第一篇：教师的良心与责任
教师的良心与责任
东山中学赵士元
何为良心?何为责任?教师在教学岗位上如何体现良心和责任?我无意贬低良心在教育工作中的地位，我无意贬低责任对一个教师的重要性，但有些事情真的让我们为师者困惑：学生调皮，要管吗?如何管?管轻了，家长说我们不负责任，管重了，有时会遭来“方法不当”的责问，如果一个心理脆弱的学生在适当的批评中走了极端，那作为当事者的教师将面临什么样的遭遇，我们是不难相象的，轻则通报批评，重则开除公职甚至处罚。可是我们想想：我们的教师有哪一个想致学生于“死地”?有哪一个教师不是真心希望我们的孩子好好发展?他们中的大多数人在八小时之外，还在埋头批阅作业，这是为什么?我有这样一位朋友，三年中她把许许多多的业余时间放在了班级学生身上，放弃了很多本应陪自己孩子的时间，三年中仅仅送过两次自己的孩子上学校(他的孩子还在读小学)，她也很少有时间去商场购物，但她所教班级学生的平均成绩在平行班中名列前茅。然而在她班级里有这样一位“特殊”的学生，多次拒交作业，老师多次给予善意的批评，可这位学生就是屡次不改，万般无奈之下，她把这一情况向家长反映了，家长批评了孩子几句，结果这个孩子三天不回家，就因为这件事，这位教师被家长责问，认为教师不应该“小题大作”而引起家长的不理智导致学生“离家出走”这一事实的发生，而学校领导也婉转地批评这位教师，认为这位教师不应什么事都向家长打“小报告”，并且婉转地表达了向家长打“小报告”是教师无能的表现(其实天地良心，这位教师是第一次向家长反映孩子不做作业的事)。想想真是滑稽，这是什么逻辑?教育本来就是学校教育、社会教育、家庭教育的有机结合体，难道作为教师不应该及时与家长沟通吗?想想，如果这位教师不及时地与家长沟通，导致孩子成绩远远掉队，家长又会怎样责问?这其中，我们不免提出疑问：孩子离家出走的责任是家长责任还是教师责任?学生心理的脆弱是教师的责任还是家长及社会教育的责任?
有人说：“教育是一个良心活，更是一个责任活。教师可能成就孩子的一生，也可能毁灭孩子的一生”。这一点不假，但教师不是神仙，他不是万能的，真希望不要让我们的教师承但太多本不应该他们承担的责任，否则对教师真的是不公平的!我这样说无意为教师们辩护，无论是在计划经济时代还是商品经济时代，作为教师的我们理应承担起“传道、授业、解惑”的责任，理应承担起“为不同的学生有不同的发展”而应负的责任，但良心和责任究竟如何体现，作为教师的个体又如何真正承担起教师本身的责任，从而更好地做好自己的本职工作，我想这是一个值得我们每一个教育工作者深思的问题，下面我想结合我个人二十多年的工作经历谈谈我个人的想法：
一、我对良心与责任的理解
我认为良心与责任是两个相互依懒、无法分离的概念，有良心者必须会主动去承担他应尽的责任，而一个有责任心的人一定是一个良知的人，因此在谈良心时我们无法将责任置一边，同样在谈责任时我们也不能忽视良心的体现。我曾见过一则广告词“良心做人、尽心做事”，当我第一次看到这八个字时眼睛一亮，感慨良多，的确我们无论从事什么样的行业，都需要凭着良心做人，只有这样才能全身心投入自己所从事的职业：屠夫有屠夫的良心、只有屠夫有了良心，死猪肉才不会摆上肉摊;食品行业工作者也要有良心，只有这样我们的食品才会少一些添加剂;果农要有良心，只有这样进入我们口中的水果才不会有太多的农药，医生要有医生的良心，只有这样，我们才能避免一些不必要的医疗事故，当然教师也要有教师的良心，只有这样，我们才能真正做到让不同的学生有不同的发展„„
何为良心?说起来，良心者，善良、美好之心也。这既是古训，也早就被世人普遍接受与使用。良心究竟是什么?在建设和谐社会的今天，应该搞清楚，良心是人之根本，是一定的社会关系和道德关系的反映，也是人们在履行社会义务中形成的道德感和责任感。而作为“良心活、责任活”的教育更需要这一份良心和责任心，“责任与良心”是教师职业道德的核心。教师的责任，就是对学生负责、对家长负责、对社会负责、对民族负责，对未来负责。具体来说，就是“育好人、教好书”，就是恪尽职守，认真工作，关爱学生，团结共进。所谓教师的“良心”，就是要学会负责、就是要懂得感恩和知足，就是要知道珍惜，做一个有强烈责任心的人。师德是教师工作的灵魂，责任是教师工作的精髓，良心则是教师工作的基础。这三者都要求我们必须追求卓越，做最好的自己。
