以下是小编精心整理的《高效课堂初中语文教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【内容摘要】语文学科教学直接关乎学生综合素质的养成，所以教师应该有效调动学生学习积极性，帮助他们掌握更多的语文知识，强化他们的语文能力，促进教学效果的提升。基于此，本文主要针对打造语文高效课堂增强语文教学效果进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
高效课堂初中语文教学论文 篇1：
高效课堂与初中语文教学的有效结合
摘 要：当今社会的运行速度越来越快，极快的生活节奏改变了人的生活方式，不管是出于主动还是被动，不管是处在校园中还是工作岗位上，各式各样的人都要不断提高自己做事的效率。在初中语文课上，教师要把握好高效课堂的标准，既不能让学生因为巨大的压力过于急躁，也不能令其处在过于宽松的学习环境中。
关键词：高效课堂;初中语文;预习任务;复习监督;改善教学
尽管初中学制较长，学生学习语文的时间也较多，但是教师也不可以过于放松自己的教学方式，误认为但凡给学生施加一丁点压力都是对初中生的摧残，这种思想是一种矫枉过正的思想。在初中语文课上创设高效课堂并不代表让学生背负极大的压力去完成海量的任务，而是教师通过调整教学安排，促进学生合理利用学习时间，从而能更好更快地学好语文知识，同时也能够创造额外的课余时间让学生做自己的想做的事情。在本篇文章中，笔者对如何在初中语文课程中营造高效课堂给出了几点中肯的建议，希望对诸位教师有所启发。
一、布置预习任务
不管是出于理论还是出于实践经验，教师都不会否认预习的重要性。想要创造高效率的语文课堂就要坚持给学生布置高质量的预习任务，这里所说的高质量的预习，正是与那些流于表面、浅尝辄止的预习相对立。
例如，在《新闻两则》这篇课文学习之前，学生并没有系统性地学习过新闻报道类的文章，因此学生就需要做一些功课准备课上正式学习这类课文。这种应用型文章在生活中十分常见，但是如果没有专门的阅读训练、写作训练，很多学生其实无法注意到这类文章的要点。为了使课堂效果更佳，教师要给学生布置适当的预习任务，比如可以让学生网络查找几篇经典的小篇幅新闻，然后总结新闻报道的特点，还可以让学生自己去观察生活，带着记录设备——纸、笔、相机——去实地寻找一下当地的新闻并写出一篇新闻报道。之所以让学生做这些详细的工作，是因为教师不能把所有的学习时间全部集中再四十余分钟的课堂上，而是要让课堂延伸到课下，延伸到学生的生活里去，这样既能够促使学生通过亲身实践来感受语文的力量，还可以大大节省课堂时间，教师可以用节省出来的时间为学生重点讲解新闻报道写作的重点。课堂时间是有限的，但是课前时间是充足的，合理的预习就能带来高效课堂。
二、加强复习监督
与预习的重要性不相上下的学习环节就是复习，绝大部分学生都没有超群的记忆力，都不太可能对着知识点看一眼便终生不忘，教师要重视遗忘曲线，在学生遗忘之前开展语文知识复习，需要注意的是，教师不能够给学生太多复习压力，好的复习更讲究高频率，而非高强度。
例如，教师在教授初中重点文言文《陋室铭》的时候，不能把全部的重心都压在背诵环节上，虽然背诵是必须的，但是在背诵之前教师要给学生讲好这篇文言文，要让学生明白作者借陋室托物言志，明白作者在表现一种高洁的道德品质，绝不与恶人同流合污。然后教师可以当堂检查学生的翻译水品，从而根据学生的理解状况考虑是否延长课堂学习时间。在课堂学习完毕之后，教师就要着手监督学生的复习情况，首先可以要求学生全篇背诵这篇文章，然后在学生背诵这首文章的时候要随机检查一下学生的翻译水平，要求学生用现代汉语解释重点句子的意思，在此之上，教师还要检查学生的听写默写，这样就可以保证学生少写錯别字。到了这个时候教师监督复习的工作远远没有结束，因为学生遗忘知识的速度先快后慢，所以教师还要在组织了第一次复习检查之后的一周内再次检查学生的背诵、默写，从而进一步巩固学生的学习效果。监督学生复习是一个比较麻烦的工作，但是做好了一定可以促进高效语文课堂建设。
