论文题目：多元智能视域下幼儿球类游戏模块创编与实证研究
摘要：加德纳教授提出的关于智力结构的理论——多元智能理论。这一理论所阐述的观点认为,智力是多元的,不是一种能力而是一组能力,这组能力包含了言语、音乐、逻辑、视觉、运动、自知、人际、自然八种理念。依据加德纳教授提倡的多元智能理论结合球类游戏,参考多元体育活动模块,构建幼儿球类游戏模块,并创编出球类游戏模块的教学方案,对5-6岁幼儿进行了实验研究。探讨球类游戏模块对5-6岁幼儿动作技能的影响,为幼儿教学提供参考范例,为今后幼儿教学提供理论依据,丰富幼儿体育活动形式。本文运用了文献资料法、实地考察法、实验法、数理统计法、专家访谈法。得出如下:研究结论:（1）根据幼儿动作技能的特征、幼儿身心发展的规律、幼儿教学特点以及多元智能理论与球类游戏的有机结合,划分了8个球类游戏模块,共创编了24个课时教案。通过专家的评估以及实践的检验本次创编基本可行,多元智能视域下球类游戏具有一定的科学性、合理性和有效性。（2）多元智能视域下球类游戏模块干预,能够明显的促进位移技能、单脚前跨、站位左右移球、接软式球、同侧拍脚、踢足球、抓握转移乒乓球,且动作技评与量评两者表现出同步发展;然而,对照组未能促进踢足球、抓握转移乒乓球,但动作技评与量评都表现同步发展。（3）多元智能视域下球类游戏模块干预,幼儿在抓握转移乒乓球项目中,动作技、量评得分明显的提升,促进了幼儿精细动作技能的发展;踢足球技评、量评的得分明显提升,促进了幼儿粗大动作技能的发展。说明多元视域下球类游戏模块具有较高的科学性。（4）多元智能视域下球类游戏模块在幼儿动作技能上体现出了理念多样、针对性强、内容丰富、趣味性足等特点。建议:（1）建议从多元智能视域下结合幼儿动作发展特征、幼儿身心发展特点、幼儿教育教学特点,勇于创新,创编体育游戏。（2）在评估5-6岁幼儿动作技能的水平时,不仅要关注动作数量,而且也要关注动作质量。（3）在5-6岁幼儿体育游戏设计过程中,不仅要注重粗大动作技能的发展,同时也要关注精细动作技能的发展。（4）建议在现阶段,将多元智能视域下球类游戏模块应用到幼儿体育活动中,作为促进幼儿动作技能发展的活动内容并进行推广。
关键词：多元智能理论;球类游戏;幼儿;动作技能
学科专业：体育教学
摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 实践意义
1.2.3 理论意义
2 文献综述
2.1 相关概念梳理
2.1.1 幼儿
2.1.2 动作
2.1.3 球类游戏
2.1.4 动作发展
2.1.5 动作技能
2.2 多元模块相关研究
2.3 球类游戏教学的相关研究
2.4 多元智能理论的相关研究
2.5 国内外动作技能发展的相关研究
2.5.1 国内动作技能发展研究现状
2.5.2 国外动作技能发展研究现状
2.6 幼儿动作技能发展干预研究
2.6.1 幼儿动作技能干预内容
2.6.2 幼儿动作技能的运动干预
2.6.3 幼儿动作技能测试内容
2.7 前期研究的不足之处
2.7.1 研究内容单一
2.7.2 干预项目单调
2.7.3 测试工具不合理
3 研究方法
3.1 文献资料法
3.2 实地考察法
3.3 实验法
3.4 数理统计法
3.5 专家访谈法
4 多元智能视域下球类游戏的创编
4.1 多元智能视域下球类游戏模块模型
4.2 多元智能视域下球类游戏创编的基本思路
4.3 多元智能视域下球类游戏创编环节
4.3.1 搜罗及整拾游戏创编的依据
4.3.2 确定游戏创编目的,选定创编方向
4.3.3 厘清游戏创编的原则
4.3.4 确定游戏创编的方法
4.3.5 明确游戏创编的构造与框架
4.3.6 创编游戏,初步选定具体游戏
4.3.7 游戏的检修与完善
4.4 多元智能视域下球类游戏创编成果
4.4.1 球类游戏教学划分
4.4.2 球类游戏内容呈现
4.4.3 球类游戏课时安排
5 教学实验
5.1 研究对象
5.2 预实验
5.3 正式实验
5.4 信效度检验
6 结果与分析
6.1 多元智能视域下球类游戏模块对动作技能表现的影响研究(技评)
6.1.1 实验前动作技评得分对比分析
6.1.2 实验组实验前后技评得分对比
6.1.3 对照组实验前后技评得分对比
6.1.4 实验后动作技评得分比对分析
6.1.5 小结
6.2 多元智能视域下球类游戏模块对动作量化表现的影响研究(量评)
6.2.1 实验前动作量评得分对比分析
6.2.2 实验组实验前后量评得分对比
6.2.3 对照组实验前后量评得分对比
6.2.4 实验后动作量评得分对比分析
6.2.5 小结
6.3 分析与讨论
7 结论与建议
7.1 结论
7.2 建议
参考文献
附件1
附件2 专家访谈提纲
附件3
附件4 实验知情同意书
附件5
致谢