教案是为实现教学目标而进行的教学设计,为教学活动提供科学的行动纲领。只有合理挖掘或注入思政元素,才能实现专业内容与思政教育的有机融合。以下是小编精心整理的《动物世界的教案范文》，希望对大家有所帮助。
第一篇：动物世界的教案范文
奇妙的动物世界教案世界
奇妙的动物世界
教学目标：
1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙;能把自己了解的动物讲给大家听，培养学生合作交际的能力。
2、与人交际时初步做到说话完整、生动，交流有礼貌。
3、激发学生进一步了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学重点：
1 能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙;
2 培养学生合作交际的能力。 教学难点：
培养学生合作交际能力及初步写话的兴趣。
教学准备：
课前请学生收集有关动物的图片、书籍，自己与动物或其他人与动物的故事，课间进行交流。
教学时间： 一课时 教学设计：
一课时
一、 导入新课
1 小朋友们，你们知道吗，在动物世界里，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的光亮……动物世界真奇妙!让我们随着录像一起去遨游奇妙的动物世界吧! (教师播放课件：动物世界)
2小朋友们，请你告诉老师：你刚才看到了什么?你想说什么?(师生交流)
3 小朋友们说得真好(小朋友们真会观察)今天，我们将一起遨游奇妙的动物世界!(教师板书：奇妙的动物世界)请你伸出你的小手跟着老师一起书写课题。(写好后，生齐读课题)
二 新授
1 除了我们刚刚看到的这些动物，还有许许多多的动物和我们生活在一起，它们和我们一起分享着大自然给予的一切，它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，你们想不想和老师一起，去和它们做游戏呢? 2 (课件出示动物世界的大门)咦，大门怎么是关着的呀?
(课件出示小鸟飞来，带来问题)原来是动物朋友们想考考我们啊?一起看看问题?
(请你说出……)抽生回答。
小朋友们知道得真多，掌声送给大家。(动物世界的大门打开啦!) 3 让我们一起来做第一个游戏：听一听：听声音，辨动物。 (!)可爱的动物们就藏在大房子的后面呢，如果小朋友们听见它们的叫声，就能说出它是谁，它就会出来和我们做朋友。请仔细听。 (2)你能不能能模仿动物的叫声，让其他小朋友听一听，是什么动物吗?
4 看一看：看图片(出示动物身体的一部分)，说动物。
5 猜一猜：(介绍动物的生活习性)，找动物(教师在屏幕上同时出示4种动物让学生找)。
A：我是候鸟，每年冬天，我都要飞往南方过冬。我喜欢接近人类，我常常把窝筑在房檐下。因为我长着剪刀似的尾巴，所以我飞得很轻快。我喜欢边飞边捉虫子吃，苍蝇和蚊子都是我的美餐。(燕子) B：我有时在水里生活，有时在陆地上生活。我喜欢吃小鱼小虾，还喜欢吃植物的茎叶。我背着椭圆形的壳，我很聪明，遇到危险我就会把头缩到壳下面，谁也别想把我怎么样。
C:我是世界上现存的最大的陆栖动物。我的脚像四根柱子，我的身体象一堵墙，我的耳多像两把大扇子，我还长着长长的鼻子，我能用鼻子帮人们搬运东西。你们知道我是谁吗?
5 动物们这么可爱，小朋友们一定迫不及待地想把自己喜欢的动物介绍给大家吧，让我们一起来说一说。 (课件出示：说一说1)(师生交流)
6 小朋友们喜欢动物，动物也喜欢我们人类，请大家欣赏一组很美的图片：(课件出示：人与动物和谐相处的图片)
7 看了这组图片，勾起了我们的美好回忆，生活中你们一定和动物们发生过许多有趣的事吧，请你在学习小组中，把自己与动物之间发生的趣事讲给大家听，注意把话说清楚明白。 (课件出示：说一说2)
6 全班交流。(注意对学生的语言引导及表扬，师生，生生间的交流，评价。)
7 同学们讲得那么好，一定也能把自己熟悉的动物写一写，(发题卡)请同学们(课中或课后)写一写自己熟悉的动物。
8如果有时间，可以展示学生的作品。(注意合理评价，对好的作品要给予表扬肯定。) 三 小结
同学们，动物是可爱的，动物世界是奇妙的，让我们一起走出课堂到生活中去探究、去发现，去了解更多的动物知识;让我们一起保护动物，善待动物，与动物倾心相爱!(课件播放轻松的音乐).
