人际关系是社会化中极其重要的关系, 人际关系问题不仅会影响身心的健康, 而且也会给生活和学习带来困扰。自我效能感最早由美国心理学家班杜拉提出, 指的是人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度, 拥有较高水平的自我效能感的人常常会对自己充满信心, 会有积极健康的心态, 自我效能感水平较低的人常会缺乏自信感, 遇到困难情境时便会贬低自己的能力, 产生失落感、挫败感, 甚至会产生严重的自卑感。
大学生的主要任务仍是学习知识和技能, 而学业水平是衡量学生学习成就的重要标准。人际关系和自我效能感都受性格、特质和认知能力的影响, 所以人际关系和自我效能感在理论上存在相互性, 良好的人际关系和较强的自我效能感对学习水平具有预测作用, 以往的研究表明, 人际关系与自我效能感和学业水平成显著性相关。
本研究调查旨在探究大学生人际关系与自我效能感、学业水平之间的相互关系, 提出针对性建议, 为大学生进一步提高自我提供参考依据。
一、研究方法
(一) 研究被试
对某大学1～4年级在校大学生进行随机分层抽样, 共抽取400名大学生参与调查, 回收380份问卷, 其中27份为无效问卷, 最终有效问卷353份, 回收率为85.5%。具体被试情况 (如表1所示) 。
(二) 调查工具
(1) 使用郑日昌编制的内在一致性系数为0.86, 分半信度为0.78的《人际关系综合诊断量表》, 该问卷由人际交谈、人际交友、待人接物与异性相处4个因子构成28个项目, 对每个题目选择“是”得1分, 选择“否”得0分, 各因子及总量表得分越高, 表明其困扰越大。
(2) 使用由王才康等翻译修订的内部一致性系数为0.87, 重测信度为0.83, 分半信度为0.82的中文版《一般自我效能感量表》, 该量表共10个题目, 每个题目分为4个等级分别对应1～4分;分数越高表明自我效能感越高。
(3) 学业水平问卷, 采用平均学分绩点来计算, 以消除不同年级专业的误差。
(三) 统计方法
使用SPSS18.0软件统计分析数据, 对计数资料进行描述性分析, 计量资料进行独立样本t检验、方差分析、Spearman相关分析。
二、调查结果
(一) 人际关系总体现状分析
根据统计结果显示, 人际关系困扰各维度中人际交友的得分最高, 表明在人际关系中, 人际交友为主要问题。人际关系困扰总分为9.31, 表明存在一定程度的困扰 (如表2) 。参与调查的353位大学生中, 有165人困扰程度较轻, 占比46.7%;126人有一定程度困扰, 占比35.7%;62人有严重困扰, 占比17.6% (如表3) 。
(二) 自我效能感得分情况
如表4所示, 71.5%的学生处于偏高水平, 且平均得分为26.52, 表明总体处于偏高水平 (如表4) 。
(三) 运用独立样本t检验和方差分析
调查不同人口类别的人际关系、自我效能感是否存在差异性, 得到调查结果如表5所示, 可以看出不同年级和不同生源地的学生人际关系的差异呈显著性, 不同性别的学生自我效能感的差异显著 (如表5) 。
(四) 人际关系及其各维度与自我效能感的相关分析
由计算斯皮尔曼相关系数得到 (如表6表7)
注:**表示P<0.01
注:**表示P<0.01*表示P<0.05
大学生人际关系困扰与自我效能感、学业水平呈显著的负相关。除待人接物外, 其他维度与自我效能感差异极其显著。自我效能感与学业水平呈显著正相关。
三、结果讨论
(一) 大学生人际关系的基本情况
当前大学生的人际关系总体状况存在一定程度的困扰, 其中人际交友占比最大, 这一现象表明大学生在如何与人相处方面有待提高, 从得分 (M±SD) 和P值上看, 生源为城镇的学生比生源为农村的学生人际关系好, 大二大三比大一大四的学生人际关系好, 且存在显著差异。原因可能是城市孩子的家庭经济水平较好, 会有更多的社会实践和经历, 接受更多的社会化教育, 拥有更多的社交技巧和经验。由于大一学生刚步入大学生活, 来自全国各地的学生相聚一起, 文化习俗上存在差异, 会让他们感觉到不适应, 造成较多的人际交往困扰。而大四的学生, 面临着考研、实习和毕业的压力, 心理负担较重, 在一定程度上造成人际关系困扰。
(二) 大学生自我效能感的基本情况