三、改善教学方法
初中语文教师接受过更高的教育，完全有资格向学生讲授各种语文知识，但是这并不代表教师就要固守某一种教学风格，因为学生所经历的学习生活环境和教师经历过的学习环境已经有了很大的差距，教师要找到恰当的切入点改进教学方法，既做学生的教师，也做学生的朋友。
例如，在《俗世奇人》这篇课文中出现了两个“奇人”，一个是手法高超的泥人张，一个是人情练达的好嘴杨巴，这种文章常常能够引起学生阅读的兴趣，究其原因，就是因为学生并没有在生活中见过“泥人张”“杨巴”这样的人，还因为文章所言的时代距今已经很久，文章本身就有着一种猎奇感、历史感。但是在一些教师看来，这两个“奇人”早就已经家喻户晓，没什么好稀奇的，这样在师生之间就产生一道代沟，教师若不能与学生共情，那么这节课堂将会变得寡淡无味。所以教师要多多了解一下学生内心的想法，尽管这一代学生身边有着触手可及的网络搜索工具，但是信息壁垒无处不在，学生想要了解历史、了解上一代人的事情，最直接的方法之一就是和教师沟通，所以教师应当转换态度，在《俗世奇人》这节课上主动给学生讲一讲自己经历过的轶闻趣事，这样也会使整个课堂的内容更加饱满，四十几分钟课堂也就变得更有价值，高效课堂也就得以实现了。
总而言之，想要创造高效率的初中语文课堂，教师需要布置合理的预习任务以保证学生对知识有基础的了解，要强化复习监督机制以提升学生的实际学习效果，还要完善教学方法让语文课堂更有料、更优质。
参考文献：
[1]谢颖新.初中语文教学中打造高效课堂的对策研究[J].学周刊，2016（33）
[2]谢震.浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立[J].中国校外教育，2015（11）
作者：陈朝福
高效课堂初中语文教学论文 篇2：
打造初中语文高效课堂增强语文教学效果研究
【内容摘要】语文学科教学直接关乎学生综合素质的养成，所以教师应该有效调动学生学习积极性，帮助他们掌握更多的语文知识，强化他们的语文能力，促进教学效果的提升。基于此，本文主要针对打造语文高效课堂增强语文教学效果进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
【关键词】语文 高效课堂 教学效果
随着新课改不断推进，对于初中语文教学提出了更高的要求，不仅需要其注重学生知识的教授，而且还得加强学生综合能力的培养。而这就要求教师采用合适的措施打造高效语文课堂，吸引学生积极主动的参与，促进教学效果更上一个台阶。不过在教学实践中，因为传统教学观念的影响，使得很多教师依旧十分注重对学生应试能力的培养，对于其他方面比较忽视。同时在课堂上，缺乏必要的师生互动，学生主体性难以得到体现。这样导致课堂氛围十分沉闷无趣，很难有效激起学生的学习兴趣，教学效果自然很不理想。就这一方面来说，加强打造语文高效课堂增强语文教学效果探究意义重大，具体分析如下。
一、打造语文高效课堂增强语文教学效果意义
1.深化教学改革
在传统语文教学中，教师往往是为了完成某些授课指标而组织开展教学，侧重于知识技能的教授，对于语文素养的培养比较忽视，这样与新课改要求极为不符。而积极打造语文高效课堂则能很好解决这些问题，其强调发挥学生课堂主体性，给学生创造更多自主思考和探究的机会，而在这一过程中，教学改革能够得到很好的深化，教学目标自然能够更加高效的达成。
2.促进学生全面发展
很多教师在教学过程中都比较关注学生的考试成绩，对于德智体美劳全面发展则比较忽视。而在高效课堂构建过程中，需要初中语文教师积极转变这一方式，加强注重学生语文素养的培养，同时还得采用多样化的方式激起学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学活动，这样便能为学生全面发展目标的达成提供很大的助力[1]。