第二篇： 《奇妙的动物世界》教案
南宁市邕宁区那楼镇中心学校
黄小凤
教学目标：
1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的生活习性，能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。
2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。
3、说写结合，在不断说的过程中提高写的能力。 教学重点：
学生在交流的过程中能把自己了解的动物的样子、生活习性及与动物之间的趣事说清楚。 教学难点：
培养学生合作交际能力及初步写话的兴趣。 教法：创作情境法、示范引导法 学法：合作、交流 教学过程：
一、 做游戏，激趣揭题。
1、现在老师和你们做两个游戏，喜欢吗?
2、真棒，说明你们都生活中有心人，也说明动物是我亲伙伴 ，这节课，让我们用眼睛，用心灵感受动物的世界吧!
3、播放课件，你觉得动物的世界怎么样?
4、正式因为这些动物的存在，使我们这个世界更加丰富多彩，请大家把书翻到92页，边读边想，里面都说了些什么呢?
5、读了以后，你知道它向我们提什么问题吗?
6、为了解决同学们提出的问题，我们一起去动物王国参加今天的动物聚会吧!请我们带上动物标致，加入它们的世界吧!
二、互动交朋友
1、呦!今天的小动物可真多!我可得趁这个机会多交几个朋友，小动物们可要观察仔细了，我是怎么交朋友的。
2、教师示范引导。
3、小动物们，我是怎样交到朋友的?
4、生生互动，同桌交朋友。
(1)相信讲文明、懂礼貌的小动物，肯定能交到新朋友。你想让身边的小动物认识你吗?那就和身边的小动物交个朋友吧。
(2)你们交到朋友了吗?向大家介绍一下自己和你的新朋友吧!新朋友也向大家打声招呼，好吗?
三、互动，自我介绍。
过渡：要想让新朋友更多地了解你，只介绍名字行吗?要让别人了解自己，就必须要把自己介绍清楚。那怎样才能把自己介绍清楚呢?我们一起来听听小狗是怎样介绍自己的，小动物们可要听仔细了。
1、(出示课件)小狗，哪位同学勇敢地上来扮演。
2、谁来说说小狗。
3、指明说。
4、和小狗交朋友。
过渡：谁愿意和小狗交朋友?现在老师就请愿意和小狗交朋友的小动物上台来介绍自己。(出示说话要求)
(1)一名小动物介绍自己。 (2)小动物们评价。
(3)小狗评价或者提问，对方回答。满意后握手交朋友。
5、生生互动，组内交友。
看到小狗和某某都成为好朋友了，你们赶快也去交个朋友吧。你想跟小组里的哪个动物交朋友，就去向它介绍自己。(播放歌曲：找朋友)
6、反馈：谁和谁都成为好朋友了，哪对好朋友愿意上来演示一下。
四、交流动物趣事
1、老师小时侯经常卷起裤脚，到田里去捉泥鳅，现在，老师把泥鳅带来了。请你们仔细观察，并把观察到的说给同学听。
2、指两名同学。
3、师讲故事。
4、下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。
5、派代表上台展示。(用展示台)
五、总结延伸
1、可爱的动物带给我们无垠的快乐和回忆，此时，你最想说些什么?
2、想不想把心中的话写下来。
3、老师相信你是一个出色的小作家的。
第三篇： 《奇妙的动物世界》教案
授课教师：李超 教学目标
1、 激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
2、 鼓励学生大胆地介绍自己熟悉的动物，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
3、 通过小组合作，共同讨论，相互提意见并加以改正，培养学生的合作探究能力。 教学重点
激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感 教学难点
鼓励学生大胆地介绍自己熟悉的动物，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。 教学方法 引导启发法 学习方法 小组合作探究 教学过程
一、 激发兴趣，导入新课。
1、 导入揭题
鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光„„动物世界真奇妙!这节课，我们就一起来探讨一下奇妙的动物世界。(出示课题：奇妙的动物世界)
2、 播放录像
俗话说：“百闻不如一见”，现在让我们一起用眼睛用心灵感受一下动物世界的奥秘，你们看„„ (出示录像)
问：动物世界里的动物有趣吗?谁能把你课前看到的动物说给大家听一听呢?
