总结是一种事后记录方式，针对于工作结束情况、项目完成情况等，将整个过程中的经验、问题进行记录，并在切实与认真分析后，整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式，写出客观的总结呢？以下是小编整理的关于《公文中总结的表达方式》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：公文中总结的表达方式
记叙文中表达方式的作用教案
初中语文阅读专题—记叙文中表达方式的作用教案
学习课题：记叙文中表达方式的作用
学习目标1.准确区分记叙文的五种表达方式。
2.会具体分析这五种表达方式的作用。
学习重点、难点：判断用了何种表达方式，有什么作用? 学习课时：
第一课时
一、导入新课：
表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
二、常用的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。
1.记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
2.描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。描写分为四类：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。
⑴人物描写包括:①肖像描写 ②动作描写
③语言描写 ④心理描写
⑤神态描写。
肖像、神态描写及作用：交代了人物的„„身份、„„地位、„„处境、经历以及„„心理状态、„„思想性格等。
语言、行动描写及作用：形象生动地表现出人物的„„心理(心情)，并反映了人物的„„性格特征或„„精神品质，有时还推动了情节的发展。
心理描写及作用：形象生动地反映出人物的„„思想，揭示了人物的„„性格或„„品质。
⑵环境描写，指的是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写它包括自然景物和社会环境两个方面。
环境描写的作用是：
①点明时间、地点、背景，渲染气氛;
②烘托人物心情、衬托人物性格，表现人物的精神面貌，
③推进情节发展，增加故事的真实感;或为下文情节的发展作铺垫; ④突出文章主题，反映社会生活;
⑶场面描写：是指对人物之间在一定时间和环境中所形成的相互关系而构成的生活画面的描写。或可以说是人物描写的综合形式。 场面描写的要求有两点：
第
一、写同一时间，同一环境下所发生的事件，要注意它的四周，把时间、地点等跟人物结合在一处，要有人还要有画面。
第
二、截取事件过程的横断面，要写出动静之态,显示人物之间的关系。
⑷细节描写，即对人、事、景、物的富有典型意义的细微末节的刻划与描绘。
细节描写的作用很大：①可以增强主题的表现力。②可以表现人物鲜明的个性;③可以展现环境景物的独有特征;④ 可以促成情节的曲折和复杂;
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3.议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
议论的作用：
①引发读者思考，点明人物或事件的意义
②突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
4.抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。(抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法)
作用：抒发了作者„„的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 5.说明：即用言简意明的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚;把人物的经历特点表述明白。
三、常见题型及答题技巧：
1、能判断识别相关语句属何种表达方式;
辨识表达方式，主要看语言所表达的意思，应抓住其特征来判断。如果仅是交代背景、情节，大多是记叙;如果对人物的言行或环境作比较具体的介绍，就是描写;表达内心感受的语句，抒情兼有议论;介绍物件或事理，语言简明扼要的，则是说明。各种表达方式虽然有其语言外在特征，但要一一分别，还是有些困难的。比如《晋祠》一文“桥下有河，亭中有井，路边有溪”，既可以看作是说明，也可以看作是描写。还有抒情往往和议论结合在一起，有时很难区别开来。把表达方式分为五类，只是为了在教学时更简单明了而已。
2、会分析各种表达方式的运用效果。
解答上述题型的基本方法是：弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。只有抓住了 不同表达方式的特点， 才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。至于不同表达方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。
解题思路：
(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。
(2)明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。
(3)确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
常见考点一：记叙、议论、说明、抒情、描写
答题模式：本段(本句)运用了„„表达方式。
1.记叙文中记叙的作用：①介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。②为议论文提供事实论据，以用来证明论点。
例：A.我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
B.又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。
2.记叙中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
例：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
3.记叙文中说明的作用：用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。
例：这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。
4.记叙文中描写的作用：
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(1)再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。
(2)描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻画人物形象。
(3)描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画人物性格，衬托人物的思想感情。
(4)增强文章的形象性、生动性和真实感。
例：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
5.记叙中的抒情的作用：抒发了作者„„的感情，引发读者共鸣，使文章更具感染力。
常见考点二：描写的分类及作用
从描写对象上来分
1.人物描写及作用
(1)肖像、神态描写及作用
答题模式：交代了人物的„„身份、„„地位、„„处境、经历以及„„心理状态、„„思想性格等。
例：阅读下面几句人物描写外貌的句子，你能从中探究出什么?
①他的脸上呈现出悲剧。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。(《音乐巨人贝多芬》)
②老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。(《芦花荡》)
分析：第1句：抓住人物外貌特征，运用贴切的比喻，写出了贝多芬刚毅、坚强、执著的性格。
第2句：抓住最具代表性的外貌特征，运用贴切的比喻，写出了老头子的老当益壮、精明能干。
(2)语言、行动描写及作用
答题模式： 形象生动地表现出人物的„„心理(心情)，并反映了人物的„„性格特征或„„精神品质，有时还推动了情节的发展。
(3)心理描写及作用
答题模式：形象生动地反映出人物的„„思想，揭示了人物的„„性格或„„品质。
例：下面的句子采用了什么描写?有何作用?
一声声的痛苦呻吟像连珠箭，射穿老头子的心，他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没有儿女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀! (《芦花荡》)
分析：文段通过细腻的心理描写，深刻描绘出老英雄对自己没有保护好小姑娘，让她们受了伤，内心备感愧疚、自责的心情。更能体现出老英雄“过于自尊”的性格特点。
2.环境描写及作用
答题模式：(1)自然环境：交代时间、背景，渲染„„气氛，烘托人物的„„情感，预示人物的„„命运，推动故事情节的发展。
例：下面句子的表达方式?作用?
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夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
分析：《芦花荡》写的是抗日战争期间的故事，“敌人”“炮楼”等点明了战争期间环境的恶劣，气氛的紧张。“大苇塘”“水鸟”则交代了故事发生在白洋淀这样的地方。当然，这段景物描写的作用不止这些，其不但交代了故事发生的时代背景，而且烘托了“阴森黑暗”的氛围。最后一句写苇子“狠狠地向上钻”，表现了白洋淀人民的威武不屈，为下文表现惊心动魄的斗争创造了典型的环境气氛，也为写老头子英勇无畏的精神作了铺垫。
(2)社会环境：交代故事发生的„„时代背景，渲染„„环境气氛。衬托人物心情，推动故事情节的发展。
3.细节描写及作用
答题模式：形象生动地表现出人物的„„心理(心情)并反映了人物的„„性格特征或„„ 精神品质。
4.场面描写：同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。
常见考点三：其他描写作用
从表现手法上来分
1.描写角度：正面(直接)描写、侧面(间接)描写。
答题模式：衬托、突出„„特点
2.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
答题模式：写出了人物„„的性格特征
3.描写的感官角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
答题模式：生动形象，使人身临其境。
例：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。(《社戏》)
上文从哪些角度来描绘江南水乡夜景的?抒发了“我”什么样的心情?
