1 电子工艺课程介绍
电子工艺课程是我校电子类专业的一门专业必修课。该课程具有综合性强、实用性强和工程性强等几大特点。
教育目标是:通过理论教学和实训, 培养出在具体生产工作岗位上能够指导电子产品现场生产、解决实际技术问题的专业技术骨干。
2 依据岗位职能和生产流程选定教材内容
职业教育的目的是培养劳动者。结合电子产品的制造过程选取教材的内容。在教学中首先让学生了解电子产品的生产过程和岗位情况, 使学生清楚所学知识在今后工作的作用, 消除课程陌生感。
电子产品整机制造过程涉及到两个方面:一是产品从设计开始, 试验、焊接、装配、调整、检验、维修、等方面的工艺过程;二是各种电子材料及电子元器件, 从使用的角度讨论它们的外部特性及其选择和检验。
电子产品工艺生产和管理岗位的要求:在开发阶段:根据产品设计文件要求, 编制生产工艺流程、工时定额和工位作业指导书;指导现场生产人员完成工艺操作和产品质量控制。会对产品元器件筛选、有原理图能进行PCB电路板设计在生产阶段:要求对新产品的试制、试生产, 负责技术上的准备和协调, 现场组织解决有关技术和工艺问题, 提出改进意见。实施生产现场工艺规范和工艺纪律管理, 培训和指导工人的生产操作, 解决生产现场出现的技术问题。控制和改进生产过程的工作质量, 协同研发、检验、采购等相关部门进行生产过程质量分析, 改进并提高产品质量。
在产品的发展阶段:研讨、分析和引进新工艺、新设备, 参与重大工艺问题和质量问题的处理提高企业的工艺技术水平、产效率和产品质量。
据此选定教材内容:从工艺的角度认识器件和材料;整机装配、焊接工艺;电子产品的检测及工艺;电子产品的技术文件;protel99se的应用等几部分。每部分内容贴近生产、贴近实用。比如从工艺的角度认识器件和材料这一章, 以使用为目的介绍各类电子元器件的电气性能参数、使用环境、机械结构参数、焊接性能、寿命。这些参数反应一个元器件的特征, 通过这一章节的学习拉近抽象的理论符号与真实元器件、材料和产品之间的距离。达到学会使用的目的。
3 采用分层次教学和考核
课程内容确定以后, 重要的是让学生掌握。由于生源的限制我校目前电类各专业的学生理论基础参差不齐, 特别是对于电子元器件的基础知识和基本常识, 学生的掌握程度深浅不一, 这使得课堂教学对不同程度的学生而言觉得价值不同。部分学生对实习动手的兴趣不高, 部分学生错误地认为电子工艺实习仅仅是简单的劳动。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说道:“没有也不可能有抽象的学生”。为提高学生学习兴趣, 在教学中采用分层教学, 分层对待, 让不同层次的学生都有学习成就感。结合学生实际知识水平依具教学目标, 分层次提出相应的教学要求, 设计不同的教学内容。
第一层是专业基础及动手能力强的学生;第二层是中等水平的学生, 第三层是基础及动手能力较困难的学生。对第三层次的学生采用降低要求, 单项训练, 培养对电子知识兴趣。第二层次采用多练习、抓反馈提高专业知识学习能力, 掌握工艺和操作方法的应用, 培养独立学习的能力。第一层次在理解、掌握教学大纲要求基础上, 注重专业知识与技能操作方法灵活运用, 以及实做能力的训练。培养学生独立学习能力和创新能力。
比如工艺课实训教学, 要求在一周内做一部电话机。具体步骤集体讲授、演示, 分层讲授, 分层练习, 辅导, 集体总结。
内容分为原理讲解;识别、检测元器件;焊接;整机检测;作图;写实验报告;总结几部分内容。
第一层次学生一般一天半左右完成品焊接。要求读懂原理图, 要求了解重要元件内部结构;能够独立识别检测元件、焊接美观无虚焊漏焊点、利用测试点检测整机, 解决简单故障、绘制原理图、pcb图, 写实验报告, 鼓励横向拓宽和创新。
第二学生层次一般在两天完成产品焊接。要求要求读懂原理图, 重要元件要求了解管脚作用;能够独立识别检测元件, 焊接无虚焊漏焊点, 利用测试点检测整机。绘制原理图, 分组做pcb图, 写实验报告。提高学习能力。
第三层次学生在两天办到三天完成成品焊接。在老师和第一二层同学帮助下求读懂原理图框图, 重要元件要求了解作用能够识别元件, 焊接无虚焊漏焊点, 检测整机。绘制原理图, 写实验报告。培养学习积极性。
分层教学能否保护和培养每一个学生的学习自尊感, 成绩评定非常重要。否则分层教学就会流于形式。针对本课程以实践和应用为主的特点, 在课程的考核中采用分层考核和项目成果检验+过程检验的相结合方法进行终结考核, 学习上的成就本身就是一个相对的东西, 因为对一个学生来说5分是成功的标志, 而对另一个学生3分就是很大进步。把学生实训过程, 动手能力的高低作为评定的一部分, 是因为有时学生独立分析遇到的故障, 需反复拆装试验, 排除了故障, 但线践板的美观降低了影响了成绩, 通过分层和过程考核就可以避免这些情况。
4 结语
电子产品工艺课程通过依据岗位职能、生产流程选定教材内容, 使学生在学习中紧密结合企业生产, 增加一线体验, 增加学生的创新意识。通过采用分层次教学和考核, 促使学生积极地、主动地、有目的地去学习, 达到了人才培养目标。
摘要：电子工艺课程是近年来高职高专电类各专业开设的一门专业课程。它是高职课程向实用性转变的成果。本人通过多年的一线教学, 依据我校高职高专学生特点和教学大纲要求, 在课程教材的选择和教学方法上做了一些探索和尝试, 获得了较好的教学效果, 得到了企业的认可。
关键词：教材,分成次教学,分层次评价
参考文献
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