口语交际能力已成为人们立足社会, 求得生存发展的基本能力之一, 是当今社会人们必备的重要素质。针对现代社会对人的口语交际能力的高要求, 小学语文教材设置了口语交际的内容, 目的是规范学生的口头语言, 提高学生口语交际的能力以及培养良好的听说态度和说话的习惯。如何培养学生的口语交际能力呢?笔者认为, 应当把课堂教学与课外活动结合起来, 创设一个全方位的口语训练的空间, 使学生随时随地、有效地锻炼和培养口语交际能力。
1 在课堂教学中, 培养学生口语交际能力
在语文课堂教学中, 应贯彻以学生为主体的思想, 把课堂上的时间还给学生, 由“满堂灌”转变为师生的双向互动, 渗透口语交际训练, 提供学生口语交际的机会。要以教师为主导, 激发学生自主性。教师可在预习课文中提出“你读懂了什么”, “有什么不懂的问题”等, 引导学生认真预习课文, 从中发现问题。新授课时, 让学生交流自己的收获和体会, 这样, 激发了学生的学习兴趣, 自主、自愿地进行口语交际训练。教师还可以创设课堂争辩的条件, 每一节课上留有一定的时间, 鼓励学生质疑和讨论。如教学《桂林山水》时, 学生提问:课文开头为什么“人们都说:‘桂林山水甲天下。’桂林有哪些山水美丽迷人呢?我们国家那么多名胜古迹, 还有像桂林这样好的地方吗?”对此, 笔者没有正面道出答案, 而是引导学生讨论, 激发学生的交际欲望。通过口语交际, 学生例出:武夷山、泰山、庐山等许多山清水秀的地方。教学《凡卡》一课结尾时, 引导学生讨论:凡卡给爷爷的信发出去后, 他的命运将会出现哪些可能?学生怀着极大的兴趣, 积极地谈论自己的设想。这种教学方式充分培养了学生的自主能力, 发展了口语交际能力。因为讨论可以使更多的学生有机会发表自己的见解, 从而使多数学生的说话能力得到锻炼。要让学生养成想好再说的习惯, 不随便发表自己的意见。尽量使语言规范, 说普遍话, 而且声音要洪亮。同时在教学中, 教师要通过自己简洁有趣导语, 准确的评语引导、点拨学生, 最终实现教学目标。
2 在课外阅读中提高口语交际能力
浓厚的课外阅读兴趣, 有利于培养学生良好的阅读习惯和发展自己的口语交际能力。首先, 应指导学生选好读物。一是体裁要广泛, 小说、散文、诗歌、童话、寓言和故事都可以。二是内容要丰富多彩, 儿童生活、历史故事、科学常识等都应齐全。三是组织丰富有趣的活动, 让学生从课外阅读交流上锻炼口语交际能力。具体做法是:利用课前三分钟, 让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段, 这样, 不仅能培养学生的语感, 又有促使学生在课外自觉认真地阅读。举办每周一节的阅读交流课, 命名为“好书大家读”。让每位同学把自己爱读的书向大家介绍, 可以介绍书的主要内容和它的吸引人之处, 也可以把自己读书的体会、感受谈一谈。其他同学针对发言进行评论。在同学们的互相交流中, 学习了怎样品读和选择课外书。学生读书的积极性提高了, 口语交际能力的培养也相应落实了。
3 让学生参与社会活动, 培养口语交际能力
小语教材中有关社会生活的内容很多, 如自我介绍、道歉、打电话、转述等。教学中, 教师要根据教学内容, 尽量模拟生活实际、创设情境, 形成良好气氛, 让学生产生交流欲望, 无拘无束地参与, 扮演其中的角色, 进行口语交际。例如, 在“客人到我家”一课教学时, 我启发学生设想长辈、好朋友、陌生人到我家的不同情况, 组织学生互相配对练习, 要求客人说明来因, 主人有礼貌地接待。然后, 请学生上台将不同情况的待客过程演一演, 最后, 组织讨论:他们表演好在哪儿?不足在哪儿?切实锻炼和发展学生的口语交际能力。还可以组织“小小辩论赛”, 围绕与社会生活紧密相关的问题, 如“该不该看动画片”等, 让学生展开讨论。既进行了思想教育, 又训练了口语交际能力。另外, 组织学生读报纸、看电视, 留心身边的人和事, 每天晨会上用10分钟, 请学生发布自己的“新闻”, 其他同学听后进行评议。这种新闻发布会, 不仅开阔了学生的眼界, 使学生了解更多的信息, 也让学生融入了社会生活, 锻炼了学生观察能力和口语交际能力, 为学生今后的发展奠定的基础。
4 创设宽松环境, 鼓励学生主动交际
许多学生随着年龄的增长, 年级的升高, 越来越不想说话, 失去了主动发言的积极性。要采取鼓励、启发、赞赏的做法, 培养学生说的兴趣。当学生不愿说时, 就设法鼓励、启发他们, 使其增强勇气。对于说得好的同学, 要大加赞赏, 使其充满自信, 精神愉悦, 更加乐于交际。长此以往, 坚持不懈, 师生距离拉近了, 课堂气氛和谐了, 紧张的上课变成了轻松的谈话交流。同时, 教师的言谈举止都要显得和蔼可亲、平易近人, 努力创设一种宽松的氛围, 消除学生的紧张心理。当学生感到有难度时, 教师应不失时机地示范, 以降低学生学习的难度。在具体训练中, 可以给学生一梯度, 首先让学生在座位上自己大声地说一遍准备好的内容, 理清思路和条理;然后同桌互说、互听、互评, 找出对方的优点, 这样做有利于坚定学生的信心;上台演说时, 教师在学生无话可说时或说不连贯时, 适时地点拨、诱导, 以减轻学生对说话的心理压力, 使学生越来越想说, 越来越会说。
口语交际教学为广大教师提供了一个新课题, 我们要努力以学生为主体, 课内和课外结合起来, 拓宽口语训练的空间, 使学生掌握口语交际的基本技能, 养成良好的口语交际习惯, 提高口语交际能力。
摘要：口语交际目的是规范学生的口头语言, 培养良好的听说态度和说话的习惯。要把课堂教学与课外活动结合起来, 有效地锻炼和培养学生口语交际能力以及社会交际能力。
关键词：课堂教学,课外阅读,社会活动,宽松环境