分析：上文从嗅觉、视觉、听觉、感觉(触觉)来描绘江南水乡的夜景。抒发了“我”获准看戏后欢喜、轻快的心情。
4.描写景物的方法：动静结合
答题模式：以动写静，生动形象，较好地写出了„„的特点。
常见考点四：抒情的分类和作用
1.直接抒情(直抒胸臆)：作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。
2.间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三种。
(1)寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。”《我的老师》
(2)寓情于景：时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
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(3)寓情于理：“对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”
第二课时
四、课堂练习：
(一)判断下列句子运用的表达方式：
1、愿母亲在地下安息(抒情)
2、狂风怒吼，树不停地、猛烈的摇晃着。(景物描写)
3、只有这种只是，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。(议论)
4、解放前，邓稼先从昆明西南联合大学物理系毕业后远涉重洋到了美国。(记叙)
5、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。(描写)
6、中间挂着一块匾道：三味书屋;匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。(记叙)
7、Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!(抒情)
8、我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。 (议论)
9、在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么暗淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛是在憧憬，又仿佛是在等待。(描写)
10、春天到了，沙利文老师搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上，在大自然中很自然的开始了我的启蒙课程的学习。(记叙)
11、母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造这中国的历史。(议论)
12、“没有什么，我要调动工作。”他平静的说。„„他满怀歉意的说：“鹿希，以后家里的事我就不能管了，我的生命就献给未来的工作了„„”(记叙)
13、那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵。(抒情)
14、它是一堵垂直的峭壁，大约只有20米高。(说明)
15、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。(议论)
16、那是费城七月里一个闷热的日子。(描写)
17、我终于爬上去了,蹲在石架上心惊肉跳,尽量往里靠。(记叙)
18、一颗颗硕大的黄绿色柚子,沉甸甸垂吊早枝头.(描写)
19、神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们.(议论)
20、我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。(说明)
(二)阅读下文，回答问题。
微笑的可乐
[美国]杰奎林•海克尔
我7岁那年，故乡的夏天炎热异常，没有一丝云彩，天空在灼热的阳光里呈现出空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子。这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼似的尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。在那场车祸中，我永远地失去了右脚。尽管我还是个孩子，却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。
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在那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟了，准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下来，什么也不说，只是静静地坐着，眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏，在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语。也许，只有这一刻的单纯和宁静，才能让我暂时忘却心里的哀愁与无助。
那天，我正望着蔚蓝的大海发呆，素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问：“孩子，你口渴吗?”我漫不经心地“嗯”了一声。爷爷又接着说：“那么，我请你喝冰镇可乐吧。”我不敢相信自己的耳朵，对于我贫困的家庭而言，可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想，何况车祸后为了给我动手术，家中已是负债累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地问：“您是认真的吗?”“当然，”爷爷微笑着说，“但是有一个条件，你必须自己穿过马路去对面的便利店买。”他见我沉默了，随后又补充道：“其实不用害怕的，我会站在路边提醒你来往的车辆。”冰镇可乐的诱惑实在太大了，我咬着牙点了点头。
攥着爷爷给我的硬币，我拄着拐杖站到了路边。要知道，自车祸以后，我就再也没有走上马路，噩梦犹在。虽然天气炎热，但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽车从我身边飞驰而过，卷起一股股闷热潮湿的气流，阴影又开始弥漫，我怎么也不敢迈出这第一步。这时，爷爷大声地吼起来：“嗨，孩子，难道你打算一辈子的路就只走到这里吗?勇敢些!”我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，而当我踏上路另一边的沙地时，发现自己已是泪流满面了。那一瞬间，我忘却了身后就是曾夺走我右脚的马路，也感受不到那曾如梦魇般恐怖的车流，我只知道，我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年横亘在我生命旅程中的大山。
那天冰镇可乐的清凉，即便在35年后的现在也清晰如昨，35年后的我早已装上了假肢，像正常人一样行动自如。我有相敬如宾的妻子，有活泼可爱的儿子。盛夏的假日里，我带上家人去童年时的海滨度假。而每一次把可乐递给儿子时，我总会指着瓶子上飞扬的缎带标志说：“你看，它在对你微笑呢。”一如爷爷当年对我说时的郑重。
假如你对生活微笑，上帝便会把你所有的辛辣与苦楚酿成这世上最甜美的可乐。 【探究练习】
1.写法理解。第一段中画线句子用了什么表达方式?有什么作用?
异乡人的花园 铃带雨
我家的一间房子出租给了一个异乡人，他三十一二岁，朴实敦厚，每天蹬着三轮车，去城里贩卖茶叶，赚着城里人的钱。
早晨，他吆喝一声，便消失在城郊尚未修好的坎坷路上。
下午，我远远地看见他回来，哼着小调，开门，卸货，还随手把铁门前的砖扔出好远。 我常常不经意地见他在路边忙碌着什么。他平常的身影，平常的举动，让我匆匆一瞥，便再也没有什么印象。
不知不觉中，我家四周的小路平整了许多。小路两旁也被人修葺得齐齐整整，尤其是门前一块杂乱荒废的地，慢慢地竟显得有模有样。这大概就是他的杰作吧。
冬去春来。我家门前荒弃多年的空地上突然开满了鲜花，月季、鸡冠花、紫菊、彩雀、剑兰、芍药，还有许多叫不出名的花，姹紫嫣红，分外妖娆。这些花在园中排列有序，整齐得如同计量过，鹅黄、嫩绿、桃红、深橘„„罗列分明，绝无掺杂。紫菊花间插在埂上，把小小的花圃清晰地分成不规则的好几部分，像荷兰名贵的花园。这简直是园艺大师的杰作!小路两边也花团锦簇。轻轻走过，花香满径，令人心动神漾。
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我家一时间热闹起来，看花的人如同赶集一样，络绎不绝。人们都好奇地打听异乡人的来历，异乡人只是微笑着，接受着人们惊奇的目光;而我的母亲，则是满心喜欢，为拥有这样独具慧心的房客颇感自豪。
因为异乡人的到来，我家也改变了许多。馨香环绕的环境，带给全家无比的舒适。那坐落在花园中的家，显得十分别致和美丽。推门而出，扑面而来的，是满园浓浓的花香。异乡人忙完生意后，随手修葺着花圃，及时地点播种子。任季节变换，花园里总有鲜花盛开着，时常带给我们惊喜。
有一次，我看见他摘一朵橘黄色的金针花，给一个看花的小女孩。我惊奇于他的眼力，他摘的正是满园鲜花里最亮最灿烂的一朵。小女孩轻轻地把花捧在手中，入眼处，是一掬高贵。
他告诉我母亲：“我也有女儿。”
“几岁啦?”
“五岁。”
“现在在哪儿?”
“跟她母亲在乡下呢。”他平静地说完，又补上一句，“我要在她来之前把花园准备好。”
原来，这满园的鲜花，是他准备给女儿的。
再回首，万千红绿中，一个平凡而又拥有花匠一般手艺的人，当他无意中美丽了人们的眼睛的时候，其实在他心灵深处，早已刻意开辟了一座独享的花园，那座花园永远盛开着鲜花，无论他在何时何地。
【探究练习】
2.文中画线句子用了什么表达方式?有什么效果?
感谢自卑
我曾经是个很自卑的人，即使到现在，我觉得很多地方不如别人。
我长到10岁才从外婆家被接到城里上学。插班之后，我变成了一个沉默寡言的人。那时候，我去山坡上玩，去摘山里的果子，和周围的小伙伴们打雪仗，没人当我是个女孩子，我玩得野性而自由，但回到城里之后，我的衣服和鞋子让他们笑话„„自卑的情绪绵延开来。我不再和别人交流，不再说话，成绩不断地下降，我只盼望快点离开学校，快点离开这个让我感觉到自卑的地方。
后来我勉强考上一个三流中学。那时，我仍然自卑，那个中学有好多官宦子弟和有钱人家的孩子，他们整天在说自己吃的什么牌子的外国巧克力，穿的什么牌子的衣服，而我仍然寡言，我每天发呆，不知道日子如何结束，于是在本子上写写画画，看看天，数数蚂蚁。
后来的一天，我写的日记被老师发现了，我画的插图让美术老师看到了。
老师读了我写的日记，那是一段关于冬天的描写，我在书上看到一句写冬天的诗，于是用上了，“墙角数枝梅,凌寒独自开，遥知不是雪,为有暗香来。”这于一个12岁的少年来说，是很重要的引用。老师的无意夸奖让我很温暖，美术老师让我给班里的板报画插图，虽然我仍然寡言，但我意识到，我，原来是一个重要的角色。
之后，我开始学习，开始努力，我从班里的第四十多名到前三名，然后进入年级的前三名，这个三流的中学，每年考入一中的人不会超过5个人，那年中考，我们学校上一中分数最高的人，是我。
在升入重点一中后，我仍然是自卑的。
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全市最好的学生都在这里，第一次摸底考试，班里55名学生，我排第五十位，虽然在初中时我的成绩是最好的，可我所在的中学是全市最差的，我哭了。一个人躲在一中院子里的合欢树下哭着。
我来自最差的中学，我英语口语的发音那么蹩脚，我的一切都那么落伍，那些从重点中学里考上来的学生分成一派，根本看不起我们这些三流学校出来的人，她们常常说她们学校的实验室图书馆，对于我而言，那些实验室图书馆根本没有过。但我想，我们现在都是在一个学校!
我还是寡言，仍然不多说话，别人都睡后，我打开手电筒学习，我比别人早起一个小时来到黑乎乎的教室，因为还没有到供电时间，于是，我点上蜡烛学习。到期末的时候，我的成绩是班里最好的。 可我仍然自卑，觉得好多地方不如别人，我依然沉默，把太多时间交给了书，整个高中时期，我读完了图书馆里所有的世界名著，在高二下半年，拿起了笔写了一篇青涩的小说，两个月之后，我接到了用稿通知，我不相信自己的文字变成了铅字，我告诉了自己的同桌，她怀疑地看着我说，真的吗?不会吧?