二、老师的良心体现
教师的良心体现主要在三个方面，那就是上面所说到的：学会负责、懂得感恩、知道珍惜：
学会负责：当一个家庭把孩子交到我们手上，某种程度上是把他们的希望交给了我们，家长希望孩子在学校里接受尽可能好的教育，让自己的孩子得到尽可能好的发展，因此，家长对学校的期望很高，进一步对教师的期望值也相应提高，作为教师的我们应当理解这份期望，真正把学生当成自己的孩子，用父母般的爱心去呵护他们，用园丁般的耐心去培育他们，用高尚的师德去影响他们，用渊博的知识去浇灌他们，尽心负责，尽心做事;在我二十多年的工作历程中，见过许许多多的老师，他们忠于职守，勤于耕耘，甘于奉献，为人师表，赢得了领导和同事们的信赖，得到了学生和家长们的尊重。我有一位同事，有一次上课时晕倒在讲台，同事们无意中在他的办公抽屉里发现了几张没有交到校长手里的请假条;我还有一位同事，父亲生病，但他没有因此而请一天假，总是照顾好父亲后及时返校工作，他所教班级的均分总是年级前两位，做到了“忠孝两全”，他的家庭经济比较困难，但作为代课教师的他还是抵挡住了商品经济的诱惑，至今还坚守在一所农村学校的三尺讲台;还有一位同事，妻子生病过世后他送别爱妻，第二天，他就带着肿得象“熊猫”般的眼睛、带着一颗受伤的心出现在讲台上„„，这是一种什么样的行为，我认为这是一种责任意识的推动，这更是一种对学生、对家长、对学校、对社会高度负责的教师之所为。
学会感恩：教师应明确自己不仅是爱的奉献者更是爱的报答者，因此我们教师要学会感恩，著名全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》中提出班主任实际上是爱的报答者而不是爱的奉献者，其实这不仅是对班主任而言，对普通教师也是如此：回想我从事二十多年来的教师工作，我感受了学生给我的太多太多的爱：当我生病住院时，几乎天天有学生来病房看我，出院第一天上班时已有一大捧鲜花放在了我的办公桌上，上写“老师，欢迎你的归来!”;好几次我感冒，上课时总会有一杯热开水放在讲台上;当学生发现我书房的灯关得太晚以后，时常会接到与我住得很近的同学打来一个问候的电话，第二天便会收到学生的纸条：“老师，您别太累了。”;当我走在大路上，总会不断地听到“老师，您好”的问候声;每逢教师节，我总能收到学生寄来的一大堆写满学生心声的贺卡;最使我感动的是九八年我因手术住院，出院上班的第一天我惊奇地发现教室里有一把滕椅，后来才知道是我班的两个学生化了二天时间亲手编制出来的„„，种种事例，不胜枚举。我从我的学生身上感受到了太多太多他们给予的爱，我想每个老师都会有这种经历，我们都能切切实实地感觉到了我们老师给予学生的爱仅仅是对学生的爱的一种回报。另外，人都很看重自己的价值体现，小偷的价值体现在偷到了多少东西，而且不被抓，警察的价值体现在保一方平安，医生的价值体现在治病救人，农民的价值体现在田间耕作而获得的丰收，科学家的价值体现在他的科研成果而产生的社会效益和经济效益，而教师的价值更多的体现学生的成就，体现在学生的成功上，因此我们要懂得感恩，因为有了学生才体现了我们的价值!作为教师，当你认识到这些，你才有可能为自己正确定位，才有可能自觉地为学生付出辛劳，就不会因为某个学生的调皮而生气，不会因为某个学生的成绩暂时落后而大动肝火。因为这时的你已感受到了学生对你的爱，你就不忍心去伤害这份真挚的感情，你只会用慈母般的爱去关心你的每一个学生，为你的每一个孩子创设一个和谐宽松的学习、教育环境。你的学生才真正有可能“青出于蓝而胜于蓝”。
