本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《德育生活化中的班主任工作论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。【摘要】笔者借助名班主任工作室平台，在本校“海润生命”特色课程的引领下，在年级开展了基于“实践共同体”的“海洋文化”建设。通过年级文化建设活动，修炼海洋之心，铸就海洋之力，扬起海洋之帆；培养学生博大包容、崇尚力量、勇于探索的海洋情怀与品质，收到了良好的德育成效。
德育生活化中的班主任工作论文 篇1：
德育教育在小学班主任工作中的重要性探析
【摘要】随着科技的进步和人们生活水平的提高，人们对教育的要求也越来越高。小学在每一个人的学习阶段中都是一个重要的存在，小学的时间长达六年，在这段时间里，学生会从一个什么都不懂的小孩变成一个对生活熟悉的少年，在这段时间里，校园生活占据了学生生活的一大半，其中，在学校里，小学班主任和学生的接触最多，对学生的影响也很大，小学班主任照顾着很多学生，挂念着每位学生，因此，小学班主任的工作非常重要。所以，本文就德育教育在小学班主任工作中的重要性探析展开论述。
【关键词】德育教育;小学班主任;重要性
在当前这个社会不断发展，国家不断进步的时代，小学教育显得尤为重要。小学是一个人学习和开拓思维的启蒙期，决定着一个人以后的学习方式和学习态度。在小学的学习中，因为学生刚刚开始接触学习，接触新的环境，对一切的事物都不熟悉，所以，学习任务不会很重，在这个情况下，小学班主任利用好机会，利用多种方式对学生进行德育教育，明确自己的教学目标——提升学生的德育素养，从而为国家提供优质的人才。因此，以下就对这个论题展开详细地分点论述。
一、目前小学班主任开展德育教育的情况
在当前的教育情况下，小学班主任进行小学德育教育时使用的教学方法和教学内容较为保守、陈旧、传统，没有学习较为贴紧时代和社会发展的新思想、新觀念，导致德育教育的效果明显下降，其次，在有些小学班主任的德育教育课上，过多地重视学生的成绩，德育教育课程变为了强调学习重要性地课程，以及成绩的奖惩大会，从而使学生失去了对德育教育课的好奇心和活跃性，不能较好地达到对学生德育教育的教学目的。除此之外，有的小学班主任对德育教育的知识点过于重视，对德育教育的知识点进行考察，不能让学生真正理解德育的含义。因此，这种德育教育效果不明显的现状亟待改变。
二、小学班主任德育教育工作开展的措施以及重要性
2.1加强班主任对德育的理解
德育教育是什么？可能会有很多小学班主任回答的不全面。德育教育是对学生的思想道德以及价值观念进行教育，使学生们树立正确的价值观念。随着科技和社会的不断发展，学生现在的生活环境变得越来越复杂，现在的小学生已经可以熟悉的使用网络，网络上的信息铺天盖地，可能会有一些信息对学生的身心发展不利，所以，小学班主任就要开展德育教育的课程，来确保小学生身心的健康发展。要想对学生进行较为高效的德育教育，就要求教师自己的理解和思想观念是正确的，来对学生进行正确的引导，同时，在进行德育教育时，小学班主任要对学生充分的尊重，要有耐心，对遇到的问题耐心地进行解决。
例如，在德育教育之前，小学班主任要搜集相关的知识进行学习，来应对学生提出的问题等，在对学生的提问进行解答时，小学班主任要认真进行聆听，耐心进行解答，除此之外，小学班主任还可以对学生提出的问题邀请另一名同学来进行解答，让同学们都踊跃参加到德育教育的课堂中来，对每一个问题都加以思考，或许同学之间的交流会更加明白，更加使人容易理解，从而在提高学生德育教育水平的同时，锻炼了学生的考虑问题的思维表达能力，使小学班主任德育教育更加有效。因此，加强对小学班主任的德育教育的理解是十分重要的，也是根本。
2.2适当地开展德育教育实践活动
在当前这个社会，学习知识仅仅掌握理论知识是完全不够的，还要进行实践，有一定的实践能力才能满足社会的需要，德育教育更是如此。德育教育不仅仅要对学生进行理论知识的熏陶，让学生掌握相关的知识，理解相关的理论，还要带领学生进行德育教育的实践，实践过才能让学生对理论知识记忆更加深刻，从而达到小学班主任老师德育教育的有效性，因此，小学班主任要对教学计划进行合理的规划，对教学时间进行合理的利用，要在有效的时间里达到效率的最高化，将德育教育的实践融入到德育课程之中去。
例如，小学班主任可以在学校和家长的同意下，组织学生去养老院等公益机构看望老人，也可以帮忙清理马路等公益活动，通过实践来让学生对德育教育有更深刻的理解，从而提高学生的德育水平来达到小学班主任德育教育的目的，除此之外，学校还可以开展相关的讲座，来对学生进行讲解德育是什么，为什么重视德育教育，来彰显德育教育的重要性，使学生在内心对德育教育产生敬意。因此，开展德育教育的实践活动是非常重要的。
结束语：
综上所述，随着科技的进步和人们生活水平的提高，人们对教育的要求也越来越高。小学在每一个人的学习阶段中都是一个重要的存在，小学的时间长达六年，在这段时间里，学生会从一个什么都不懂的小孩变成一个对生活熟悉的少年，在这段时间里，校园生活占据了学生生活的一大半，其中，在学校里，小学班主任和学生的接触最多，对学生的影响也很大，因此，小学班主任的工作非常重要。所以，本文就此论题展开了论述。希望能够有借鉴意义。
参考文献：
[1]吴映红.浅谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].学周刊，2020，12（12）：170-171.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.084.