教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的(可以加表演)。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么多动物，像生活在我们身边的狗、猫、兔子等，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?”这样的引导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起来，思维异常活跃。
二、 自主参与，大胆陈述。
1、 师：瞧，阮老师给你们带来了哪些你们熟悉的动物呢?(出示图片：猫、狗、兔子、猴子、金鱼„„)你了解谁的生活习性呢?
生：我了解( )的生活习性，它的生活习性是( )。 师：你和谁之间发生过有趣的事呢?
生：我和( )之间发生过有趣的事，记得有一次( )。
2、 自愿结合，共同讨论。
教师让熟悉同一种动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的生活习性以及与动物之间发生的趣事把话说通顺、连贯。可以让对动物了解的同学先讲自己喜爱什么动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声、趣事等，要鼓励讨论中的质疑，特别是对某种动物不太了解的同学，可以向喜爱这种动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解动物的生活习性、与人类的关系及用途等。
3、 全班交流。
师引导学生从三个方面介绍自己熟悉的小动物。a、可爱的样子;b、生活习性;c、与动物之间发生的趣事。
三、 互助学习，拓展思维。
1、过渡语：老师知道还有很多同学想说，为了满足大家的愿望，请同学们把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。要求把话写通顺。
2、同桌交流写的内容，互相提出意见，并进行改正。
3、评出今天表现最优秀的同学。
师小结：动物世界真奇妙，同学们，让我们行动起来，把动物的可爱之处、生活习性记录下来，并与它们做朋友吧!
第四篇：走进动物的世界作文教案
酷爱写作辅导教学设计
设计人：JXN
走进动物的世界
教学内容：
以开展“走进动物的世界”活动作为载体，引导学生抓住重点、按照一定顺序观察并描写自己最喜爱的一种动物的外形、习性特点，并能记叙和动物之间发生的有趣的事件，表达出对动物的喜爱之情。
教学目的及重点：
1、培养观察描写能力，指导学生从不同角度细致观察动物外形、习性特点，并能有序描写。
2、事件记叙能力练习，引导学生抓住“趣”和“爱”，记叙自己和动物之间发生的事件，并表达出自己的真情实感。
教学准备：
制作多媒体课件，搜集相关资料。
教学过程:
教学环节一：动物世界大闯关(开展游戏，观察、描写动物)
一、导入教学，激发兴趣
教师引导：
同学们，我们这个世界多姿多彩，除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的植物，更有活泼可爱的动物，我们都曾学习了与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走进动物的世界，去看看这些人类的朋友们长得什么样、过得怎 1
么样、它们在干些什么呢?
投影仪展示：
课题：走进动物的世界
二、动物谜语连连看——游戏活动，思维训练
(一)教师引导：
现在，我们就走进“动物世界大闯关”环节，第一关：动物谜语连连看。看谁猜得又快又对!
投影仪展示：
走进动物的世界
动物世界大闯关一
动物谜语连连看
(二)师生竞猜、评比活动。
三、快乐阅读找特点——阅读活动，思维训练
(一)教师引导：
“动物世界大闯关”环节第二关：快乐阅读找特点。看谁能又快又准确地说出以下作文片断是从哪些方面描写动物朋友的。(外形、习性、栖息环境等方面出示描写动物的几个文段)
投影仪展示：
走进动物的世界
动物世界大闯关二
快乐阅读找特点
(二)师生阅读、归纳、点评。
四、你说我猜抓特点——写作训练
(一)教师引导：
“动物世界大闯关”环节第三关：你说我猜抓特点。请同学们用一段话，描写自己最喜欢的一种动物，要抓住这种动物最明显、突出的特点，但不能出现它的名字以及拟声词。然后，大家分别朗读自己的写作段落，让大家一起来猜你描
写的是什么动物，看谁描写得最准确、形象、生动。在这儿，老师先要在写作方法和技巧上给大家提出一些建议。
投影仪展示：
走进动物的世界
动物世界大闯关三
你说我猜抓特点
(一)
这是一种活泼可爱的小动物，它全身雪白雪白的，没有一点别的颜色，看上去就像用洁白无瑕的汉白玉雕刻成的。它的眼睛是红色的，好像两颗闪闪发光的红宝石。它那短短的尾巴好像挂在屁股后面的小绒球，蹦跳的时候，一撅一撅的，可有意思了。
大家快来猜一猜，这是什么动物啊?
