第一篇：班主任专业成长之路
班主任专业化成长之路
自2006年走上三尺讲台，经历了人生的喜怒哀乐，悲欢离合。第一年执教的学生在即将毕业的六一节日上献上的一首诗朗诵不禁让我泪雨滂沱，这是初为人师的我第一次体会到身为一名普通的人民教师所拥有的桃李天下的澎湃成就感。工作一年转正之后，我就担当起天下最小的主任，管着长不大的一群。而让我深深领会到的就是班主任更是要加强自身素养的提高，而要提高必须多读书。
班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的中坚力量。我深知班主任工作的优劣甚至会影响孩子们的一生。从刚做本主任的懵懂无知到荣获“三号班集体”称号概括我的班主任专业化成长之路，我认为有以下几点心得：
一、 求同存异 巧借鉴
第一次独立领导一个班级既开心也有压力。开心的是能够荣幸的执教这四十多位优秀的孩子;感到压力的是因为我一位初出茅庐的新手能否胜任这份工作?实际工作时，急过、气过、哭过、闹过、错过、也迷茫过，一次在办公室与有经验教师交流的时候，她说的一句话深深的触动了我。她说：“李欣啊!有些东西要辩证的想，食物之所以美味是因为我们放入适量的调味品，而有问题的孩子则是上帝放错的那一味!要想改变他就要找到他的味道，咸了就加汤，酸了就放糖。
如果人生缺少他们，那你的生活将索然无味，一成不变。最重要的是要学习、借鉴。”这一席话很简单，但从此之后我调整心态，努力的找到适合我与孩子们的“调味剂”。与此同时我也清醒的认识到自己处理班主任工作经验不足，于是我购买大量书籍《给教师的100条建议》、《陶行知教育名篇》、》，《做最好的老师》都成为我办公桌上的必备读物。但是学生是有个性的，每个孩子都有自己的思维方式，在实际工作中我并没有生搬硬套教育理论，而是更多的注重实践。同办公室有9位老师其中六位资深班主任教师，于是我每天利用课余时间观察其他教师的制班方略：跟王老师学习知人善任，责任到人：跟万老师学习细致入微，尊重学生;跟梁老师学习赏罚分明，良性竞争等。并根据我班的班情制定自己的班训、班级责任岗、班委会班子，当遇到棘手的问题我宁可冷静搁置回到办公室向老教师讨主意，也不愿一时激动功败垂成!经过一学年的努力一切步入正轨!
二、 自主实践 巧设计
想成为一名合格的班主任，离不开自身理论的丰富和老教师的提携是永远也不会胜任的!于是我开始实践我的班主任专业化成长之路。在班级出现平稳之时汶川地震发生了，我班孩子年龄较小，对新闻的关注度也很低。他们的人生阅历并不丰富，他们不能理解什么是地震灾害，那会对人类生存造成何种不可逆的悲剧。他们更不明白自己现在的生活是多么幸福，他们甚至不会感动!于是我利用校内感动教育的契机，筹划了一节《珍爱生命 学会感动》的主题班会课，课
前我刻意没有要求学生做任何准本工作，让学生在课上观看汶川地震发生后我国从中央到百姓所做的震后救援工作的努力，并让学生思考影片中那个人或哪些人让你最感动。不少学生看着影片抑制不住的抽泣起来，于是我又补充展示震后工作中涌现出的一位位英雄人物。孩子们稚嫩的小脸上露出钦佩和尊敬的神情。看着学生学会感动，知道生命的可贵，我的心中也为自己精心设计的教育活动初见战果而开心!但令我惊喜的事孩子们自发的带来零用钱、文具、衣物要捐赠给灾区受难的小朋友，面对孩子们真诚，热心的笑脸我再一次为他们而自豪!
三、 认真反思 巧改进
我的班主任专业化实践之路也并非一马平川，也遇到过泥泞的羊肠小路。随着我校迁入新的校舍，3个分校合为一体，我班被重新改组分班。原班级的同学只能留下15人，并收纳20多名不熟悉的学生而且男生比女生多7名!面对一张未知的班级花名册，我真的是紧张的晚上睡觉都在做恶梦。担心已经建立一定习惯的学生不能适应我的教育方式，就像一张已经构建好框架的的图纸，我只能做轻微调整而不能大动干戈。但是问题还是出现了也许是孩子们大了，也许是不能适应新的班级，也许是初来的新奇感，让他们无时无刻不处于兴奋状态，情绪浮躁，无心向学。其中最突出的一点就是准备铃声响起之后班级还是犹如一锅沸水，汩汩有声!机会总是伪装成麻烦的形式出现，我相信这就是我的“机会”。于是我以以此切入点组织了班会课、组织班内小组竞赛、甚至要求班长记名，但都无济于事，我第一次感
觉到黔驴技穷的窘迫感!
于是我痛定思痛，重回到问题的根源了解情况，我分别找班内不同分校的孩子了解他们的心理，大部分孩子反应对新同伴比较好奇，想对了解小伙伴!此外2分钟预备铃实在很无聊不知道该干什么?所以就开始说话聊天了。针对这与情况我设计了一节班会课《班级是我家 兄妹你我他》我率先在课上用课件展示了我的基本情况及业余爱好等学生关心的信息，并要求同学们也让大家了解自己，使我们的班集体真正成为一家人!此外，我利用校内的成语接龙读本要求学生每次2分钟预备铃都要集体背诵，并设计了一个儿歌“听铃响，要静声，手背后，脚放平。”在学生能够熟练背诵成语接龙之后，适时改为课外古诗拓展等新的活动，学生喜闻乐见，我乐得让他们积累知识，何乐而不为呢?