[2]郑珊，杨彬.让爱触动孩子的心灵-小学班主任德育教育工作探讨[C].2020.
作者：谷毅
德育生活化中的班主任工作论文 篇2：
从生活中来，到生活中去
【摘要】笔者借助名班主任工作室平台，在本校“海润生命”特色课程的引领下，在年级开展了基于“实践共同体”的“海洋文化”建设。通过年级文化建设活动，修炼海洋之心，铸就海洋之力，扬起海洋之帆；培养学生博大包容、崇尚力量、勇于探索的海洋情怀与品质，收到了良好的德育成效。
【关键词】海润生命 海洋文化 特色德育
【基金项目】广西职业教育教学改革项目《中职学校会计专业“三位一体”校企合作实训模式的实践探索》项目。
前言
生活化教育理论是我国著名教育家陶行知的重要理论研究，陶行知提到“生活即教育”并对这句话进行了具体的解释，生活教育是生活的本源，生活是教育的载体。在语文写作教学中，为了提升学生语文写作能力，通过生活化问题的引入，让学生联系自己的生活实际寻找写作素材不失为一种好办法，进而实现语文生活化教学的有效性，同时验证了生活是教育的一部分，生活中发生的事情能够教会我们很多的道理，教师应该让学生多注意生活化问题，为语文写作找到优质的素材。
一、通过生活化教学，提升学生的写作水平
在语文教学过程中，传统的教学方式过于重视语文知识的教学，教师更倾向于对语文的基础知识的讲解，忽视了学生的写作技能的训练，即使在写作的教学中，教师也忽略了生活化问题的引入，没有从学生的生活的角度进行素材的挖掘，学生的感性认知得不到启发，导致学生对于作文的写作产生了抵触的情绪，很多学生在语文的学习过程中，对生活化的事物充耳不闻，缺乏真实的情感体验。但是在语文试卷中，作文的分值占语文总成绩的比重又很大，所以，教师要通过有效的教学措施进行写作的教学，要以学生为教学主体，通过生活化的教学方式，来培养学生的写作兴趣。比如，在命题为《写出人物鲜明个性》的作文中，教师让学生从生活化的角度写作，其中有的学生选择写自己的母亲，将母亲在生活中对自己的照顾和付出的情感通过作文的形式表达出来，这不仅在写作方面提升了学生的文笔功底，同时也表达了对母亲深深的爱[1]。
二、联系学生生活实际，让学生发现生活的美好
从生活中来，到生活中去，教师在语文写作课堂中，要始终贯穿生活即教育的思想，让学生逐渐培养热爱生活的情感。在实际的语文写作教学过程中，有的教师为了追求更高的升学率，使得作文教学出现不同程度的异化，过于看重分数，忽略了作文教学时效性。语文生活化教学应用在写作教学中能够扩展学生的写作思路，教师让学生在写作的过程中，对身边发生的生活事件进行描写，让学生多注意观察校园生活，对生活的点点滴滴进行仔细观察，培养学生写作的兴趣，激发学生写作的动力。对于“写什么、怎么写”，教师可以从思想上引导学生多关注现实生活，让学生紧密联系自己的生活世界，感受生命的价值，并启发学生对生活的感悟，让学生在生活中感受生命的美好和真谛，进而为学生提供有利素材，对学生的写作水平的提升具有重要帮助。比如，教师在写作课堂中，教师为学生出了一道作文题，题目是命题作文，信任在我们生活中具有重要作用，随着社会对个人信用的关注度不断提升，说一说信用与你我之间的关系。教师让学生根据这段话自己拟题进行写作。当学生看到这个作文题目时，首先根据这段话进行审题，联系自己的生活实际，尤其在网络时代中的网购，信用可以说是一种货币，能够获得一定额度，同时信用也是一个人的道德品质，所以，通过这道命题作文，不但能够让学生联系自己的生活实际，并且拓展学生写作思路[2]。
三、通过生活化元素的引入，提升学生写作能力
对于高年级的学生来说，他们的思想已经比较成熟，对生活中的问题能够有自己的独到見解，并对生活中的发生的事情进行分析，从生活中获取知识的能力也比较强，所以在语文写作课堂中，教师要多为学生创设生活化的情境，培养学生的思考能力，通过问题的设置，让学生对生活中的问题进行分析，并提出自己的看法。教师为学生准备作文题目时，要根据学生的性格特征和知识结构，设置一些与学生生活实际有关的作文命题，让学生在构思过程中，联想生活中的场景，回忆自己在处理生活中问题时的做法，通过生活化教学的方式，不但能够激发学生热爱生活的情感，同时让学生表达自己的生活感受。比如，在写作课堂中，教师通过一些道具引入，比如一台手机，让学生根据这个生活中常见的实物，写一写自己对手机的感情，以及生活中手机对我们产生的影响。以手机为命题，这种生活化的元素，对学生的写作的发挥具有重要作用[3]。