你说我猜抓特点
(二)
一、要有一定的顺序。文段的顺序一般为外形、动作、习性、趣闻。写外形的顺序一般为有整体到部分，从头到脚。
二、要抓住动物的主要特征。可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等。
三、注意用词准确，运用比喻、拟人等修辞手法尽量做到语句优美。
词语超市：
黑漆漆、红通通、细细的、垂垂的、长长的、圆圆的、 毛茸茸、尖尖的……
(二)学生写作练习、竞猜活动、教师点评。
教学环节二：我和动物有故事(记叙事件，表达情感)
一、教师环节引导：
刚才，我们通过了三轮动物世界的关卡，大家一定了解到了不少有关动物的知识。相信大家和自己喜欢的动物之间一定有不少故事，或者知道不少关于这种动物的有趣的事情。现在，就让我们走进“我和动物有故事”环节，讲一讲
我们和动物之间发生的故事吧!
投影仪展示：
走进动物的世界
我和动物有故事
二、范文赏读
投影仪展示：
走进动物的世界
我和动物有故事
我家的小鸡
今年春天，妈妈在炕头小箱里孵出了十只小鸡。小鸡的样子真美呀!有黄的，有黑的，有白的，还有花的。浑身毛茸茸的，在地上跑起来，就像一个个绒球在滚动。它们的眼睛圆圆的，嘴巴尖尖的，吃起食来可有意思啦!(这是描写小鸡的什么?)
有一次，我揪了几片葱叶儿扔在地下。小白眼尖，叨起两片就跑。小花没抢着，就在后面紧追。看见小花追它，小白赶忙往柜底下钻。两只小鸡绕着柜腿转起圈儿来。小花怎么也追不上，急得“唧唧唧”一个劲儿地叫。我赶紧又揪了几片葱叶儿扔在地上，小花拖着了一片，这才不追了。可小黑没抢着葱叶儿，它朝小花奔去，一口衔住葱叶的一头，两只小鸡谁也不肯相让，乍着翅膀，身子向后，使劲地拽着，好像拔河似的，难解难分。我不由得大笑起来。(这一段讲的什么事情?)
小鸡不仅吃食有趣，而且对我也很有帮助。那是星期五早上，我睡得正香，忽然觉得脑门上冰凉凉的，还有点儿疼。我睁开眼睛一看，原来是小白正用嘴啄我的脑门呢!其余的小鸡围成一圈儿，“唧唧唧”地叫着，好像在说：“小主人，快起来!快起来!”我赶紧爬了起来。(我和小鸡们有故事吗?)
你们说，这群小鸡有意思不?(我喜欢这群小鸡吗?你从哪些地方可以看出来?)
三、学生写作练习
投影仪展示：
走进动物的世界
我和动物有故事
写作练习：
记叙一件你和动物之间发生的故事，或者是你观察到的动物趣事。
1、要把事情的时间、地点、人物、事件写清楚。
2、一定要体现出事件的有趣。
3、表达出你对动物的感情。
四、教师点评
教学环节三：完成一篇好作文(指导学生交代自己喜爱的一种动物，准确描写动物特点，记叙事件，表达情感)
教师引导：动物是人类最亲密的朋友，它们为我们的生活增添了许多色彩。本次习作就让我们来写一写自己喜欢的动物。
投影仪展示：
写出一篇好文章
一、想好一个好题目
选好你最喜欢或者了解最全面的一种动物，给自己的作文取好一个题目。
例：可爱的小鸡、有趣的鸽子、森林之王——老虎……
二、给作文开个好头
第一段要写清楚自己喜欢一种什么动物，为什么?
