本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《教学改革下市场营销学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！【摘要】创新创业的背景下，我国中职教育的不断发展，对当今社会的市场营销人才的提出了新的要求。市场营销学课程具有极高的实践性、综合性和应用性，顺应时代发展要求，促进创业型国家建设，市场营销的实践教学也需要进行与时俱进的变革，需针对中职生创新创业技能进行必要的专业培养。
教学改革下市场营销学论文 篇1：
创新创业背景下中职市场营销学课程教学改革
在“大众创业、万众创新”的社会大背景下，随着我国中职教育不断的进步，职业岗位的需求变化，人们意识到中职生创新创业技能培养的必要性和急迫性，这要求课程教学不仅围绕相关的理论性教材开展，还应涉及源于互联网发展，信息技术的提升做出相对应的调整。针对集中性教学讲授，需要调整为多元化学习。中职教师要根据人才市场的需求调整教与学的互动关系，调整其教学的方式方法，教学的内容。针对中职市场营销课程的课堂教学过程中必须逐步培养创新意识、创业思维和市场营销方面的创新创业能力。这才可能培养出满足行业需求、市场需求的人才。
一、中职《市场营销学》课程教学中存在的问题
1.教材内容过于陈旧。在目前众多中职院校中不难发现：从使用的市场营销课程的教材内容来看，主要阐述的是市场营销理论基础知识，教材的主要框架基于传统的4P的内容，但随着目前经济发展，互联网的发展，营销的知识在传统理论的知识体系上已经有了很多的改变和调整，对于营销的课程的教学内容需要做出与时俱进的调整。
2.中职学校部分市场营销教师缺乏实践经验。在市场营销教学过程中，指导教师需要对学生的实践能力培养，这就要求我们的教师具有一定能力的业务水平。实践操作能力，指导教师实操能力的高低会直接影响学生的实践操作能力。据相关调研数据报告显示，我国部分中职院校的教师履历情况来看，目前市场营销专业的教师组合，一部分是从高校毕业后就进入中职学校承担教学业务的年轻人，基本上是从学校到学校，他们的理论专业知识比较全面，但实践经验、实操技能基本很少或是几乎没有。还有一部分则是年龄相对大一些的教师，他们多是从教企业学科转来教市场营销的，缺乏专业知识，或是对理论系统的掌握不全面。因而，综合看来，在中职的市场营销专业师资的队伍建设上，缺乏市场营销实践经验实操能力的教师，很难有效地开展和指导学生进行实践性的教学项目。
3.市场营销专业教学方法单一。在教学的过程中，教师按照严格的教学大纲，主要采取的教学方式是课堂讲授，教师为了完成相应的教学任务，在教学的过程中，主要围绕教材进行的是机械化的灌输性授课，很多实践教学环节仅限于举例、案例分析、小组讨论，课后作业的方式，学生们对课程知识的学习基本是上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记的模式，教学过程注重要求学生对概念和相关难点知识的记忆，這势必影响了学生对营销课程学习的兴趣与主动性。即便我们的学生对相关的营销概念背得滚瓜烂熟，但却无法很好地去理解和运用。
4.营销实训方法单一。现在很多中职院校就市场营销专业校内实训主要是通过运营一些计算机软件，模拟实训。校外实训内容一般包括：销售管理技能实训、广告策划实训、推销能力实训、电话营销、市场调查实训等。校内实训，通过软件虽然在短期内有一点效果，但是随着经济的发展，模拟实训存在一些不适用，如案例陈旧，软件的运行缓慢等。校外实训的内容，需要学生在进到公司相应的部门才能算是真正的接触到。但是在现实中，我们中职的学生很难真正接触到相关内容的训练。很多学校的实践教学部分主要是安排实务性的教学课程，实训部分往往采取短期的毕业实习，通常是在学生临近毕业之前，安排15天左右的时间集中来完成实习，锻炼和学习实践的时间很短，而且校外实训单位多数都不是很稳定，很多学校的校外实训基地每年都在不断变化，学校花了很多的精力给学生们搭建的可以实训的单位往往一两次实训后就因为一些原因，如效率不高，企业资源有限等最后无法和学校更好地开展合作。