学会珍惜：这不是一个珍惜岗位的问题，作为教师更多的应该是珍惜“师生情”，教育是一种特殊的行业，因为他所从事是“育人”，是培养人的工作，有人说教育是农业而不是工业，我非常赞同这种观点，工厂的产品成为次品可以回炉，重新加工，但农作物一旦出了问题是无法回炉的!同样，一个孩子的未来是无法重头再来的。我的一位老前辈曾告诉我这样一段话：“一个孩子的失败，对于一个教师来说，只是几十分之一的失败;而对于一个家庭来言，就是百分之百的失败。一个孩子的成功对一所学校的成功率来说或许微不足道，但对于一个家庭而言却是百分之一百的成功!”，这段话使我深深的体会到教师的责任之重大，同时也使我们感觉到了家长对我们的信任，感觉到了社会对我们的信任，因为他们把这么重大的事情交到了我们的手里，他们把孩子的命运交到了我们的手里，这是对我们多大的信任啊!我们应该珍惜并且对得起这份沉甸甸的信任，良心做人，尽心做事;事实上，当家长把孩子送到学校的时候，他们的心中就升起了一个美丽的梦想，家长盼望着自己的孩子能够遇上一个好教师，一位责任心强的老师，在家长眼里，教师手里的那支粉笔将草拟孩子的未来，将直接影响孩子一生的发展和成就，甚至是一生的幸福。他们认为教师能让自己的孩子接受到最好的教育，能把孩子的潜能挖掘出来，能为孩子的长远发展打下坚实的基础。当我们站在三尺讲台上，看到的不仅是一张张纯真幼稚的脸，更看到家长那期盼的眼神和一份沉甸甸的期望。作为教师的我们，又怎能不尽职尽责呢?同行们，在工作中凭良心，在奉献中尽责任是我们心中最庄重的承诺，我们应当珍惜家长的这份期望，将家长的期望转化为工作的动力。
二、教师的责任体现
身为教师，有了良心，我们的责任才能在工作中得到最好的体现，那么教师的责任体现在何处呢?我想教师的责任主要体现在“敬业、爱生、身正”三大方面：
(1)敬业，是责任心最基本的体现;敬业，不仅是指忠诚党的教育事业、热爱教师工作等空洞的道理，而是贯穿于平时工作的点点滴滴，有“敬业心”会用愉快的心情对待工作并快乐地工作着，有“敬业心”的老师，会象爱护自己的孩子那样爱护他的学生;敬业，不是单纯地多布置些作业，不是加班加点，也不是简单地扑在办公桌上埋头苦干，而是倾其一生对教育的用心思考，他会用一生的心思去思考教育。苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》中有个案例：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》，很多学员和领导都去听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。
课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“您的课上课这么精彩，您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”那位开课的历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”，这是多么朴实的说法，用心思考教育，用一辈子的心思思考教育，这是教师责任心的最好体现。
(2)爱生：爱生是教师应具备的美德，也是老师的天职。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”，那么如何做到爱生，我觉得爱生的表现主要体现在如下四个方面：容纳差异、多元张扬、激励创新、鼓励自主。
容纳差异：教师不再是传统意义上“传道解惑”的使者，教师应成为学生学习的参与者、学生学习工作的组织者、德育工作的学习者。当教师摆脱了师道尊严的外衣干扰，当教师善于换位思考，把自己当成是学生来看的话，我们就能正确地认识当今的学生，对学生存在的差异就能正确对待。人的手指有长有短，但他们在人的肢体活动中都起到了重要的作用。同样，作为活生生的人，他是有思想、有个性的人的单个个体，个体之间的差异是必然存在的，如果在我们的教育中正视差异的存在(事实上它也是客观存在的)，不是把学生当作产品来加工，那么我们的教育就不会是一潭死水，我们的教学主体就会是活生生的，就能有效地为现代化建设的各个领域培养出各级各类合格的人才，高分低能的现象就能得到有效地抑制，这难道不是责任心的体现吗?
