第一篇：北京师范大学网络教音
北京师范大学网络教育平时作业
《小燕子有进步了》教案
一年级《小燕子进步了》的教学案例
学习中心名称：柳州 学号：091029303001 年级：09春 专业：小学教育
第一课时
一、教学目的
1、训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力
2、教育学生，养成留心观察周围事物的好习惯，懂得从不同的角度去观察事物。
二、教材分析
《小燕子进步了》是西南师大版小学语文第二册第六单元的一篇课文。这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈妈让小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子片面观察，收获较小。在妈妈一次次鼓励下，一连去了三次，终于细致观察到了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小;冬瓜是绿的，茄子是紫的;冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子与燕子妈妈的对话为主线，语言简洁明了，生动有趣并配了图画，学生易读易懂。
三、学生情况分析
本班学活泼好动，具有强烈的好奇心，他们的思维方式以直观、形象为主，注意力耐久性差，朗读时可能会出现唱读现象，经过一学期的学习，同学对学习已有了一定的学习经验，掌握了一些自主、合作学习的方法，但还都处于初级阶段，需要在学习过程中进一步渗透和强化。
四、教学目标
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《小燕子有进步了》教案
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，结合新课标理念，我将该本节课的教学目标定为：
知识目标：能运用自身喜欢、有效的方式认识本课生字。
能力目标：积累词语，自主选择词语造句。分角色朗读课文，能从故事中受到启发。
情感目标：从“小燕子进步了”引发学生学会仔细观察。
五、重点难点
由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段，是进一步学习普通话的重要时期，因而识字教学是本课的重点之一。另一个重点是通过朗读理解燕子妈妈为什么满意地笑了。
难点是启发学生善于观察周围的一切事物，并愿意把自身观察到的与人交流。
六、教学策略与手段
情境导入法。新课标准要求语文教学，应激发学生的学习兴趣，我采用情境导入法激发学生读书的欲望，调动学生的积极性，主动性。
趣味游戏法。语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，我根据学生的个性差别和学习需求，创设学习感兴趣的识字游戏活动，保护其好奇心、求知欲。
以读代讲法。在低年级阅读教学中要培养学生的朗读能力，以读代讲是协助学生理解课文的重要手段。
直观教学法。通过使用实物、课件，让学生直观、形象的进行观察、比较。
“自主、合作、探究”方法。
语文学习不只是要协助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，为此，与教法想适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与活动，采用：
1、竞赛、游戏法;
2、自学、合作、探究法;
3、读、思、议、评、
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演。充分发挥学生的主动性。
七、课前准备
1、 学生课前观察冬瓜、茄子。
2、 教学准备
课件，头饰，生字卡片;
课时布置：两课时
八、教学过程
第一课时
(一)、谈话激趣、创设情境
作为一年级学生，他们喜欢幻想，经常会把自身天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我根据课文内容创设了这样一个情境：小朋友们，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表示，你们想去吗? 那我们就乘坐“聪明号特快列车”动身吧! 屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧!这样把全班学生的注意力凝聚在一起，使学生在轻松、愉快、有趣的情境中进入本课的学习。
(二)、初读课文、学习生字
识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础，新课程规范特别强调要培养学生自主识字的能力，当学生自读课文后，调动学生的多种感官：动手画一画生字新词、再读一读、记一记，让学生在读书中自学本课生字词，培养学生良好的读书习惯。 初读课文。
1、范读，学生跟着轻声读。
2、学生小组内互相协助读好课文。
3、指名读课文，其他同学评议。
4 、齐读，总结：你们读得很棒，刚才我认真听了，你们在读课文时都能把生字读准，接下来老师请你们把书关上，看看你们能认读生字吗?