三、描写动物特点要有顺序，准确、生动
首先要描写动物的外形样子，要仔细观察它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。
然后再写它的生活习性又是什么样的，动物怎样吃食、怎样嬉戏、怎样睡觉等，把这些都要细致观察，具体地描写出来。
四、记叙事件要有条理
要把自己和动物之间发生的故事写清楚。
五、别忘记结好尾
作文最后一段也很重要哦!要把自己的感情表达出来! 写作要求：写出
500字以上的作文。
第五篇：动物的运动教案
动物的运动
第1课时
动物的运动方式
教材分析：
动物运动对动物的生存起着至关重要的作用。各种动物以其独特的运动方式改变着自己身体的位置，这样有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境，有利于有效逃避天地的危害，所以动物的运动方式是多种多样的。动物行为也是通过动物的运动来完成的，因此动物运动与动物行为两者存在着不可分割的关系。学生对动物的运动方式有许多感性认识，教学中充分利用学生的生活常识，分析学生熟悉的例子，引导学生概括归纳出各种运动方式的特点，理解动物的运动方式与其生活环境的相适应性。
教学目标：
1.观察动物运动的主要方式 2.阐明动物各种运动方式的特点
3.概述动物运动方式与其生活环境的适应性
4.指导学生观察动物运动方式的方法，尝试用语言描述动物运动的方式 教学重点：
动物各种运动方式的特点;与环境的适应性 教学难点：
动物各种运动方式特点的概括总结 教学准备：
1.多媒体课件：搜集各种动物运动的相关图片和视频资料，制作多媒体课件
2.教具准备：水槽(最好是玻璃透明的而且是比较大的那种)
纸折的飞机和船模型
教学程序：
1.创设情景：大屏幕播放视频资料：雁群的空中飞行;袋鼠的跳跃前行;丛林中老虎的漫步;黄牛拉犁劳作;水族馆里各色各样的鱼及水生动物的“闲庭信步”;奥运赛场上游泳、跳高、长跑、短跑......将学生置身于这样一个环境中，既能走近“动物的运动”，也可以激发学生去思考、去回忆不同动物的各种运动方式。
2.各抒己见：从学生熟悉的生活常识入手，引导鼓励学生描述曾经见过的动物运动方式，如蚂蚁在地上树上是爬行;毛毛虫有许多“脚”也是爬行;蜗牛和蛇没有“脚”也是爬行;蜥蜴、龟、壁虎是爬行;宠物狗和猫既能走也能跑;山羊、马有时走有时跑;青蛙、蝗虫跳跃前行;鲫鱼、鲤鱼等鱼类在水里游泳......这样比较容易地认识了动物的运动，并触及到动物运动方式的多种多样。
3.概括总结：肯定学生对动物运动方式的认识，延续感性认识的思路，将动物的运动方式概括成几类。这样就会将学生对具体动物的运动方式归纳到理论上的类型上来，使认识系统化、规范化。
4.小组总结。布置学习小组讨论分析：怎样来判断具体动物的运动方式属于那一类呢?通过小组成员合作学习、交流讨论，总结出各种运动方式的特点。注重学生的参与，发挥了学生的主体地位，有利于培养自主学习的意识。
5.归纳概括：充分肯定学生分析结果的基础上，进一步引导如何去观察、发现动物运动时的特点，这样有利于培养学生的观察能力和思维能力。多媒体课件播放各种运动方式的资料(必要时可以重复连放)，引导学生仔细观察，找出特点。运用板书，使学生将重点知识整理在笔记上。
爬行——身体没有离开地面或贴近地面，依靠肌肉的收缩或者
附肢的运动将身体前移。速度很慢。
行走——由四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后
蹬，使整个身体向前运动。
奔跑——由四肢支撑身体的动物，某一瞬间四肢都会离开地面
而腾空。速度较快。
跳跃——仅靠后肢的弹跳，使身体腾空前行。短时间内速度很
快。
飞行——四肢不接触地面，身体完全在空中，靠翼的扇动带动
身体前行。
游泳——置身于水中，划水而推动身体前行。
蠕动——靠肌肉的收缩与地面或附着物的摩擦前行。
6.迁移深化：进一步分析动物在不同的环境中的运动方式，不论那种运动方式都扩大了动物在水中、陆地上、空中的活动空间，有利于它们寻找食物，逃避敌害和迁移到适宜的栖息场所以及繁衍种族，这就是动物运动的意义。并且在分析中揭示出动物的运动方式与生活环境的相适应性。
7.思考题：
(1)在竞走运动中，运动员若出现奔跑动作就视为犯规。假如你是裁判员，你会怎样判断运动员的动作是否犯规?
