第一篇：小学作文指导细节描写
小学高年级作文细节描写描写的指导策略
如果一篇文章是一片汪洋大海，那么其中的细节描写就是跳跃的浪花，它使文章充满了魅力;如果一篇文章是一片茫茫沙漠，那么其中的细节描写就是傲立的仙人掌，它使文章充满生机。细节描写在一篇文章中起着举足轻重的作用，恰到好处的运用细节描写，会使文章的内容变得有血有肉，增强文章的真实性、生动性，会使人物形象更加的鲜明丰满。巴尔扎克也曾说过：“唯有细节将组成作品的价值。”然而学生们在写作文时却最容易忽略细节的描写，使文章犹如一潭死水，激不起一点涟漪。如何指导孩子们写作时学会细节描写，让自己的文章变得魅力无限呢?我主要从以下几个方面着手的。
一、课文范例引路，了解细节
语文课本中的文章都是经过精挑细选的，其中有很多文质兼美的文章，它们或是情节曲折生动，或是人物形象丰满，或是语言描写优美……在这些文章中不乏细节描写，在平时的阅读教学中，我就充分利用这些文章，让学生知道什么是细节描写，感悟细节描写的作用，学习细节描写的方法。
如《爱如茉莉》这篇课文就成功的运用了细节描写来表现父母之间的真爱。如文中写道：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”其中妈妈的表情“恬静的微笑”让我们感受到此时母亲幸福的心情。而通过爸爸的睡姿：“坐”“紧握”“伏”这三个动作描写，让读者不禁感叹爸爸对妈妈的情真意切，谁都会由这温婉的执手联想到“执子之手，与子偕老”的美丽。爸爸紧握妈妈的手，源于担心自己睡的沉而耽误了对妈妈夜间的照顾，在这“紧握”之中，传递的是减轻病痛最终战胜病魔的力量，传递的是爱与温暖，爸爸握住的不只是妈妈的手，更是妈妈的心，是平安，是一辈子的幸福。此外，文中还有多处对人物的动作、神态、语言方面的细节描写，还加入了一些环境方面的细节描写。
在教学中，我让孩子们先找出这些细节描写，体会这些细节描写带给你什么样的感受，孩子们默默的读书，静静的思考，通过这些细节他们真切的感受到了父母之间那一份浓浓的深情，进而理解的课文的题目“爱如茉莉”的真正内涵，也感受到了细节描写对于表现人物有着不可缺失的作用。接着我让孩子们思考作者描写细节的表达方式，通过讨论交流，孩子们知道了细节描写可以通过描写人物的动作、神态、语言、心理来刻画，还可以通过与之相关联的环境描写来表达情感，渲染气氛，丰富文章的内涵。
另外，平时我还注意让学生从所学的课文中搜集各类细节描写，如人物外貌、语言、动作、心理的细节描写、场面的细节描写、物品外形的细节描写等等，让他们分类摘抄”细节描写摘抄本”上，并写下自己对这一细节描写的感受，然后不定期的进行交流。在交流中，学生感受到了这些细节描写的作用，并从中学会了一些细节描写的方法。
二、生活素材积累，丰富细节
俗话说“巧妇难为无米之炊”，生活就是文章的“米”，没有生活素材，再优秀的孩子也写不出好的文章来。生活也是细节描写素材的源泉。有的孩子认为生活中没有什么大的事情可写，每天都是上学、放学、写作业……金圣叹说过：“一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰，其间皆有极微。”生活是丰富多彩的，只有做生活的有心人，学会敏锐、细致、用心的观察生活中的人、事、物，才能丰富细节描写的内容。
首先要让孩子们学会有序的观察。孩子们的作文很多都言之无序、条理不清，这和孩子们平时不能按一定的顺序观察周围的事物有很大的关系。比如观察动物的外形就要按照从整体到部分、从头到尾的顺序观察;观察动态事件，可按照”起因——经过——高潮——结果“来观察;参观游览时可按照不同的方位顺序或移步换景的顺序来观察……这样孩子们在写作时才能做到言之有序。
其次观察要抓住人或事物的特点。万事万物都由各自的特点，比如植物，柳树的特点是枝条柔美，白杨的特点是枝干挺拔，松树的特点是四季常青，牡丹的特点是雍容华贵……在引导孩子们观察时，一定要让他们学会细致的观察比较，发现它们的迥异之处，并抓住他们的特点进行仔细观察。这样在进行细节描写时才会更生动鲜活。
三要善于捕捉典型。当然生活中的细微之处很多，我们要写一篇文章不可能面面俱到，所以在选材时，一定要选择对表达文章中心最有帮助的材料，典型的材料是细节描写的命脉，它是同类事物中最具代表性的事例或资料，具有极大的说服力，选择典型的材料有以少胜多的效果。如想表现爸爸的厨艺很高超，选取做红烧肉的事例进行细节描写，是不是比是选取爸爸做番茄炒蛋这个事例好呢?