二、传统初中语文课堂教学中存在的不足
1.缺乏明确的教学任务设定
在传统初中语文课堂教学中，由于部分教师对于教学目标缺乏全面、正确的认识，并未在授课期间设定合理的教学任务。比如，在初中语文阅读教学中，教学目标要求培养学生的阅读理解能力，但部分语文教师在实际教学中，只会对课本内容进行分析，并将大量的课堂时间花费在阅读内容的讲解，没有留时间给学生自主阅读和探究。虽然在这样的语文课堂中，学生可以对学习内容形成一定的了解，但却并未真正掌握阅读方法和技巧，这对于学生自主阅读能力的提升是非常不利的。
2.缺乏先进的教学观念
由于大多数初中语文教师都是在应试教育背景下成长起来的，他们的教学观念在很大程度上受到了应试教育观念的影响，部分初中语文教师依旧将教学的中心放在如何提升的语文考试成绩上，并将大量的考试技能和方法传授给学生，以期学生在各种考试和测试中取得良好的成绩。虽然在这种教学观念的作用下，能够使得学生的成绩在短期内得到有效提升，但学生却不能很好地感受语文学习的乐趣，进而严重打击到学生学习的积极性。
3.缺乏高效的教学方法
在应试教育观念的影响下，部分初中语文教师依旧采取传统灌输式的教学方法进行授课，导致课堂教学效率低下[2]。比如，在对诗词部分的内容教学时，部分初中语文教师依旧是在课堂上引导学生对古诗词的意思进行逐字逐句的翻译，然后要求学生在课后通过背诵的方式去理解和记忆古诗词，这对于学生文学素养的提升是非常不利的。
4.缺乏有效的课堂互动
学生是学习的主体，只有充分发挥学生的主观能动性，才能够促进课堂生成，并取得良好的教学效果。高效的课堂互动是能够提升学生参与课堂教学活动的积极性，充分发挥学生的主体作用，进而增强课堂教学效果。但就目前初中语文课堂教学现状来看，部分初中语文教师并未与学生进行必要的交流和互动，导致课堂教学氛围沉闷，学生缺乏参与感，这对于学生自主学习能力的提升是非常不利的，同时也会影响到课堂教学的效果。
三、打造初中语文高效课堂增强教学效果的策略
1.做好充足的课前准备
“磨刀不误砍柴工”这句话对于初中语文课堂教学同样适用，只有当初中语文教师做好了充足的课前准备工作，才能够对课堂进行有效把控，最终取得良好的教学效果。这就要求初中语文教师在课前做好以下准备工作：一是对教学大纲进行认真研读，制定明确的教学目标，并在教学实践中贯彻落实[3]。二是对教材进行深入剖析，掌握编者的意图，并在此基础上，将本课的重难点内容提炼出来，以便在授课期间突出重点，提高教学的针对性和有效性，增强教学效果。三是选择合适的教学方法，教师需要应以新课程教学理念为导向，针对不同的教学内容采取合适的教学模式和教学方法，以此来确保课堂教学的效果。四是对学生的基本学习进行全面了解和掌握，并对教学环节进行合理设计，给予学生更多自主学习和思考的机会，以此来提升学生的自主学习能力，促进学生语文学科核心素养的形成和发展。
2.开展个性化教学
由于每个学生都是独立的个体，在不同的成长环境下，他们的学习能力和学习需求会存在较大的差异。因此，初中语文教师不能以语文成绩作为评价学生的唯一标准，而应在对每位学生的情况进行客观了解的基础上，尊重学生的个体差性，并根据学生的实际需求，开展个性化教学，以此来真正实现因材施教，让每位学生都能够在语文课堂上获得进步和发展。
例如，在对《从百草园到三味书屋》这一课文进行授课时，由于文章的写作背景与学生的实际生活存在较大的差距，很多学生不能对文章所描述的场景和表达的情感进行理解和掌握，如百草园中各种植物的具体形态等[4]。这时教师就可以充分发挥学生个体差异的优势，开展个性化教学。教师需要按照学生的学习能力和特长进行分组，并为不同的学习小组设置个性化学习任务。比如将信息收集能力和动手能力较强的学习分为一个小组，让他们通过阅读书籍或查询互联网的方式，搜集和整理与文章和作者相关的资料，最好能够将书本上所描述植物的图片查找出来。然后教师可以让语文学习能力较强的小组，对课文中的重点词句及作者表达情感进行分析和梳理。通过这样的方式可以讓每一位学生都积极参与到课堂教学活动中，并充分发挥学生的主观能动性，满足学生个性化学习的需求，增强课堂教学效果。
