本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《初中物理创新实验教学论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：传统的物理课堂枯燥乏味，各种理论知识更是让学生手足无措，黑板上的公式在学生看来差别不大，这样学习物理的方式显然不会掌握一定的知识，而学习物理需要一定的思维和方法，掌握关键的知识技能就会参透深奥的物理题。在新时期的大数据时代冲击下，初中物理也迎来新的改革和创新，创新型的实验教学将应用到日常教学中，这种方式极大的促进了学生对于物理知识的理解。
初中物理创新实验教学论文 篇1：
初中物理创新实验教学策略探讨
摘要：在初中接触物理的阶段时，物理所呈现的科学性比较高，它要求学生们要有严谨的学习态度以及强大的逻辑思维能力，同时对教师们要重点关注物理实验如何正确安全的组织和实施，让学生对物理感兴趣轻松掌握物理知识，本篇主要讲述了初中物理实验教学策略。
关键词：初中物理创新实验教学策略
在初中生进入八年级的时候就要开始接触一个新的学科—物理，物理与其他学科不相同它要求学生有强大的思考理解能力也要具有严谨的学习态度。但是目前的教学方式没有让学生很好的体验物理的魅力，所以改变教学方式也是一个重点。
一、目前初中物理课堂的现状
目前的初中物理课堂对老师还是具有一定的挑战，因为实验室的实验设施不够完善相对来说比较缺乏，教学所需要的实验器材没有办法完整的连接起来，这样也会在一定程度上导致课程没有办法正常进行，所以就应该向学校提出这一问题，学校也应该面对设施不完善的情况做出调整进行补充，从而为学生营造出一个更好的实验环境。其次就是学生们实验的时间不多，因为学生们除了物理还有其他科目需要学习，在刚刚接触物理没有很多的时间需要同学们进行实践，所以物理实验教学也只能穿插在普通的时间进行，这样就会压缩实验教学时间，在简单的进行讲解之后才开始实验，并且往往实验时间也不多。但是目前随着越来越多的教室以及教育部门重视实验教学的重要性，已经开始对普通、重点学校的实验设施已经开始完善教学设施，教学方式进行创新，目的就是为了重视实验教学在物理中的重要性，死机硬背公式没有办法让学生们更好的理解公式，只有让学生们在实践中去掌握知识點，那才能真的容易记到心里理解并记牢。在课堂结束之后也一定要注意巩固知识点不能够忘记所学内容，可以采取随堂测试的方式测验同学们的知识接受程度。
二、初中物理实验的教学策略
2.1实验教学的教学态度和教学方法
首先教师们应该让学生知道物理中实验教学所具有重大的意义，可以根据学生能力进行分组，并有组织有纪律的进入物理实验室，在进入物理实验室之后，首先需要让学生知道不可以乱碰也不可以乱扔垃圾，要听从老师的安排。然后再开始进行实验的时候，老师们先要讲述实验中所需要注意事做好防范措施，教师们也要注意学生在教学过程中学生的主体地位要以学生为主，在进行实践性实验的过程之中，注意观察学生们出现不同的问题，在无从下手的时候老师们需要随时帮助学生解决困难。初中阶段的物理实验教学主要包括了老师的演示教学以及学生自己动手的实践操作，不能被传统的教学理念所影响。
比如说在进行初二物理上册第四课《光现象》，在进行本节课的教学之中首先老师让同学们了解光，因为光是在我们日常生活中随时都可以见到的东西，所以在实验中我们也一定要注意观察光的现象。光是按照直线传播的，光在同种均匀介质中沿直线传播，我们可以用一条带有箭头的直线来表示光传播的途径和方向，这样的直线就叫做光线。这时教师们就可以让学生们体验小孔成像在一个空的罐子的底部中间打一个小孔，再用一个透明的塑料膜包在空罐的口上，把小空对准着火焰，我们就可以看到火焰在在塑料膜上呈现的影像。这种有趣的实验可以提高学生们的学习积极性，提高学生的自主学习能力，这样还可以活跃课堂氛围提高了教学质量。除此之外，还有在雷雨天气的时候我们通常是先看到闪电再听到雷声，因为光和声音相比，光的速度比声音要快的很多，所以我一般我们会先看到看到闪电再听到雷声。