在三班当班主任的生活是药铺里的抹布，五味杂陈。作为一位教坛新手，我依然是摸着石头过河，但是今天我在这想与同为在班主任专业化不懈努力的辛勤园丁分享一首小诗: 《我愿做一件衣裳》
妈妈说我是孩子王
好像比国家总理都忙
其实不过是教室和操场
教室里书声琅琅
操场上队列行行
孩子们说我是船长
带领他们投身知识的海洋
不管遇到多大的风浪 仍然朝着前进的方向
一次次的起航
我说自己是件衣裳 不是长衫也不是时装 并不“老土”也不时尚 但是为了孩子的健康成长
愿意随时把风雨遮挡
第二篇：“80后”青年教师的班主任专业成长之路
一、推进班主任专业化成长之路，我们需要不断学习。 ...............
2二、推进班主任专业化成长之路，我们需要不断反思。 ...............
3三、推进班主任专业化成长之路，我们需要坚持不懈! ...............
4单位：揭阳市大南山侨区华侨中学
作者：朱坚来
2011-10-2
5“80后”青年教师的班主任专业成长之路
做为一名“80后”青年教师，在大南山侨区华侨中学七年级当了两年的班主任，新学年都要面对一个新一届的班级，由此我们必须由“经验型”向“专业化”进行转变，我觉得在年轻教师的班主任专业化成长的路上需要做到不断学习、不断反思、坚持不懈!
一、推进班主任专业化成长之路，我们需要不断学习。
新时代的班主任教师，要想在专业化成长的路上走得越来越远，自己首先要不断学习，虚心向他人学习。无论是工作多少年的班主任，面对现在不断变化的学生群体，我有一种感觉：每当我带新一届的学生的时候，我再用上一届的一些方法来应对新一届的孩子有时根本不起效果或者效果不明显了。所以，真的觉得自己应该学习的地方很多很多。
1. 我们需要不断地自我学习与请教优秀班主任的管理方法、学习他们优秀的班级管理经验。
班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。班主任对学生的这种软影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。 我们身边也有很多有经验的班主任教师。作为年轻的班主任，在自我成长时我们真的要多向老班主任请教的。曾经听过一位老班主任说现在的年轻班主任有
的太傲气了，平时根本不向老班主任请教问题，遇到一些难题了，就上网查询，好像在网络里得到的东西比身边老师传授的东西要强得多。当我听到这番话的时候，我从心里很想对那些年轻的班主任说：“我们年轻是拥有资本，但是我们也要虚心向别人学习。一位老班主任给我们指点的方向，会让我们在班主任工作中少走许多弯路，所以，如果遇到一些班级管理的麻烦事，不要害羞，不要傲气，多向身边的老师请教吧!只要能将我们的班级管理得更好，多问一些又有什么呢?”
2. 作为班主任教师，我们要多学习一些班级管理策略。
其实，管理班级因人而异，但是在管理班级时，我们总会遇到一些相同的问题，比如对待学困生的问题，对待厌学孩子的问题，对待留守儿童的问题等等。在班主任工作中，我们多向别人学习一些管理班级的策略，可以让我们更从容地去处理班级发生的一些问题。
好而又科学的班级管理策略，我在工作中一些努力地向别人学习着，有一些好的方法应用到了班级管理中，觉得确实发挥了很大的威力。比如，以前我在班主任工作中，有时对学生的期待总是很高，有时觉得自己努力工作了，可是有时学生不买我们的帐，对我们的付出很漠然，有时看着学生在学习上不专心在思想上转变慢自己也会着急。在我向其他教师学习之后，我认识到了一点：学生的成长是需要期待的!小学六年学生已经形成了一些学习习惯或者行为习惯，不是到了中学，我们的一番说教或者一阵督促就会起到效果的，有时一遍没起到好的教育效果时，我们可以再来第二遍、第三遍，只要我们班主任不放弃对学生的管理，总有一天他们会进去的。悟出了这个道理，学习到了优秀班主任的成长期待理论，我在班主任工作中多了许多平和之心，慢慢来，别着急，教育学生不能一蹴而就，有时如果不能立竿见影，那么我们就期待他们总有一天会变化的，会变得越来越朝着我们期待的方向发展的!
二、推进班主任专业化成长之路，我们需要不断反思。
作为班主任教师，我在过去两年的带班过程中，有时都会有些对管理班级、对某一个偶发事件、对待存在心理问题的学生的一些自己的看法和见解，有时处理了一些班级管理的事情后，我们应该及时进行反思，反思一下自己在处理班级
问题时哪些方面做得还不够稳妥，反思一下如果下次再遇到类似的问题我们怎么能做得更好，反思一下我们在班级管理时如何更好地调动学生的积极性，在不断地反思中，相信我们所有的班主任教师都会不断成长的。
在我们班级出现一次一位男同学被校外人员欺辱，我及时去解决这一突发问题之后，我反思了一下自己处理这次校园突发事件的行为，觉得下一次如果再遇到类似的问题，我一定不自己单独处理，争取多与学校领导沟通，我也注意在平时对学生的教育时多讲给学生一些与人为善的道理，发生问题时我们要一分为二地看问题，不能只凭主观判断或者一意孤行，只要能对学生发展有好处的方面，作为班主任老师要多思考、多实践!
在我们班学生月考部分学生成绩下滑之后，我也反思了一下自己的管理方法。作为班主任教师在学生成绩出现波动时，光着急一点也不解决问题，对于成绩下滑的学生，我们需要多去鼓励和给予正确的引导，学生都有上进心和进取心的，当成绩出现波动时，他们也会着急，作为班主任教师我觉得我们这个时候对他们的激励会给他们更多的前进动力的!
在每天的认真严肃管理之后，我也反思自己的管理行为，我觉得有时我需要多放手一些，多给学生锻炼的机会。不用什么事情都事必躬亲，多发挥班干部的积极作用，班干部带动全班整体发展，以后的带班中我真的要多去考虑这些的。
经过了不断地反思，觉得自己真的越来越在管理班级时游刃有余了，我们也不是完人，不断靠反思纠正我们在班级管理的错误方向，不断靠更正我们在班级管理时错误的方案，不断靠反思去总结和积累更好的班级管理经验，相信班主任在专业成长之路上一定会更顺畅和宽广的!
三、推进班主任专业化成长之路，我们需要坚持不懈!
