小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《中学教学德育教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：发挥历史的德育教育功能能够让学生树立远大的学习目标，端正学习态度，形成良好的班风，培养勤奋刻苦的学习精神，这些同时又都有利于教学质量的提高，实现双赢。关键词：历史德育教育教学质量两年前接手这个班时，包括我接任的历史学科在内的所有科目都是同年级中最末的。
中学教学德育教育论文 篇1：
中学教学应加强德育教育工作
改革开放以来，商品经济的大潮席卷全国，人们的商品意识逐渐增强，但同时淡化了思想教育领域的工作，以前那种助人为乐、公而忘私的社会风尚受到了一定的影响。受社会环境和应试教育的影响，学生的心灵受到了不同程度的毒害，因此，加强德育工作应从学生抓起。
一、提高认识，摆正位置
党的教育方针明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》更具体地指出：“现在和今后一二十年培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”因此，我们应把学校思想教育工作放在重要的位置，这样才能保证我国的长治久安。
二、明确思想教育工作的任务
1.加强理想教育，引导学生树立正确的人生观
现阶段，改革开放带来的负面效应对孩子的影响已不容忽视，一些消极的、腐朽的现象，以及西方的自由思想对缺乏社会经验的学生不断进行腐蚀和渗透，因此思想教育刻不容缓，培养学生良好的道德品质，提高辨别是非善恶的能力，克服拜金主义、享乐主义的错误倾向。
2.进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育
学校应利用升国旗、主题班会、广播站、黑板报等形式大力进行爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育。利用国旗下的讲话、主题班会等舆论工具大力宣扬真、善、美，鞭挞假、恶、丑，通过典型的实例教育学生。
3.加强法制教育和职业道德教育
充分发挥组织优势，在学校、在社区定期开展法制宣传日、宣传周、宣传月活动，做到上下联动、齐抓共管、营造氛围；充分争取社会支持，依靠宣传、司法、教育、新闻等各职能部门，设计有效的活动载体，用事实说话，用活动来宣传，实现全方位宣传效果。
4.培养学生的自主意识
要让学生多动手提高自己的动手能力，不能一切由家长、学校包办，这样才能具有创新精神，才能艰苦创业。
三、采取强有力措施贯彻执行
1.建立一支精干的队伍
建立一支相对稳定的青少年法制教育工作者队伍，建设一个相对稳定的青少年法制教育基地，将是青少年法制教育工作得以顺利开展的前提和保障。
2.充分发挥团组织和学生会的作用 共青团是党领导下的先进群众组织，学生会是学生自我管理的组织，更具有说服力、代表性，应充分发挥他们的作用。
3.在有关学科中渗透德育教育
通过语文、政治课的教育，大力宣扬德育教育，结合古今中外的教育实例给学生剖析。
4.营造良好氛围，利用各种机遇加强德育教育
利用橱窗和课外活动时间，组织丰富多彩的科技、体育和文化娱乐活动，如：剪纸画、手抄报、诗歌朗诵比赛等，寓教于乐，有利于学生的身心健康、品德修养的提高，既净化校园环境，又抵制消极腐朽的思想，为建设社会主义精神文明作出贡献。
(作者单位青海省门源县回族女中)
作者：张生兰
中学教学德育教育论文 篇2：
如何实现中学历史德育教育与提高教学质量双赢
摘要： 发挥历史的德育教育功能能够让学生树立远大的学习目标，端正学习态度，形成良好的班风，培养勤奋刻苦的学习精神，这些同时又都有利于教学质量的提高，实现双赢。
关键词： 历史 德育教育 教学质量