结束语
综上所述，在新课改背景下，当前语文写作教学的情况能够反映作文教学的实际，曾经写作教学在很长时间内被很多语文教师忽略，但是根据新课改提倡的教学新理念，语文教育要体现生活化教学，要创新教学方式，使得很多教师开始转变语文作文教学的观念，更注重从生活中挖掘写作素材，更重视培养学生的写作能力，进而有效的提升了语文写作教学的效果。
参考文献：
[1]孟玲.生活化语文教学探究 [J].西南大学，2014，01.
[2]刘曦.生活化作文理念与实践探究 [J].陕西师范大学，2015，12.
[3]李英.高中语文生活化作文教学研究[J].扬州大学，2016，05.
作者：王羽
德育生活化中的班主任工作论文 篇3：
利用微信平台提高小学德育工作的实效性
摘要：五育并举，德育为先。在班主任工作中，德育工作尤为重要，不但可以帮助学生养成良好的习惯，还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。在信息技术迅猛发展的时代，随着微信走进千家万户，微信平台可以助力班主任开展德育工作。文章主要阐述了微信平台下小学班主任德育工作的实践背景、工作途径及借助微信平台提高小学班主任德育工作实效性的实践探索，以期为班主任更好地开展德育工作提供借鉴。
关键词：班主任工作;德育;微信平台
近年来，移动互联网发展十分迅速，改变了人们的工作、生活、学习方式，对人们的思维方式也产生了深远的影响。微信的出现拉近了人们之间的距离，也让教师与学生之间、教师与家长之间的联系更加紧密。将微信与教学相融合有着天然的优势。目前不少学校正尝试将微信与小学德育教学相融合，丰富信息技术与教学的融合方式，为小学德育教学的开展提供新途径和新思路。
一、微信平台下小学班主任德育工作的实践背景
小学生喜欢新鲜的事物，随着手机和电脑的普及，假日他们会利用家长的手机上网，喜欢在网络中浏览一些信息。当前，微信让交流更为方便、快捷，并且不受时间和空间的限制。班主任可通过微信平台开展小学德育工作，可以实现德育教学的“全覆盖”，即使学生不在学校，家长通过手机也可以即时接收教师发布的信息、资料。班主任可以通过微信实时发布德育教学的相关信息，鼓励学生勇于发言，通过在线留言的方式，让他们说出自己的真实想法，有助于班主任加深对学生的了解，即时掌握他们的思想动态，及时纠正他们的一些错误观念，从而更好地开展德育工作，引导他们正确利用网络，形成正确的价值观，塑造高尚的人格。
同时，据调查，当前小学生的家长大多数为70后、80后，家长的信息技术素养较高，接受新鲜事物比较快。基于此，通过微信平台开展小学德育工作，开通小学德育微信公众号，可以更好地实现德育教学家校互动。班主任通过微信公众号平台发布相应的德育信息（视频、图文等）、组织一些德育教学活动信息，而家长利用碎片化的时间即可了解学校及班主任德育教学工作的开展情况，便于参与德育教学活动，与传统的打电话、短信沟通等方式相比，通过微信平台开展小学德育教学工作及与家长进行沟通更为直接，实现了家长与学校之间双向直接、扁平化的联系与交流。在“互联网+”的大背景下，微信平台下小学班主任德育工作的开展顺应教学改革方向，同时也满足家长现阶段接收信息的要求，并且这种实时传输德育信息资料的方式能够更加直接、全面地引导影响学生的行为和思想。微信平台的使用让德育教学更快捷、高效。
二、微信平台助力小学班主任德育工作实践探索
（一）开通小学德育教学微信公众号平台
为了更好地开展小学班主任德育教学工作，应该建立小学班主任德育教学微信公众号平台，做好平台的栏目功能设计。从学校德育教学的整体规划出发，开设相应的栏目，如德育教学特色资讯、师德感悟、家校沟通等。开通微信公众号平台之后，要完善微信公众号平台的运行措施和制度保障。
小学班主任德育教学微信公众号平台就是学校的名片和品牌，平台运行中要进行完整的规划统筹和顶层设计，学校应该给予一定的资金支持，聘请专业领域的人员做好平台的运行工作，做好平台的视频编辑、图像处理、声音处理等工作，增强发布德育教学内容的趣味性、技术性、观赏性等，同时设置家长、教师、学生的回复功能，定期整理留言，科学地分析数据，及时了解学生的思想和德育动态。此外，为了更好地开展小学德育教学工作，微信公众号平台开通之后，还需要推广公众号，在学校、班级印发的宣传资料中加入德育教学微信公众号二维码，同时通过家长会等机会宣传德育教学微信公众号平台，提高家长对于小学德育教学的关注度，更好地配合班主任完成德育教学工作。