三、表达方式指导，精彩细节
当学生从生活中捕捉到细节描写的素材后，如何才能把细节描写的生动传神呢?
1、字斟句酌，精确用词
贾岛曾为了“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字反复斟酌;王安石层为了“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”中的“照”字苦苦推敲，最终留下了千古传诵的名句。进行细节描写时也要让学生学会字斟句酌，用词一定要精确，这样才会一语惊人，使文章更有感染力。如我班有一位同学为了表现妹妹的可爱，写了一段和妹妹一起踢球的情境，“她慢慢地走到球旁，蹲下身，用手把球摆正，又瞥了我一眼，随后左脚朝后微微抬起，身子稍稍向前，突然猛地向前一踢，嗬，球不偏不倚，正好滚到我的跟前。”小作者观察细致，动词运用的十分准确，贴切，将妹妹踢球时的动作一一展现出来，一个活泼可爱的小妹妹的形象就展现在我们眼前。
2、妙用修辞，大胆想像
我们要想把看到的、听到的和接触到的生活细节通过写作表达出来，让读者产生共鸣，除了要如实记录之外，还要创设一定的情境，让读者身临其境，这就需要进行丰富大胆的想象，让内容更加具体，更有创意。而恰当的使用一些修辞手法，一定会使文章增色不少，使文章生动起来，形式优美起来。比如比喻的运用，会让人感到形象生动;拟人的运用，会使人感到活泼亲切;排比的运用，会让人感到整齐有气势……如一位同学在描写月光时这样写到：“月光轻巧的越过窗子，绕过纱帘，轻抚着我，像轻轻滑动在摇篮里母亲柔软的手，像孩子枕边甜甜的梦，令人神往。”她把观察到的月光进行了丰富的想象，并通过拟人的手法表达出来，月亮的宁静温柔跃然纸上，让读者也产生了无限的遐想。
3、抓住特点，多面描写
我们知道了一个人或者一件事物的特点，就应该在描写时把这个特点表现出来。如果我们只从某一个方面来写，就显得很片面，很单一，缺乏趣味了。我们可以从不同的角度，多个方面来写，文章就会显得更加丰满，事物的特点也会显得更加鲜明。如《做一片美的叶子》中树叶是美的，作者既描写了它们的外形美，还描写了它们的品质美，那么叶子的美就更充实了。描写人物的特点时就可以从人物的语言、动作、神态、心理、神态等方面来进行描写，这样才能将人物的特点活灵活现的表现出来，立体的呈现在我们眼前。
四、评价修改展示，闪亮细节
学生们在完成一篇习作后，肯定有些孩子能按老师的要求将细节描写的生动具体，而有些孩子的习作细节描写不明显，内容空洞无物，如何在习作后让孩子的细节描写再度闪亮呢?那就要依靠评讲修改了。“玉不琢，不成器。”要想让玉器更精美，就要反复加工雕琢。写文章也应如此，“文章不厌百回改”好文章也是靠改出来的。评改作文的形式有很多种，如师生合作评改，学生之间互改，学生自改等。学生的每一次习作，我都会从中挑选出几篇典型，可以是细节描写很成功的，也可以是不成功的，在班上进行集体评议。可以通过大屏幕出示老师范读这些作文，让同学们边看边听边思考：哪些地方写的好?为什么好?哪些地方需要修改?怎么改?师生共同参与评议修改，对提出自己独到见解的孩子进行大力的表扬。我有时还会把精彩的细节描写用多媒体出示，让孩子们共同学习，并对这些写得好的孩子给予充分的肯定。我还会从较差的习作中挖掘一些闪光点及时表扬鼓励，这样就大大激发了孩子们评改作文的积极性。
另外我会根据细节描写的要求交给孩子们一些修改作文的方法，先让孩子们先自己进行修改，然后同学间进行互相批改，如遇到问题可以展开讨论，也可以向老师请教。经过几番修改后的细节，你会发现寓言更生动了，内容更具体了，用词更精当了。我会把细节描写特别优秀的作文，或者进步很大的同学的作文，张贴在我们班的“快乐作文角”，供孩子们阅读、学习。这样一来，孩子们的写作积极性大大提高了，习作水平也有了不同的提高。
“没有细节就不可能有艺术作品。”作家李准曾这样说，小学高年级是指导孩子进行细节描写的开端，只有让学生真正明白细节的作用，了解细节描写的方法，加强细节描写训练，才能写出更生动感人的文章来。
第二篇：浅谈小学作文中的人物细节描写
写人的文章是小学阶段的重点，但提起写作，很多学生都愁眉不展，不知该如何下手。即使写出来了，人物也不具体、不生动。写人就要凸显人物的个性，通过个性化的语言、外貌、动作、心理等人物细节描写来凸显人物的个性，把人物写活，写得有血有肉，给作者留下深刻的印象。
细节描写，就是对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“出神韵”的描写方法。人物细节描写，即对人物的一个动作、一个神态、一句话语、一次心理活动等细微末节的描写。写人物，大事大节不容忽视。但人们常常忽略对细节的描写，其实好的细节描写，同样能有力地表现人物的思想性格。《小英雄雨来》在刻画雨来的形象时有这样一个细节：雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”从情节上说，这个细节说明“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”是雨来能够经受住各种考验的精神支柱;从主题上说，这个细节描写表现了雨来热爱祖国的思想感悟和与敌人斗争到底的坚强意志，体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心;从表达效果上说，这个细节描写既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，使人产生丰富的想象，回味无穷。细节虽小，作用却不小，一个典型细节胜过千言万语，使人物栩栩如生。那么，我们如何把握好人物细节描写呢?