为了让她们相信，我努力地写，不停地投稿，当样报不停寄来的时候，我仍然保持沉默，我想，这些就是最大的力量，何必用语言?
上了大学，我仍然自卑。觉得好多地方不如别人。那天，我看到了对邓亚萍的访问，她说：“我不如别人，我自卑，所以，我不停地努力，当年从郑州到国家队的时候，没有一个人肯定我，他们全说一米五的我打球不会打到如何，为了证明给他们看，我快发了疯，每天都比别人刻苦，我知道我的个子不如别人，别人允许有失败的机会，我没有，我只能赢，所以我打球凶狠，那是逼出来的。后来我成功了，别人又说我没有大脑，只会打球，于是我发疯地学习，英语从不认识字母到熟练地和外国人对话，我不比别人聪明，我还自卑，但一旦设定了目标，绝不轻易放弃!什么都不用解释，用胜利说明一切!”
我一阵哽咽，多少年来，我不也是如此?
感谢我的自卑，它让我越挫越勇，让我永远觉得不如别人，让我不敢停步，让我在人生的路上，一路坚强!
3.本文在表达方式运用上有什么特点?请结合文章内容简要分析。(2分)
参考答案
《微笑的可乐》
1.环境(景物)描写(1分);交代事件发生的时间地点(1分)、烘托人物的沮丧心情(1分)，为下面情节发展作铺垫(1分)。 《异乡人的花园》
2.简略的记叙。突出了异乡人生活的平淡与平凡，为下文埋下了伏笔。 《感谢自卑》
3.本文表达方式的特点为：先叙后议论。文章先记叙了“我”在自卑中奋勇奋进的历程，然后结合邓亚萍的事例进行议论，点明文章主旨。
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第二篇：各种致辞中常用的表达方式(DOC)
各种致辞中常用的表达方式(按意图分类)
01. 称呼(呼びかけ)
*尊敬的中国
部
部长阁下，在座的女士们、先生们
*敬爱的中国
代表团团长
先生：
各位先生：
*敬爱的中国
公司总经理
先生：
各位先生：
*敬爱的中国
工厂厂长
先生：
职工朋友们：
*尊敬的中国
大学校长
先生：
各位老师：
同学们：
*尊敬的各位来宾：
*以
先生为首的考察团的各位先生：
*出席今天大会的给位先生：
*亲爱的朋友们：
*青年朋友们：
*各位研修生：
*亲爱的姐妹们：
*小朋友们：
02. 开场白(出だし)
01. 我是
协会的
。请允许我代表
协会，向你们表示热烈的欢迎。 02. 今天我们在这里迎接
代表团，我谨代表
，并以我个人的名义，向你们表示热烈的欢迎!
03. 今天我们迎接以
先生为团长的
考察团，感到非常高兴。
04. 今天，中国
考察团的各位先生，应日本
协会的邀请，为进一步加深双方的交流，不远万里来日本访问。首先，我谨向代表团的各位先生表示热烈的欢迎。
05. 这次我们应中国
协会的盛情邀请，为进一步加深相互间的了解前来中国访问。在这里，我谨向我们的中国
协会的各位先生表示衷心的感谢! 06.这次我们能有机会到中国
市参观访问，感到非常高兴。
07. 今天为我们举行如此盛大的欢迎宴会，刚才
先生又为我们做了热情洋溢的讲话，使我们深受感动。我谨代表全体团员，表示衷心的感谢!
08. 今天我们能有机会来访问你们
工厂，并且在
先生的亲自陪同下，参观了场内的设备，对此表示诚挚的感谢!
1 / 7 09. 今天
先生在百忙中抽出宝贵时间出席会议，我们表示衷心的感谢! 10. 今天虽然天气不好，但是仍然有这么多朋友光临会场，我们感到非常荣幸。 11. 今天为纪念
而举办的
展览会胜利开幕了。我谨表示热烈的祝贺! 12. 今天在
先生的光临之下，举行
大会，我能有机会代表
讲话，感到十分荣幸。首先让我向在座的各位先生致以亲切的问候和良好的祝愿。 13. 我就是刚才承蒙介绍的
。请允许我说几句话表示祝贺。 14. 今天你们不顾路远来我们工厂访问，我们感到非常高兴。
03. 表示感谢(感謝を表す)
01. 这次我们接受中国
的盛情邀请到中国来访问，首先让我表示衷心的感谢!
02. 对于中国朋友的热烈欢迎和盛情款待，表示衷心的感谢!
03. 对于你们的热情和无微不至的照顾，真不知道怎样感谢才好!
04. 我们达到了预期的访华目的，这是由于你们热情接待和精心安排的结果。 05. 对于朋友们的无微不至的照顾，我们表示深切的谢意!
06. 今天为我们举行如此盛大的欢迎宴会，我谨代表全体团员表示最深切的谢意!
07. 各位先生在百忙中抽出宝贵时间前来出席今天的宴会，我们非常感谢! 08. 刚才
先生为我们做了热情洋溢的讲话，使我们深受感动。
09. 为使展览会获得成功，各位先生不辞辛苦，做了大量的工作，我们不知道怎样感谢才好!
10. 在展出期间，各位先生都不辞辛苦，废寝忘食地工作，默默无闻地贡献了力量。在这里，谨向他们表示深切的谢意!
11. 中国有关方面的各位先生给了我们多方面的协助和关照，我谨代表日本方面全体人员表示衷心的感谢!
12. 今天我们得到参观
的机会，感到非常高兴。
13. 刚才厂长向我们详细地介绍了工厂的生产情况，我们非常感谢。 14. 今天特意为我们安排了座谈的机会，在这里再次向你们表示感谢!
15. 我们公司驻这里的代表经常得到你们的协助。让我借这个机会，对你们以往的惠顾表示深切的谢意，希望今后继续给予大力协助。
16. 这次，你们赠送我们这样珍贵的纪念品，不知道怎么感谢才好。我们要把它作为友谊的纪念永远珍惜它。
04. 表示喜悦与感激(喜び、感激を表す)
01. 这次我们得到 的盛情邀请，有机会访问中国，感到非常高兴。 02. 我们连日来受到中国各界朋友们的热烈欢迎和盛情款待，深受感动。 03. 我们能和中国朋友欢聚一堂，畅叙友谊，感到格外高兴。
04. 这次我们访问中国，老朋友得到重逢，加深了友谊，同时又结识了许多新朋友，喜悦的心情真是一言难尽。
05. 今天我们有机会参观 ，学到了不少东西，感到很高兴。 06. 今天我们意外地得到参观 的机会，真是喜出望外。
07.今天我们能有机会和 的朋友们亲切交谈，感到特别高兴。
08. 今天虽然天公不作美，但是能有这么多先生出席座谈会，感到十分高兴。 09. 通过这次访问，亲眼看到了你们在各方面取得的辉煌成就，我们感到非常高兴。
2 / 7 10. 这次展览会获得了圆满成功，这是值得我们共同庆贺的。 11. 没有想到这次展览会的观众能达到 万人次之多，我们为此而感到欢欣鼓舞。
12. 我们之间的悬案终于得到了解决，交易关系正在顺利发展，这是值得我们共同庆贺的。
13. 中日合资经营的工厂已经投入生产，开始取得一些成果，这使我们感到无比的高兴。
14. 今天，我们两个城市之间，将要签订协议结为友好城市。多年来的宿愿终于得到实现，我们感到无比高兴。
05. 谈印象等(印象などを表す) 01. 在车间和研究所里，我们看到，职工们为提高产品质量和改进技术而努力工作的情景，这些都给我们留下了深刻的印象。 02. 通过参观，我们感觉到由于贵国实行了新的农业政策，农民的生产积极性大大提高，他们都在兴致勃勃地从事农业生产。
03. 中国现在正在推行体制改革，实行对外开放政策。特别是在经济特区的建设工地上,呈现着一派朝气蓬勃的景象。这给我们留下了深刻的印象。
06. 评价成果(成果を評価する)
01. 你们在各地撒下的友谊种子，一定会生根发芽，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。
02. 我们仅仅用两周的时间有礼了这么辽阔的国土，真可谓是走马观花。但是作为我们了解中国和开展交流的第一步，收获还是不小的，特备是在旅途中，跟在座的各位建立起了友谊，我们感到特别高兴。 03. 我们高兴地看到：勤劳勇敢的中国人民，正在为建设繁荣富强的社会主义中国而艰苦奋斗，并且收到了可喜的成果。
04. 去年，我们派去了青年友好访华团，还举办了书法美术展览会、中国物产展销会和中国电影周。这些全都收到了良好的效果，大大加深了相互间的了解。我们相信，这些成就为推进两国间的友好交流性纵深发展，奠定了良好的基础。 05. 从 月 日起举行的 展览会，在促进日中双方的相互了解和增进友谊上，取得了可喜的成果，今天胜利闭幕了。
06. 我们相信，这次展览会为日中双方的相互了解和增进友谊起到了一定的作用。
07. 取得这样可喜的成果，大大超出了我们的预料，是值得我们共同庆贺的。
07. 回顾过去(過去を振り返る)
01. 中日两国友好往来的历史源远流长。在漫长的历史中，伟大的先驱鉴真法师、阿倍仲麻吕等人，为我们写下了光辉的一页。 02. 我们两国之间有着两千年来的友好交往的历史，在两国人民之间结下了深厚的友谊。
03. 我们两国是一衣带水的邻邦，自古以来在各方面有着密切的交往。 04. 遗憾的是在二十世纪 年代，我们曾经经历过一段不幸的战争时期。 05. 回顾过去的 年，我们披荆斩棘，克服了重重困难，为 关系的发展做 3 / 7 出了艰苦卓绝的努力。
06. 这 年来，我们之间的交流绝不是一帆风顺的。 07. 让我们回顾一下我们 和中国 交往的历史。早在一九 年就开始了人员的往来。当时还没有建立起正常的外交关系。我们只能依靠相互信赖的关系，一步步地积累交流的成果。 08. 中国有句谚语说“饮水思源”。当我们回顾这些成果的时候，不能忘记为建立两国友好关系而倾注心血的先驱们。 09. 回顾最近 年来的历史，特别是邦交正常化以来，在各个领域内的交流和合作都有了迅速的发展。 10. 中日友好万古长青!