两年前接手这个班时，包括我接任的历史学科在内的所有科目都是同年级中最末的。两年来，一直到高考，这个班的历史成绩不但多次名列年级前茅，而且在全市统考中遥遥领先，和几所四星级学校齐驾并驱。有人说这是班主任效应，和我一直担任这个班的班主任工作有关，学生对班主任任教科目可能会另眼相看，加倍努力。我想确实有这方面的因素。不过，再仔细想想，并不是班主任这一门一支独秀，班级其他科目也不逊色，都大幅上升。在我看来，整个班级的教学质量提高还要归功于班级学风的改善，作为一门历史教师兼班主任，我发挥了历史的德育教育功能，巧妙利用历史教学资源，将历史和学生的现实生活、班级的实际情况有机地联系起来，对班会课加以补充、延伸，指导他们明辨是非、习善成性，以史为镜，鞭策、激励、提高自己，明确学习目标、端正学习态度，学习风气为之一振，学习质量同时节节升高。
那么，如何具体地在教学中将德育教育和教学质量提高同时做好呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、通过学生感兴趣的历史人物和事件，引导学生树立正确的学习目标，增强学习的自觉性。
1.培养顾大局、识大体，以国家民族利益为重，为国为民的思想。
我和学生讲过他们都很感兴趣的中国古代四大美女，王昭君本是身份低微的宫女，不以外貌为资本，深明大义，顾全大局，甘愿背井离乡远嫁匈奴；“通明经卷之主”——文成公主为汉藏两族的友谊关系而流芳百世，深得民心；西门豹治邺，李冰凿都江堰，白居易疏西湖，浪漫主义的代表李白同样用自己的方式热爱祖国、关怀人民，不忘现实，描写劳动者的艰辛生活，表达对他们的关心与同情（如《长干行》、《子夜吴歌》等）；近代詹天佑造铁路为国争光，孙中山临终不忘忧国，张自忠抗日殉国，梅兰芳蓄须明志，茅以升建大桥为民造福，钱学森学成归国，他们都是学生们关心和喜爱的人物，通过他们的言行，让学生体会到，人类的活动总是具有社会性、群众性的，每一个人都不能独立于人民之外，要顾大局、识大体，以为国为民为荣，背离人民为耻，积极地为社会、人民做出贡献。作为新时期的青年，理应比古人做得更多更好，思想境界应该更高，这样才无愧于为我们创造了灿烂文明的古人。
2.在此基础上，激发学生的学习热情，树立远大的学习目标。
我通过紧扣教材，激发学生的爱国之心、报国之志，如关天培、邓世昌以身殉国，谭嗣同舍身变法，李大钊英勇就义，董存瑞舍身炸碉堡等事迹，这些英雄行为成为学生爱国的楷模；通过革命烈士诗歌朗诵，使学生从字里行间领略到革命先烈的高尚情操；通过民族音乐欣赏，让学生从气势磅礴的《黄河大合唱》等音乐中体会中华民族不屈的精神。在讲抗日战争时，当时我边讲解边给学生播放《南京大屠杀》、《屠城血证》等片段，学生目睹了南京大屠杀那惨绝人寰的场面，无不义愤填膺，对侵略者表现出切齿仇恨。此时我将日本歪曲历史事实的情况印成材料发给学生。当学生得知右翼分子极力否认日军在南京犯下的大屠杀罪行、极力回避大屠杀的被害人数时，气愤不已，内心世界产生了极大的震撼，“勿忘国耻，警钟长鸣”、“屈辱的历史不会在我们身上重演”、“天下兴亡，匹夫有责”，这样的深刻感触油然而发并永远地留在学生心中。在这个过程中学生的强烈爱国之情被激发了，学习的主动性和积极性被调动起来了，激发和造就了他们的“爱国之情，报国之志，建国之材，效国之行”。
二、通过历史人物生动感人的言行，加强对学生思想品德养成教育，创造良好的班风，为良好的学风保驾护航。
这个班级的落后很大程度在于班风不好，很大一部分学生贪图享受，坐享其成，无心学习，他们缺少自食其力、艰苦奋斗的美德，而这些造成了他们被动学习。我给他们讲了这样的例子：楚国老功臣孙叔敖死后，其子不接受高官和丰厚的赏赐，只接受了楚王赏赐的一块荒芜之地，过着自食其力的生活；康熙年间，贵州巡抚刘荫枢告老回乡后，用全部积蓄修桥，彻底消除了子女的依赖，他的孩子理解父亲的苦心，日后都成为国家的栋梁之材。与他们相反，玩物丧志的也有不少，陈后主叔宝生活荒淫至极，终于国亡被俘，而俘虏他的杨广并未吸取他的教训，他的奢侈生活和残酷统治使强大而富足的隋朝在第二代就覆灭了。正如唐代诗人李商隐所说：“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”，让学生明白自己的路自己走，自己的生活自己创，美好生活要靠自己的双手去打造，美好的生活也会因为无度地享乐而亲手葬送。有了责任感后，学生很多不良的习气收敛了很多，把以前的衣服吃穿的攀比变成了学习成绩、努力程度的竞争上，比学赶帮的风气慢慢形成。