(2)所有的动物都能主动运动吗?
通过思考题的思考讨论，可以进一步锻炼学生的思考能力，学会区分各种运动方式的特点，并且运用所学的知识去解决实际问题。通过解决思考题，了解到竞走是在普通行走的基础上发展起来的，两者的动作结构相同，都是由单脚支撑和双脚支撑交替反复进行。那么竞走就是从单脚支撑过渡到双脚支撑，不会出现腾空现象即奔跑现象。知道这一点就可以去观察运动员的脚部运动，判断是否犯规，做合格的裁判员;知道不是所有的动物都能够主动运动。通过解决思考题既能拓展学生的知识面，同时提高学生灵活运用知识，解决实际问题的能力。
8.角色小结：由学生扮演角色，以第一人称的形式附加动作表演描述动物的各种运动方式。这样不仅形象生动地表现了动物的运动方式，加强认识和记忆，而且突出了学生的主体地位，培养了学生的参与意识，同时营造了轻松愉快的课堂氛围，培养学生的情感，达到乐学的目的。
9.活动设计：
(1)制作并观察纸飞机的落地。许多学生都有折纸的经验和窍门，通过制作并观察纸飞机的飞行情况，评选出飞行距离远的纸飞机，请制作者讲述制作的特点，引导他们感受体形(运动结构)与飞行运动的关系。示范课前教师准备的纸飞机，并说明制作特点，揭示飞行速度和飞行距离与飞机的形状、结构关系，为第二课时运动的基础做铺垫。
(2)展示水槽内纸船的运行。通过分析纸船在水里的运行是否是主动的?速度如何?得出运动必须具有一定的结构基础，为下一课时打下埋伏。
(3)课后思考题：人能不能飞起来?如果能，怎样才能飞起来?放飞思维，让学生展开充分的想象，去思考、去设计，同时遇到的问题是下一节课的内容，从而激发起学习生物学的积极性。
教学设计说明：
一、多媒体课件导入。视频资料作为情景导入，是一个引人入胜的开头，能够调动学生的视觉、听觉器官，将课间学生分散的精力集中到课堂上来。置身于各种动物运动方式的环境中，引发积极思维，踊跃发言，表述自己所观察到的动物运动方式。好的开头是成功的一半。开发学生的非智力因素，有利于培养学生的学习兴趣。
二、从学生的生活常识入手。生活中所见到的动物大多都能够改变自身的位置，去寻找食物或逃避敌害，以及迁移住所，这就是运动。是什么运动方式，结合视频资料来归纳，然后分析具体的运动方式，总结出各种运动的特点，进而理解各种动物的运动方式与所生存环境的适应性。这样遵训学生的认知发展规律，学生感兴趣，容易接受。
三、注重学生参与，发挥学生的主体作用。本课时设计了情景教学、营造氛围、独立思考、讨论交流、角色小结、思考题解答、手工制作等环节，通过让学生自己去体验、去思考、去理解，达到学习知识的目的。和谐的课堂气氛有利于开发学生的非智力因素，更好地培养学生的学习兴趣。
四、学以致用。本设计通过情景教学、拓展思维、迁移深化等环节，利用所学的知识去解决生活中的问题。如如何去判定竞走的犯规;不同的环境动物的运动方式不同。这样有利于培养学生运用知识的能力。
五、注重学习方法的指导。注重“授之以渔”，本设计运用由浅入深、由感性认识到理性认识的认知规律，点拨思路和提示方向等方法，帮助学生掌握观察方法、学习方法，通过做思考题，锻炼思维能力和进一步探索学习的能力。
教学反思：