08. 交流、交谈等(交流・話し合いなどを表す)
01. 我殷切地希望，借这个机会，在有关人员之间促膝交谈，直言不讳地交换意见。
02. 我真心希望借这次机会，坦率地交换意见，加深理解。
03. 我相信，只要我们开诚布公地交换意见，就一定会找到解决问题的途径。 04. 让我们推心置腹、畅所欲言地交换意见。
05. 今后如果我们能够互相交流经验，互相学习，就一定能收到更大的成果。所以我们很像继续同你们保持联系，加深交流。
09. 表示反省、遗憾等(反省・遺憾などを表す) 01. 对于用户的意见，我们认真做了检查，为提高质量而作了反复的探索和试验。但是，至今还没有得到完美的解决。再一次向你们表示歉意，请见谅。
02. 上一次的商谈，没能使你们真正理解我们的本意，感到很遗憾。我们并没有改变过去在协议中表明的基本态度。今后，处理一切事物，我们要特别慎重，以免引起不必要的误会。同时，将一如既往地发展双方的友好关系。
03. 对于这次发生的意外事故，我们表示最大的遗憾。这次事故，应当有贵方负全部责任。希望你们迅速调查造成事故的原因，本着双方的协议精神，进行妥善处理。
04. 希望你们接受这次教训，以免以后再次发生此类情况。
05. 虽说是君子协定，但是我们认为，破坏长期的信赖关系是绝对不能允许的。希望你们严守信义，进行妥善处理，一边遵循惯例保证畅通无阻的交流。 06. 我们十分担心， 先生的发言对于长期建立起来的我们之间的合作关系将带来不良影响。我们想，那是 先生个人的见解，但是我们愿意知道贵公司对于这件事情的看法。
07. 你们提出的条件过高，很遗憾，我们难以接受。
10. 展望和期待(展望・期待などを表す)
01. 我深信，我们的合作将开出美丽的花朵，结出丰硕的果实，为两国的经济繁荣作出贡献。
02. 预料今天的金粗口交易额将达到 亿日元。这是历史上最高的数字。说明两国间的经济合作关系正处于空前良好的状态。 03. 我衷心希望，由于日中合作而诞生的这个企业，将把优良的场频送到国际市场上去，以满足时代的需要，博得用户的欢迎。
4 / 7 04. 热切希望你们早日掌握生产技术和经营管理的专门知识，为你们工厂的发展和繁荣作出贡献。
11. 呼吁(アピールする)
01. 今天晚上，让我们借举行联欢会的机会，尽情地畅谈，尽情地欢乐，建立起更广泛的友谊。
02. 关于还没有得到解决的问题，让我们今后继续保持联系，进行磋商，争取早日解决。
03. 这次的中日联合演出，是把两国文化融为一体的新尝试，我们相信一定能开出美丽的一束花朵。让我们以热烈的掌声预祝演出成功!
04. 恳请各位朋友，为这次展览会获得成功给予不遗余力的支持。 05. 我们中心希望，把今天的欢聚作为开端，今后跟中国留学生建立起亲密无间的关系。
06. 让我们携起手来，为进一步发展日中两国的友好木林关系，为维护亚太地区的和平作出积极的贡献。
12. 表示决心(決意を表す)
01. 我们决心竭尽全力去解决这个问题。
02. 我们决心以最大的努力去克服目前暂时的困难。 03. 我们决心脚踏实地地去完成这个目标。 04. 我们绝不能辜负中国朋友们的期待，一定要为进一步发展日中友好事业而努力工作。
05. 我们日本人民一定要把这一沉痛的历史教训铭记在心，发誓日中两国绝不再战。
06. 我们要化悲痛为力量，坚决继承 先生的遗志，为进一步发展日中友好而努力奋斗。
13. 表示确信(確信を表す) 01. 我深信，今后就我们双方共同关心的问题进一步加深交流和互相学习，那么一定能有助于两国的繁荣与发展。 02. 我相信，通过双方开诚布公地交换意见，一定能够促进我们共同的事业稳步地向前发展。
03. 我相信，只要我们赤诚相见，就一定能找到解决当前问题的办法。
04. 我坚信，不管我们遇到什么样的困难，只要我们取长补短、互相帮助，就一定能取得最后胜利!
05. 我深信，举办这次 展览会，对于进一步促进日中两国 界的交流，一定能起到应有的作用。
06. 今后只要我们遵循和平友好、平等互利、相互信赖、长期稳定的四项原则，以不屈不挠的精神去解决一个有一个的困难，我坚信我们的前途是无限广阔的。
14. 领酒词(乾杯の音頭)
01. 最后请允许我提议：为日中友好的进一步发展，为在座的女士们、先生们的健康，干杯!
5 / 7 02. 请允许我借主人的酒，为中日两国人民世世代代友好下去，为今天在座的各位朋友的身体健康，干杯!
03. 为今后中日两国在 方面的交流进一步扩大，为中日友好事业的发展，为在座的各位朋友的健康和幸福，干杯!
04. 祝愿 考察团的参观访问能够顺利进行，获得满意的成果，干杯! 05. 让我们共同举杯，为 公司更加繁荣昌盛，为我们的业务关系进一步发展，干杯!
06. 让我们干杯，祝愿各位先生顺利完成工作任务! 07. 为这次 展览会取得圆满成功，为今后中日两国在 方面的交流更加发展，干杯!
08. 让我们中心祝贺这次电影节的胜利闭幕，预祝中日两国电影界的交流更加发展，干杯!
09. 为这次体育大会的成果，为中日体育界的交流进一步发展，为各位运动员取得更好的成绩，干杯!
10. 为庆祝 市和 市结为友好城市，为各个领域的交流进一步发展，干杯!