一、抓住外貌细节
外貌描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。外貌描写的要求是：根据需要，抓住细节特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。通过一些关键词可以表达出一个人的性格，尽量不写太过于老套。写肖像，不能眉毛胡子一把抓。鲁迅告诉我们，要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物外貌的关键。
例如：《鱼游到了纸上》“就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”寥寥几笔形象地写出了青年的外貌，用“玉泉的水”来比喻青年的眼睛，为下文看鱼入神作了铺垫，也给读者留下深刻的印象。
写外貌，要特别注意刻画人物的眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物的内心世界。
二、抓住语言、心理细节
言为心声，人物思想性格的塑造离不开人物语言和对人物内心世界的描写，在直接进行语言、心理描写时，要注意不能只说一些泛泛的空话，要通过对人物语言细节的刻画和对人物内心细节的描写，把人物内心深处的精妙倾诉出来。
例如：《检阅》“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”这一段话细致地描写了儿童队员们的心理活动。大家都心存顾虑，不知道怎样安排博来克，大家的心情忐忑不安。这是典型的内心独白式的心理描写，直接写出人物的所思所想，让人物毫无遮掩地吐露自己的心声，说出自己的欢乐和悲伤、忧虑和希望，使读者直接走进人物的内心世界。
又比如：《尊严》“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!’”年轻人说的“不能不劳动”运用了双重否定，表明年轻人的态度是坚决的。作者通过对年轻人的语言描写刻画了其自尊、自强的品质。
三、抓住神态、动作细节。
一个人的神态、动作，是他思想性格的具体表现。抓住神态、动作的细节描写，能准确地传神，达到形神兼备。
例如《可贵的沉默》“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。”“骄傲地”“神气十足地”，这是对孩子们的神态进行的描写;“举起”“左顾右盼”“回过头往后看”“索性站了起来”，这是对孩子们的动作进行的描写。这些细节描写，生动细致地刻画出了孩子们当时的得意和骄傲，使得孩子们的形象活灵活现。
写人离不开人物的细节描写。细节描写一定要真实，要典型，只有写出真实、典型的细节，才能凸显出人物的个性，才能有利于主题思想的表达。
第三篇：作文细节描写经典指导
作文语言及细节描写
一、作文语言
语言是文章的载体，无论是文章的主题还是作者的情感，最终都要靠语言来完成表达。语言除了基本的要求准确、通顺之外，其表现力和感染力也直接决定着文章的质量。作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。 那么，我们如何做到这一点呢?今天，我们一起来研究几个应对策略。
语言丰富生动的方法 一 词语扩展
1、清晨，阳光洒向我的居室，小鸟在歌唱。
清晨，明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟在树梢上婉转地歌唱。
2、夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
方法一：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。
二 短语,句子扩展法 1、太阳升起来了。
那圆圆的红红的太阳从天地相接处的笔直的地平线上缓缓地不慌不忙地升起来了。 2 我喜欢静幽，总斜倚树干，思索友人的深情。
我喜欢红彤彤的枫叶旋在风里的静幽，总在晚霞中斜倚树干，挟一片枫叶遮住眼睛，思索友人的脉脉深情。
方法二:运用想象写出语言的韵味 三
修辞扩展法
1 我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。
我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。
2、以“尊重”为话题写一段话。
尊重是一阵清爽的风，当你心烦意乱时，让你感到轻松;尊重是一张亲近的脸，当你腼腆歉疚时，让你从容化解每一个陌生;尊重是一双温暖的手，当你失落无助时，把你从泥沼中托起;尊重是一把自信的伞，在你风雨飘零中为你撑开，让你穿过风雨之后见到彩虹……
四
诗词扩展法
我向往幽闲,我喜欢纯净,我心仪静谧……
我向往“采菊东篱下”的那种幽闲,我喜欢“清水出芙蓉”的那种纯净,我心仪“人迹板桥霜”的那种静谧……
“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是我们从中学会了凛然正气、英勇无畏、英雄气概。《欣赏数字中的语文》
“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗
1 青”的凛然正气;有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏;有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。《欣赏数字中的语文》
方法三：灵活引用诗句、歌曲
3、如果你是边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里;如果你是浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中;如果你是深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。
如果你是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里;如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中;如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。
温馨提示
在打造优美语句时，切忌不要情感太空、太大、太假，这样会使读者反感，要用真情实感打动人，说真话，不随意夸大。
温馨提示
写真就好，有情更佳，扬善则美。
我们在表达情感时，要表达真情实感，更要表达积极、健康、向上的情感。 语言的风格
一
朴实简洁传心意
请大家用朴实简洁的语言，写几句表现“母爱”的话。 精彩片段：
“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧!”妈妈微笑着关切地说。
“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗?”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。
“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
“你别烦我了!害我书都看不进去了!”我朝妈妈大吼。
二
、生动优美显真情
考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这时我刺激很大，更增添了我学习的信心。
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的?对“我”造成了怎样的刺激?“我”的心态怎样?毫不具体。我们不妨变动一下：
成绩公布了。哈，100分，万岁!我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭!不，我不能哭!我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰!