三分钟热血谁都有，难就难在数十年如一日地去悉心教育学生，专心管理班级，观察身边的优秀班主任，他们就可以做到坚持不懈，坚守班主任阵地，不懈怠，不抱怨，而是对班主任工作始终充满热情，始终坚持对学生有耐心、有信心，始终对学生认真管理着。
坚持不懈地做好班主任工作，源于班主任教师对自己这一工作的真心热爱。都说热爱是最好的老师，我在工作中深深地体会到了，也真的觉得我在自己的班
主任岗位上体会到了工作的幸福和快乐!真的喜欢每天与学生在一起，感受他们的喜怒哀乐，愿意与他们一起成长，班主任成长路上最关键的一点就是要坚持、再坚持!永不放弃!
总之，推进班主任专业化成长的路上，让我们脚踏实地地不断学习、不断反思，不断进取，坚持不懈吧!让我们所有的班主任教师都尽快地成长起来，为我们的区教育事业竭尽全力!
第三篇：我的专业成长之路
各位老师：
大家好!
非常荣幸和这么多年轻老师一起来交流，受覃老师的指示，让我来和大家交流我的专业成长之路，说实在，从一接到这个任务就感觉到压力大，内心很忐忑，不知说什么好，也不知说什么对老师们有价值，我想我就把这些年来我在教育教学这条路上的经历或者说故事和大家分享吧，希望能给年轻的你们有所帮助和启发。
时间过得真快呀，一晃眼，我已在教师这个岗位上工作十六年了，回顾这十六年来的教学之路，有欢笑，有无奈，有艰辛，有收获，从教16年来，我虽然没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但却付出了许多艰辛和汗水，工作中的点点滴滴也让我记忆犹新。我用尽职尽责的工作诠释着一名小学教师对教育事业的热爱和执着。这十六年的教学之路也让我深深地感受到一个人的成长离不开执着的信念，探索的精神，更离不开学校促进教师专业成长所搭建的一一个平台。今天，我就结合自己这十多年的成长经历和对教育教学研究的诸多感悟，谈谈自己所经历的专业成长之路。
首先，我认为高度的责任感和博大的爱是我们年轻教师成长的前提 教师的爱心与责任直接关系到孩子们的成长，直接影响到孩子们的未来，教师的爱心与责任是作为教师必不可缺少的素质，是干好一切教学工作的基础。因为心中有了爱心与责任，才能让我们在艰苦的环境中不觉得清苦，在繁忙的工作中不觉得劳累。我还清醒的记得，九九年师范毕业后,我参加了第一届上岗考试，以全市第七的好成绩被录取，很荣幸的加入了教师队伍，带着对教育的无限憧憬和热爱来到了我所分配的学校——谋道镇富强小学，而当我来到学校，浮现在我眼前的是几间土墙小屋，操场就是教室之间的一块空地，由于刚下过雨，高低不平的水坑一个接一个，办公室里座着几个年老的教师围着火炉吧嗒吧嗒的抽着叶子烟，一群脏西西的孩子端着饭盒在秋风中打闹嬉戏，看到眼前的一切，说实在的，和我想象中的工作环境相差太远了，当时真的很失望。带着极度的沮丧和无奈走进教室，但当我看到二十几个灰头灰脑的孩子一个个坐得端端正正，目光齐刷刷的望着我时，看着他们眼巴巴的，对我充满期待和好奇的样子，那一刻，我被感动了。当我面对勤劳朴实的家长看到我的那种希望眼神，那些信任眼神，我打消了当初的念头，他们需要我，他们的孩子需要年轻的教师带给他们新的教学方法，他们的孩子需要良好的教育，我第一次有了强烈的责任感，感受沉甸甸的责任。我想，我一定要尽自己的力量，给这些山里孩子们不一样的课堂。于是，我静下心来，把精力全部放在教学上，每一堂课我都精心准备尽力的上好，用生动有趣的游戏来帮助孩子们掌握知识，同时，开展一些丰富多彩的活动让孩子们既学知识又长见识，与孩子们生活学习在一起。日子一天天过去，在我的引导下，渐渐的，孩子们进步很大，作业有了格式，字迹工整了许多，还改掉了唱读的坏习惯。也有很多孩子跟着一起讲起了不太规范的普通话，看着这一切我非常的欣慰。在清贫的环境中第一次体会到了为人师的乐趣。
虽然在这里我只工作了短短两年的时间，但也就是这两年的经历，让我懂得了作为教师只有无私的奉献爱，处处播洒爱，我们的学生才会在爱的激励下不断进取。
还记得，我当年教过的一个女同学，她姓陈，这位同学一开始给我的印象很不好，衣着不整洁，头发凌乱，上课总是一言不发，下课也不和同学们一起玩耍，
学习成绩很差。经多方了解，我知道了她的父亲早逝，家里很穷，又有严重的自卑心，曾经在二年级的时候把大便拉在裤子里了，同学们都嫌弃她，都不愿意和她玩，但我发现这位同学智商并不低，学习上只要一点拨就懂。于是，我就经常和她“套近乎”，请她帮我收作业，有时有意把教本放在办公室，让她帮我拿，作为回报，我还送了一把木梳子给她，并告诉她老师希望看到漂亮的她，还暗暗的嘱咐其他同学玩耍的时候叫上她，一段时间后，“丑小鸭”终于变了，衣着变整洁了，头发也不乱了，一番“良苦用心”下，她的学习进步很快，期末还考了81分。欣慰不已中我终于体会到了作为教师的伟大，至今我还记得她那羞涩的笑容中露出的浅浅的酒窝。现在让我回想起来，在农村有太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年，而这也绝非仅靠教师高超的教学能力所能办到的。