15. 宴会招待(食事の持て成し)
01. 我们安排了一个便宴，请多多进餐，不要客气。
02. 日本饭菜不知道合不合你们的口味，但是我们觉得，在日本餐馆进餐更便于你们了解日本的饮食习惯，因此特意安排在这里。
03. 中国的饭菜是世界闻名的，日本国内也有很多中国饭馆。今天我们特请中国朋友品尝一下日本风味的中国菜。
04. 为了今天的晚宴，我们准备了中国的名酒——茅台酒和绍兴酒。我听说，中国朋友多数是海量，请你们多吃菜，多喝几杯酒。 05. 在日本，酒被称为“白药之长”。认为，少量得喝酒，可以使人延年益寿。现在，让我们为各位朋友的身体健康和工作顺利，开怀畅饮。
06. 今天难得中国朋友到京都来，请你们品尝一下崇尚高雅的京都饭菜。京都烹饪是在古都千年的历史中形成的，是最有代表性的日本饭菜之一。其中有一些是随着佛教从中国传来的。 07. 京都距离海边远一些，因此，多用淡水鱼而少用海里的鱼，再配上各种蔬菜、竹笋、松蘑等应时的材料，讲究配色形状。不仅注重味道和香味，还使用非常考究的餐具，很有艺术性。今天让我们共进晚餐，随便谈谈两国饮食文化的共同特点。
08. 今天为我们准备了这么丰盛的中国饭菜，我们十分感动。每种菜都具备了色香味三方面的特点。不愧为世界名菜，真是名不虚传。
09. 我们在推崇“医食同源”的国家，品尝到了山上的美味和海里的珍馐，感到十二分的满足。感谢你们的盛情款待。
16. 告别(別れ)
01. 我们明天就要离开 ，踏上回国的路程了。在这里，对你们的盛情接待再一次表示由衷的感谢。
02. 我们逗留的时间非常短暂，只有 天，但是我们已经结下了深厚的友谊。在即将分别的时刻，我们心中感到依依不舍。
03. 在我们离别的时刻，不禁想起了自 月 日到达 来我们在各地参观访问的 6 / 7 各种情景。
04. 我们也热烈盼望你们前来日本访问。
05. 你们逗留的时间虽然很短，可是我们共同度过了一段愉快的时光。我们不久就要分别了，心里感到非常留恋。
06. 你们的访问活动转眼间已经全部结束，明天就要踏上回国的路程了。今天晚上让我们开怀畅饮，叙谈惜别之情。
07. 我们在一起度过的时间虽然很短，但是过得非常愉快，也很有意义。我向你们表示衷心的感谢!
08. 你们给我们留下了许多美好的回忆，我非常感谢。
09. 回国以后，请你们把我们的友好问候带给10. 祝你们一路平安! 11. 祝你们一路顺风! 12. 祝你们旅途愉快! 13. 让我们明年再见! 14. 让我们在北京见吧。 15. 后会有期!
7 / 7
的朋友们。
第三篇：2017记叙文中表达方式的作用(训练题)2课件
记叙文中表达方式的作用
常见的表达方式有叙述、议论、抒情、描写、说明五种。
表达方式的综合运用是记叙文的主要特点之一。主要方式是叙述，还要辅之以描写、说明、议论和抒情。叙述是通过一般记叙和述说的交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来。描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象。叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大的作用。
阅读记叙性的文章，既要能指出记叙的要素、人称、线索、顺序(顺叙、倒叙、插叙)、中心、材料的详略，分析各种描写(景物描写，场面描写，细节描写;人物的肖像、语言、动作、心理描写;正面描写、侧面描写)的作用，又要理解议论、抒情、说明的句子。
正确理解记叙文中五种表达方式的作用，对于把握文章的主旨、分析人物的形象至关重要。因此，要在具体的语言环境中，根据上下文的内在联系来理解分析。
记叙是为了使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。
描写是为了使读者获得具体深刻的印象。记叙文中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的，方法有正面描写、侧面描写、细节描写。环境描写指对自然环境及社会环境的描写。所谓自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托人物的心情，表现人物的品质，推动情节的发展，起衬托中心思想的作用。分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。
记叙文中的说明，常用来说明某种事物的状态、性质、功能等特征。应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。
记叙文中的抒情有两种方式：一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情;还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。阅读记叙文，抓住这些直接或间接抒情的句子，才能把握住作者在文中所表达的思想感情的依据，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。
记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写内容的意义，起画龙点睛的作用。其中有的议论就是文章的中心思想。形式上有的先叙后议，使读者提高对所叙人物(事情)的认识，增强文章的思想深度。有的先议后叙，使读者很快进入将要叙述的人物(事情)的思考，引起对下文的密切关注。有些记叙文中，作者不直接对所叙人物(事情)发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。因此，阅读记叙文时，对文中的议论细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系及在文中的作用，能较快较准确地把握文章的中心思想。
如鲁迅先生的《故乡》一文，就巧妙地将五种表达方式综合运用在了一起。
【精题讲解】
微 笑 的 可 乐
[美国]杰奎林•海克尔
我7岁那年，故乡的夏天炎热异常，没有一丝云彩，天空在灼热的阳光里呈现出空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子。这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼似的尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。在那场车祸中，我永远地失去了右脚。尽管我还是个孩子，却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。
在那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟了，准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下来，什么也不说，只是静静地坐着，眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏，在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语。也许，只有这一刻的单纯和宁静，才能让我暂时忘却心里的哀愁与无助。
那天，我正望着蔚蓝的大海发呆，素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问：“孩子，你口渴吗?”我漫不经心地“嗯”了一声。爷爷又接着说：“那么，我请你喝冰镇可乐吧。”我不敢相信自己的耳朵，对于我贫困的家庭而言，可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想，何况车祸后为了给我动手术，家中已是负债累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地问：“您是认真的吗?”“当然，”爷爷微笑着说，“但是有一个条件，你必须自己穿过马路去对面的便利店买。”他见我沉默了，随后又补充道：“其实不用害怕的，我会站在路边提醒你来往的车辆。”冰镇可乐的诱惑实在太大了，我咬着牙点了点头。
攥着爷爷给我的硬币，我拄着拐杖站到了路边。要知道，自车祸以后，我就再也没有走上马路，噩梦犹在。虽然天气炎热，但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽车从我身边飞驰而过，卷起一股股闷热潮湿的气流，阴影又开始弥漫，我怎么也不敢迈出这第一步。这时，爷爷大声地吼起来：“嗨，孩子，难道你打算一辈子的路就只走到这里吗?勇敢些!”我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，而当我踏上路另一边的沙地时，发现自己已是泪流满面了。那一瞬间，我忘却了身后就是曾夺走我右脚的马路，也感受不到那曾如梦魇般恐怖的车流，我只知道，我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年横亘在我生命旅程中的大山。
那天冰镇可乐的清凉，即便在35年后的现在也清晰如昨，35年后的我早已装上了假肢，像正常人一样行动自如。我有相敬如宾的妻子，有活泼可爱的儿子。盛夏的假日里，我带上家人去童年时的海滨度假。而每一次把可乐递给儿子时，我总会指着瓶子上飞扬的缎带标志说：“你看，它在对你微笑呢。”一如爷爷当年对我说时的郑重。
假如你对生活微笑，上帝便会把你所有的辛辣与苦楚酿成这世上最甜美的可乐。 (选自《环球时报》) 【探究练习】
1.写法理解。第一段中画线句子用了什么表达方式?有什么作用?
2.内容理解。爷爷为什么非要让失去右脚的“我”亲自去马路对面买冰镇可乐?
3.主旨理解。文章最后一句运用了什么表达方式?结合文章标题理解最后一句话的含义。
【阅读训练】
异 乡 人 的 花 园
铃带雨
我家的一间房子出租给了一个异乡人，他三十一二岁。朴实敦厚，每天蹬着三轮车，去城里贩卖茶叶。赚着城里人的钱。
早晨，他吆喝一声，便消失在城郊尚未修好的坎坷路上。
下午，我远远地看见他回来，哼着小调，开门，卸货，还随手把铁门前的砖扔出好远。
我常常不经意地见他在路边忙碌着什么。他平常的身影，平常的举动，让我匆匆一瞥，便再也没有什么印象。
不知不觉中，我家四周的小路平整了许多。小路两旁也被人修葺得齐齐整整，尤其是门前一块杂乱荒废的地，慢慢地竟显得有模有样。这大概就是他的杰作吧。
冬去春来。我家门前荒弃多年的空地上突然开满了鲜花，月季、鸡冠花、紫菊、彩雀、剑兰、芍药，还有许多叫不出名的花，姹紫嫣红，分外妖娆。这些花在园中排列有序，整齐得如同计量过，鹅黄、嫩绿、桃红、深橘……罗列分明，绝无掺杂。紫菊花间插在埂上，把小小的花圃清晰地分成不规则的好几部分，像荷兰名贵的花园。这简直是园艺大师的杰作!小路两边也花团锦簇。轻轻走过，花香满径，令人心动神漾。
我家一时间热闹起来，看花的人如同赶集一样，络绎不绝。人们都好奇地打听异乡人的来历，异乡人只是微笑着，接受着人们惊奇的目光;而我的母亲，则是满心喜欢，为拥有这样独具慧心的房客颇感自豪。
因为异乡人的到来，我家也改变了许多。馨香环绕的环境，带给全家无比的舒适。那坐落在花园中的家，显得十分别致和美丽。推门而出，扑面而来的，是满园浓浓的花香。
异乡人忙完生意后，随手修葺着花圃，及时地点播种子。任季节变换，花园里总有鲜花盛开着，时常带给我们惊喜。
有一次，我看见他摘一朵橘黄色的金针花，给一个看花的小女孩。我惊奇于他的眼力，他摘的正是满园鲜花里最亮最灿烂的一朵。小女孩轻轻地把花捧在手中，入眼处，是一掬高贵。
他告诉我母亲：“我也有女儿。” “几岁啦?” “五岁。”
“现在在哪儿?”