三
优美诗意含意境 露从今夜白。
秋山，变得丰腴起来;秋水，变得温柔起来;天空总会开满斑斓的笑。秋天的眸子，这般圆!
2 这般亮!晶莹里折射着七彩，透明中叠印着丰满,纯净里飘逸着辉煌。流霞，被赤橙黄蓝包装，山里，被绿青蓝紫尽染。七色构成的韵致，在洒、在溢、在泻、在消——从坠着石 榴、柿子、栗子的枝头上滴下来;从挂着扁豆、丝瓜、葡萄的藤蔓上滴下;从结着稻谷、高粱、玉米的穗子上溢出来。如果说，春天是水粉画，夏天是国画，那么，秋天一定是油画了!只有此刻的露，才能称得上花露、香露、彩露、甘露，最富有的露!哦，满村的桂花就要放香了!哦，十五的月亮就要东升了!
“这里的山，巍巍的，有如一道屏障;长长的，又如伸如开的两臂，将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远;秋来草木萧疏，天高水清。无论什么时候拾级登山都会感到心旷神怡。
温馨提示:写作时注意句式的整散结合:
整句节奏和谐之美
散句活泼多变之美
四、幽默风趣显趣味 请看下面两段文字
1、如有个同学写父亲为搞科研而用脑过度，出现了秃顶，他写道：……头发禁不住长期的“营养不足”，都纷纷脱离“工作岗位”，“下海”了。最令人伤心的是连最后几个“独傲霜雪”的“忠诚者”也在这几次行动中下了台。(小作者的借用语鲜活、俏皮，远比直接描写父亲如何废寝忘食，忘我工作强得多。)
2、 “最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好同学”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时。就坐在了“最后一排”。
请用幽默风趣的语言描述一次你考试的经历。
精彩片段：
暑假前的一次考试，我“大意失荆州，败走麦城”，名次是“飞流直下三千尺”。遥远的岭南啊，顿时成了我的“后花园”，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣布这消息时，顿时有一种“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。
温馨提示:使用借用语要适宜，要带引号。 语言与情感和谐一致 结束语
有人说，作文就是学生和老师的一次沟通。假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。如果沟通的门通向的另一方是漆黑的夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空、繁星满天;如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领你走向鸟语花香的绿洲;如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领你走向“乘长风破万里浪”，让我们学好语言，用好语言，去书写亮丽青春，让自己的考场作文眉目传情，让自己的人生无比精彩!
二、细节描写
比较A、B、C三个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用
缺乏细节描写的文章片段：
A、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…… 评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
有细节描写的片段：
B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……
C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀，是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你!我……”我说不下去。“我也想……想你!”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
细节描写的作用
小结：细节描写的作用——使文章
从枯燥走向生动，
从模糊走向真实，
从平淡走向深刻。
范文赏析，体会细节描写的要求
出示文章片段，要求同学阅读之后说出其不足之处，通过增添细节描写来提高文章片段的水平。
上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。
展示学生写作成果，师生共同赏析评价。
出示范文，师生共同赏析评价
上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。
扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：“老爸——老妈——我回来啦!”未见父母的影子我便乱喊起来。“欸——”“欸——”“回来啦——”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。
“肚子饿吗?”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架“人”字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。
4 妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木梯的第一根横木上。“柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。”“接住罗——”爸爸话音刚落，一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。“好沉呀!”“哎，再一个。”“再一个。”
我们一家人重逢在丰收的果园里。
细节描写的要求
真实、典型、细微、生动、新颖
细节描写的方法
片段训练，感悟细节描写的方法 作文中经常需要有这样的描写： 一个眼神
赞许、讽刺、冰冷、无奈、 呆滞、惶恐、惊讶、征求、 乞求、渴望、焦虑、难过、
鼓舞、失望、绝望、希冀……
一句话语
讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心…… 一个动作
微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股…… 一处景物：
春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、 花鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车来人往、高楼大厦、亭台轩榭……
一番感受
希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈……
一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩部分从我们笔间溜走了。所以，我们要把细节写细。让画面具体可感知使之成为打动读者的动情点
一个关爱的眼神
请同学们就老师对你的“一个关爱的眼神”来将细节写细。
读两个同学的片段，请同学点评。
“说得非常好!” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心;
更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的。
5 总结归纳
要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察;细节描写要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象;
在细节描写中，我们要选择恰当的词语;运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形。使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面。让具体的画面成为打动读者的动情点。
写好细节的技巧
认真观察，选择经典细节 准确用词，串联情境细节 运用修辞，特写传神细节 想像联想，生成魅力细节
第四篇：作文 细节描写
朱建荣《学会细节描写》作文评讲课 课堂实录
师：上周我的朋友来听课，同学们很给力，今天呢? 生：齐声道“更给力!”(大家都笑了!) 师：好!看你们很有信心啊!