2.2物理实验教学改进和创新策略
首先需要重点关注微实验的优化设计，并通过活跃教学范围的形式进行优化，这样可以在学生们进行实验的过程之中有更好的实验体验，从而进一步增强学生的实验感受。开展探究式实验教学，需要重点关注学生他自己的逻辑思维能力以及自主学习意识的有效培养，对具体的实验进行创新科学设置分组探究，为营造学生们良好的实验环境以及自由的探索空间。由于目前实验教材并不完善，但是还是有一些实验机器可以由学生们自己制造，在自己制造实验机器的过程之中，需要老师们进行一定的指导，从而加强学生的创新思路，对实验器材也能够形成一个正确的认知并建立一个良好的兴趣爱好高效的完成实验器材的自主制作，提高了课堂效率。其次，还可以拓宽生活化物理实验，在进行实验的教学过程之中，会发现有许多的实验与我们的日常生活息息相关，所以为了弥补在实验室中进行教学的时间较少，我们可以在日常生活中也进行一些简单的实验，学生能够在生活中自主探讨加强对物理知识的认识和全面认识，并且意识到自己的问题所在并解决问题，从而建立起正确的学习观。
比如说在进行初二物理上册第二章《声现象》，本章节主要讲述了声音的传播特征、利用以及噪声的危害和控制，在我们的日常生活中，每天都有各种各样的声音，所以声音的传播对于我们来说也会更好的理解，但是噪音的影响会更大，因为噪音会影响到我们的日常生活给我们带来的危害是非常大。在人们慢慢进入梦乡的时候突然被汽车的鸣笛打破了安静的氛围，在汽车的鸣笛之后，接着是广场上大妈跳舞的声音，慢慢的变没有了困意，取而代之的只有无尽的暴躁，这样只会影响人们的日常生活，给人们带来的危害是非常的大。所以我们从日常生活中举例子让学生们在日常生活中去学习观察实验探究，这样在很大的程度上减轻了老师的教学负担，也同时提高了学生的自主学习能力。在实验教学结束之后，要让每一个学生做不同的实验报告，让学生们把自己在实验中所学到的东西归纳总结成知识框架交给老师，老师再根据每个学生总结的不同程度，总结框架进行评分激励表扬认真的学生。嗯，教师们在带领学生进行有效的实验室，需要围绕实验探索中所具有的共同性问题展开互动，在互动中，不仅可以提升学生和老师之间的关系还可以共同解决困难的问题并反思总结经验，这样也提高了学生们的整体探究水平。
[结束语]在学习物理的过程之中要提高学生的思维逻辑能力，对教育模式也要进行创新，鼓励学生们积极的进行物理实验探究，在学习探究物理实验的过程之中掌握知识点，享受物理带来的乐趣。
参考文献
[1]王磊.初中物理微课教学探究[J].文理导航（中旬），2021（11）：33-34.
作者：林俊洪
初中物理创新实验教学论文 篇2：
大数据下的初中物理创新实验教学策略分析
摘要：传统的物理课堂枯燥乏味，各种理论知识更是让学生手足无措，黑板上的公式在学生看来差别不大，这样学习物理的方式显然不会掌握一定的知识，而学习物理需要一定的思维和方法，掌握关键的知识技能就会参透深奥的物理题。在新时期的大数据时代冲击下，初中物理也迎来新的改革和创新，创新型的实验教学将应用到日常教学中，这种方式极大的促进了学生对于物理知识的理解。
关键词：大数据;初中物理;实验教学
引言：
大数据时代下的教学影响深远，它产生的作用不可估量。传统教学有一定的优势，而信息实验教学则在此基础上增添了一种活力，二者相互融合使得学生在学习物理时能够更加轻松和容易理解。对于刚开始接入初中物理的学生，可能存在不易理解和难以接受的现象，这时候的物理教学方式至关重要，显然创新型的实验教学为学生学习物理打开了关键的大门。
一、传统初中物理教学的弊端