3.实施兴趣教学法
兴趣是最好的老师，在初中语文课堂中也不外乎如此。只有当学生对语文课堂充满兴趣，他们才会积极主动地参与到课堂教学活动中，进而体会到语文学习的乐趣，获得更多有益的知识和技能。因此，在打造高效初中语文课堂的过程中，教师应注重学生学习兴趣的激发，充分调动学生的创新思维和主动性。这就要求初中语文教师去了解学生的学习兴趣，掌握学生的兴趣点，并在此基础上，实施兴趣教学法，以此来实现高效语文课堂。
例如，在对《皇帝的新装》这一课文进行授课时，教师就需要在了解和掌握学生兴趣点的基础上，打造具有较强趣味性的高效语文课堂[5]。初中阶段的学生对于故事和表演具有较强的兴趣，这时教师就可以利用这一点，让学生去扮演课文中的角色，并通过情景再现的方式来带领学生去分析和理解文章内容，掌握文章中的知识点。通过这种趣味教学方式，既可以营造轻松、愉快的课堂氛围，同时也可以极大的激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。
4.采取多媒体教学法
随着信息技术的高速发展，越来越多的现代信息教育技术被运用到教育教学活动中，并取得良好的教学效果。多媒体技术具有图文并茂、声像结合的优势，使其在初中语文课堂中得到了广泛普及和应用。在打造初中语文高效课堂的过程中，初中语文教师就可以采取多媒体教学与传统教学相结合的方式，丰富课堂教学内容和形式，增强教学效果。比如，文言文一直以来都是初中语文教学中的重难点，教师就可以借助多媒体技术的优势，降低文言文教学的难度，提升学生文言文的学习能力和水平[6]。
例如，在对《桃花源记》这一文言文进行教学时，教师就可以采取多媒体教学与传统教学相结合的方式，增强课堂教学效果。首先，教师需要根据文章内容和基本学情，制作多媒体课件。在本课的多媒体课件制作中，教师可以分为三个模块来完成。在第一模块中，教师可以通过课件向学生展示作者的生平事迹、性格特点、写作背景等资料，以便于学生更好地对文章情感进行理解和掌握。在第二模块中，教师可以将文章中所描述的场景通过动画、视频或动态图片的方式呈现出来，以此来帮助学生理解“落英缤纷”“鸡犬相闻”等词语的含义，增强学生对文章的情感体验。在第三模块中，教师可以将本课的重难点词汇制作成微课，并鼓励学生在课后进行反复学习，以此来巩固和强化课堂所学内容，提升学生文言文的学习能力。
结语
综上所述，为了更好保障初中语文教学有效性，打造高效的语文课堂，需要教师积极创新教学观念，结合实际情况不断完善教学方案，引入多元化的教学方式。在这一过程中，教师还得注重学生学习兴趣的培养，有效尊重他们的课堂主体性，使得他们能够积极参与到教学活动中，全身心投入到语文学习中，进而实现知识的理解与能力的发展，为高效语文课堂的构建提供助力，推动教学效果更加的理想。
【参考文献】
[1]陈敬安.打造语文高效课堂增强语文教学效果研究[J].成才之路，2020，（30）：58-59.
[2]康淑娟.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技资讯，2020，18（25）：106-107+110.
[3]刘广平.打造初中语文高效课堂与增强语文教学效果的探讨[J].中国校外教育，2020，（23）：106-107.
[4]赵怡红.构建高中语文高效课堂增强高中语文教学效果[J].考试周刊，2020，（53）：47-48.
[5]吴斌毅.构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果[J].散文百家（新语文活页），2020，（6）：5.
[6]贡巴吉.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].东西南北，2020，（6）：95.