师：请同学们说说，我们学的第二单元课文中印象最深的情节 生：百草园捕鸟的过程。
生：《三颗枸杞豆》中三叔的外貌。
生：《三颗枸杞豆》中三叔对野豆角花的描述。 生：《柳叶》中上树爬高。
生：《柳叶》中吃柳叶的情景，那个细节描写到位，说把肚子快要撑破了。(学生笑)师：把肚皮撑得发亮。
生：百草园中第三段的捉金巴牛
师：捉金巴牛是哪一课的?(学生笑)是《三颗枸杞豆》第三节的 生：《柳叶》中抢柳叶的情景。
生：《三颗枸杞豆》三叔给我的三颗枸杞豆的启示 师：知道为什么这些情景在你们印象中深吗? 生：因为这些地方写的生动优美。 师：哦，这些地方生动优美， 生：词语用得准确。 生：细节刻画得好!师：(板书 学会细节描写)
师：对!因为这些地方进行了细致的刻画，生动的描写。属于细节描写。什么是细节描写?对一个环节或事件的细小地方进行精细的刻画或描述。同学们说的这些都是细节。我们在学课文时已知道细节
师：我们这次作文主要是训练细节描写。 写细节最关键的是弄清楚该在什么地方写细节，再弄清怎样写好细节。同学们上次的作文，抓住事物的特征，具体生动的描写，也是写好细节的要求。现在有些同学作文干巴无味，语言平淡，兔子的尾巴写不长，原因就是没有细节描写。这次的作文情况怎样请组长们汇报一下吧
一组组长：我们组细节写得比较好的是温静秋，不太好的是张悦，存在的一些问题是选材不够好，还有语言不够生动。还有一些人不会写细节。
师：你们组批改情况怎样?
组长：点评较好的是大多数，只有个别人不够好。最认真。 二组组长：我们组细节写得好的有王宝成、施冬妍、钱晶晶，可王宝成的结尾没有点明主题。存在的问题比如马晨该写细节的没有写，还有张悦的事件与主题相矛盾。大多数批改都认真，施冬妍最好。
师：看来你们组的人都比较认真。好，第三组。
三组组长：我们组存在的问题，材料比较庸俗，没有意义，细节描写不够生动。像我本人选的遇鬼的事情，没有意义。戚春燕、黄梦婷写的较好。戚春燕、黄梦婷批改特都认真。 四组组长：我们组细节描写好的少，但闫凯迪的描写很突出。不过中心与事件有点不符。(师插话)：这个问题是我们下次作文要解决的，下次我们专门把闫凯迪的拿出来评一下。生：我们这组的优点是语言都写得生动形象。(师插话)：耶，语言都生动形象，生：词语也用的十分准确。批改认真的是高艳、张弘。(师插话：“其他人呢?”其他人都处于中等水平。(学生笑)
师：好，你汇报的非常具体。
选的材料不够新。谢铁良写得最好。批改上认真的有谢铁良、杨赵文还有我自己(同学们笑)。
五组组长：我们组细节描写好的有谢铁良和张莉，他们两个把事件放在自然环境下写的，用了一系列的动词，表现了自己的内心，(师插话：心理描写比较好)批改认真的有谢铁良、张莉、杨赵文还有我(同学们笑)
师：(笑了)，很好!自己也表扬到了。第六组介绍
六组组长：我们组多数都写了细节，最突出的是王莹，她的心理描写和动作描写都很到位。(师重复)多数人批改认真。最认真的有王莹和我。
师：根据六个组长的汇报，看来你们的交流很到位。你们这样交流比我一个人看要好。
师：我们还要认识细节描写。同学们看了推荐的四篇作文和组上的交流，看谁来谈谈自己的感受吧。 生：我读了他们的文章，首先觉得自己的字迹太乱，再是不知道在哪里写细节。
生：我读了他们的文章，觉得自己的文章太平淡，太生硬，一点也不生动。对谢铁良的一些细节印象深。要向他学习。
生：我觉得王天宇的细节描写很生动，看了她的才知道自己的不够生动，还要努力。
生：我看了他们的文章，觉得他们的句子很生动，我自己的句子总有些疙疙瘩瘩的不通顺。
师：好，要想写好细节，关键是把细节写得合宜，板书：在什么地方写细节
怎样写好细节