1.实施新课标，教师的教学理念起先导作用，教学中以“一切为了学生”为宗旨，在制订教学计划、选择教学方法、准备教具、设计教学程序时都围绕学生会学、学到知识这个中心去做。力求选择最适合学生学习的教学方法，教师不是以权威者的身份出现，而是整个教学过程的组织者、合作者、参与者、引导者，与学生一起学习。营造师生平等的和谐环境，轻松欢愉的氛围，能够激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，从而达到较好的学习效果。
2.以人为本，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。创设情景、营造良好的课堂氛围，引导学生积极思考，大胆表述自己的观点，合作学习，人人进步，动手制作与动脑思考、设想相结合。这些都能有效地培养学生的创造性思维，锻炼各种能力。
第二课时
动物运动的形成
教材分析： 运动的基础是动物运动的关键，是本章的重点内容。通过第一课时对各种运动方式的认识以及活动实施，初步认识到：各种运动方式都有其结构基础，也就是说运动是由器官完成的。如蜗牛没有四肢就不能行走和奔跑;蜘蛛没有特别发达的后肢便不能跳跃;人没有翅也不能飞翔......。由上一节的课后思考题“人怎样才能飞起来”导入，从学生对自身运动的器官有感性认识入手，揭示参与运动形成的结构基础。 教学目标：
1.认识关节的各部分结构和功能 2.阐明关节牢固性与灵活性的统一
3.认识形成运动的动力结构——骨骼肌，理解骨骼肌的特性
4.阐明各种运动是由骨骼肌、骨和关节在神经系统的支配下，协作配合实现的
教学重点：
关节的结构以及各部分的功能;骨骼肌的结构及特性;运动的实现 教学难点：
关节的牢固性与灵活性的统一;骨骼肌的特性 教学准备：
1.搜集关于关节灵活性和牢固性的图片和视频资料(体操、猴类的树上运动、举重、杂技表演等)，关节结构示意图，制作多媒体课件
2.关节的结构演示实验的材料和用具：新鲜的牛(猪、羊)膝关节，解剖刀，解剖盘
3.完整的新鲜鸡腿
4.制作伸肘和屈肘模型的材料：松紧绳，胶带，钉子，窄木板 ，锤子 教学程序：
一、释疑导入：交流前一节的课后思考题“人怎样才能飞起来”的设想。学生对这个问题感兴趣，会做出很多设想。如假如上肢变成翅，人就会飞起来;头上戴一个螺旋桨，人会被带到空中;在人身上安装一双翅，人就可以飞起来了;象哪吒那样脚下装一个风火轮，也能在天上飞;胖墩飞不起来等等。对这些设想做肯定性评价，然后进一步启发诱导：人在正常情况下不能飞行是因为没有飞行装置(结构)，欲使人飞起来则需要安上一个结构，由此你们可以想到动物的运动也是有其结构基础的，那么动物运动的结构基础是什么呢?以自身行走为例分析可以得出有骨、肌肉和骨连结。设疑激趣，吸引学生学习新课。
二、演示实验：将新鲜的牛或猪、羊的膝关节投放到大屏幕上，便于学生观察，然后，用解剖刀由外向里解剖，认识各部分的名称、结构特点和功能。由观察开始认识关节的结构和功能。
三、基础知识掌握：由观察认识做总结归纳，掌握基础知识。由学习小组完成，然后投影各小组的结论。这样学生通过自己的观察得出结论，对知识掌握的比较牢固，变被动听为主动学，达到认识关节，培养学生自主学习意识的目的。
四、拓展思维：播放课件，展示运动会上热烈的体操比赛;举重比赛;掷铅球比赛;杂技表演等画面，提出思考题：(1)关节既坚固又灵活的结构特点有哪些?(2)脱臼是怎么回事?(3)关节在运动中起什么作用?