“跟她母亲在乡下呢。”他平静地说完，又补上一句，“我要在她来之前把花园准备好。” 原来，这满园的鲜花，是他准备给女儿的。
再回首，万千红绿中，一个平凡而又拥有花匠一般手艺的人，当他无意中美丽了人们的眼睛的时候，其实在他心灵深处，早已刻意开辟了一座独享的花园，那座花园永远盛开着鲜花，无论他在何时何地。
(选自《散文》，略有改动) 【探究练习】
1.作者为什么以“异乡人的花园”做标题?
2.文中画线句子用了什么表达方式?有什么效果?
3.分析下列句子中黑体词的作用。
①我远远地看见他回来，哼着小调，开门，卸货，还随手把铁门前的砖扔出好远。
②异乡人只是微笑着，接受着人们惊奇的目光。
4.文章第四段用了哪些表达方式?叙述的内容和他女儿有关系吗?
5.体会结尾的言外之意。
记叙文人称表达的作用
记叙人称常见的是第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《孔乙己》等。从第三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。如《皇帝的新装》等。一般来说，一篇文章的人称应是不变的，这样才不会导致混乱，但有时为了表达的特殊需要，也会使用第二人称，
如朱自清的《绿》等。
阅读记叙文，我们要在理清文章的六要素的基础上，抓住文中的主要人物来进行分析，要特别注意叙述人称在文中的变化。在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。如《一面》中，通过我的眼睛和感受来突出鲁迅先生精神的伟大和对作者的影响。特殊性记叙文(小说)中，“我”的作用可以从多个角度来分析，如《最后一课》中的“我”——小弗郎士，《故乡》中的“我”等等。分析时，要从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会背景所包含的深刻内涵。总之，要理解记叙人称的好处：第一人称，真实可信;第二人称，亲切自然;第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
【精题讲解】
父亲是个“大忽悠”
宁 国 涛
我父亲是邮电局里一个普通的职员，干了将近半辈子分拣工。
父亲喜欢吹牛，动不动就在我们面前吹嘘自己与市里某某领导有多少多少年的交情了、与某局的头头关系是多么多么的铁，经常说得有鼻子有眼的。我们知道他说话的水分很大，因此家里的人都称父亲为“大忽悠”。
弟弟考高中的时候，离重点中学的分数差八分，一分需要“建校费”五千元。母亲是个普通工人，家里根本没什么积蓄，但是，父亲却一个劲地说：“这事我有办法，根本难不倒我!”然后眉飞色舞地说出自己认识教育局的某某副局长，只要托他批个条子，一切搞定。父亲说的时候，大拇指挑挑的，一副胸有成竹的模样。我们尽管半信半疑，但是，大家毕竟有了一线指望，也就不发愁了，母亲半夜也能睡好觉了。
半个月后，弟弟果然进了那个学校，家里人一派喜庆，都夸父亲厉害，父亲得意地一扬眉毛：“啥事我都能摆平，没有难倒我的事情。”
没多久，弟弟就知道自己是高价生，是钱买的而不是条子批的了。母亲追问是怎么回事，父亲掩饰不住了，只得坦白：“我把多年收集的邮票卖了，交了‘建校费’……”
因为在邮政部门工作，父亲对集邮很热衷，年轻的时候就开始买邮票，不沾烟酒，二十二年如一日地集邮。结果，这二十多年精心积攒的邮票，都用来给弟弟“建校”去了。
母亲下岗后，一直闲在家里，父亲一直安慰母亲：“别急，慢慢来，我一定想办法给你找份工作，这事难不倒我，我认识……”
一天，从来不怎么喝酒的父亲喝酒喝多了，在医院里挂了两天的点滴。回家后，就说自己与市委副书记在一起喝酒，喝高了，喝酒的原因就是给我母亲找工作。结果，市委书记很给面子，就把工作给安排好了。当时，母亲气得没理睬他，但是，没两天，母亲确实到了电信局收费大厅做收费员了，虽然是合同工，可是，总比在家里闲着要强很多。
其实，这个事情是这样的：父亲以前邮政与电信没分家时候的一个老同事，现在在电信局里做副总，在一次婚宴上，两个现今职位悬殊的曾经的同事喝着喝着就喝高了，副总还让我父亲喝，我父亲肚子里
在揣摩着母亲的事情，立即说道：“如果你能给我爱人安排个事情做，这半斤酒我一口气喝完!”喝高了的副总立即答应，结果，父亲就喝进了医院。
这个副总酒醒后，得知我父亲喝酒喝进了医院，很是不好意思，于是，遵守诺言给我母亲找了份差使。其实，这也不算开后门，本来电信招聘，下岗职工就优先的。当然，如果父亲不喝那半斤酒，母亲是进不了电信局的。
去年快过年的时候，爷爷需要做胆结石手术，市医院外科主任是个女的，技术特别高明。但是，如果病人不托关系走人情，她是不会亲自主刀的。爷爷年龄大了，做手术有些危险，为了让爷爷手术安全，爸爸就决定找这个女主任给我爷爷主刀。“好歹我也在这城市混几十年了，这点小事还能难倒我?”果然，爷爷的手术是她做的，效果很好。
但是，从此父亲晚上八点钟总是出去，出去大概一个半小时。说是找老朋友下象棋了，我们全家人不信，在好奇心驱使下，有一次，我跟踪了父亲，发现父亲居然是去本市师范学院美术系的画室里接一个女孩，然后把她送到了市医院家属区。
我明白了，原来这个女主任夫妻俩都是医院里的骨干，常常加班，晚上根本没有时间接送这个上高考美术辅导班的女儿，一定是父亲主动提出了条件的，以换取女主任的亲自主刀……
我的眼泪涌了出来……
父亲是个没有任何权势的普通小人物，然而，他用全部的身心呵护着这个家、承担着沉甸甸的家庭责任。亲爱的父亲，虽然你用可笑的吹牛来维护你的自尊心!虽然你是个“大忽悠”，但是，父亲，我内心非常感激非常尊敬你……
(选自《杂文报》) 【探究练习】
1.整体把握。如何理解父亲是个“大忽悠”?
2.内容概括。文中叙述父亲“忽悠”“成功”了几件事?请分别用一句话来概括。
3.词语理解。体会下面两句话中黑体词语的言外之意。
①父亲得意地一扬眉毛：“啥事我都能摆平，没有难倒我的事情。”
②爸爸就决定找这个女主任给我爷爷主刀：“好歹我也在这城市混几十年了，这点小事还能难倒我?”
