论文题目：“互联网+”时代高校德育实践创新研究
摘要：2015年3月,李克强总理在第十二届全国人大三次会议上作《政府工作报告》时,首次提出“互联网+”行动计划,从国家战略层面明确了以“互联网+”为驱动,鼓励产业创新、促进跨界融合、惠及社会民生,推动我国经济和社会的创新发展。以云计算、大数据、新媒体为代表的新一代互联网信息技术与传统行业的融合创新,不仅培育了新的产业增长点,催生了新兴业态,为“大众创业、万众创新”打造了良好的发展环境,而且也深刻地改变着人们社会生活的方方面面,可以说我国已经迈进全新的“互联网+”时代。“互联网+”时代“跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切”的特征,使各行各业都面临着转型、升级、进化的机遇和挑战,高等教育领域当然也不例外。随着“互联网+”时代的到来,高校师生的学习、生活、社交等各个方面对互联网的依赖越来越大,高校德育实践的外部坏境和内部结构正面临着前所未有的改变。如何充分发挥互联网在高校德育实践活动中的优化和集成作用,将互联网发展的最新成果与高校德育实践创新深度融合,形成以互联网为基础平台和实现工具的高校德育实践新形态,成为“互联网+”时代高校德育实践不断优化和创新的一项重要课题。本文运用理论研究和实践分析相结合的方法,着重分析和把握“互联网+”时代为高校德育实践创新带来的思维理念改变和技术发展的优势,将互联网新兴的信息技术与高校德育实践过程中的各个环节、途径和载体结合起来,力求找到新环境下德育实践理念和途径的优化方式,构建新的高校德育实践模式。本论文除绪论外,共有五章,分三个层次展开研究:第一个层次（第一章）:阐述“互联网+”是什么。本文详细解析了“互联网+”的由来,深入剖析和把握“互联网+”的时代特征,并重点研究了“互联网+”时代的云计算、大数据和新媒体等几项划时代的标志性信息技术,为后面如何运用“互联网+”时代新兴的信息技术开展高校德育实践创新研究做铺垫。第二个层次（第二章、第三章）:分析“互联网+”时代给高校德育实践带来的机遇和挑战。首先,对研究的核心概念进行了界定,明确了本文所研究的高校德育实践是整个大德育系统中的哪一部分,并对本文即将针对开展创新研究的具体德育实践载体进行了重点的界定;然后,着重剖析了“互联网+”时代对高校德育实践的影响,通过分析“互联网+”时代高等教育的大环境所发生的新变化,进而研究高校师生学习、生活和社交等行为方面的变化,明晰高校德育实践面临的新挑战和困境;接下来,基于全文的研究背景是“互联网+”时代的来袭,本文详细梳理了互联网视域下高校德育创新的历程,并在此基础上总结高校德育实践随着互联网的发展不断创新的经验和启示,为接下来的创新发展研究提供策略和方法。第三个层次（第四章、第五章）:研究“互联网+”时代高校德育实践创新的实现路径。本文先从理论方面提出“互联网+”时代高校德育实践创新的原则与方法,确立“互联网+”时代高校德育实践创新发展的总体目标以及基本原则,进而理清创新的基本思路,构建创新的基本框架。在此基础上,提出通过“互联网+”的思维塑造、能力提高、秩序治理,保持德育实践理念的先进性:通过“020模式”和新媒体平台的搭建提升德育实践的有效性;通过实现信息化管理和大数据分析提高德育实践过程的科学性。最后,以案例分析的形式,将理论研究的成果具体化,构建“互联网+”时代高校德育实践工作的若干新模型,提供一套可复制的德育实践工作指导方案,以期待创新模型的广泛应用切实提高高校德育实践工作的实效性。
关键词：互联网+;高校德育实践;思维;信息技术;创新
学科专业：思想政治教育
中文摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
(一) 高校德育实践的信息化境遇
(二) “互联网+”时代的发展机遇
二、研究意义
(一) 理论意义
(二) 实践意义
三、国内外相关研究现状
(一) 国外相关研究现状
(二) 国内相关研究现状
四、研究思路与方法
(一) 研究思路
(二) 研究方法
五、创新之处
第一章 高校德育实践的新境遇——“互联网+”时代
一、“互联网+”的由来
(一) “互联网+”概念的提出
(二) “互联网+”行动计划与国家战略
二、“互联网+”时代的特征
(一) 跨界思维创造无限开放的生态环境
(二) 重塑结构成就稳固高效的社会关系
(三) 尊重人性激发潜力无限的个体价值
三、“互联网+”时代的标志性技术
(一) 云计算
(二) 大数据
(三) 新媒体
第二章“互联网+”时代对高校德育实践的影响
一、高校德育实践概述
(一) 高校德育实践的概念
(二) 高校德育实践的主要途径
二、“互联网+”时代高校德育面临的新环境
(一) 行为方式个性化
(二) 教育资源多元化
(三) 教学方式在线化
(四) 管理服务信息化
三、“互联网+”时代高校德育实践面临的新挑战
(一) 德育内容的权威受到冲击
(二) 德育方式的创新刻不容缓
(三) 德育对象的缺失逐渐凸显
(四) 德育过程的管理隐患重重
第三章 互联网视域下高校德育实践创新的历史回顾与启示
一、互联网视域下高校德育实践创新的历程
(一) 敏锐认识与适应阶段(1994年——1999年)
(二) 主动推进与探索阶段(2000年——2003年)
(三) 全面运用与研究阶段(2004年——2010年)
(四) 思维驱动与创新阶段(2011年——)
二、互联网视域下高校德育实践创新发展的经验与启示
(一) 互联网的发展是一把“双刃剑”
(二) 高校德育实践创新发展必须彰显时代性
第四章“互联网+”时代高校德育实践创新的原则与方法
一、目标与策略
(一) 总体目标
(二) 基本策略
二、基本原则
(一) 方向性原则
(二) 科学性原则
(三) 整体性原则
(四) 适用性原则
三、思路与方法
(一) 以思维塑造为关键的德育主体素养提升
(二) 以信息技术为驱动的德育实践体系优化
(三) 以需求导向为目标的德育过程模型构建
第五章 “互联网+”时代高校德育实践创新的实现路径
一、塑造积极“互联网+”思维以保持德育理念之先进性
(一) “互联网+”意识的培养
(二) “互联网+”能力的提高
(三) “互联网+”秩序的治理
二、优化“互联网+德育”载体以提高德育实践之有效性
(一) “O2O模式”增强德育课程的吸引力和实效性
(二) 新媒体平台凸显德育实践的话语权和感染力
三、创新“互联网+管理”流程以提升德育过程之科学性
(一) 信息化管理实现德育过程的规范化和高效性
(二) 大数据分析保证德育过程的精细化和准确性
四、案例分析
(一) 案例一:“互联网+思想引领”
(二) 案例二:“互联网+管理服务”
结语
参考文献
致谢