在这所偏僻小学工作两年后，我调到了镇上小学，走的时侯学生的挥泪告别，同事的依依不舍让我很是感动。也体会到了作为教师的职业幸福感，这种浓浓的同事性，纯真的师生情，是其它职业无法体会到的。我虽然很清贫，很平凡，但我的精神世界是富裕的。这更加坚定了我在自己的岗位上要尽职尽责，把全部的精力投入到对教育教学中。
记得，03年秋季我刚刚生完小孩，就被调到了中学任教，一到校，学校就给我安排两个年级的数学，一年级一个班，二年级一个班，一个周20节课。一边带着嗷嗷待哺的儿子，一边还要适应完全陌生的环境，教中学数学，作为我只有一个师范水平的年轻老师来说，无论是从知识面还是教学方法上都是一个严峻的考验。而且还要面对家长的质疑和不理解，我感到无比的压力和责任，但是，我一点也没气馁，暗下决心，一定要努力，不让家长失望，不要让同事瞧不起，不要误了学生的前途。于是，我每天等孩子入睡以后，挑灯夜战。认真研读了新课程标准，把握课标要求，再结合课标认真全面的阅读教材，理解编者意图，在研读课标，读懂教材，读懂学生的基础上，我认真设计教学过程，因为我知道，备好一堂课，是上好一堂课先决条件，每节课的教案我都是在阅读教师用书的基础上，自己写出简单的教学设计，再结合所买的教学资料对教学设计进行修改，直到自己满意为止。在课堂教学中，我注重实效，把每一个知识点落到实处，想方设法为学生创设符合他们年龄特点和个性需求的环境，我把讲好每一堂课作为自己的奋斗目标，每堂课都当作有人听课那样严谨的对待，包括每一句话，每一个问题的设计。长期这样严格要求自已，我觉得自己进步得很快。而且孩子们也非常喜欢上我的课。汗水浇灌出花朵，勤劳耕耘出果实，通过我的努力，我所带的班级学生思维活跃。考试成绩在年组中名列前茅。赢得了学校、家长和社会的一致好评。
在与学生们朝夕相处中，我感受到孩子们成长的喜悦，分享着他们的快乐，也品味着他们的回报。2008年教师节，我收到一封来自一中的信，信中写道：张老师，我是一个性格内向，并且自卑感很强的女孩，在我刚刚来到这个班级时，您对我格外关照，并且时常鼓励我说：“你是个既聪明又漂亮的女孩，很有潜力，好好努力。”在您的帮助和鼓励下，我重新找回了自信，以优异的成绩升入中学。现在我既将面临高考，您对我说过的这段话始终激励我不断努力，让我充满自信。老师，谢谢您对我的鼓励。”收到这封信后，我的心为之一震，教师节的礼物，还有什么比这封信来得更为珍贵呢?因为有了责任，才让我拥有了这份爱，因为有了责任，才让我对教育事业有了执着的追求，也正因为有了责任，才让我的生命充满了价值。
二、不断的学习——是年轻教师成长的源泉。
当然，作为一名教育工作者，光有责任感是不够的，只埋头拉车是不行的，还要抬头看路，需要不断思考，不断学习。我觉得不断的学习——是年轻教师成长的源泉。一个不爱学习的老师很难带出一帮爱学习的学生，一个没有书香底蕴的老师，专业成长将会乏力，课堂教学也会缺少灵气与智慧。因此，我不能只满足于当一个有责任心的好老师，必须在学习中更新理念，在学习中提升能力。于是，在工作之余，我坚持阅读教育教学杂志，捕捉现代教育信息，研究教育理论的发展，每年订阅的《小学数学教师》、《小学数学教学设计》我都要认真研读。重点地方做好笔记。我不仅找书本学习，还要向身边的老师学习，主动申请去听有经验教师的常规课，并积极努力争取外出去学习机会，每次学习，都全神贯注地聆听每一位专家、名师的讲座，认真整理笔记，这些无疑成了我专业成长的指明灯。而我的听课笔记和一般人的不一样，一节课下来要记录好几页。可以说我把执教老师说的每一句话我就记录下来了，回到家再次整理，我几乎可以还原整堂课。学校组织的教研活动无论是什么学科，只要有公开课，我都尽量去听。我觉得我每听一节课自己都有收获。数学课上，一个巧妙的教学导入，就能立刻引起学生的极大关注，课堂氛围立马就不一样。语文课上，教学语言的精炼、教学环节之间自然的过渡，这些，对我都很有启发。渐渐地，我觉得上一节40分钟的数学课，原来真不是一节容易事。但尝试着去改变、去创新，让学生们真正喜欢我的40分钟，其过程辛苦但很快乐。我开始在自己的课上尝试着很多种教学方法，我把听到的、看到的都想方设法的融入到自己的数学课堂上，并在自己的课上做试验。哪种教学导入是学生们喜欢的，记住它。哪种情绪，能调动更多学生的参与，保持它。哪种评价用语学生喜欢，就积累它。
还记得，2010年，全省掀起了“课内比教学，课外访万家”的两课活动，我成了学校参加比赛的首要人选 ，这项比赛要现场抽签，内容是整个小学阶段1到12册的教学内容，只有半个小时的准备时间，这次比赛也促使我利用课余和一个国庆假的时间通读了小学阶段的整套数学教材、教师用书和一些教学参考资料。也感谢这些活动逼着我们去成长。为了上好各种观摩课、引路课、评优课，我经常阅读各种教学杂志，并上网观看名师的课堂实录，我经常观看的网址是“中华免费听课网”。我把这个网址推荐给老师们，真的很好，那里面有很多优秀的视频资源，可以不出家门，欣赏到高级别的示范课。如吴正宪、许长清等专家的课，这里面都有，听这些大师的课真的是享受，他们精练、幽默的语言，别具匠心的教学手段，高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧。不得不让我们赞叹和敬佩。这十几年来，通过不断的学习，专家的引领，指明了前进的道路，使我在教育教学的道路上越走越宽。