【阅读演练】
一
件
小
事
铁
凝
15岁那年，我很迷恋打针，找到母亲一位在医院工作的朋友作老师，向她学会了注射术。 自从我学会了打针，便开始期盼眼前有病人，不论是家人或外人。我备齐针具，严格按照程序一次次操作着。一天，有位邻居来找我，说她每天都要去医院注射维生素B12，我若能为她注射，便可免去她每天跑医院的麻烦。
我愉快地接受了她的请求。
这位邻居本是天津知青，因病没有下乡，大约在天津又找不到工作，才到我们的城市投奔她的姨母，并在一家小厂谋到了事做，她好像是那种心眼儿不坏，但生性高傲的姑娘，学过芭蕾，很惹男性注意。这样的邻居求我，弄得我心花怒放。
每日的下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我的病人。一连数日，事情进行得都很顺利，我的手艺也明显地娴熟起来。熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至贻误眼前的事业。这天我的病人又来了，我开始做着注射前的准备:把针管、针头用纱布包好放进针锅(一个小饭盒)，再把针锅放在煤气灶上煮。煮着针，我就和病人聊起天来，聊着小城的新闻，聊着学生的前途。不知过了多久，我才突然想起煤气灶上的事。
有句很诙谐的俗语形容人在受了惊吓时的状态，叫做“吓出了一脑袋头发”，这形容正好用于我当时的状态。我已意识到我受了很大的惊吓，那针无疑是大大超过了要煮的时间。我飞奔到灶前关掉煤气，打开针锅观看，见里面的水已烧干，裹着针管的纱布已微煳，幸亏针管、针头还算完好。
我不想叫我的病人发现我被吓出的“一脑袋头发”和这煮干了的针锅，装作没事人似的，又开始了我的工作。我把药抽进针管，用碘酒和酒精为病人的皮肤消过毒，便迅速向眼前那块雪亮的皮肤猛刺。谁知这针头却不帮我的忙了，它忽然变得绵软无比。我一次次往下扎，针头一次次变作弯钩。针进不去，我那邻居的皮肤上，却是血迹斑斑。我心跳着弄不清眼前到底发生了什么事，但注射的失败是注定的了。这实在是一个大祸临头的时刻，唯有向病人公开宣布我的失败，我才能尽快从失败里得以解脱。我宣布了我的失败，半掖半藏地收起我那难堪的针头，眼泪已噼里啪啦地掉下来。
我的邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我面前说：“这不是技术问题，是针头退了火，隔一天吧，这药隔一天没关系。”
邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧……”难道真的只隔一天吗?我断定今生今世她是再也不会来打针了。
但是第二天下午，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新的针头，她像什么事情也没有发生过一样，微笑着对我说:“你看看这种号对不对?六号半。”
这次我当然成功了。一个新的六号半，这才是我成功的真正基础。
许多年过去了，每当我因为一件小事的成功而飘飘然时，每当我面对旁人无意中闯下的“小祸”而忿忿然时，眼前总是闪现出那位邻居的微笑和她手里举着的两支六号半针头。
许多年过去了，我深信她从未向旁人宣布和张扬过我那次的过失。一定是因了她的不张扬，才使我真正学会了注射术，和认真去做一切事。
(选自《铁凝散文精品赏析》) 【探究练习】
1.请用一句话概述文章的主要内容。
2.请根据文章内容来填写文中“我”在“一件小事”发生前后的心理变化过程。 愉快
→
心花怒放
→____________ →
惊吓
→
解脱
→____________ 3.结合语境理解下面黑体词语。
但是第二天下午，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新的针头，她像什么事情也没有发生过一样，微笑着对我说：“你看看这种号对不对?六号半。”
4.结尾一段话给我们怎样的人生启示?
第四篇：韩语敬语的表达方式大总结
韩语用词汇手段表敬意主要包括添加接头词“귀-”、接尾词“-님”、词语的替换(主要包括名词、动词、形容词、代词、量词、副词、感叹词);语法手段则主要包括添加尊称词尾“-시-”、主格助词“-께서”和与格助词“-께”的灵活运用、终结词尾等表达方式。除用词汇手段和语法手段以外，韩语还可以用委婉的句式表达敬意。
1.1.1词汇手段表敬意
1.添加接头词“귀-”
无论是个人之间的交往，还是公务往来，韩国人都特别注重敬语的使用。即在指称对方时，往往添加表示尊敬的接头词“귀-”等，比如，“귀국(贵国)”、“귀사(贵公司)”、“귀교(贵校)”。而指称自己一方时，却不能用“贵”而只能称“본국(本国)”、“본사(本公司)”、“본교(本校)”等。例如：
① 귀교의 번창을 기원합니다.
祝贵校繁荣昌盛。
② 귀사의 발전을 기원합니다.
祝贵公司发展昌盛。
③ 이 제품은 당사에서 소비자 여러분에게 자신있게 내 눙은 것입니다.
该产品是本公司向各位消费者隆重推介的产品。
2.添加接尾词“-님”
在应尊敬的对象后添加接尾词(又称后接词缀)“-님”，是韩语敬语中常用的表达方式。首先，韩语可以在表职务的名词后加接尾词“-님”，例如：
과장—과장님(科长) 부장—부장님(部长)
선생—선생님(老师/先生) 기사—기사님(工程师)
장관—장관님(长官)
虽然在表职务名词后添加接尾词“-님”可以比较灵活地表达对对方的尊敬，但这并不是说不论什么职务名词都可以在后面加“-님”。像“대통령(总统)”，后面就只能够接“각하(阁下)”。
除在职务名词后添加接尾词外，还可以在表示亲属的名词后加“-님”，例如：
형—형님(兄) 누나—누님(姐)
오빠—오라버님(哥) 아주머니—아주머님(嫂子)
어머니—어머님(母亲) 아버지—아버님(父亲)
고모—고모님(姑妈) 아들—아드님(儿子)
딸—따님(女儿)
在表亲属的名词后添加接尾词“-님”后所构成的尊称词汇在使用时有一定的限制。如“형님”、“누님”、“오라버님”等一般是对三四十岁的人使用;而“아버님”、“어머님”一般是儿媳对公婆的称呼;“아드님”、“따님”则是对别人家子女一种较为尊敬的称呼。
3.词语的替换
韩语中部分词语有它的敬语形式，这种敬语的表达方式比较特殊，不是通过附加词尾的形式，而是通过词语的替换来表示尊敬，即由词语的一般式换为尊敬式。以下是对韩语词汇尊敬式及其对应的一般式的归纳。
(1)名词的尊敬式及其对应的一般式(破折号前为尊敬式，后为一般式，下同)：
진지—밥(饭) 말씀—말(话)
존안—얼굴(脸) 춘추/연세—나이(年龄)
댁—집(家) 치아/이—이빨(牙齿)
자제—자식(子女) 영식/아드님—아들(儿子)
영애/따님—딸(女儿) 병환—병(疾病) 약주—술(酒)
생신—생일(生日) 함자/존함/성함/성명—이름(名字)
춘부장/아버님—아버지(父亲) 자당님/어머님—어머니(母亲)
这些敬语词汇广泛运用于日常生活中，例如：
① 너는 금년에 나이가 몇이니?
你今年多大了?
② 장인어른께서는 금년에 연세가 어떻게 되시니?
老丈人您今年高寿啊?
(2)动词的尊敬式及其对应的一般式：
잡수시다/드시다—먹다(吃) 주무시다—자다(睡)
왕림하다—오다(来) 모시다—데리다(带领)
계시다—있다(在) 드리다—주다(给)
여쭙다—묻다/말하다(问/说) 뵙다—보다(见面)
这些词语在句子中的用法非常灵活，例如：
① 그런 일은 할아버지께 여쭈어 보아라.
那件事你去问爷爷吧。
② 그런 일은 나한테 물어 보아라.
那件事你问我吧。
③ 할머님이 진지를 드시고 계십니다.
奶奶正在吃饭。
④ 넌 언제 밥 먹니?
你什么时候吃饭?
(3)形容词的尊敬式及其对应的一般式：
깜찍하다/사랑스럽다—귀엽다(可爱) 의젓하다—점잖다(稳重)
곱다—예쁘다(漂亮) 편찮으시다/아프시다—아프다(疼)
바쁘다—분주하다(忙) 시장하다—배고프다(饥饿)
“예쁘다”、“귀엽다”主要用于少女、小孩及一些可爱的物品，而“깜찍하다/사랑스럽다”、“곱다”则是对成人而言的。一般只有年长的人形容年轻人稳重时才使用“의젓하다”。
(4)代词的尊敬式及其对应的一般式：
这里说的代词主要指人称代词和指示代词。韩语人称代词分为第
一、第
二、第三人称，其表示尊敬的代词及其对应词汇如下：
第一人称代词：저—나(我),저희—우리(我们)
第二人称代词：자네/당신/댁/어르신—너(你)
第三人称代词：그—그분
指示代词：이분/그분/저분—이이/그이/저이(这位/那位)
可见，第一人称是通过自谦语单数“저”和复数“ 저희”来实现的。例如：
① 저도 같이 가겠어요.
我也一起去。
② 저는 김 교수님의 학생입니다.