5.专业缺乏对地区人才需求调研。 很多中职学校的市场营销专业课程设置，几乎或是很少做当地市场营销人才需求调研及调研分析，因此，在教学的过程中，往往会忽视区域特色行业营销课程的设置和展开，不能很好地结合区域人才需求，去培养学生，等到学生毕业时，很难给毕业生做出恰当职业生涯定位，从而导致很多学生在毕业时相对迷茫和找不到人生的方向。随着互联网的发展，电子产品的普及，社会对市场营销专业人才提出了更高要求，需要提升学生的商贸综合技能，能够在认知传统的营销基础上得到提升，对网络营销以及电子商务有很好的认知，这对于学生的就业将会很有帮助。
二、市场营销学课程整合创新创业改革措施
1.优化中职市场营销教学教材。针对中等职业院校的学生特点：基础相对薄弱，实训条件不成熟，在明确指导性教学大纲结合当前时代发展特点来调整和制订教学大纲，可以选择一些经典的营销学教科书，各学校专业教师结合当下的时代特征以及自身学校所拥有的资源，对课程设置和教学内容进行部分的调整。明确营销课程教学中的重点与难点，进一步丰富当前市场营销课程内容。针对中职生基础薄弱的特点，教师在教材的选择上可以选择一些重实践轻理论的教材，并辅助信息技术，如视频、投影等方式辅助和补充教学。更有可能的是学校教师结合本校学生特点及学校资源进行教材的编辑，并在学校推广使用。
2.学校整合各方资源以提升师资能力。针对目前中职营销专业教师的结构特征，对于年轻教师在实践上欠缺，可以通过假期到企业实践，参与企业的营销活动，或是向有丰富实践经验的老教师虚心学习，以提升自我；针对理论知识不全面的老师，可以通过外聘专家，或是外派学习等方式帮助提升，或是积极参与行业内研讨会，参与行业交流与分享。学校同时也可以通过校企合作的方式，将企业的实践人才引进来，也可给我们的年轻教师一些实践实训的机会。总而言之，作为营销的教师必须要不断的学习充实自己，实现与时俱进，以更好地满足专业教学要求，服务学生教学。
3.创新教学思路和方法，优化营销课堂教学。通过中职的教学大纲，不难看出，很多中职学校对学生的考核主要是书面测试，而在众多的书面测试中多以理论测试为主，这就使得我们的学生出现上课记笔记，课后抄笔记，考试背笔记的局面，缺乏动手能力。因此，结合各学校特点，在营销课程的考核上势必做出一些调整和改革，中职的教育目的在于培养学生的动手操作能力，以及具有一定逻辑的思考能力，表达和写作能力。因此，教师可以结合专业人才培养目标，调整对学生单一通过试卷考核的方式，通过多种形式考核，如提交实地调研报告、小组课堂讨论、开卷、闭卷、口试等形式结合在一起进行，在发挥平时成绩考核作用的同时，也加大平时成绩在考核中的比重，这才能有效地不断提高学生的创新能力。教学可以借助现在的信息化，通过电脑，电话等方式和学生形成互动，并不是单单通过期末的一张试卷去考核学生。
4.丰富营销实训基地。在营销实训的建立上，除了传统的实训机房，有条件的学校再结合时代发展的特征和趋势，可以创建一些更实用的实训室如谈判室、摄影室、物流室、商品陈列室，商操情景模拟实训室、物流实训室、商务礼仪实训室、商品陈列室、商品摄影室等，使得在营销课程的教学过程做到理论与实践相结合，真正满足教学实训的需要，改变之前“纸上谈兵”的教学方式，让学生学到更实用的技能。让我们的课堂成为企业能力实践锻炼和提升的场所，这才是真正做到教育学生以就业为导向，满足社会对营销人才的需求。