（作者單位：山西省运城市运康中学校）
作者：张云霞
高效课堂初中语文教学论文 篇3：
初中语文教学高效课堂的构建探析
摘 要：开展初中语文教学高效课堂的构建研究对促进初中生语文素质的提升具有重要的作用，现阶段初中语文教学高效课堂的构建还存在很多问题，因此，以初中语文教学高效课堂的构建为视角对相关问题展开研究极具现实意义。
关键词：初中；语文教学；高效课堂；构建
开展初中语文教学高效课堂的构建研究对促进初中语文教学的有效开展具有重要意义。目前初中语文教学还有许多不足之处，因此，开展相关的研究是非常必要的。
一、初中语文教学的现状分析
在以往的初中语文教学中，一般来说，无论教师还是学生对语文学科都不是非常重视的，一些学生认为语文都是一些死记硬背的内容，只有数学、物理、化学这些学科才是最难学的，因此，在日常的学习中对这些科目的学习花费的精力比较多，在语文课堂教学的实施中，学生参与语文学习的积极性不高，语文学习的兴趣不浓，学习的热情也不高。与此同时，教师也有类似的认识，也认为语文比其他学科好学，学生不应该在语文学科上耽误太多的时间，这样的认识显然是过于偏激的。并且在初中语文教学的实施中，教师的教学理念始终以应试教育的理念作为教学实施的指导理念，教师在语文教学中是语文教学实施的主人，教学活动的开展都围绕着教师的教学活动实施而进行，教学中教师所采用的教学方式都是以语文知识的机械灌输为主，学生在初中语文教学中的自主意识不强，教学中只是被动接受，这样的语文教学对学生来说是缺乏吸引力的，难以满足现阶段初中语文高效课堂的构建需要，这样的教学状况亟需改变。
二、初中语文教学高效课堂的构建策略
1.以教学观念的改变促进教学模式的创新
要改变现阶段初中语文不利的教学局面，首先就要从转变教学观念入手，要改变原有的应试教育的教育理念，要转变教师在初中语文教学中的教学角色。教师要改变自己在教学中的原有定位，要成为语文教学的组织者、参与者和合作者。教师的教学活动开展要以学生的发展作为根本的教学实施目标。教师在初中语文教学中要充分尊重学生的主体地位，想方设法发挥学生的主体性。要以这些教学观念的转变，更好地促进初中语文教学模式的创新。在原有的初中语文教学观念引领下的初中语文教学模式也比较落后，旧有的教学模式很难适应现阶段初中语文教学活动的开展。因此，通过教学观念的转变可以更好地引领现阶段初中语文教学模式的创新，要根据现阶段教学的实际情况，以及学生的学习需要，创新初中语文教学的模式，以初中语文教学模式的创新促进初中语文高效课堂的构建。
2.以多媒体的有效运用促进初中语文高效课堂的构建
随着多媒体技术的不断进步，近些年来，在初中语文教学的实施中多媒体的运用也越来越普遍，但是应该看到，一些教师依然停留在传统的教学思维中，对多媒体在初中语文教学中的应用缺乏应有的重视，运用多媒体对促进初中语文教学效率的提升帮助很大。因此，在初中语文教学的实施过程中，教师要高度重视多媒体技术在初中语文教学中的有效运用。在应用多媒体开展初中语文教学活动时，有些教师只是将多媒体技术作为初中语文教学的一种必备的流程，似乎在初中语文教学中不使用多媒体开展教学，教学的实效性就没有发挥出来，在教学中，应用多媒体技术时，也没有考虑怎样运用多媒体会更加有效，在初中语文教学中应用多媒体技术开展教学往往具有盲目性，多媒体技术运用的实效性不强，难以发挥多媒体技术的实效性，这对初中语文课堂效率的提升是非常不利的。从这个角度来看，在初中语文教学中，应用多媒体技术要尽可能科学，多媒体技术的运用要围绕教学重点与难点，抓住恰当的时机来运用好多媒体。从中我们可以看出，多媒体在初中语文教学中的有效运用是实现初中语文高效课堂构建的重要途径。
研究初中语文教学高效课堂的构建问题对促进初中语文教学效率的提升具有不可忽视的作用，现阶段初中语文教学活动的开展还有许多不尽如人意之处，因此，开展初中语文教学高效课堂的构建研究极具现实意义。
参考文献：
张贵和.初中语文教学问题的研究及解决措施[J].学周刊，2014（01）.
编辑 郑晓燕
作者：王翠娟