不是写一两篇文章就能写好的，需要多次训练。下面把你们认为最值得提升的文章看看。我们来看闻兴羽的《那一次我失败》请同学们先说说自己的发现，
那一次，我失败(了) 作者
闻兴宇 点评 黄楷恒
我曾经听说过一个故事;一位地理老师，让学生们找出世界上各大河流的共同点。只有一位同学找到了共同点：所有的河流都是弯弯曲曲的，并没有一条是笔直的。是呀，人生就好似这一条条河流，不经历曲折，人生必将无味。(开头引用了一个故事，设置悬念。) 伴随着轻快(轻快用在这里不适合吧)地音乐，我和另外几名同学步入考场，只见一位监考老师拿着白花花的试卷，稳重地步入考场。
此时，老师已把考卷发了下来，我大概地看了看心中不禁欢喜起来：这上面的题并不怎么难。但又不禁失望起来：以往，越是简单的题我越粗心，其它科目不要紧，但这是数学，是粗心病最容易发作的方面，我紧张起来，但又马上把这种心理又收了回去，我知道，紧张只能助长粗心人的士气，产生许多不良后果。(心理细节描写出了作者心情是又欢喜又悲哀)
我拼尽了全力，仔仔细细地写完了考卷，此时我已经疲惫不堪，只能利用剩余时间小息一会。(写了作者做完试卷时的状态)
几天后，老师公布了成绩：闻兴宇，99.。。。。。。这个消息犹如五雷轰顶，此时，只有两个字能代表我的心情：失败，要是我把小息的时间用来复查，也不会考那么低呀!(心里细节描写，写了自己心情的糟糕与后悔)
后来。我想了想，失败只能代表过去，过去只能代表历史，而历史不能代表将来，我应该好好学习，这样，才能有辉煌的未来。(说的好，希望你能够做好)
总评：本文的语言比较通顺，但是细节描写有些欠缺，有的词语也用的不够准确，开头设置了悬念，很不错。
师：说说文章的优缺点 生：我觉得文章开头好，说出了一个哲理。不过我觉得第5节报分数前应该有一个细节描写，比如说老师报某某多少分，某某多少分，再报到自己
师：你不仅看出来了，还提出了修改意见，你很认真。 生：我觉得开头应该从人生总会有失败这个概念往下写。 师：哦，要顺着这个概念往下写，陈番禺的语言真是老到
生：我觉得文章结尾说出了事件的意义。比较好。可文章缺乏细节描写
生：文章短了，是因为该有细节描写的地方没有写。文章不生动 师：哦，请同学们看看哪些地方缺了细节描写? 生：我觉得第4节缺了心理描写
生：我认为第二节考前应该有当时的环境气氛描写。 生：第二节的“轻快地音乐”与当时的气氛不符合，要改。 师：好，请你先做上标记
生：我认为文章缺少 写试卷时的状态和心理描写。
生：我认为第5节，老师公布成绩时，缺了细节描写，应该写老师怎么报别人的，把自己的心理详细的写出来。
生：我也认为第5节报到自己分数的前面应写几个成绩好的人来衬托一下自己的成绩，要刻画心理。 生：我认为第二节“白花花的试卷不妥，要改。”“说老师稳重的进入考场也不恰当。要改为：拿着试卷，严肃的进入考场。”
生：我认为第5节用“失败”一词表示心理不妥，应该用“失落、失望” 师：很好，你分析的细致
生：我改的是第4节。“我费了九牛二虎之力，连脑细胞都死了还几万个，才把这张试卷上的最后一题撂倒。”(众笑)
师笑：鲁浩不仅批出来，还改好了。夸张的手法，细致地刻画怎么做完试卷的，语言生动了。不错!
生：我觉得第3节的“数学，是粗心病最容易发作的方面”批者改成“发作的时候”也不妥，应改为“发作的地方”
师：可以。看看题目。众生：他掉字了，掉了“了”字。 师：题目是 那一次 我失败了或者 那一次 我很失败
生：我觉得第3节变化太快了，一会儿高兴，一会儿失望，一会儿又恢复，心脏有点受不了。(众笑)
师：请同学们像鲁浩一样，把缺了细节描写的地方来添加上细节描写，看看谁改的好。
(给学生时间，让他们写。) 10分钟后，鲁浩举手了。 师：你写好了?就读吧!