5.关注区域社会专业人才需求，优化实训课程内容。市场营销学是一门应用型的学科，需要有扎实的理论基础，其目标是将所学的知识在实践中得以很好地应用。中职学校营销专业的设置和教学必须根据国家及地方区域经济发展变化、产业规划及结构调整制定人才培养目标，学校非常有必要在学校所在区域做相关的人才需求调研，在充分了解企业对市场营销人员要求的前提下，开展该学科的教学，将学生培养成适应创新创业新形势的综合型营销人才。
6.丰富多媒体教学。成功的多媒体课件通过将文字、图片、声音、视频有机结合在一起会给学生带来较好的视觉效果，这有利于学生多个感官同时参与教学活动，从而起到提高教学质量的效果。然而这并不是很容易的一件事，这要求多媒体课件设计超越之前的流程化、形式化，必须要通过展示的内容调整和改变来实现激发学生的学习兴趣。
目前在创新创业的背景下，中等职业学校的营销专业发展存在的实际状态还有很大提升空间。在这样的环境背景之下，我们需要以营销创新教学方法和教学内容为改革对象，进行大胆创新，以提高学生的创新能力和实践本领为目的，多方位培养中等职业学校学生营销基本的职业能力和生存技能，让我们的学生在毕业进入社会，入职到工作岗位中，能够很好地适应社会和企业的发展需求，并有可能为创业打下良好的基石。
（作者单位：贵州省经济学校）
作者：刘勋 张娟
教学改革下市场营销学论文 篇2：
创新创业背景下中职市场营销学课程教学改革
【摘 要】创新创业的背景下，我国中职教育的不断发展，对当今社会的市场营销人才的提出了新的要求。市场营销学课程具有极高的实践性、综合性和应用性，顺应时代发展要求，促进创业型国家建设，市场营销的实践教学也需要进行与时俱进的变革，需针对中职生创新创业技能进行必要的专业培养。本文首先分析了中职市场营销教学课程中存在的问题，提出变革市场营销教学的必然要求与重要性，对创新创业背景下中职市场营销教学变革提出解决策略，以期培养出顺应时代发展的市场营销人才。
【关键词】创新创业；市场营销；实践教学；改革措施
引言
市场营销学是系统地研究市场营销活动规律性的一门科学，具有高度实践性和创新性。在其实践教学的过程中，不仅能培养学生的创新创业能力，还能为用人单位输送人才，从而促进社会的发展。然而在当前创新创业的背景下，中职市场营销教学面临着新的机遇与挑战，做好课程教学改革需针对中职教材内容陈旧、教师缺乏实践经验等问题做出相应的有效措施。本文根据这些问题，提出相应的应对措施，整合校内资源及师资力量，调整教材内容，做好区域的市场调研，力求推进学生创新创业技能的专业素质提升。
一、中职市场营销学课程存在的问题
1.教材内容陈旧过时。
目前，中职院校所教授的市场营销学的教学课本通常是阐述营销理论基础知识，教材内容并未与时俱进，知识框架也十分传统[1]。而当今飞速发展的社会，各行各业都不断增加业务面临转型，互联网技术的发达更是让传统的理论知识与体系框架不适用于现在。因此，中职市场营销知识框架等教学内容需要吸收新时代的知识做出变革。
2.部分教师缺乏实践经验。
教师是课堂的重要主导人，很大程度上决定了市场营销课程中对市场营销人才的培养。然而部分教师缺乏实践经验，教导学生照本宣科缺乏一定的专业素质。且教师对学生通常有以身作则的榜样作用，若教师缺乏实操经验，只会枯燥讲解理论知识，那些学生的实践操作能力没有得到锻炼也会表现不足[2]。因此，中职市场营销专业教师的队伍建设应对教师有相应的实践经验要求，以便于教导学生提升实践能力。
3.市场营销的专业教学及实训方法单一。
部分教师将理论知识灌输给学生，刻板模式化的教学方式无法让学生真切理解教材想要表达的内容。且市场营销专业需要通过实训来锻炼学生的实践操作能力，但大部分中职院校对学生的实训安排都是在学期末左右，且仅有半月，时间集中且短，无法合理安排让学生展开好的实训。
4.缺乏对地区人才需求调研。
在市场营销课程中，往往会忽视区域特色行业营销课程的开展，不仅很少做当地市场营销人才需求的调研及分析，也难以为学生做恰当的职业定位，与区域人才需求紧密结合[3]。且随着互联网技术的发展，网络营销与电子商务逐渐流行，也需让学生适当了解方便以后就业。
