地方?
(3)通过朗读，赞美建设者劳动的热情。
7、齐读第二段。
五、讨论构句特色，进行仿说练习。
1、仔细读作者描述工人们操作的句子，想一想，他是怎样把工人们劳动情景表达出来的?(先写动作，后写工效。)
2、仔细读写各种车的句子，想一想作者是怎样把工人们的劳动情景表达出来的。(先写工具特点，再写工作情况。)
3、想象汽车、火车、吊车司机是怎样工作的，用先写动作、后写工效的句式仿说。
六、作业。
1、《作业本》第
2、3题余下部分。
2、选作题：描摹工地上其它声音，写下来。
第3课时
一、复习听写字词。
二、学习第3段，理解重点句。
1、交流。教师板书：人民万岁。
2、"人民"是谁?"万岁"是什么意思?(千秋万世永远存在)用自己的话说一说这个重点词的意思。(人民的力量是无穷无尽的。世界是人民群众创造的。看到工地上广大人民日夜奋战，建起这样雄伟的大坝，感受人民群众的勤劳和智慧，情不自禁地高呼"人民万岁!"这短短的4个字凝聚了作者对建设者的赞扬、歌颂、祝愿的感情。)
3、朗读重点句，完成《作业本》第2题。
三、有感情地朗读全文，明确写作顺序。
四、作业：
1、《作业本》第
4、6题。
(仿写时注意：前后两种事物必须有相似点，但又必须是不同的事物。)
2、有能力的学生完成课后题5*。
教学后记
1、文中有许多好词好句，指导学生积累。
2、模仿课文写一篇短文，较好。
第五篇：苏教版五年级语文下册《早》课件
教学目标：
1.正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2.通过阅读.思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3.在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早.事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重.难点：
找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1.初读课文，理清课文脉络。
2.学习课文第
一、二两段。
教学准备：
三味书屋内陈室的挂图.生字新词卡片
教学过程：
一.激发兴趣，谈论“早”
1.教师板书：2早
设问：想到什么?
3.揭示课题，齐读
4.设问：最想了解什么?
5.教师归纳小结：为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?
二.初读课文，了解“早”
1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2.指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么?
3.汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么?
4.汇报自己在读文过程不懂的地方。
5.师生通过读文.讨论等方式共同解决。
三.指导书生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2.引导评价，适当范写。
3.学生用钢笔描红.临写，教师巡视指导。
四.作业
1.抄写生字词
2.练读课文
第二课时
教学目标：
1.继续学习课文第二段。
2.着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。
教学准备：
投影文字
教学过程：
一.复习导入
二.选读课文，感悟“早”
1.在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?
2.指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读)
三.精读课文，品悟“早”
1.课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)
2.精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”?
3.品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自己的感想.发现等，准备汇报。
4.根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：
a.学生汇报第五节的内容：
①.这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。
②.课文写的梅花美吗?理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗?
③.自由练读，指名读，范读.齐读。
④.这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗?
⑤.课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早?
b.学生汇报第六节：
①.这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。
②.说说自己读完后有什么样的感受?
③.指导朗读最后一句话。
④.你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?
⑤.交流.讨论。
⑥.师生经过交流.讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;
二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。
四.联系实际，深化“早”
1.师小结过渡，并引读最后一节。
2.“东风第一枝”指的是什么?
3.学到这儿，你最想说什么?
五.图文对照，联系“早”
1.再读课文，了解写作的顺序。
闻到清香--了解清香来源--梅花的特点--想到书桌上“早”--要珍惜时间，学做梅花2.图文对照，了解三味书屋的方位。
3.自由练说，指名说。
4.试对教室练说。
六.总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”!
板书设计
3.早
梅花开得早，冰清玉洁
以花喻人
鲁迅时时早，事事早的精神
作业设计
3.早
一.看拼音写词语。
bǐmòyùshìpǔsùhuābànyánlì
( )( )( )( )( )
rùnzétòumíngbīngqīngyùjíezhēnxī
( )( )( )
二.在课文中找出下列词语的近义词。
冰清玉洁( )来由( )晶莹剔透( )
预告( )文房四宝( )严格( )