我是金教授的学生。
第二人称代词较之第
一、第三人称在表现敬语方面显得更活跃。韩语里的“你”至少有五种表达方式。从“너”到“자네、당신、댁、어르신”，其尊敬程度也在依次提高。例如：
① 이거 네(너의) 책이니?
这是你的书吗?
② 이거 자네의 책인가?
这是你的书吗?
③ 이거 당신의 책이오?
这是您的书吗?
④ 이거 댁의 책입니까?
这是您的书吗?
⑤ 이거 어르신의 책이십니까?
这是您的书吗?
需要指出的是：“너”是指对朋友、子女及小孩使用的最低等级的代词。“자네”比“너”高一个等级，一般大学教授对学生，或者小学和中学的老师对长大成人后的学生使用“자네”较为贴切。
“당신”的尊敬程度虽高于“너”和“자네”，但要慎用。因为“당신”并不表示特别尊敬，有时甚至会引起别人的不快。除非常正式的场合外，“당신”多用于夫妻、恋人之间(现在年轻夫妻间用“자기”)，发生争执、审讯犯人时也会用。另外，“당신”不仅仅做第二人称代词，还可指代不在说话现场的第三者，而且表示非常尊重之意。
对尊敬的对象通常不用第二人称代词，而用表示身份、职务的名词来替代。例如：
① 저는 선생님한테서 많은 것을 배우게 되었습니다.
我从您那儿学到了很多东西。
② 사장님의 기억력이 정말 좋으시네요.
您(社长)的记忆力真好。
“댁”和“어르신”仅在对人表示特别尊敬时用，但其使用范围极其有限。人们在正常交往时很少用“어르신”，若对农村七八十岁的老人或者在地铁车厢里遇到身着韩服的长者时使用比较贴切，若学生对老师、校长、总统用，则显得不自然。“댁”的使用的范围更有限，仅对不太熟悉的人使用。
韩语第三人称代词由冠词“이”、“그”、“저”加“이”、“분”变成“이이”、“이분”、“그이”、“그분”、“저이”、“저분”来表达。但在使用上有一定的限制。其中，“그분”的尊敬程度略高于“그이”。女性指称丈夫多用“그이”，丈夫则称妻子为“그사람”。
韩语量词、副词、感叹词表示尊敬的敬语词汇较少，运用起来也比较简单，本文不再做详细的论述。 1.1.2语法手段表敬意
1.添加尊称词尾
这里说的尊称词尾主要是指 “-시-”。将尊称词尾加在谓语动词词干的后面，可以表达说话者对句子主语行为的一种尊敬。例如：
① 누가 오실까?
谁会来?
② 할아버지,이 분이 저희 회사 사장님이 십니다.
爷爷，这位是我们公司的经理。
2.使用助词
助词作为韩语敬语的要素之一，借助助词表尊敬是韩语敬语较为常用的表达方式。主要有主格助词(주격조사)“-께서”和与格助词(여격조사)“-께”。
对一些需要尊敬的人，为进一步表达对他们的尊敬之情，在有些情况下，韩语交际中需要将表示一般意义的主格助词“-가/-이”变为表示尊敬意义的主格助词“-께서”。例如：
① 아버지가 무슨 말씀을 하셨니?
아버지께서 무슨 말씀을 하셨니?
父亲都说了些什么?
② 할머님이 시장으로 가셨어요.
할머님께서는 시장으로 가셨어요.
奶奶去市场了。
当说话者需要进一步表达自己对句子客体〔2〕的尊敬之情时，可以将一般意义的与格助词“-에게/-한테”变为表示尊敬意义的与格助词“-께”。例如：
③ 저 아이를 동생한테 보냅시다.
将那个孩子托付给弟弟吧。
④ 저 아이를 할머님께 보냅시다.
将那孩子托付给奶奶吧。
3.终结词尾
终结词尾是韩语听者敬语法(청자경어법)〔3〕得以实现的重要因素，通常将其分为三个阶称：尊称(존대)、平称(평대)、卑称(하대)。其中每个阶称又分为正式体和非正式体两个等级，其六个等级分别为：卑阶(해라체)、不定阶(해체/반말체)、准平阶(하게체)、平阶(하오체)、准尊敬阶(해요체)、尊敬阶(합쇼체)。每个等级在不同的句子类型(韩语句子一般分成陈述句、疑问句、命令句、共动句四个类型)中都要用不同的终结词尾来表达，下面是每个句式的六个等级的说法，例如：
① 陈述句:学习。
공부를 하-ㄴ다. —해라체(卑阶) 공부를 해.—해체(不定阶)
공부를 하-네. —하게체(准平阶) 공부를 하-오. —하오체(平阶)
공부를 해요. —해요체(准尊敬阶) 공부를하-ㅂ니다. —합쇼체(尊敬阶)
② 疑问句:去教室吗?
교실에 가느냐? —해라체(卑阶) 교실에 가아(가)? —해체 (不定阶)
교실에 가 나? —하게체(准平阶) 교실에 가 오? —하오체(平阶)
교실에 가-아요(가요)? —해요체(准尊敬阶)교실에 가-ㅂ이까? —합쇼체(尊敬阶)
③ 命令句:学习吧!
공부 좀 해라. —해라체(卑阶) 공부 좀 해. —해체(不定阶)
공부 좀 하게. —하게체(准平阶) 공부 좀 하오. —하오체(平阶)
공부 좀 해요. —해요체 (准尊敬阶) 공부 좀 하십시오. —합쇼체(尊敬阶)
④ 共动句:咱们一起去教室吧。
우리 같이 교실에 가자. —해라체(卑阶)
우리 같이 교실에 가. —해체(不定阶)
우리 같이 교실에 가세. —하게체(准平阶)
우리 같이 교실에 가오/갑시다. —하오체(平阶)
우리 같이 교실에 가요. —해요체(准尊敬阶)
우리 같이 교실에 가시지요. —합쇼체(尊敬阶) 1.1.3委婉句式表敬意
除了以上用词汇手段和语法手段表敬意以外，韩语还通过委婉的句式表敬意。人们在说话时，通过使用委婉的语句，同样能达到尊敬对方的目的，例如：
① 국어사전을 좀 빌려 주셨으면 좋겠습니다.
借国语词典我好吗?
② 국어사전을 좀 빌려 주셔도 돼요?
能借我国语词典吗?
③ 국어사전을 좀 빌려 주실래요?
能借我国语词典吗?
④ 국어사전을 좀 빌려 주세요.
借我国语词典吧!
以上四个不同的句式所表达的都是同一个意思，但我们能够明显地体会出前三句与最后一句的不同之处。前三句的表达较最后一句要委婉、柔和得多，其尊敬程度由①到④逐级递减，而汉语没有如此繁杂的等级。这样的表达方式不仅可以委婉、准确地表达说话者的意图，而且可以表达对对方的一种尊敬。同样在劝阻别人不要做某事时也可以用委婉语气。例如：
⑤ 창문을 닫지 않아도 돼.
不关窗户也行。
⑥ 창문을 닫지 말라.
别关窗户了。
使用例句⑥的句式给人的感觉很生硬，有时甚至会招致对方的反感。所以人们根据不同场合、语境的需要，有选择地使用委婉句式表敬意
第五篇：新媒体表达方式特点总结
1、故事化叙述方式
故事化叙述就是在不改变新闻事件真实性的前提下，运用通俗、幽默的语言，将新闻事件以故事情节的形式呈现出来。
这种表达方式一般适用于较轻松、生活化的事件，比如表达领导人关系的“习大大朋友圈系列”。
2、可视化新闻
也称图表新闻，就是用图像、图形和数据图表等元素将新闻内容更加简洁、生动的呈现出来，一般适用于政策解读、成果总结、领导人讲话精神、会议呈现等类型的新闻报道。
3、漫画新闻
用漫画的艺术形式报道新闻事件，兼有艺术性和新闻性，具有幽默讽刺和寓庄于谐、形象生动两种特点。一般使用于报道反腐、领导形象、社会负面现象等类型的新闻。
4、H5交互新闻
是一种运用Html5网页技术制作出来的类似Flash的动态新闻，典型特点就是互动性和动态性，适用于法律政策解读、会议报道、领导事迹等类型的新闻报道。
5、动画短视频
将新闻用短视频动画的形式呈现出来，增加新闻的趣味性，比较适合领导调研、出访、阶段性回顾等类型的新闻报道。