三、公开教学 ——是年轻教师成长的舞台。 在教育教学这条路上，我更要感激的是一堂堂公开课的磨练，让我的课堂教学不断的走向成熟。记得，窦桂梅老师曾对年轻教师说：我觉得，公开教学 ——是我们年轻教师成长的舞台。反思自己十多年的教学之路，我也深深体会到公开课对我的锻炼是功不可没的。
记得从中学调到小学后，镇上小学的活动和检查特别多，学校的每一次迎接检查，讲课的任务自然就落到了我的头上，当时虽然有几分惶恐和不情愿，但每次都是积极准备，认真对待。因此，我也十分幸运地经常接受各级领导和教研员的教学指导，领导和教研员对我课堂教学的专业点评，让我受益匪浅，也使我的课堂教学水平有了快速的提升。
08年，我调到了汪营小学，这所学校都有个良好的传统，十分重视教学研
究，教研氛围十分浓厚，也是在这几年里，我觉得自己成长得很快，学校每两个星期要分教研组开展一次听课评课的教研活动，每个学期都要开展教学竞赛活动，每次轮到我讲课，我都认真做准备，查阅各种教学资料，精心制作教具和学具，仔细推敲每一个教学环节，教案写了一遍又一遍，试讲了一次又一次。功夫不负有心人，我的公开课获得了成功，受到了学校领导和大家的一致好评。领导在肯定成绩的基础上，还指出了我的不足，并提出了一些中肯的建议和意见，并推荐我参加了全市小学数学优质课竞赛获得了一等奖，从那以后，我也体验到了什么是真正的学术研讨，感受到了教学研究的无穷魅力。10年，我通过选调进城考试，调到了都亭一小，因为在之前的教学生涯中，我都特别的认真，也取得了一些小小的成绩，进入新单位后，我对工作更加认真负责，在领导同事的眼中，我是一个要求上进的年轻人，每有公开课的机会，大家都不会忘记我。无论公开课级别的高低，不管公开课的学科和内容，不论公开课的对象和范围，我总是尽心尽力地完成好每一次公开教学的任务。每一次的示范与比赛既让我尝尽了艰辛，又让我收获了喜悦。在一个个难忘的经历中，我常常会因一个环节的认定而欢呼，也会因一个过程的否定而难过。我笑过、我哭过，但凭着一股不服输的精神，我取得了一个又一个成功。从校级示范课到市级优质课我上了十多节，最让我荣幸的是 2012年3月我代表利川市参加全州的“课内比教学”执教的《三角形分类》获一等奖。2012年10月代表恩施州参加湖北省小学数学研究课竞赛，执教的《笔算乘法》获一等奖。借此机会，我也要非常感谢覃老师，没有覃老师的专业引领，耐心指导，我是不可以走上省教学研究课的舞台。同时也要谢谢曾经和我一起共同努力的都亭一小和都亭二小的同事们。
在此，我也想对在座的所有年轻老师们说：你们千万不要拒绝公开课，一定要多争取上公开课，这是你最好的炼炉，你会在许多‘师傅’的搀扶中学着站立;你会在精心的‘设计’中避开许多弯路。久而久之，当你蓦然回首，就会发现在公开课的舞台上，你所成就的，不仅仅是几节代表作，而是脚踏实地走出的精彩人生。”
回过头来，看看当时走过的路，我的成长得益于那些艰辛、挫折，得益于那些坚持不放弃，得益于教师研修的种种平台，也得益于专业成长的道路上那些机遇。但我更加明确地告诉大家，所谓机遇不是偶然，它是你不懈付出后的必然。不要小看一点一滴的积累，不要吝啬一点一滴的付出，走好每一步，做好每件事才是专业成长不变的真理。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。今天，我能在教学岗位上逐渐成熟，取得了一些小小成绩，感激之情油然而生，一路走来虽然艰辛，但是正是这一次次的锤炼，才让我知道了终身学习的重要性，收获了教育教学的果实，才让我从无意识、茫然的状态逐渐走上了骨干教师之路。我一定会在未来的日子里，将以对教育事业的执著追求为支柱，激励自己不断前行!在此，也衷心地祝愿年轻的朋友们，扬起理想的风帆，用你们的青春和热血在小学教育的舞台上演绎出更多的精彩、享受着更多成功的快乐!
第四篇：漫谈青年教师专业成长之路
漫谈青年教师专业成长之路(贡叶俊)
(一)
(2010-07-22 17:20:42) 转载教育 ▼
标签：
分类： 我的成长
既是漫谈，则有点像随笔的味道。虽一家之言，然自肺腑出。——题记。
一、一声长叹：谁来渡我?
观世音是菩萨，不是佛，因为要成佛，必须要“觉我，觉你，觉他，觉醒圆满者，即可曰佛”，而观世音还未达到“觉我”之境。但是，观世音能够谨遵大乘教教义，以济世救人为宗旨，以“慈航”态度渡人成佛，且渡人不分类别，故曰“普渡”。我未成佛，却要普渡众生，试想，这是一种怎样至善至尚的境界啊?!
教师，不也是在渡人么?年复一年，日复一日，从自己的手里送走一届又一届的学生，我们不也是扮演着“摆渡人”的角色么?欲渡人者先渡己，作为青年教师，我不免长叹：谁来渡我?
