杜绝小学化家长会

2022-07-07

第一篇:杜绝小学化家长会

幼儿园杜绝小学化倾向致家长一封信

杜绝幼儿园“小学化”倾向

——致全园幼儿家长的一封信

亲爱的家长朋友:

您好!

科学研究表明,孩子成长过程中存在着一系列的关键发展期。3-6岁是儿童习惯养成、性格培养、想象力开始发展的关键时期。教育专家们认为通过游戏可以激发孩子的好奇心,训练孩子的专注力,培养孩子的想象力、创造力,提升语言表达能力,丰富孩子的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣。因此,玩游戏既是孩子的天性,也是孩子健康成长的必要条件。幼儿园应该以游戏为基本活动,让孩子在游戏中体验、在玩耍中学习。但是个别幼儿园存在一些“小学化”的现象:提前教授汉语拼音、识字、计算等小学课程内容;按照小学的作息时间上课;给孩子布置书面家庭作业,甚至还组织跟小学内容有关的考试测验等等。

亲爱的家长朋友,在一张白纸上作画和在一张别人打过草稿的纸上作画,您觉得那个更容易成功呢?可以说,幼儿园“小学化”教育对孩子的危害性影响深远。3-6岁孩子身体系统和神经系统发育尚不成熟,过早进行读书、写字训练,会影响孩子的肌肉和骨骼的发育,对孩子身体健康发展极为不利。3-6岁是孩子智力的启蒙阶段,“小学化”的教育与孩子心智发展水平不匹配,急功近利的“拔苗式”超前教育违背了孩子的认知发展规律,违背了3-6岁孩子的天性,易导致孩子过早产生厌学情绪。孩子在幼儿园提前学习了小学知识,进入小学后,对学过的知识没有新鲜感,难以激发对学习的兴趣和求知的好奇心,孩子易形成不爱思考、不爱主动探索、缺乏充分想象力的不良学习习惯。实际上,在幼儿园提前学习过小学知识的孩子,普遍会在

二、三年级学习新知识时,出现不同程度的学习困难,进而产生挫败感,影响孩子持续学习的自信和动力。 家长朋友们,杜绝幼儿园“小学化”,需要社会各方面的共同努力。从2011年开始,教育部就多次发文严禁幼儿园“拔苗助长”式的超前“小学化”教育和强化训练。杜绝幼儿园“小学化”,特别需要家长们的支持与理解。为了您的孩子,请您和我们一起从根本上转变“幼儿园应该多教一些汉字、多认一些拼音、多做一些算术题”等错误观念,遵循孩子身心发育规律和教育规律,重视孩子学习习惯和生活能力的培养。理性看待孩子的“幼升小”入学准备,尊重幼儿学习兴趣和需求,努力营造一个自由宽松的氛围。鼓励孩子积极思考、大胆探究,培养孩子的创新意识和实践能力,以适应未来社会高速发展需求,为孩子终身发展和幸福人生奠基。

人生不是一场短跑,更没有赢在起跑线的说法!“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。让我们携起手来,还孩子们一个快乐的童年!

真诚地希望得到您的理解和支持!祝您及家人身体健康,家庭幸福!

第二篇:怎样杜绝幼儿园教育小学化

杜绝幼儿园教育小学化方案

随着知识经济的到来,现代社会竞争日趋激烈,家长逐步意识到知识对于一个人未来生存的重要性。因此,他们要求幼儿园以传授知识、技能为主。使得幼儿园教育小学化。那么怎样才能杜绝小学化倾向?我园经过民主讨论,制定出以下措施:

与家长达成共识,让家长能主动配合幼儿园的教育工作,而不是盲从于家长不正确的选择?我认为,要想在育儿观念上做到真正意义上的家园共识,必须首先找准与家长合作的基点与分歧点。我们合作的基点是:我们与家长的教育初衷和最终目的,都是为了培养孩子成材,但在具体的教育理念与方式上存在着较大的分歧。基于此,我们有责任,也有义务充分发挥我们专业教育机构的权威性,带领家长走出教育的误区。

第一:发放告家长书,向家长讲明杜绝小学化倾向的意义,通过一系列专业教育知识的学习,并辅之以一些实例,让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展。在教育孩子时,应保持一颗平和的心态,着眼于幼儿的长远发展,同时给予家长一些具体的科学育儿方法的指导。让他们在教育孩子的观点上做到与幼儿园一致,只有这样,家庭与幼儿园的教育也就做到了真正意义上的同步。

第二:多举行一些诸如家长开放日或其他形式的开放活动,吸引家长参加,通过形式多样的活动,让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高,更坚信幼儿园在教育孩

子方面的权威性,从而能更主动的配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育。

第三:不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题,教育难点问题,展开家长论坛、教师论坛等活动,通过大家各抒己见,沟通观点,能更好的达成教育的共识,同时也促使家长更加关注科学的教育观,理智地看待学前幼儿教育,并主动向幼儿园靠拢。要想彻底杜绝幼儿教育小学化倾向,既需要转变家长的观念,同时又需要教师有较高的专业素养和指导技能,只有这样,才能保证幼儿的可持续性发展,才能够还原学前幼儿教育的本来面目。

第三篇:农村幼儿园如何杜绝“小学化”倾向

猴头沟幼儿园 王素红

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过各年龄段儿童学习与发展的基本规律和特点,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。

在现实教育活动中,也有违背《指南》要求的现象存在,或多或少的都存在“小学化”倾向。特别是农村幼儿园,相对较为严重些。 要想杜绝农村幼儿园 “小学化”倾向,我认为应采取以下措施:

一、幼儿园要明确办园目标,端正办园指导思想。并依据《指南》《纲要》的指导思想和基本要求,根据儿童发展的实际需要,制订工作计划,组织教育教学活动。并从专业的角度宣传真正对孩子有益的幼儿园是什么样的,什么样的教育方式才是利于孩子成长的;也担负着提高教师教育能力和转变家长观念的责任。

二、加强幼儿教师队伍建设。发展农村学前教育事业,幼儿教师的素质决定着教育的质量。因此,要通过农村幼儿教师外出培训、园本培训等多种途径,加强幼儿教师的理论学习和专业学习,更新教育观念,正确把握幼儿教育的方向,把握“幼小衔接”的教学特点,改变不良的教育教学行为。

三、要帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成“以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育”新思想,促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体,通过致家长的一封信、家长会、亲子游戏等一系列活动来宣传《指南》和科学的育儿经验,指导家长加强育儿知识,与家长建立平等和谐的关系,定期向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容,定期了解家长意见、建议并及时解决问题。

总之,要杜绝农村幼儿教育的"小学化"倾向,就要按照国家的幼教法规和幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动,使广大家长能够支持幼儿园的教育工作,才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿教育环境中获得全面健康的发展。

第四篇:坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书

我园牢固树立幼儿园“一日生活皆课程”的课程理念,端正办园思想,郑重承诺如下:

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》等文件精神,遵循教育规律,保障幼儿每天不少于2小时的户外活动时间。以游戏为基本活动形式,教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点,绝不教授小学内容,不组织奥数培训、珠脑心算、外语、拼音、写字等教育教学活动,不进行任何形式的测验和考试,不给幼儿布置家庭作业。决不出现虐待、歧视、恐吓、体罚或者变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。坚决杜绝学前教育小学化倾向,不断提高保教质量。

与家庭、社区密切合作,整合教育资源,宣传先进的学前教育理念和科学育儿知识,在全社会树立科学的儿童观、教育观。让每一个孩子都能快乐生活、健康成长!

承诺幼儿园: 责任单位:

年 月 日 年 月 日

第五篇:去“小学化”家长会心得体会(幼儿园)

参加XXX第一小学附属幼儿园 去“小学化”家长会心得体会

中班XX家长XXX 6月10日下午15时许,我参加了XXX第一小学附属幼儿园去“小学化”家长会——让科学育儿知识进入千家万户半日活动,在家长会和活动中我深切地感受到了教育体育局和校方的良苦用心,通过班主任王菲菲老师的解释也让我更深刻地了解到了去“小学化”的意义和目的,下面是我的几点心得体会:

一、从幼儿们对活动的向往中看出幼儿的天性特点和活动开设的重要意义。

开家长会前,我有幸看到了班主任王菲菲组织幼儿们列队准备去活动室的情形,强调了在前往活动室活动过程当中需要注意的事项,幼儿们兴致很高,由此可见,幼儿们对“活动项目”和“活动过程”的向往,透过活动我也看到了,在幼儿时期形成良好的人际交往关系和行为习惯的重要性。

二、从教育部门去“小学化”的目的中看出“小学化”对幼儿的损害。

家长会上班主任将《XX县教育体育局》致幼儿家长的一封信分发放到我们家长的手上,简短阅读后,我对此次活动和家长会的目的,有了简单的了解,通过班主任王菲菲老师细心讲解后,我对“小学化”有了一定的了解,采用成人灌输式的教学方式对幼儿进行大量识字、拼音、速算等记忆性、知识性教学,首先会给幼儿带来心理和生理压抑,造成孩子情绪不安与不合群,孩子活泼的天性受到摧残,甚至还会阻碍孩子主动探索思维的发展,从而扼杀孩子的潜能、不利于幼儿的正常发育、损害孩子的兴趣、伤害孩子的自信等。

三、从去“小学化”家长会提到的各种不利因素中查找自身育儿的缺点和差距。

我们在育儿过程中不是十分注重幼儿自身的感受,去年十月初,我得知婆婆生前看到XX经常弹着打击玩具琴希望XX弹琴的愿望时,和家人就带着孩子找到小星星艺术团的老师开始了试学,当时XX喜欢唱歌,但老师说太小了不能直接学唱歌,只能边学琴识谱边学习唱幼儿小歌曲。试学的几日里,虽然XX非常的喜欢弹琴和唱歌,但是她总是注意力不集中,当时我责备过XX,也退却许多次,她哭的也很伤心……

通过今天的学习我才意识到5岁孩子的专注力只有14分钟,如果我长时间要求孩子专注力会造成孩子大脑、神经系统造成伤害。因为XX是电子琴班中最小的学员,庆幸尤老师当时给她上课时采用讲故事引导的方法教授她电子琴课程。并且对她特殊地采用了“5分钟课程法”,上5分钟课玩5分钟或者看一会儿幼儿故事书,这样XX在半年的时间里快乐地学了所有初级课程,现在每天电子琴课下课时她都不愿意下课,自己有了学习的兴趣。现在想想后怕,如果当时尤老师没有这个经验,我们强行XX保持专注力,将会对XX造成多大的伤害?这是一件多么可怕的事情!

总之,通过此次活动和家长会的参与,我受益颇深,以后我和爱人在XX的学习和生活中会多注重避免“小学化”痕迹的存在,多与XX的班主任和老师们沟通,了解XX在校园生活和学习的表现,不强行要求孩子去学习小学课程和各种特长班,努力让她拥有一个健全的人格,活泼的天性,快乐而美好的童年!

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