多元张扬：根据加德纳多元理论的研究，人的智能是多元的，也就是说人的发展是多元的、人才是多样化的，因此作为教师必须承认智能的多元化，允许学生个性的发展，大胆呵护学生哪怕是一瞬间的智能火花，或许课堂上的一时冲动会惹火了你的温情、或许学生一时的标新立异会弄得你在课堂上难堪万分、或许学生一时的好奇会使你一堂精彩的公开课顿时失色，但是这一切却都有可能隐藏着学生巨大的创新智能，如果我们一不小心磨灭了学生思维的火花，那么我们不就成为“千古罪人”?因此在平时的教学工作中，教师应允许学生个性存在、允许学生张扬自己的个性，一个没有个性的人是不可能有任何创新意识的，一个没有创新意识的人是无论如何成不了才的。从这个意义上说，允许多元张扬是对教育的负责，而那种千遍一律、流水线式的教学是对教育的犯罪、对教育的不负责任。 激励创新：随着信息社会的到来，课堂不再是学生学习的唯一场所，不再是学生获取知识的唯一渠道，广播、电视、因特网等都成为了学生获取知识的有效途径，在这种情况下教师的角色也变了。教师应该是学生学习的导航员，“一桶水”教“一杯水”的时代已一去不复返了，代之而起的是“水管引水”的教学模式，教师是一根导引管，引导学生如何获取知识，从而培养学生的学习能力，在引导过程中教师应鼓励创新、赞扬学生的不同观点，因为一个不会偶而偏离正轨的人是永远跳不出前人的手掌心、不可能真正获得新知的，他也永远不可能是一个“人才”。因此，在教育中激励创新是每一个教育人应尽的义务。
鼓励自主：目前中小学课程体系相对于课改前，无论是课程设置、课程按排还是学习方式的要求都有了很大的更新。要使学生多元发展，一方面需要我们完善课程体系，真正将国家课程、地方课程和校本课程有机地结合起来，尤其是选修课，作为学校应尽可能地开设各种选修课供学生选择，为不同层次的学生、有不同爱好的学生开设不同的课程使不同的学生有不同的发展，充分挖掘学生发展的突破口，这样有利于不同人才的培养，也满足了社会的不同需求，只有这样才能真正为现代化建设培养不同层次、不同需求的各级各类人才，而作为一个真正有责任心的教师应该是一个课改的先行者、课改的实践者。改变单一的教学方式，真正让学生动起来，充分发挥学生自主性同样是一个教师的责任体现。
(3)身正：一个有责任心的教师一定是一个师德高尚的人，这就是通常所说的“学高为师，身正为范”。“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。有责任心的教师不因有压力才去做好，不因有监督才去行动，相反一个没有责任心往往就是因为降低了自己的底线。因此，每一个教师都应该坚持学习，不断丰富自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。作为老师，只有放好自己的底线，摆正自己的位子，才能干好自己的“良心活儿”。
第二篇：良心是爱与责任的源头演讲稿
各位领导，各位同仁：下午好。今天，我要和大家共同分享的是我刚走上工作岗位时一段青涩的回忆。
教师是平凡的，教师的责任也是重大的，作为一名教师，我常常扪心自问，自己该如何去做，才无愧于教师的称号呢?以下是本人在工作中和看到同事们工作的一些感受。
记得那是我工作的第二年，那时还有村小，我的工作任务之一是“跑教”，即带村小一个班的英语。刚工作不久的我满怀着激情和美好的想象步入了火炬小学，当时的我喜欢孩子们的热情，更喜欢他们纯纯的、好学的眼神，可是在我看到他们的第一次家庭作业后，我懵了。天啊，书写认真且不谈，仅仅是作业本就够令我眼花缭乱的。有语文本、也有数学本，甚至有大白纸。在做了几次规定后，大部分学生都能按照要求完成作业了，可是唯独一个比较皮的男孩引起了我的注意，他没有一次是按要求用四线三格的英语本完成作业的。我实在忍不住了，在一次下课后，把他喊到了我的面前。一直到今天，他当时的眼神、说话的表情，我还是能很清晰地回想出来。我问：“为什么不用英语本做作业?”他昂着头，大声地说：“我爸说了，学好数理化，走遍天下都不怕!咱们农村人学哪门子外语啊?”