按照新课程的观念，可以这样来回答这个问题：专家引领、同伴互助和自我反思。专家以及同伴的帮助毕竟是外力因素，最终的落脚点还是自己的“悟”。所以，从这个角度讲，谁来渡我?——只有自己。困惑也好，迷茫也罢，都是成长道路上不可缺少的经历，这些经历就好比是疾风骤雨，你要把自己渡到彼岸，就必须与之正面交锋。你没有对抗大风大浪的本领，却要渡人，只能是凭运气。而众所皆知的是：运气是靠不住的。这些本领的获得，还得靠自己。
所以，把教师比喻成蜡烛很不妥当，因为他在渡人的同时也在渡自己，不尽是纯粹为他人做嫁衣。
二、一种心态：大浪淘沙，时间濯人。
水滴石穿，众人皆以为至柔的水功力最高。我不以为然。我觉得真正厉害的是时间，是时间赋予了水这一份力量。于自己、于学生，都不能指望获得短期性的功利目的。所以为人师者，要保持一种宽宏的胸怀，包容的态度，一种始终思考的工作方式，要破除既有的思维定势。唯有求变求新，在时间的涤荡下去伪存真、去粗取精，方能魅力永存。
周国平说每个人的灵魂都是孤独的。即使是你最爱的人，也不能保证两个人永远心心相印。教师和学生也是如此，或许一时一地有情感共鸣，但是曲终人散后呢?教育的目的之一就是培育人丰富的人性，即使是一个人在场，也能让孤独的灵魂有所依靠。让学生依赖你、崇仰你，这违背了人性，违背了教育的实质。而应该颠倒过来，把学生培育成自己仰视的人，这才是真正的成功。
我们应该把自己放低些，再放低些，在时间涤荡中让自己的人性更丰富、更完善。
三、一种修养：成全他人
曾仕强认为，成全是人间最好的一种美德，此言甚是。务实点说，通过你的付出，学生在考试中取得了好成绩，考上了好学校，这是成全;务虚点讲，你给了学生战胜困难的勇气，点燃了他强烈的求知欲，抑或让他的不良情绪得到发泄，给了他对未来的美好憧憬，让他看到生活中美的一面……这些都是成全。 依稀记得钱理群有这样的观点，大意是：我们(教育工作者)能够给学生什么?不是别的，仅仅是一种美好的回忆。即使他杀了人，走上刑场的那一刻，回想起以前的老师给了他美好的回忆，心底泛起一阵温暖，这就足够了。话虽浅，但令人动容。所以，成全可大可小，就看你拿什么尺度去衡量了。
四、一种选择：叙事研究
青年教师反思的最佳路径选择就是写教学笔记，文乎文乎地说就是做叙事研究。在还原课堂教学的过程中反思自己的施教行为，大概有这么几个好处：
第一，加深对自己的认识。苏格拉底有个人生信条：认识你自己(照顾你的心灵)!坦诚地说，认识自己比起认识他人要困难得多。尤其是不加以掩饰(或者说有选择性的)地认识一个完整的自己，那是难上加难。这个世界上，不乏很多活了大半辈子都不知自己是谁的人。作为一个与书为伴的人，我们如果没有洞察自身的感悟，是很可悲的一件事。可悲的人只能教出可怜的人;有缺陷的人教不出完整意义上的人。更让人绝望的是，可悲可怜的人在一起居然毫无察觉，有时甚至形成一种强大的思维定势，一起在不经意中扼杀掉一两个幡然醒悟的“另类”。
第二，深化对学生本质属性的再认识。我们始终和学生在一起，仔细算算，和他们相处的时间甚至超过与自己的亲人相处的时间。可是扪心自问，我们对学生的本质属性到底认识多少，恐怕结果不免让自己感到心虚。余文森、叶澜等教育界专家对学生本质属性的叙述也只是管中窥豹，只见一斑。不要忘了，我们也是从学生过来的，认识了自己有助于更好地认识学生，这是前提。现在提倡学生的主动参与，可是在我看来，教师的情境设计有多少是真正符合学生需要的呢?此外，灌输也并非一无是处，关键看你的灌输技巧。想想以前，我的历史老师讲述民族文化融合的过程，整整45分钟都是他在讲，讲的是多么精彩，多么让人开窍!不可否认，对学生本质属性的误读，其遗毒是难以消除的。
第三，有助于提高自己的教学水平。实事求是地说，有效教学并不等于好的教学。现实的教学中，最大的弊端就是割裂工具理性和价值理性的有机统一。表现就是只重知识技能的提升，而忽略价值关怀。江苏省教科院教研员、国家督学成尚荣认为：心智的变化、情感的丰富、学习愿望的增强、意志力得到锻炼，是有效教学的根本价值追求。作为一名文科教师，我认为这是始终颠扑不破的真理。进行叙事研究，对于青年教师来讲，既可以关注学生知识技能的发展，也可以关注价值观的交流、沟通与引导。哦，对了，还有商榷，因为我们都不是孔圣人，达不到他老人家那样的人生高度。
五、一种情怀：为天地立心，为生民立命
站的高，就看得远;胸怀宽广，就能包容万物、海纳百川。作为一名教师，尽管学历不高，但就得有知识分子的一种情怀：为天地立心，为生民立命。没有这样的情怀，枉度此生。
我们拥有悠久的历史，正因历史太长了，国人遭受官本位思想的浸淫已呈病入膏肓之态。是不是只有官场中人才能如此信誓旦旦?当然不是。我认为公共知识分子在如今这个价值观崩裂的时代大有作为。我不求学生接受我的思想，我只要你能对历史、对现实作一些思考，这就足够了。如果能形成自己独到的见解，那就更棒了。
我是一位普通的政治教师，但绝不妄自菲薄。我们的使命不仅在学生的当下，更在于其未来。如今的社会，一个人的价值更多地体现在你能对别人起多大的影响。我们的受众是学生，我们不是直接告诉他们怎么去做，而是提供一些不同的思考角度和解决策略，如果你的话对他是有启发性的，甚至改变了他原有的初衷，那么你就是成功的教师。
六、一个启示：以智慧领略沧桑
做一名有担当的知识分子，以自己的微薄之力推动社会民主、法制的进程，对于我们身处的这个位于转型期的国家来说是非常具有现实意义的。这是一个简单但常被人遗忘的真理。
《现代快报》上曾有一篇关于喻旭初老师的报道，是关于金陵中学校园被市政工程侵占，喻老师上书市政府的事。很敬仰这么一位语文老师，有强烈公民意识，有社会担当的一名知识分子。与蝇营狗苟的人相比，喻旭初老师的形象是光辉的。
喻旭初老师特别反对一个词：老百姓，他倡导另外一个不算新的词：公民。这点，可以让我们政治老师汗颜。我们大多数政治老师只是把功夫花在对文本的解读上，对解题的研究上，很少有自己的深刻思想，这或许能成为一名称职的老师，但绝不是可以启迪学生灵魂的老师。 总觉得今天的知识分子们少了点民国时期那些同行身上的味道，原因就是我们的内心是极其单薄的，是严重发育不良的畸形儿。比如，从我们身上能探寻到生命的厚重感么?