二、市场营销学课程改革的重要意义
1.教育改革的必然性。
创新创业教育是如今教育改革的重要组成部分之一，也是社会发展下的大趋势。创新创业背景下的市场营销课程需要培养创新创业营销人才，让学生具备更好的创新能力与实践能力，具备自主创业意识与创业潜能，促进实现我国的创新型国家战略。
2.输送市场营销人才的需要。
仅几年，随着基础教育的普及，毕业生毕业后的竞争压力大，培养有明确创新创业能力的营销人才既是对学生未来职业生涯的准确定位，也是向社会输送复合型人才，有利于社会的进步发展。市场营销课程实践教学改革便应注意对学生未来的职业定位，清楚用人单位的人才需求，注重培养学生的专业技能与应用创新能力等。
三、市场营销学课程整合创新创业的改革措施
1.优化中职市场营销教学教材。
针对中等职业院校学生的基础较薄弱、实训条件不成熟等特点，各学校应整合现有资源与当下的时代发展特征相结合，对市场营销课程的设置及开展做出相应的调整。且在调整教材内容时，要明确教学重难点，对开展实训的部分注重让理论内化为实践知识，优化教学课程。
2.学校整合各方资源以提升师资能力。
因中职院校的教师人才建设队伍良莠不齐，部分年轻教师欠缺实践经验，而部分老教师缺乏对新时代网络营销的认识，因此需整合多方师资资源，取长补短，共同进步。学校也可以通过校企合作的方式引进实践人才与本校的教师交流经验，丰富见识，更好的提升教师专业素质与实践技能以便教导学生。
3.创新教学思路，丰富实训基地。
中职市场营销课程与大部分课程一样以书面测试来检验学生对这门学科的掌握情况，但考试时学生往往死记硬背理论知识，缺乏深入理解，同样缺少市场营销的实践应用，造成动手能力较弱[4]。因此，教师在市场营销课程的教学中可以通过多种形式考核形式，如布置课题，做市场调研报告，小组合作探究，参与企业实践等方式不断提升自我操作实践能力与创新能力。且实训的场所也不需要一直固定缺乏灵活变动性，多种形式的教学方式与实训场所，才能提高学生在未来社会的灵活应用性，在实践中与消化理论知识，提高自身素质，满足社会需求。
4.关注区域社会专业人才需求。
市場营销学要求其一定的实践应用性，因此仅仅是理论知识是不够的。因此中职院校的市场营销专业的教学需结合区域经济发展变化、社会人才需求而培养出符合时代变化的综合型营销人才。有必要去了解当地的人才需求，做好区域的人才需求调研及分析[5]。
结束语
在创新创业背景下，适应互联网技术的应用与发展，中职市场营销专业针对中职院校及学生的特点做出相应的改革。其改革措施具体有优化中职市场营销教学教材、整合各方资源以提升师资能力、创新教学思路，丰富实训基地、关注区域社会专业人才需求等，力求从多方面多维度考虑现阶段存在问题的相应解决措施，培养出创新创业技能强的市场营销人才。教师不仅在此过程中提升了自身的实践经验与理论知识，还帮助学生了解电商和网络运营等新知识，让学生增强自身的就业竞争力与创新创业能力。
参考文献
[1]刘勋，张娟.创新创业背景下中职市场营销学课程教学改革[J].现代企业，2018，No.395（8）：114-115.
[2]徐鸽.创新创业形势下市场营销学课程教学改革探讨[J].职业教育（中旬刊），2017，16（2）.
[3]刘双双，姚娜.融合创新创业教育理念的应用型本科“市场营销学”课程教学改革研究[J].长江丛刊，2017（34）：240-240.
[4]高金城.创新创业视野下《市场营销学》课程研究[J].中国商论，2016（27）：180-181.
[5]马张霞.浅谈中职《市场营销学》精品课程的“做学教合一”模式探究[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（07）：37-38.