从他的语调中，我看出了他对他爸爸的话有多么地相信，他说这话是多么地理直气壮，从他的眼神中，我分明看到了几分蔑视。缺乏工作经验的我，真地被这个10岁孩子的话气晕了，更被吓住了，我都不知道后来是怎么和那个孩子结束那次谈话的。面对在家里受着那般教育的一个孩子，我觉得特别无助，真的想过放弃。像被冷水从头淋到脚的我当天晚上思想斗争地很激烈。我管?我不管?……最后我的决定是：不管家里怎么教他，我做我应该做的，只要对得起自己的良心。于是少不了之后的苦口婆心，尽管后来那个男孩子的英语成绩仍然不是很出色，但凭着作老师的那份良知，不管花了心思有无成效，终究没有让那个孩子破罐子破摔，我坚信若干年后那个孩子会认为我的唠叨是多么地可贵。现在回想起来，当时不正是那份良知促使自己担起作为一名教师的责任吗?
是的，作为一名英语教师，而且是农村小学的一名英语教师，真的会有被家长“漠视”的感觉，会碰到诸多不理解的人和事，有时我们几位英语教师会在一起笑谈自己“被漠视”的具体实例，但最终总以一句话收场“算了，不计较那些了，做自己该做的，对得起自己的良心就行!”。就是这些朴实的话语，传递着我们对学生的真挚情感。也正是这朴实的话语后，默默无闻地平凡工作，延续着教育。
有人说，教师是太阳底下最神圣的职业;有人说，教师是人类灵魂的工程师;我想说，教师首先是最需要良心的一份工作。这颗良心就叫师德。在所有同仁的感染下，在自己今后的工作中，我将会一直以这句话约束自己“做自己该做的，对得起自己的良心!”
第三篇：责任与良心师德师风演讲稿
市三小叶华
尊敬的各位领导，大家好!
责任造就卓越，良心改变人生。
责任是一种与生俱来的使命——正所谓“天地生人，有一人，当有一人之业;人生在世，生一日，当尽一日之勤”。今天，我演讲的题目是：责任与良心 一名合格的教师，首先要具备的是什么，有人会说：是扎实的基本功、是爱。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感。否则，一切都无从谈起。试想，如果说医生手里那把小小的手术刀可以操纵人的生命，那么教师手中的那根粉笔就可以草拟孩子的未来;如果医生一个微小的疏忽可能丧失一条生命，那么教师一个微小的疏忽就有可能扭曲孩子的灵魂。
所以说：教师的工作确实是一个良心活儿。那么，良心到底有多重呢?一个安于现状、不思进取、自甘平庸的老师，在完成自己的教学任务后，沾沾自喜地说："我已经对得起自己的良心啦。"而一个兢兢业业、不断进取、乐于奉献的教师，在送走最后一名辅导的学生后，满含愧疚地说："我只能对得起自己的良心而已。"同样是良心，孰重孰轻?诚然，人的能力有高低之分，对社会的贡献有大小之别，但每个人至少都要有基于并超越个人学养及业务素质之上的精神追求。这就是：责任与良心。
因为我们是一名教师，所以首先要对学生负责。要平等地欣赏，对待身边的每一位孩子;要让每一个孩子学会负责、学会珍惜、学会感恩;要让每一个孩子幸福得像花儿一样健康成长。那些赞许的点头、理解的微笑、关切的注视、信赖的倾听贯穿在每天的教学生活中。爱的契机无处不在，责任的浪花涌动飞扬。 因为我们是一名教师，所以就要对家长对学校负责。当家长把他们的宝贝送学校的那一刻，我们就知道自己的责任有多重!家长的期望就是我们努力的方向。 为此，学高为师，德正为范，为人之师，自当率先垂范，栽培桃李，更须辛勤耕耘。尤其是在21世纪的今天，我们更要爱岗敬业，关爱学生;刻苦钻研，勇于创新，奋发进取;淡泊名利，志存高远。我们要潜心研究，用心去做，力争
用高尚的人格感染学生，用广博的知识征服学生，用关爱的雨露滋润学生。
为此电脑成了我忠实的伴侣。我通过网络与家长之间建立起了多种科学便捷的沟通桥梁。说是便捷，那是辛苦啊!孰不知在这背后我付出了多少心血。
如果说推动摇篮的手，就是掌握世界的力量。那么我们握着粉笔的手，又何常不是改变世界的力量?老师们，孩子一生的幸福有多重?一个家庭的希望有多重?中华民族的未来有多重?真的希望----当我们白发苍苍、安享晚年的时候，能坐在斜阳下坦然地对自己说：我问心无愧!