人凭专业知识站在讲台上，只是最低级的教师。只有凭借深刻思想立足讲台，才能够达到至上境界，才能形成强大的吸引力。我想，也只有饱含深情地对待生活的人，才有这样的潜质。以智慧领略沧桑，这是教师的必修功课。
七、一种信仰：生命的寄托
有位武汉的编辑朋友，是一位才女，诗文歌赋，信手拈来，才思之敏捷，让人叹服。古往今来，大凡才能出众的人，性情似乎都不怎么循规蹈矩，她也不例外。她是基督徒，信仰万能的上帝。母亲逝世，她只说了一句话：我妈在天上，没有哭泣、疼痛和哭号，因为神已经将一切都更新了。我默然。因为我是无神论者，无法体会到她的心情。
在当下，有信仰是件值得让人羡慕的事。因为信仰危机已是普遍现象。那么，这里有必要思考的是：限定在教师这一职业背景下，我们应有的信仰是什么?
5月18日《长江日报》有这么一则新闻：昨日凌晨3时许，武汉新洲一所初中学校组织30余名九年级班主任和学科组长参加敬香祈福，因为下月就要中考了，学校希望九年级的孩子们考出好成绩。一位副校长表示，每年都会组织毕业年级班主任敬香，这已经是常规工作。有的老师比较讲究，还提前3天吃斋。 报道中有这么一句话，激起了我的共鸣：教师不见得都是无神论者，但一定是人文之父和心灵之师，先进文化和价值观念的灌输者。说的真好!看着“常规工作”这四个字，我彻底无语。
在我看来，我更愿意把信仰理解为“家”，正所谓此心安处是我家，真正的信仰应该是生命、心灵的寄托之所。可是，反观现实，在扭曲的价值观的“关照”下，教师的“异化”已非个例。
应该承认，教师的信仰不仅是个人的私事。因为我们信仰的品质决定了教育实践的品质，决定了教师教育教学行为是否具有合理性。教育何为，这是教师信仰的立命根本。作为一名青年教师，功力有限，我一时无法给出确切的答案，只能慢慢探索和感悟。但是我知道，没有信仰，那只能是孤魂野鬼。
八、一种功力：忍受孤独
我问过老朋友，也问过萍水相逢、只有一面之缘的人，什么是孤独?答案是大相径庭。这不足为奇，因为这本身就是一个见仁见智的问题，每个人的阅历不同，感受自然也就不一样。
但是我随之而来的一个追问，大家对其的回答却基本一致：你害怕孤独吗?——怕!
我认为，世上的孤独大致可以分为这么两类：其一，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这是绝对的孤独，因为我们的生命纯属偶然;其二，“更深人去寂静，但照壁、孤灯相映”， 似乎在人世间寻找不到和我们一样的足迹，我们始终找不到同行人。反观现实，人之所以会做许多愚蠢的事情，往往都是忍受不了孤独的折磨所致。
八十高寿的时候，有人问叶嘉莹：孔子说，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心欲不逾矩，那八十呢?几年之后，她终于找到庄子的一句话作为答案：“独与天地精神往来”。独与天地精神往来，这是何种宽宏的心境?又是何种至上的人生境界?恐怕只有叶嘉莹这样的人才能真正读懂王国维的人生三境界。
“苦难的打击可以是一种催伤，但同时也可以是一种锻炼。”不是说要看破红尘，但有时候我们确实要看破一些纷纷扰扰，获得更大的精神的自由，代价是不得不承受一些常人难以承受的苦痛，而且在苦痛中要支持着不能够倒下去。对此，我深信不疑。能够得到这样的启示，不仅对青年教师自身的成长有积极意义，对学生精神世界的成熟也是一种正面的推动力量。
第五篇：班主任成长之路
我的班主任之路
连云港市浦南中学潘运春
岁月悠悠，时光飞逝，转眼间，我参加教育工作已经第17个年头了。如今，回望过去，心中不免有太多的感慨。17年，说长不长，但对我来说，这是人生成长中一个非常重要的转变阶段，是我由单纯走向成熟的17年，是我由空虚走向充实的17年，是我由浮躁走向稳重的17年。同时，更是我未来拼搏奋斗的基础，是我走向成功彼岸的航船，是我走进市“333”优秀班主任行列的资本。这17年的点点滴滴，我永生难忘。
理想与现实
17年前我毕业于徐州师范大学历史学教育专业。因为一个偶然的安排，我来到了东海县浦南中学。那时的我非常的激动，非常的向往早一天走上三尺讲台。没想到来到这里的第一年就担任了初二(8)班班主任的工作，因为在当时我是历史专业是小学科—副科(在40多个教学班中以前还没有小学科做班主任的)。心里非常的清楚班主任工作是一件既繁杂又有挑战性的工作，我愉快的接受了学校的安排。
真是没想到，我接手的班级竟然很难管理，与我想的情况完全不同，班上的学生非常的调皮，行为习惯不好，纪律观念淡泊，学生成绩不好。面对这种状况，我担忧了，这样的班级怎么出成绩啊?怎么赢得学校的认可啊?可我终究没有退缩，我抱着锻炼自己，摸爬滚打的心态坚持着。我想，只要我每天认真负责的工作，结果应该不会很难看吧!真是没想到，事与愿违，几个星期过去后，一切困难都是那么的难以解决，班级的问题越堆越多，受到的批评越来越多，班级的形象越来越差，班主任的威信一落千丈。那时的我思想很混乱，不知所措，举步维艰。那时的我情绪很低落，斗志全无，每天消极的像乞丐一样行尸走肉，失落的像幽灵一样无声无息。
失望与欣慰
带着上学期的疑问和困惑，我开始去研读有关班级管理的书籍。同时重新拾掇起大学期间的教育学和心理学仔细研读，读的最透的就是薛瑞萍的班级日记，几本书给了我很大的启发。第二学期开始，我就制定了详细的班级发展计划和学生们的培养计划。同时还制定了分时段的培养具体内容和培养目标。详细的写明培养的途径和完成的时间，然后自己一步一步按着计划进行。同时我还向有经验的班主任请教如何做家长工作，并且结合农村家长的实际情况，多方面的开展家访工作，期间还争取多次参加了各级有关班主任的培训，一边认真学习一边用于实践。很快就取得了良好的效果。有了很明确的班级目标之后带班也没有第一学期那么的辛苦了，学生也觉得做什么都有方向了，一切都按着常规的要求进行。班委的管理能力锻炼的也越来越强，我本人也突然觉得自己成长了许多。这个学期真的忙而累但快乐着。从此对于班级管理工作的许多细节也真正的豁然开朗起来。