通过学习小组内交流讨论，不仅复习了知识系统，而且找到了关节的灵活性与牢固性统一的理论依据;从关节的结构分析关节的异常现象——脱臼的过程;理解关节在运动中起着支点的作用。
五、动作体验。全体起立，师生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等动作，认识人体几个起重要作用的关节。由亲身体会进一步理解关节在运动中所起的重要作用，同时体会运动的动力由何处而来，为下一个环节做好铺垫。
六、质疑引入：支撑身体的骨和骨连结能不能自己活动?引导学生探究运动的动力所在，引入骨骼肌的学习。利用实物投影将完整的鸡腿投影在大屏幕上，边用解剖刀解剖边指导学生观察，认识骨骼肌的结构以及附着特点。阐明骨骼肌由肌腹和肌腱两部分组成，肌肉活动所需要的能量来自于组成肌腹的肌细胞。利用多媒体动画演示骨骼肌受到刺激后就会收缩，当骨骼肌收缩时便会牵动所附着的骨绕着关节活动，从而形成运动的过程。这样用直观明了的动画，演示较抽象的骨骼肌特性，可以有效地帮助学生理解，收到较好的教学效果。
七、引导分析运动的实现：做伸肘或屈肘动作，指导学生自己分析骨骼肌的收缩舒张状态。进一步得出运动是由骨、关节和骨骼肌在神经系统的调节和控制下协作统一完成的。
八、实践活动：伸肘屈肘模型的制作
以学习小组为单位，组内成员合作，根据本节课所学的运动的形成原理，制作伸肘屈肘模型。这样做可以达到两个目的：一是检测本节课的学习情况;二是锻炼动手能力，培养合作意识。
九、拓展思维：
(1)短跑运动员与非运动员相比腿部肌肉的状况如何?原因是什么?
(2)你知道“肌肉饥饿症”是怎么回事吗?怎样改变这一状况? (3)体育锻炼对关节的影响有哪些? 教学设计说明：
1.本设计侧重于基础知识的学习，在基础教育阶段，让学生掌握生物科学的基础知识是生物教育的基本目标。基础知识的掌握和基本技能的养成是学生适应社会，开展终身学习、促进自身的完善和发展的基础，是基础学习的核心，离开知识谈发展是不可思议的。
2.注重过程教学：无论是演示实验;观察概括;多媒体动画演示还是学生动手制作模型都是把教学的重点放在过程中，放在揭示知识的规律上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。在这个过程中，学生既掌握了知识，又发展了能力。
3.注重构建合作学习方式。小组内交流、讨论，可以相互补充收集信息，可以改善课堂内的心理气氛、达到人人进步，从而大面积提高学生的成绩。在合作学习的过程中，增强了帮助别人、向别人学习的意识。
4.本设计蕴涵了对各种能力的培养。观察、思考、概括总结、动手制作等能力都会在训练中得到培养。如观察动物膝关节后自己概括归纳出关节的结构;运用运动实现的知识动手制作伸肘屈肘模型。
5.体现创造性教学。学生制作伸肘屈肘模型，一方面可以复习所学的知识，另一方面能够检查学生灵活运用知识的能力，然后根据反馈信息，调整教学方式。通过制作还可以拓展思维，了解骨骼肌的强健对运动的重要性，明白体育锻炼对人体运动的必要性。
教学反思：
知识目标是基础学习的核心，是基本技能的基础，是发展的前提，教学过程是学生获得知识的过程，所以教学设计中包含知识目标的完成。另外从以学生发展为本的理念来看，知识的教学应该达到的目标决不仅限于知识本身，知识的价值在于全面体现其认识功能和生产力功能，知识是展现过程与方法、表现力、体验情感态度、形成正确价值观的载体。知识的获取过程既是学生能力发展的过程，也是其获得积极的人生态度，培养正确的情感，形成正确的价值观的过程。因此教师在教学中不只是单纯的进行知识教学，还应该在进行知识教学中有意识地发展学生的能力，培养其主动、积极的学习态度、情感与价值观。
重视学生的“学”。教师相信学生的“学”，因为一个人的智能体现于他的活动中。我们要培养学生的智力与能力，就应该通过相应的学生主体活动来进行。同样，要训练学生阅读、思维、操作、记忆和想象等能力，甚至是学生的求知欲、意志、兴趣等各项非智力因素，也必须通过学生相应的主体活动来训练。因此尽可能地给学生以思维、活动的时间和空间，培养他们对学习对象采取研究探索的态度，引导学生参与获取知识。