作者：黄红红
教学改革下市场营销学论文 篇3：
“互联网+”时代下高职院校电子商务专业教学改革
在“互联网+”时代下，高职院校在电子商务专业的教学中需要与时俱进，根据社会发展的需求进行教学改革，老师在教学中应该科学应用信息化技术，全面改革教学活动，改变传统教学模式中存在的问题，不断提高电子商务专业教学的质量和效果，促使学生掌握电子商务的专业技能和理论知识，并能够在社会实践中合理应用所学知识和技能。
一、高职院校改革电子商务专业教学的意义
高职院校在实际教学课程设计中，一直都有开设电子商务专业，不同的高职院校根据自身的发展和教学情况，其所形成的教学风格是不同的，然而随着社会经济的快速发展，不同领域中互联网技术得到了全面应用和普及，高职院校若是不改变传统、落后的教学模式，将会导致电子商务专业的教学内容和模式与社会脱节，无法满足社会和市场对人才的需求以及学生自身的学习需要。因此，在“互联网+”时代下，高职院校应该重视信息化技术对电子商务专业教学的影响，全面优化和创新人才培养方案，针对原有教学模式中存在的问题和缺陷进行改进，合理应用互联网技术，不断提高学生的专业技能和综合素养，培养符合时代和社会需要的商务人才，从而促使学生在社会实践中合理运用所学知识和技能。所以，高职院校对电子商务专业进行教学改革是十分必要的，以实现满足企业发展和学生需求的教学目标。
二、高职院校电子商务专业教学中存在的问题
（一）不清晰的培养目标
电子商务专业课程是一门综合性的学科，其中涉及到广阔的知识内容，不仅含有商务活动内容，同时也涉及信息技术内容。电子商务专业毕业的学生在踏入社会后没有充分认识到该专业的未来工作内容，学生也没有科学定位培养电子商务专业人才的方向，最终导致培养的学生虽然具有较高的综合水平，但是并没有专精某一领域，最终无法满足用人单位对人才的需求。
（二）没有建设综合实力较强的师资队伍
高职院校电子商务专业的老师在实际教学中对课程知识的理解过于表面化，老师对教学内容的理解主要是通过视频、教材内容以及培训等方式获取知识，缺乏对企业内部电子商务的实践内容和操作的认识和了解。同时，老师自身的实践经验不足，对电子商务专业整个学科没有合理进行规划，没有完整的体系支撑学科教学，进而导致不同的高职院校电子商务专业的教学模式存在着较大的差异，且课程的相关专业师资力量比较薄弱，最终影响到电子商务专业的教学质量。
（三）课程体系设计存在不足
大多数高职院校都已经开设了电子商务专业，但具体的课堂教学过程中主要是以计算机类的教学内容展开，商务管理的内容较少。同时相较于商务管理内容，计算机操作学习的难度较低，却占有较多的教学课时，虽然受到学生的欢迎，但是却无法精进学生的计算机水平和能力。不合理的课程体系设计，导致学生没有掌握扎实的计算机理论知识基础和商务管理的相关知识。毕业之后，相较于计算机专业或者是市场营销专业的学生，电子商务专业的学生没有较强的竞争优势，最终在市场应聘中处于劣势。
（四）教学形式单一，欠缺信息手段
目前高职院校在开展电子商务专业教学的过程中仍然是采用模拟教学的方式进行教学，即学校购买软件程序，然后安排学生自主进行软件操作，对不同的工作流程进行自主学习和体会，进而掌握电子商务的相关技能。然而，学校和老师忽略了现实工作环境中，工作流程会受到各种复杂的因素影响，模拟软件没有及时升级更新，所模拟的教学环境无法有效地锻炼学生的实践水平，甚至会限制学生的实践学习。究其原因，主要是高职院校电子商务专业教学中没有充分利用信息化教学模式，不灵活的移动端运用导致学生的实践能力得不到明显提升。
（五）陈旧的教学理念无法满足职业教育的需求
高职院校在开展电子商务专业的实践教学中，老师秉持着职业教学的理念，即培养学生的职业技能和综合素质。然而在应试教育的影响下，老师开展的实践教学活动仍然是以提升学生的应试成绩为教学目标，评价教学质量的标准也是学生的整体成绩，这就导致老师在设计和开展教学活动的过程中只注重提升学生的成绩，忽视了培养学生的实践能力。传统的应试教学理念以及教学质量评价体系的弊端导致电子商务专业教学中，老师无法创新教学理念，仍然是采用传统的教学模式开展教学活动，教学形式与思想背离，最终导致培养的学生虽然成绩理想，但是缺乏个性，没有提升学生的职业技能，进而也无法适应并满足社会和市场对人才的需求。
（六）过于追求教学进度