生：我修改的是第2节，在第一句话后面“我的心也随着音乐的起伏而跳动起来，我一步步慢慢走入考场，此时我的腿就像灌了铅一样重，坐下来后，老师也来了。”(他的朗读，心情很沉重似的，引来了一片笑声。)
师：用了比喻，把细节写出来了，很好!
生：我改的是第2节：看到老师来了，我的心情忽然紧张了起来，我能做好吗?虽说考前做了充足的准备，但是也保不准有突发情况啊!转念一想，无论如何都要考的，还是努力吧!兄弟们，冲啊!
师：添了心理细节，很好。
生：我改的是第二节：只见监考老师严肃地进入考场，我心里如十五只吊桶七上八下的，会不会太难?
生：我也是改的第二节：我和几名同学嘻嘻哈哈地步入考场，其他同学也是有说有笑，仿佛不拿考试当一回儿事，只见一位监考老师拿着白花花试卷，稳重地进入考场，拿起棍子往桌子上重重地敲了两下，严厉的一声“安静!”声音这才小了下来。
几个学生抢着说：他还没改“白花花”和“稳重”，要改。
师：嗯，我们先已经把这两个词修改了，应该改的。你增添的细节很好，把同学们的神态和老师的语言刻画了出来。
生：我改的是第4节第一句话后面：再用我那火眼金睛一个个仔细地搜索错的题目，检查过去，终于又有几个躲藏的小妖精被我抓出来了，实在熬不住了，我只好带着疲惫不堪的身子与周公一起玩儿去了。
师：比喻用的好。
生：我不同意这个修改，考试那么紧张怎么可能去睡觉? 众生：有睡觉的。考场上有人睡着的。
师：考场上睡觉的是极少的成绩极差的。这个句子写的很精彩，充分发挥了想象，但同学们思考一下，如果是非常仔细的检查了，会有失败吗?前后是否造成矛盾?还有原文中“拼尽全力、仔仔细细”要与上下文一起联系着看看。失败的原因是什么?我们重点要修改的是哪里?到底哪些地方缺细节?99分觉得失败，还有什么没交代
众生：还有分数没交代，师：多少分?130，这要在哪里交代? 生：可以在报分数时。 生：可以在拿到试卷时
师：能不能在第3节交代? 生：能!
师：我们把全文看看，重点要修改的是哪里?注意前后的联系，不要造成矛盾。“我拼尽了全力，仔仔细细”如果真这样还有后面的后悔吗?
生：有!我就有这样的经历。(众笑)
师：哦!你有这样的经历，拼尽了全力，仔仔细细，但就是没考好。 生：他那次半面没做。(师生都笑了) 师：哦，半面没做。
生：我觉得要加上“认为”两个字。认为自己拼尽全力，仔仔细细了。 师：你真聪明，这个词加得好!我认为我仔仔细细的做了，结果呢，还不行，好!
生：我认为
4、5两节应该详细写。 师：要把失败的原因如何轻敌写出来。
生：我改的是第5节：几天后的一个下午，老师迈着沉重的步伐，走进了教室，看着他的表情，就知道暴风雨马上来临了(众笑)。张三128分，李四125分(众笑)，我怀着激动的心情听着，仿佛能保证下一个就是我的名字似的，但大大超出了我的想象(众笑)，听着分数已经念到了100，我不禁伤心起来，正当我发呆时，突然一个严厉的声音——闻兴羽99(众笑)，听着老师的声音，我不禁惊呆了。(很有感情的朗读，语速慢，所有的听课师生都笑了。)
师：鲁浩，你真聪明，这个细节加的到位，写的生动。同学们知道鲁浩的水平，这两次的作文大有进步。不错，你的兴趣是起来了。
生：(施冬妍)我觉得文章的结尾不好，应改为 “俗话说失败是成功之母，只有吸取了失败的教训，才能不犯重复的错误，这样才能有一个辉煌的未来。”
生：我也觉得结尾不能表示事件的意义。
师：这个问题是我们下一次作文训练要解决的。这次还是看细节哦。 陈番禺：我来帮鲁浩改一下前面两句，比他更生动(师生都笑了)(以沉重的语调，缓慢的节奏读)只见老师一脸严肃的走进了教室，(大家笑)我看到了他的表情，不禁浑身鸡皮疙瘩都起来了，我知道，这是暴风雨的前奏曲(众大笑)
师：陈番禺你的朗读太高妙了!把大家的情绪都调动起来了，细节描写生动，朗读精彩， 师：提醒一下，第3节“我大概地看了看心中不禁欢喜起来”这个地方要不要加一个细节?
生：加一个“哈哈，这次我肯定会考满分。” 生：加“太好了，天助我也!”
生：“哈哈，天和地还是助我的，这次试卷还是简单的。”(众笑) 生：“佛祖啊!我昨晚给你上的香真是有用!以后我肯定会给你磕头的。(大笑)
师笑：小孩儿的心理，天真单纯，愿望美好。
师：我再提醒同学们，第
4、5两节要添加什么样的细节呢?失败的原因要写清楚吧?这里还要好好思考，能不能把轻敌的行为添加上去?