李镇西老师曾说：教师与学生在不知不觉中形成的依恋感，有时会产生连教师也意想不到的效果。那个时候，我并不熟悉李镇西老师，但已深深体会到了自己对学生的依恋。2000年在我的第一届学生毕业时，我一声声叮咛她们、祝福她们，最后说：“无论你们走到哪里，都要相信，老师会在母校深情地关注着你们。再过十年，等到我们相会时，但愿你们像我，也但愿我像你们，都有热烈的心，都有快乐的歌„„”
机遇与挑战
2005年我校的九年级和以往一样，重新分班，我所在的班级新增了十七个学生，其中有个男生是全校闻名的“问题男孩”——不写作业、上课讲话、上网吧、寻事、打架„„当时不少老师都为我头疼：“这么个学生你怎么教育哟?!跟好学好，跟坏学坏，你们这个优秀班集体怕是要被他拖下水了!”我并没有被同事们的话吓退，而是首先找到原先的班主任了解该生的基本情况。当得知这个男生既出身在单亲家庭中，又是留守儿童时，明白了他为什么会成为“问题少年”，同时也找到了感化他的突破口——爱。于是，我经常利用午休时
间找他到办公室来聊天，渐渐地，他开始听课、写作业了，但惹事生非还是照常。不久后的一天上午，他摔伤了腿，我急忙送他去医院，又忙着找车送他回家。当得知他的家境很贫穷时，我二话不说支付了他的医药费，另一方面又及时向学校反映情况，学校领导了解后，带着慰问金上门看望了他。这件事彻底感动了他，腿好以后，他主动写了一份检讨书给我，并当着全班保证一定会努力改变自己。现在的他已经成为一名大学生了。
要明确班主任是教师队伍中比较特殊的群体，承担着比一般教师更重要的任务，是班级工作的组织者、班集体建设的引导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班级建设是班主任工作的核心，包括班级思想、文化、学习、组织以及作风等方面，这是班主任对学生实施教育影响的重要途径。建设良好的班级关键在于优秀的班主任，优秀的班主任需要具备优秀的管理智慧和管理能力， 长期以来，受传统教育思想影响，一切教育活动以教师为中心。在班集体中，班主任理所当然地处于领导者、管理者的核心地位，担当着“首领”一职，许多班主任染上官僚习气，以上下级的态度对学生颐指气使，大声训斥责骂，并且要求学生绝对服从。更有甚者，对同事和家长端起班主任的架子，这些现象在社会上造成了许多负面影响，不仅有损教师职业形象，而且严重地影响了教育的和谐发展。其实班主任只要从台上走到台下，由“领导者”变为“服务者”，以平等的地位，以服务者的态度为学生的全面发展谋利益，学生能不心服口服。
反思与成长
作为一名班主任，反思的确是相当重要，而且应该重视每天生活中的小事，借着对一些小事的思考来创新开展一些班级活动。2年的9月份我曾制定一个班规，一直坚持执行，但在执行的过程中，时间一长，效果就明显削减，执行也有些乏力。12月初时，班级纪律滑坡，我开始反思问题所在，重新调整工作思路。在每组抽了一位学生座谈后，我找到了漏洞。学生反映，班干部队伍太不得力，没人主持管事，班规有些流于形式，达不到处罚应有的效果。一语惊醒梦中人。面临此，我重新制定了一个班规的补充细则，从班主任自己到每个同学都有明确的职责，每个班干部的职责明确规定到位，履行不好职责，便属于严重违纪。举两个例子，像班长，规定除配合班主任全面管理外，还负责所有没有老师在堂的自习课纪律到位，同时管理好午间和晚后饭自习的纪律。副班长负责管好班主任不值班的午休时间的纪律。那么如何保证干部执行到位呢?首先应让干部以身作则，树立他的威信，同时要配合他的管理，并经常提醒其反思工作中存在的问题。如在发现做眼保健操的质量比较差后，我找生活委员询问情况，要她提些办法管好这一时段的纪律。后来她向全班学生公布了一个评先制度，每周根据做眼保健操的质量评出一个优秀小组和一个最差的小组，优秀小组加1分，最差小组扣1分，纳入每周的优秀小组评比制度。这一纪律当出台后，我发现做操时纪律明显好转。在班规制定后，我将之打印出来，人手两份，一份自己保留，一份存班上，由我们每个学生自己签字生效。
赠人玫瑰，手有余香。作为一名市级优秀班主任不在于让学生惧怕他，而在于运用智慧让学生爱他、信任他。因为爱的力量，胜过说教，胜过拳头。托德.威特克尔说：“成功教师的一大特点是，他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛。他们每天都以尊敬的态度对待每一个人。即使最优秀的教师或许也不会让每一个学生都喜欢。但从行动上看，他们却好像受到每一个学生的欢迎。因为他们了解赞美的力量。”学生是一个特殊的群体，他们渴望尊重与关注。班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于不断创新，而创新的关键在于在坚持教育精髓的同时，通过不断反思自己，不断改变教育手段，完善自我。经历了困惑，收获感悟，我的班主任之路，是收获的路、幸福的路。
总之，做一名班主任，在从事班级管理工作时，是在为每一名学生的幸福人生奠基。我们要尽可能地保持一种平和的心态，尽力让自己淡化名利，勿因各项评比乱了心性。要尊重
学生的个性，尊重教育的规律。面对班主任专业成长的道路上，我需要学习的很多，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。