论文题目：初中学生英语学习动机研究：自我概念的视角
摘要：在世界新冠疫情和中国“双减政策”的大背景下,从初中学生自我概念的角度,研究其学习英语的动机,是本论文关注的重点。了解初中英语学习者的个体差异非常重要,从个体差异出发,了解其真实的英语学习动机,能够有效促进初中英语教学的发展与改革。本文随机选取重庆市璧山中学初中部九年级共100名学生作为研究对象。从自我概念理论的视角,试图阐释影响初中学生英语学习动机的因素和动态变化过程。参考学生对日常英语学习的反思和课后访谈。主要围绕两个研究问题:（1）是什么激励和压抑了初中学生的英语学习;（2）以及这些因素是具体如何作用在学生身上的。通过扎根理论中的开放编码和轴向编码方法。整理学生们的反思结果,并进行对学生们的深入采访。本文从自我概念的理论视角,得出了以下研究结果:（1）学生的理想自我、期待自我和应有自我在初中学生的英语学习动机中,起着正向作用。而恐惧自我和实际自我起着负面作用;（2）学生的自我概念是一个动态的心理过程。本文的研究意义在于通过学生的配合,对英语教学进行了从自我概念视角的理解。为普通学生和英语教育从业者的英语教与学的发展规划提供了建议。要想提高英语学习者的学习效率,就需要真正从学生出发,正确处理他们的实际自我和恐惧自我,降低对他们的英语学习动机的消极影响。同时善用学生的理想自我、期待自我和应有自我,正确利用其对学生英语学习动机的积极影响,树立学生正确的人生观和价值观。
关键词：初中英语;学习动机;自我概念;扎根理论;英语教学
学科专业：教育硕士（专业学位）
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Background of the Research
1.2 Purpose and Significance of the Research
1.3 Layout of the Research
Chapter Two Literature Review
2.1 Research about ELL Motivation of Students in China
2.2 Research about FLL Motivation by Extending Motivational Selves Theories inChina and Abroad
2.3 Connotation and Classification of Self-concept
2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Foundation
3.1 Motivational Selves Theories
3.2 The Grounded Theory
Chapter Four Research Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Participants
4.3 Research Instruments
4.3.1 Journals
4.3.2 Interviews
4.4 Research Procedures
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Analysis on Students’ELL Motivation from the Perspective of Self-concept
5.2 Discourse Analysis of Students’ Motivational Selves in Interviews
Chapter Six Conclusion
6.1 Major Findings of the Research
6.2 Implications
6.3 Limitations and Further Research
References
Acknowledgments