从回收的数据分析来看, 显示大学生的自我效能感总体处于偏高水平。不同性别的学生自我效能感差异显著, 具体表现为男生比女生好。且男性和女性存在生理、心理上的差异, 男性被给予的关注和期待比女生更多一些, 因此在一定程度上造成了自我效能感比女性好。
(三) 人际关系困扰对自我效能的相关性分析
人际关系困扰与自我效能感负相关显著。由表6可知, 人际关系和自我效能感具有相互预测作用。具有良好人际关系的学生, 可以恰当处理与他人的关系, 拥有良好的待人处事能力, 与同学的关系比较好, 从而在交友和学习中更加自信, 进一步提高自我效能感水平。而拥有更好的自我效能感, 则会有更高的自信心, 相信自己可以处理好人际关系。
(四) 人际关系困扰对学业水平的相关性分析
人际关系困扰同样也会阻碍学业水平的提高, 人际关系困扰和学业水平呈负相关且具有相互预测作用, 即人际交往困扰低的学生, 其学业水平会更好, 学业水平越好, 其人际交往困扰往往越好。
由于人际关系良好的学生, 通常会多与别人沟通交流, 拥有更多的良师益友, 对自身的学习很有帮助, 此外, 人际困扰较少, 心理压力较低, 身心轻松愉快, 对学习大有帮助。因此学校需引导学生学会如何处理人际关系, 可以加强学校心理咨询建设, 开设有关人际交往课程, 多组织开展丰富有趣的团建活动, 鼓励学生积极参加课外实践活动等。
(五) 自我效能感与学业水平的相关性分析
自我效能感与学业水平呈显著性正相关, 进一步研究发现, 自我效能感和学业水平具有相互预测作用, 自我效能感对学业水平具有积极的促进作用, 学业水平对自我效能感的提高也具有积极的促进作用。这说明加强学生自我效能感的培养, 有助于提高学生的学业水平。在日常教育中, 加强学生的自我效能感, 增强学生的自信心尤为重要。
四、结论
(1) 大学生人际交往状况有一定程度的困扰, 自我效能感处于偏高水平。
(2) 城镇学生的人际关系比农村的好, 男生比女生的自我效能感好。
(3) 人际交往和自我效能感、学业水平三者间相关显著性, 且相互具有预测作用, 其中人际交往困扰与自我效能感、学业水平呈负相关关系, 自我效能感与学业水平呈正相关关系。
【相关链接】
人际关系这个词是在20世纪初由美国人事管理协会率先提出的, 也被称为人际关系论, 1933年由美国哈佛大学教授梅约创立。
1、人际关系表明人与人相互交往过程中心理关系的亲密性、融洽性和协调性的程度。
2、人际关系有三种心理成分组成。认知、情感和行为成分。
3、人际关系是在彼此交往的过程中建立和发展起来的。
人与人在相互交往过程中所形成的心理关系, 人与人交往关系包括亲属关系、朋友关系、学友 (同学) 关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事及领导与被领导关系等。
随着双方共同情感领域的发现, 双方沟通也越来越广泛, 自我暴露的深度与广度也逐渐增加。人们的话题仍避免触及别人私密性的领域, 自我暴露也不涉及自己基本的方面。
人们心理上的相容性会进一步增加, 自我暴露也更加广泛深刻, 可以允许对方进入自己高度私密性的个人领域, 分享自己的生活空间和财产。
有利于促进和谐社会的建设。和谐社会中的精神文明建设, 需要提高全体人民的素质, 而这都建立在良好的人际关系的基础上, 同样, 良好的人际关系。
化为自己的价值体系, 来调节自、支配自己的行为, 获得正确的社会文化规范和社会角色, 从而来提高个体的素质。
摘要：目的:研究当前大学生人际关系、自我效能感及学业水平的现状及相互关系, 为进一步引导大学生建立良好的人际关系、增强自我效能感、提高学习水平提供参考。方法:采用分层随机抽样, 对400名在校大学生分发关于人际关系、自我效能感及学业水平的调查问卷, 利用计数资料进行描述性统计, 计量资料进行t检验, Spearman相关等。结果:大学生人际交往状况良好, 自我效能感处于偏高水平, 人际关系与自我效能感、学业水平呈显著性相关。
关键词：大学生人际关系,自我效能感,学业水平
参考文献
[1] 李京蕾杨保才.大学生人际关系与自我效能感的相关探究--以沈阳大学为例[D].沈阳:沈阳大学学报 (社会科学版) , 2015.
[2] 程慧君, 邹敏.大学生自我效能感的特点及其培养[D].武汉:中南林业科技大学学报 (社会科学版) , 2008.
[3] 郑日昌.大学生心理诊断[M].济南:山东教育出版社, 1999:339-345.