此时此刻，我的演讲虽然结束了，但我想：我们的责任还在，我们的梦想还在„„老师们，让我们用良心教书，用责任育人吧!因为责任铸就师魂，良心成就事业。
第四篇：做一个有良心的教师
淮安市韩桥中心小学 焦艳明
我，一个普通农村小学的一名普通的教师，走上这三尺讲台已经十年。十年，三千五百多个日日夜夜，我默默地甚至是勤奋地工作着。但十年过去，我没有取得什么成就，也没有什么动人的事迹，更没有取得什么名和利。也许很多老师都会有和我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情并不高，眼神不够渴望;当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现有些调皮个性的孩子依然我行我素;当我们耕耘了十年，二十年甚至一辈子，也许不会有多少耀眼的成绩。曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的苦恼。我们到底是为了什么?我们的人生目标是什么?我们追求的又是什么?我困惑，我更在思索。在思索中我了解到了一些平凡老师们的故事。
汪来九，安徽省黄山市黟县宏潭乡毛田小学教师，全校仅有的一位老师。毛田村小学整个校园不足500平方米，校舍还只是一间土墙房屋，狭小、昏暗、破旧。一张长桌就是汪来九讲课的讲台，下面坐着20多个年龄不同的学生。汪来九承担着这些学生的全部课程，白天，他教了语文讲数学，上完自然教美术„„夜晚，他凑着昏黄的煤油灯，趴在白天用作讲台的长桌前批改作业、备课。35年来他默默无闻地扎根山区，独自一人支撑起一所学校，用无私奉献的高尚品格和勇于创新的进取精神，为贫困山区孩子开启了一扇知识的大门。
谭千秋，一名普通的中学教师。他的人生在去年的那场大地震中"定格"：他弓着身子,双臂张开趴在课桌上,头上,手上,背上到处是血!他的身下蜷伏着四个学生,他们都还活着„„当搜救人员搬走压在这位教师身上的最后一块水泥板时,这个场面让所有抢险人员震撼,落泪。
同样在那场大地震中，当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这名男子就是该校29岁的教师张米亚。
山村教师邹有云，他每天穿着解放鞋在家与太阳山教学点之间跋涉4个二万五千里。他没有什么豪言壮语，也没有什么惊天动地的事迹。为了山里的孩子，他坚持操守，淡薄名利，安贫乐教，辛勤工作了30年。
桂林市特级教师唐碧珠身患重病不离岗，一头栽倒在讲台上就再也没有醒来。
山村女教师李月娥，在山西省宁武县芦芽山麓的一个复式小学里默默耕耘四十载，始终不离不弃。
„„
这样的教师还有很多，很多，多到甚至我们无法一一列举他们的名字。 是什么让他们能够默默耕耘一辈子，无怨无悔? 是什么让他们抱着带病之躯依然坚守三尺讲台?
是什么让他们为了孩子宁愿付出一切哪怕是生命也在所不惜?
是义务?是责任?是工作要求?不!不!是良心!是作为一名教师的良心! 我终于明白，作为教师，我们追求的就是无愧于教师的良心!
也许，我们奋斗了一辈子，也不见得有什么丰硕的果实，也不见得有什么丰厚的回报，更不见得有什么值得炫耀的佳绩!但我们是否可以问心无愧地说：我对得起作为教师的一颗良心?