（二）组建德育微信公众号平台的编发团队，精心编辑内容
班主任平時的教学任务比较繁重，因此，学校应该组建德育微信公众号平台的编发团队，精心编辑内容，协助班主任做好小学德育教学工作。德育微信公众号平台的编发团队可以包括学校教导、总务等部门成员，做好微信德育信息的搜集、编辑、留言回复等工作，并且编发团队要及时学习一些软件的应用，比如德育小视频的编辑等，确保上传的德育教学内容趣味、美观、生动。同时，为了提高小学生对于德育微信公众号平台的关注度，还应该精心编辑每一条发布的德育教学内容。只有发布有价值的信息才能获得家长的持续关注，从而提高平台的教学实效性。在编辑内容之前，班主任教师应该整理出德育教学的内容资料、德育教学的计划安排、德育教学开展的活动等资料，与编发团队做好内容编辑沟通，内容编辑好之后，还需要校领导审核与把关。德育微信公众号平台推送的具体内容如下。
德育教学资讯。主要是发布日常班主任开展德育教学的图片、资料、视频、音频等，通过微信共享，班主任、家长可以随时下载学习。发布一些学生榜样及一些家庭教育的文章，学生通过微信公众号平台可以及时浏览德育教学的信息，而家长微信公众号平台可以配合德育教学的开展。还可以发布一些德育教学的重点难点，让家长在日常生活中更加注重学生的德育教育。班主任还可以引导学生关注“我是接班人”“梅州日报成长”“学生安全教育平台”“广东禁毒”“新华网”“科普中国”等公众号，让学生学习里面的文章、视频，以此对学生进行各种安全教育、爱国主义教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
分享一些师德感悟、社会热点事件。班主任要实时地分享一些社会热点事件，如把“最美抗疫医生”“最美消防员”“感动中国年度人物”“新时代好少年”“优秀共产党员”等事迹的链接或视频发布到微信公众号平台上，推荐给学生学习。这样学生可以及时了解社会中的正能量，接受精神的洗礼，体验心灵之美，从而内化自身的道德品格，成为有正气的人。
（三）建立班级微信群，让家校沟通更高效
小学班主任教师除了建立德育微信公众号平台外，还要建立班级微信群。家长最关心的就是学生在校的学习、生活情况，教师可以利用微信班群，及时地展示学生在校参加活动的各种视频、照片，以供家长了解学生在校的情况。当然，教师也可及时反馈学生的一些不良行为。如：笔者把学生到学校附近小店买“三无”产品零食及危险玩具的行为及时拍下来上传班群，家长收到信息后均表示要加强对学生的教育，并对学校工作提出宝贵意见。就这样，家长在见证学生的成长、分享学生成功喜悦的同时，也感受到教师平时育人和教学的辛苦，进而更加支持学校教育，对教师越发信任，家校彼此的联系更为紧密。
为了更好地促进学生养成良好的习惯及高尚品德，班主任还可以充分利用微信群，让家长把学生校外生活中感恩父母、爱劳动做家务、助人为乐等的行动拍成照片或视频上传班群，供大家学习。班级微信群不仅拉近了教师、学生、家长之间的距离，更有利于学生养成良好的学习和生活习惯，拓展了德育教学的时间和空间，让德育教学“润物细无声”，提升了德育教学的效能。
三、结语
总之，微信平台为小学班主任开展德育教学开辟了新途径，可以很好地助力班主任开展德育工作，形成学校、家庭、个人三位一体的德育新格局，顺应教学改革方向。不过现阶段微信平台下小学班主任德育教学仍处于探索与尝试阶段，教师还需提升自身的信息技术素养，需要花费更多的精力精心编辑德育教学的内容，适度用好微信平台。
参考文献：
[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（04）.
[2]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J].中国新通信，2019（23）.
[3]巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）.
[4]章深婷，陶然.微信在小学家校协同教育中的应用[J].软件导刊（教育技术），2016（06）.
作者：范保雄