三、通过历史人物的刻苦学习经历，培养学生勤奋刻苦、百折不挠、锲而不舍的学习精神。
我国古代史上有许多由于刻苦努力勤奋不已而在学术文化上作出杰出贡献的人。如孔子作《春秋》、删《诗》《书》，保存古代文化典籍，成为伟大的思想家和教育家；司马迁身残志不残，著作《史记》成一家之言，成为伟大的文学家和史学家；刘勰家贫，只好到寺庙里勤奋读书，写出了著名的《文心雕龙》；钟隐为了提高画艺，不惜投身名画家郭乾晖家做仆人，终于感动了郭乾晖，破格收他为徒；大诗人李白小时候不喜欢读书，直到有天见一位老婆婆在石头上要将一根铁杵磨成针，从此，他牢记“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发奋读书，终于成为有名的大诗人。学生对人物的事迹了解得越多，对一个人的敬佩之情也就会油然而生，从而深深打动了学生。
总之，我觉得只要每位教师把握以上几点并真正用心去教，就会收到意想不到的教学效果，不仅能实现对学生的养成教育，而且能达到真正提高教学质量的目的，真正在教学中渗透德育教育，实现真正意义上的教学质量与德育工作双赢。
作者：陈 娟
中学教学德育教育论文 篇3：
初中德育教育在中学教学中的实践研究
摘要：初中德育教育是提升初中生综合素质的重要途径，对初中生的身心健康发展具有重要意义。实施初中德育教育，主要是帮助初中生学会做人、学会处理人际关系、学会求知，并形成较高的道德素养。在中学教学中，初中德育教育的作用日益显著，成为教育领域关注的焦点。本文主要阐述了初中德育教育在中学教学中的实践策略，以期为初中德育教育提供新思路。
关键词：初中;德育教育;中学教学
随着新课改的不断推进，应试教育对中学教学的影响逐渐降低。虽然部分初中教师还未摒弃落后的教学理念及教学模式，有些初中生在课堂学习中较为被动，但新课改的实施为初中德育教育增添了新的生机，使初中德育教育到达更高层次。从中学教学的角度分析，初中德育教育是重要组成部分，也是学生学习道路上的必修课程。但目前我国初中德育教育依旧不够完善，无法全面提升初中生的综合素质。因此，研究初中德育教育在中学教学中的实践具有现实意义。
一、制定科学的教学目标，实现德育目的
对于德育教育，不仅涵盖了公民意识、政治思想，而且也包括行为习惯、健康心理等内容。但目前诸多学校未制定科学的德育目标，首先体现在机械灌输政治思想目标方面，为学生提供的思想不够真实，无法令学生理解，导致初中德育教育效果大打折扣;其次体现在对德育的认知不足，初中德育教师的思想观念滞后，忽略了政治思想教育，采用的德育教育模式不够先进，缺乏良好的实践性，由此削弱了初中德育教育的作用。因此，在今后开展初中德育教育的过程中，教师应提高对政治思想教育的关注度，不可采用假大空的教育理想，充分认识到政治思想教育与德育教育的关系，以公民意识为切入点，培養学生尊敬家长、尊敬长辈、尊敬老师、热爱同学的意识，从而延伸到爱祖国、爱家乡，延伸到爱学习、爱劳动等[1]。这样才可以有效提升初中德育教育的效果，使初中生的综合素质迈上新台阶。
二、运用网络技术，实施德育教育