教师应当如何修养自己的职业良心
教师在整个人类社会的发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人类思想文化的传播、各种社会所需人才的造就等艰巨任务。教师的教育行为具有创造性、示范性、长周期性，这就决定着教师的要求的高标准、严要求和全面性。这些要求的前提条件就是要具有教师的职业道德，这是从事教育活动的基础。
一、优良的品质、高尚的人格是师德的根本要求
作为教育者,要想使教育的对象能够成为品德高尚，人格完善的人，其自身必须具有优良的品质和高尚的人格!人品低下、行为不检的教师必将误人子弟，也必会为学生所不齿，为世人所不齿!
1、要正其心，净化思想，用高尚的人格同化人。在商品经济高度发展的今天，面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，教师要摆正自己的位置，摆正自己的心态,不慕名利,不蝇营狗苟,不做任何违法乱纪的事情。伟大教育家徐特立先生说过：“教师是有两种人格的，一种是„经师‟，一种是„人师‟。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。每一个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”但就我国教育界的现状，在推行素质教育的今天，在教育教学中暴露出来的许多问题来看，要求教师要真正作到“经师”“人师”，还存在一定的差距。因此，对当代教师道德素质的提高，是一项刻不容缓的使命。教师不仅仅是“传道、授业、解惑的严师。而且是拓展心灵智慧的人。”教师务必具有高尚人格,要用强大的精神力量鼓舞人,用优良的品质同化人!
2、要正其身，规范行为，用正确的行为指引人。苏霍林斯基曾说过：“理想、原则、信念、兴趣、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得一致，这就是吸引青少年心灵的火花。”这就要求教师要时时处处以身作责，为人师表，凡要求学生做的自己必须先作好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，教师自己的举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规范，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”
二、热爱教育事业、热爱学生是师德的思想基础
教师是社会人，其教育活动首先得服从和服务于国家和社会，也正是源于对祖国的热爱，源于对教育的热爱，源于对学生的热爱，才化作其工作的根本动力;具有爱国主义情操具有对教育事业无限的热爱，才是教师发奋工作不断创造社会最大财富——人才的力量之源。伟大作家巴尔扎克说过：“爱，是一个民族的灵魂”，对祖国的爱，对教育事业的爱，对学生的爱，才是师德的思想基础。
1、具有爱国主义情操。可以说，爱国主义是一个人最基本的道德规范。而且，我们的教育的目的也是为了实现我们中华民族的伟大复兴。试问，一个教师若连自己的祖国都不爱，他还会去爱自己的事业?还会去爱自己的学生?一个教师去努力工作，其目的小而言之，是为其所在单位效力，是为了自己的理想和目标;大而言之，是为报效祖国。作为一个教师要在平时的一言一行上体现出对祖国炽热的爱!升旗仪式上，当国歌奏响，当五星红旗徐徐升起时，作为教师要表现出发自内心的自豪感和对国旗国歌的无限崇敬之情。当看到我们伟大祖国正在日新月异地不断进步，不断富强，就一定会激荡起我们的胸怀，激励着教师不断努力工作，不断进取!
2、热爱教育事业，敬业乐业，甘为人梯。踏上三尺讲台，就要热爱自己的职业。虽然选择了教师这个行业也就选择了清贫，但是，教师的价值体现在为社会培养了多少具有为社会创造财富的能力的人才，他们创造的财富越多就越能体现教师的价值!“教师是太阳底下最光辉的事业”，人们也常把教师比作“红烛”“人梯”“铺路石”等等，意在表达教师这一职业的无私和伟大。所以，教师从执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，彻底清除“拜金主义”“仕爵主义”，把全部的心血奉献给自己所从事的事业，象陶行知所说一样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。尽管目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于奉献，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务.
3、热爱学生，建立民主平等和谐的师生关系。赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。教师爱学生体现在“严”、“慈”上。常言道“严师出高徒。”又说“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，是难以培育出祖国建设的接班人和合格的社会建设者。当然，对学生严要得法，严要适度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长，使学生全面发展。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要一个安静、和谐、健康的学习环境。因此，要热爱学生，并建立民主、平等、和谐的师生关系。
三、渊博的学识，旺盛的求知欲是师德的不竭动力
苏霍林斯基说过：只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。教师必须严谨治学，勤练基本功，既要精通学科知识，又要博采众长，为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。选择了教师这个行业也就选择了艰辛和挑战，胸无点墨，混迹社会者大有人在，但人们决不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于神圣讲坛之上，那么这就要求教师必须具有渊博的学识，试问：哪一个学生会喜欢一个不学无术、浅薄无知的教师?