在“互联网+”时代下，信息技术在人们生活、学习和工作中的渗透，有效地提升了人们的工作和学习效率，同时快节奏的生活和学习频率也影响了高职院校电子商务专业的教学工作。在开展电子商务专业的教学过程中，老师仍然采用传统的教学模式，即对教学一味地追求进度，课堂上加快讲解专业知识，强调提升学生的应试能力和成绩，在课后给学生布置大量的习题作业。这种教学模式导致学生在学习和理解知识的过程中缺少反思和总结知识的过程，同时学生的学习和课余时间被老师的讲课和众多作业任务所占据，学生没有时间进行反思和总结。对知识进行反思和总结，学生能够对学到的知识进行更好地理解和掌握，并通过反思对知识进行复习，这是正常的教学规律，高职院校也应该采取这样的教学模式进行电子商务专业的教学，引导学生反思和总结课堂知识，促使学生形成良好的学习习惯，进而不断提升学生的理论知识水平和职业技能。然而高职院校电子商务专业的老师并没有重视知识反思和总结的重要性，一味地追求教学进度，不仅没有提升教学质量，反而起到相反的教学效果。
三、“互聯网”时代下高职院校改革电子商务专业教学的对策
（一）优化并创新教学模式
针对高职院校电子商务专业教学中存在的问题，高职院校应该要采取有效的措施解决问题，合理改革教学。首先需要对电子商务专业的教学模式进行优化和创新。随着互联网时代的到来，互联网技术带动了新的潮流，在教学中微课和微视频等不断出现并得到应用。针对教学中的知识内容，老师可以提前进行相关视频的录制，以5至8分钟的精简、较强目的性的视频，促使学生在观看视频的过程中集中注意力，认真学习知识内容。在电子商务专业教学中采用微课视频的教学模式不仅能够满足学生的个性化学习需求，促使学生自主学习和思考，并完成学习任务，同时视频的时长较短，能够在课堂正式开始之前作为学生预习或者是课堂辅助的形式开展课堂教学活动。此外，翻转课堂教学模式主要是通过探究式的教学模式促使学生自主参与到学习活动中，并对老师布置的学习任务进行完成。将微课和翻转课堂教学模式相结合进行使用，不仅能够培养学生形成自主学习的习惯，同时提高学生的实践水平，提高课堂教学的互动性和教学质量。在电子商务专业的课堂教学中，老师不断探索新型教学模式，与时俱进，充分结合多种教学模式，能够有效地改进课堂教学活动，提高学生学习的主动性和积极性，认真学习和总结相关知识内容和技能，提高教学质量。
（二）加强高质量的师资团队建设
在“互联网+”时代下，高职院校改革电子商务专业教学面临着重大挑战。改革电子商务专业教学，主要是为了增强课堂教学的实效性，不断提升学生的职业能力，促使学生形成创新意识。针对电子商务专业教学中老师陈旧的教学理念问题，在改革专业教学的过程中，还需要加强对老师队伍的改革和培养，改变老师陈旧的教学理念和观念，不断与时俱进。高职院校需要对老师开展相关的培训和教育活动，引导老师创新教学理念，在教学中不断创新教学手段和模式，了解社会需求和学生发展需要，合理设计教学方案，促使老师形成全新的教学理念和意识。同时，高职院校可以采取奖励机制，针对突出表现的老师给予一定奖励，进而鼓励其他老师进行教学理念的更新和创新。高职院校可以聘请其他优秀的老师和学者到学校进行交流，定期分享优秀的经验，进而提高老师的创新水平。此外，高职院校还需要优化原有的教学质量评价体系和标准，不仅要减少学生成绩所占的比重，同时还需要增加学生技能和综合素养考核的比重，科学、合理地调整教学评价标准，从而优化教学效果。
（三）加强并完善专业实践教学
在电子商务专业教学中，高职院校要重视专业的实践教学，完善专业实践教学，学校可以加大电子商务专业实践教学的人力、物力和财力的投入，进行实训基地的建设，确保学生能够有良好的时间环境和场所进行试验，提高学生的自主性，在实践中促使学生对自身的缺陷和不足进行了解，并在实践练习中提升学生的综合能力。此外，高职院校应该加强与企业的合作，组织学生直接到企业内部进行实习练习，增加学生实践的机会和工作经验，企业可以根据学生的实习结果选拔优秀的人才。达到双赢的效果。
四、结语
总之，在“互联网+”时代下，高职院校应该重视电子商务专业教学中存在的问题，并针对相关问题进行教学改革，加强应用信息化技术，对老师的教学模式和教学理念进行改进和创新，完善实践教学体系，从而培养复合型、满足社会和学生发展需求的人才。
作者：王军帅