在传统初中物理教学中，教师一整节课都在侃侃而谈，而学生几乎不存在提问，课堂上是教师在计算题目，学生则是等着教师计算出结果，绝大部分学生不动手计算，还有画图也是同样的，久而久之，思维也不够活跃了，大脑只是在接受，不做运转了，这是非常可怕的。物理需要大脑的灵活运作才能产生新的方向，没有绝对的创新和思维发散，物理问题不可能有好的计算结果;其实另一方面学校对实验教学不重视，实验楼长期不开放，距离教学楼有一定的距离，導致教师对于物理实验的课程减少，很难有利于学生物理知识的提高和拓展。
二、初中物理实验教学的特点
（一）实验教学的对比
传统物理实验教学的器材都是有限的，如刻度尺、电流表等。实验时间有限，并且实验精度不高，教师对学生的实验不能够及时的做出讲解和纠正。整节课上一大部分时间浪费在认识器材上，却对实验原理理解不够透彻，从而对得出的数据根本无法解释清楚，学生就会对物理更加容易产生抵触心理;在大数据下的物理实验教学中，利用信息化技术做出的实验是直观精确的，它能自行绘制图表，使得教师讲解出的内容容易使学生理解和接受，使其产生对物理学生的兴趣。
（二）自主研究实验
学生在过去的实验过程中，无法和教师交流问题，教师往往是自己演示或做出讲解。比如在了解光的折射想象中，教师做出实验并记录数据，忽略了和学生的互动，学生不知道折射角和法线的得出，而剩下的时间是学生自己研究，带着各种疑惑翻转各种器材;如果换一种方式学习物体的比热容时，在大屏幕投影中出现一段小视频，这是教学开始的提问环节，教师让学生说出自己看到的现象从而思考提出的问题，用最浅显易懂的词谈出个人的观点，接下来进入课堂正题。全实验过程中鼓励学生自己动手操作和进行讨论交流，用简单的实验现象解释物体比热容。
三、初中物理创新实验教学的策略
（一）科学合理地应用信息化教学
教师在教学的过程中，应多采用信息技术手段教学，播放课件和资料，带领学生一起进行讨论和交流，当他们有了自己的思考后，让学生自己总结和归纳[1]。比如在学习“凸透镜成像”实验时，就可以使用互联网学习，这些比较简单的实验教师就可以制作视频或图片进行授课，学生也能够加强理解和记忆，有自己思考和判断。
（二）进行物理真题实验教学
教师在教物理实验课时，分别整理出学过教材的各章和真题的实验，附有答案解析和难点解释，形成完整的一套物理实验库共享给学生，可以方便学生学习和提问，教师针对学生的问题总结和解惑并带领学生一起通过实验加强理解。大量的实验使学生找到自己的一套方法进行学习，清楚常见的实验题型，及时巩固和练习，提高自己的物理实验水平，为之后的物理学习打好坚实的基础，教师也可以有针对性的进行教学和备课。
（三）教师多组织创新型实验
进行实验教学的过程中，教师也可以多组织创新型实验带领学生一同完成，丰富学生的物理课外知识，增强学生对物理更多方面的认识，不能局限于常见的物理实验中，提高学生物理知识的全面发展，打开学生对于物理新世界的设想[2]。比如，在学习《测量小灯泡的电功率》时，教师示范操作和解释思路，可以使学生用环绕的方式可以看到实验的变化，教师在操作时可以进行提问，引导学生进一步思考原理，教师在操作的时候可放慢过程，使学生能够看清楚和想象。接下来是学生的实验过程中，可分组进行然后得出结论，教师随时在一旁作为辅导，可保证学生的实验顺利进行。作为物理教师，应该多注重学生的实践能力，使得他们在实验操作过程中学到知识。
四、结束语
任何事物的发展都离不开变革，坚持一成不变最终会被淘汰，而初中物理实验教学要想获得新的发展，必须跟紧时代的步伐。这对于教师的教学能力提出了新的要求，学生掌握知识的能力绝大一部分还是取决于教师的教学程度，所以，教师需理论结合实验教学，促进学生对知识的消化，使得学生发展为多功能型人才。
参考文献：
[1] 陈向平. 大数据环境下中学物理个性化教与学的实践研究[J]. 考试周刊，2020（27）：131-132.
[2] 邵莉. 关于初中物理实验探究教学与学生创新能力培养策略探讨[J]. 国际教育论坛，2020，2（8）：138.