1、勤奋好学，求知若渴，不断完善自我。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好，这就要求教师要具有渊博的知识。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识。通常说“教师要有一桶水，才能倒向学生一杯水”。教师还应具有多方面的爱好和才能。成长中的学生有强烈的好奇心和求知欲，并认为教师什么都知道，所以教师要多才多艺，终身不断学习，不断开拓，更新知识。加里宁说过：“教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样从人民中，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。” 明代思想家黄宗羲曾说过：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点马虎、敷衍、虚假，决不允许含有不清和错误的概念出现。“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教师的学识水平，才能胜任人民教师的历史责任，才能无愧于人民教师的光荣称号。
2、积极探索教学教法。要保证学生掌握真正的知识，作为教师不能照本宣科，满堂灌等方法来教育学生。这就要求教师除了自身要有渊博的知识、通达的学识、能针对科学知识的严密系统有通透的了解外，还能因材施教，恰倒好处地运用优良高效的教学方法和先进的教学手段。世界不断变化，学生也不断变化，陈旧的、一成不变的教学方法和模式已经不能适合学生，只有不断革故鼎新，不断“迎合”学生，只有这样才能在教学过程中作到游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识，并转化为学生解决问题的能力，才能完成知识传授的过程。面对高科技迅猛发展的新世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，教师只有尽快地掌握新的教学教法才能积极应对。
一个人的学生时代正是一个人世界观、人生观、道德品质、信仰性格等的形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的化身，是高尚人格的代名词，同时，该时期的学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，教师的一言一行、一举一动都会对他们的精神世界起着无声无息的作用。因此，教师一定要用自己的模范行为为学生树立起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种，为教育事业、为国家和社会的向前发展拓展出一条宽阔的道路。这就要求教师有坚定的政治信仰、依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表。
良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。
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第五篇：教师如何修养自己的职业良心
我是一名小学教师，从事教育工作也只一年，通过这次培训使我在师德认识上有了提高。同时我感到了作为一名教师肩上责任的重大。我必须重新审视作为一名教师如何修养自己的职业良心。
一、 对工作认真负责的精神
首先，作为一名教师对教育工作要有高度负责的精神，爱岗敬业是教师修养自己职业良心的前提。上课迟到、随意调课、不懂装懂，这些都是对教学不负责任。
二、 要有高尚的师德品质
有高尚的师德品质的人，定要热爱教育事业、热爱学生，要有为教育献身的精神，树立终身从教的思想。
三、 要终身学习
“要给学生一杯水，首先教师自己要有一桶水”， 处于“知识爆炸”时代，知识来源渠道广，更新速度快，这就要求教师要在工作学习中与时俱进不断给自己充电，不断端正教育思想，更新教育理念，使自己拥有一江水。
四、 要有“三心”
作为教师，在教学工作中要有三心：甘为人梯的平凡心、耐心育人的事业心、强烈的责任心。
面对物欲横流的社会，教师保持一颗平常心，不去过多的追逐物质利益。把教书育人作为自己的责任，把学生放在第一重要的位置。其次还要有一颗耐心育人的事业心，要注重以人为本，孩子是一个个鲜活的生命，每个学生都有自己独特的生活背景和内心世界，而且他们接受新事物的能力也不同，作为教师我们要公平对待每一位学生，对每一位学生都要有耐心，要学会等待。跟学生进行心灵的交流。最后，对待教育事业还要有强烈的责任心。教师的职业就是教书育人，人是有思想的，所以育人工作是需要用心的。因此在工作中我们不能有丝毫的怠慢，要把工作做实做细。
总而言之，通过这次培训，使我对今后的工作充满了信心，又增添了危机感。只有不断的学习，不断追求，才能名符其实地对得起教师的称号，勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获。