(下课了，我们还没有评讲学生的点评，所以让一个同学概括了对这篇文章的点评的看法。)
师：我知道还有很多同学要发言的，时间到了。请一个同学说说本文点评如何。
生：批者点评的还不够细致，总评上的前两句还比较准确，但很多该有细节描写的地方没有批出来。
师：好，同学们今天的表现很不错，可惜还有很多同学没有来得及展示。在下一节课补。
课后作者改写文 那一次，我失败了
闻兴羽
我听说过一个富有哲理大的故事：一位地理老师讲完了世界上的各大河流后，他布置了一个任务，让学生们找出世界上各大河流的共同点。最终，只有一位同学的答案让老师满意：所有的河流都是曲折的。是呀，人生也如同这一条条河流一般，充满了困难，没有一个人的人生是笔直的。因为，那样的人生实在无味。
铃声响了，一场大战马上就要来临了，我怀着极不情愿的心情，硬着头皮进入考场，我心中恨透了孔子，谁叫他创立学府的?要不然，现在估计连考试这个词都没有呢。考场静极了，无人说话，这更添加了我心中的紧张：这次考卷会不会很难，要是考不好不就完了，这种情绪直到老师把卷子发了下来。唔，原来期末考试也不难呀，我的信心增强了好几倍。不过，以往，越简单的题我越会做错，因为我有粗心病，此病犹如一层纱纸，蒙住了我的眼睛，使我常常后悔不已，我想，今天不能再让粗心病有滋生的场所了，我一定能够要仔仔细细地把每一道题做完，我下定决心，这次不考到110分以上我就不姓“张”。
“请同学们开始答卷”只见几位同学快速地在卷子上写了起来，我也不甘示弱，与考题“搏斗”起来，我使出浑身解数，自以为仔仔细细地把卷子的最后一面给落停了，此时的我脑细胞大量受损，继续休息，于是便小睡了一会。
几天后，成绩公布了：×××，120分，×××113分。。。。。。，我的心嘣嘣的跳着，越来越快，仿佛心脏已经不是我的了。“闻兴羽，99分。。。。。。”老师气愤地把卷子扔给我，而我在听到这个消息后，犹如万箭穿心，五雷轰顶，热锅上的蚂蚁，泰坦尼克号上的人类。虽然我做好了充分的思想准备，但谁会想到我会考那么差，我真的很想拿个降落伞到楼上一跳了之。。。。。。
不过，后来想了想，人生是不会没有曲折的，我这次的失败只是历史，好的未来才是我所向往的，我一定要好好努力，让这次的失败不再成为未来的失败，俗话说的好，失败是成功之母嘛。
第五篇：初中作文指导——细节描写
一、解读细节、细节描写
1.细节就是细小的环节或情节。
2具体的典型情节加以细致生动的描写。
二、细节描写的作用
比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描写的作用
A、缺乏细节描写的文章片段：
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„ 评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来„„
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。
C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮„„叮„„”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀，是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你!我„„”我说不下去。“我也想„„想你!”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪„„
评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。 小结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻
三、片断赏析
1了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。(朱自清《背影》) (此段中的动作细节描写体现父亲买橘子过程的“不容易”，表现父亲对儿子的一片深情。)
2.神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，这一下最后的努力送了他的命。 (巴尔扎克《守财奴》)
(这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义!在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。)
四、细节描写的方法
1.要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察，要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象;
2.在细节描写中，我们要选择恰当的词语;
3.运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形，使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面，让具体的画面成为打动读者的动情点。 总结技巧：认真观察，选择经典细节准确用词，串联情境细节运用修辞，特写传神细节 注意：服从文章主题的需要：当细则细，当简则简;或用墨如泼，或惜墨如金。
五、专题练习：
1.我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
分析：①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
2.那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
3.他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。
他脸红了,笑了一下,扔掉行李,大步流星地向爹娘奔过来.他弯下魁梧的身躯,半跑着,紧紧抱住衰老伛偻的娘,在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下.围观的乡亲原先预备开怀大笑,可此时却没有一个人笑得出来了.几位大婶还摸出皱巴巴手帕,擦拭着眼角悄然涌出的泪花。
4.她骂他混蛋。
①尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。②运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
参考：
添加“语言描写：她骂他道：“你真是一个混蛋!”
添加“动作描写”：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”
添加“肖像描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”
添加“心理描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!” 添加“场景描写”：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”
5.根据你平时测验时的观察(或体验)，把下面一段话改成具体描写的文段，100字左右。
昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
参考：
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
6.这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台……
参考：这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》
7.细节描写淑女的吃相
她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。(原文
参考：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文)
8.描写粗汉的吃相
他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。(原文)
参考：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)