目前，我国掀起了网络技术的热潮，网络技术在教育领域的应用较为广泛。所以，初中教师应在德育教育工作中融入网络技术，从而为初中德育教育注入新的活力。首先，教师可以通过网络技术设置与学生家长沟通的平台，如微信群、QQ群等，及时了解学生的实际情况。其次，教师应提前整理有关初中德育教育的图片、视频等，将其制作成精美的PPT，在德育课堂中为学生展示，引导学生分析德育教育的内涵、特点，鼓励学生分享参与德育教育的心得体会，通过图片、视频学习了哪些道理等，且教师还可以为学生播放有关道德品质的电影，对学生形成启迪作用[2]。 最后，教师应在立足网络技术的基础上制定科学、合理的班规，让学生可以随时接受德育教育，为学生综合素养的提升奠定基础。
三、家校联系，有力推进德育教育
家庭是学生学习成长的关键场所，对于孩子而言，家长属于其的启蒙老师，孩子的思想观念、行为习惯等均与家庭存在紧密联系;老师是学校与家庭进行沟通的桥梁。教师应转变以往的思想观念，采用现代化的方式开展教学，积极与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况及生活情况，为家长反馈学生在校内的种种表现，为家长阐明学校的教学目标、教育计划，并告知家长学校对学生的要求，促使家长清晰认识到教育的重要性，以正确的思想来看待此问题，彼此共同探讨教育经验，制定可行性的措施。教师再向家长反映学生情况时需注意：以亲切、温和的态度进行沟通，给与家长足够的尊重及理解，利用合适的方法告知家长学生的优点与缺点，共同探讨如何解决学生的缺点，确保不会伤害到学生的自尊心，共同为学生的健康成长保驾护航。
四、结合学生的实际生活，完善德育教育
学生的价值观念在其人生道路上具有至关重要的作用， 所以教师在开展德育教育时应充分认识到这一点，对学生的学习成长情况产生明确的认知，将学生的实际情况作为参考重点，为学生提供相应的德育教育引导[3]。比如，班主任教师可充分利用班会时间，将其作为一个与学生倾心交谈的空间，使学生都敞开心扉的交流，帮助学生走出消极情绪的困境。班主任教师还可将匿名交流作为主要方式，使学生将自己遇到的问题记录在纸上，以匿名方式交给班主任教师，教师观看这些纸条后，对学生的心理、遇到问题进行多角度、多方位分析，准确知晓学生的德育需求，随后将其作为主要参考，给与学生有益的德育教育。在这种德育教育模式的帮助下，能够使教师与学生之间形成和谐的师生关系，同时也是知心朋友，在学生心中树立良好的教师形象。学生可获得感情的宣泄口，及时向老师倾诉遇到的难题，对教师德育教育的开展具有积极作用。此外，在课堂教学中更要加强德育教育，教师应积极表达课文的中心思想，对相关内容进行引申，鼓励学生勇敢说出内心想法，通过小组讨论的形式对课文内容进行整理，学生能够对德育道理具有清晰认识，深入了解德育教育的内涵，从而形成正确的行为习惯。
五、结论
综上所述，教师是学生成才的引导者，是学生品格的塑造者。德育工作是教师工作的重中之重，在日后开展教学的过程中，教师需扮演“心理医生”的角色，及时与学生倾心交谈，促使学生获得感情的宣泄口，了解学生在学习生活中遇到的困难，尽可能为其提供相应帮助。同时，教师需设置积极向上的德育情境，以此为基础，使学生进行纵向比较，分析自己有无进步，进步幅度是多少;或者使学生进行横向比较，分析其他同学的优点，找出自身的不足之处，在不断的比较中，促使学生的道德意识越来越强;教师应为学生树立良好榜样，持续性的提高自身职业素养，学习最先进的文化知识，不断开阔自身视野，促使自身的道德水平越来越高，对学生起到良好的引导作用;教师与家长都需投入至德育教育引导中，经常与学生沟通交流，给与学生足够的关爱与理解，鼓励学生说出内心的真实想法，确保学生的消除情绪得到缓解，为学生的健康成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 张丽萱.浅析初中德育教育的创新教学方法[J].才智，2020（18）：127.
[2] 张景荣.谈当前初中德育教育教学的有效策略[J].中国校外教育，2019（26）：91.
[3] 孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线，2020（05）：94-95.
作者：赵庆文