作者：张秋红
初中物理创新实验教学论文 篇3：
初中物理创新实验教学模式的实践与探索
【摘 要】 物理是一门具有较强科学性和理论性的学科。因此，学生要想学好物理，除了在课堂上领会教师关于基础知识的讲解之外，还要进行一些物理实验。从实验中得到的物理结论加深知识的理解，同时提高自己的动手能力及思考能力。
【关键词】 初中物理 创新实验教学 实践探索
在我国目前的教育背景下，教师最重要的教学目的应该是激发学生的学习兴趣，总结其学习规律，注重教学方法的完善和改进。但就初中物理来说，实验所呈现的教学效果并没有那么理想。因此，对物理的教学模式和教学理念进行改革创新是必然的。
1. 对于初中物理的现状分析
1.1 从应试环境分析
当前部分初中物理的教学仍然没有意识到物理实验的重要性。受传统的教学观念影响，初中物理教师在课上仍然是采取依据课本讲解基础知识，学生做笔记记录的形式。这种教学方式是教师占据主动地位而学生处于被动的知识灌输之中。即使是在实验课，也是教师在讲台上展示，由学生观察实验现象得出结论。在实验中并没有培养学生的动手能力。究其原因，还是在“应试教育”的大背景之下，因为实验教学缺乏必要的考核方式，所以对教师来说，更倾向于让学生通过做习题来强化自己的解题能力。另外，也不排除部分学校由于教学设施不够完善，难以提供给学生必要的实验场所及实验材料，加大了实验课学生亲自动手实验的难度。这种情况下，即使教师想要开展有效的课堂实验也是有心无力。
1.2 从教师层面分析
目前初中物理教师大多是刚毕业的大学生或者是已进行多年教学的老教师。刚毕业的大学生因为教学经验的不足，缺乏相应的教学规划以及创新教学模式，所以在实验课教学中都是按照课本进行讲解。而经验丰富的老教师受根深蒂固的传统教学模式的影响，在实验课上也是以宣讲课本为主。这就造成了教学模式的“单一化”。在这种教学模式下，学生很容易产生疲惫感，甚至部分学生会对物理学习产生厌倦和抵触情绪。老师按照传统教学模式进行教学，而学生只是死记硬背，这并不符合初中物理实验的初衷：让学生在实验中找到对物理的兴趣并激发学习主动性。
2. 初中物理实验的实践和改进策略
2.1 培养学生兴趣，提高学生观察能力
物理课的学习应该是与生活实际相联系的，同时还要注重培养学生的学习兴趣。通过学生自行探索实验现象，揭示其中蕴含的物理规律并得出结论将其应用于日常生活中，学生会得到极大的满足感和成就感。所以，物理实验要和现实具体例子相连接，让学生能够发现物理这门学科的实用性。同时还要建立物理实验情景，比如教师利用多媒体课件，通过图像、声音、视频等表现方式创设所需的实验情景。
比如，在学习“探究凸透镜成像原理”这一节课时。首先，教师可以利用多媒体课件向学生展示在生活中凹凸镜的应用——放大镜、照相机等，然后再向学生提出问题：“同学们知不知道凸透镜为什么在不同的情况下可以得到放大和缩小的像呢？放大和缩小的像又分别对应哪种情况呢？”以此来激发学生的实验探究兴趣。之后再通过多媒体展示，给学生讲解蜡烛、凸透镜、光具座、光屏等实验器材还有它们各自的作用。然后在光具座放置凸透镜和蜡烛，点燃蜡烛并让蜡烛的火焰与凸透镜光处于同一水平面上。再调节蜡烛与凸透镜的距离：从远處移动蜡烛到近处直到焦距为止，让学生观察像发生了什么变化。
2.2 鼓励学生体验，提高学生的动手能力
学生作为实验课的主体，应处在课堂的主导地位。然而在传统实验中，很多教师往往意识不到学生在其中的重要性。因此，为了提高学生的学习积极性和动手能力，教师应鼓励学生体验实验课堂，激发他们探索实验的激情。
比如，在学习“伏安法测量电阻”一课时，教师可以让学生自发组成学习小组，并按照小组合作的方式准备好必要的电池组、开关、导线等仪器。在进行实验之前，教师可以稍微讲解本节课的基本实验原理并告诉学生本节课还会用到滑动变阻器和电压表等设施。而其中滑动变阻器需要组内成员根据现有实验道具自行制作出来。然后让学生回想之前学过的有关滑动变阻器的知识，回想其构成原理，再进行简易组装。在小组交流合作过程中，教师应让学生自主思考能够利用哪些实验道具，并自行制定一个完整的实验方案，最终进行实验得出结论。在小组合作过程中，每个人都会参与进去，提高了动手能力，同时还提高了学生的团队合作能力。
2.3 组织开展实践活动，培养学生的创新能力
物理实验方法是初中物理实验的重中之重，学生只有掌握基本的物理方法，才可以自主顺利进行物理实验。因此，在物理实验过程中，教师应选择一个科学的探究方法，并根据不同实验的特性选择相匹配的教学方法。另外，教师还应该注重学生在实验中的自主思考，以及注重培养锻炼学生的创新思维能力。
比如在学习“电流做功与电功率”一节时，教师可以带领学生参观当地的电力工厂，由工作人员为学生讲解工厂的配电原理。同时教师进行电流做功的知识点的讲解。在保证安全的前提下，让学生深刻体会到物理在生活中无处不在，大幅提高学生的实践兴趣。
3. 总结
综上所述，初中物理实验对于提高学生的动手能力、思考能力及培养学生创新思维能力方面都有着极其重要的作用。但是受传统教学模式的影响，初中物理实验的学习及改进存在一些局限性。这也要求教师改变教学方式，将学生变为物理实验课堂上的主人公。
参考文献
[1] 李琼.初中物理分组实验教学的改进策略思考[J].魅力中国，2020（2）：20.
[2] 刘世倩.STEAM理念下的初中物理课程设计改进分析[J].考试周刊，2020（2）：153-154.
作者：苏侨峰