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识字教学是小学低年级的重点，通过学生自学生字，采用小组合作对学生自学情况进行检测，让学生在小组合作中学会协助他人，学会合作。再全班进行交流，并让他们谈谈自已是怎么记住的?让学生在交流中丰富识字、记生字的经验。一年级学生识字的一个特点：记得快，忘得也快，遵循一年级学生活泼好动，喜欢竞赛，爱玩游戏的心理特点，我设计了“开火车”读、赛读、“摘茄子”等识字游戏，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字。低年级学生要培养学生口头表达能力，为了打下基础，我用课件出示本课的新词，让学生读后自主选择词语说话，让学生在读说中积累词语，提高学生运用表达语言的能力。
(三)以读代讲、理解感悟
书读百遍、其义自见，朗读是学生对课文语言和课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。通过学生自读、互读、老师范读、个别读、齐读等多次练习后，让学生小组合作学习畅所欲言，说说读文后所知道的和不知道的，一起研讨。再组织学生全班进行交流，老师从学生的回答中对课文内容进行梳理，并随机板书。接着老师出示实物，图文结合，细读课文，理解内容。
1、自身观察：菜园里有什么?
2、文中，妈妈让燕子到菜园里干什么?
3、第一次小燕子到菜园里发现了什么?第二次小燕子到菜园里发现了什么?第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢?
让学生挑战小燕子：再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样?引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，启发学生学会仔细观察事物。通过以上的朗读、交流，结合课题和板书让学生说说：燕子妈妈为什么满意的笑了?这时学生的理解就更深刻，本课的重点就迎刃而解了。
在理解课文的基础上，我组织学生分角色朗读课文，请小评论员评论，比比谁读的语气最像小燕子和燕子妈妈，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。此后我趁热打铁，让学生分组进行即兴演读，提高学生学习的兴趣，此时他们的情感会向深层发展，学生会用恰当的语言和行为去扮演自身的角色，再现课文情景，
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从而增强学生对课文的理解。
(四)、拓展延伸、实践运用
新课标准要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。我用课件展示鸡、鸭、鹅三种学生熟知的动物，让学生分组观察研讨交流它们一样和不一样的地方。在这一环节中，整合了课内外和网络资源，进行有效的拓展学习，把课堂教学拓展到学生的生活中去，让课堂走进了生活，充沛发挥了学生的思维能力和想象潜力，锻炼学生口语表达能力，从而使学生学会仔细观察。
九、知识结构或板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书依照故事的发展顺序，体现了课文的思路，采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。
小燕子进步了
小燕子(图)
燕子妈妈(图)
冬瓜(图) 茄子(图)
大
小
不错
青
紫
很好
皮上有毛
柄上有刺?
笑了
六、课堂小结：
小燕子在妈妈的指导下，一次又一次地观察茄子和冬瓜，终于找出了茄子和冬瓜间的不同。
十、作业布置
流利地朗读课文;根据小燕子的描述，画一画冬瓜和茄子。
第二课时
一、复习巩固：
《小燕子有进步了》教案
出示生字词语认读;说说小燕子三次到菜园里观察冬瓜和茄子得到的不同结果。
二、总结延伸，教育小朋友。
1、小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的结果都不一样呢?引导同学体会燕子每次观察时都更认真了。
2、从中你得到了什么启发?
3、总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度去观察，这样才干把事物看清楚。
三、分角色朗读课文
1 自由读课文。
2 讨论如何读好课文
3 小组分角色朗读课文。
4 根据课文扮演，可发挥想象。
四、观察水果和蔬菜并说一说。
五、指导写字。
1、范在田字格中书写生字，学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么?
3、教师总结强调。
4、同学书写，师巡视，个别辅导。
5、作业点评，鼓励同学把字写好。 【教学评价】
1、在活动中学生的理解能力、表演能力和朗读能力都有很大的提高。
2、学生学会从不同的角度去观察事物。
3、能运用自身喜欢、有效的方式认识本课生字。
4、能积累词语，自主选择词语造句。分角色朗读课文，能从故事中受到启发。
5、愿意把自身观察到的与人交流。 【教学反思】
这是一节一年级的语文课，根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性，朗读，多种方法练读，以读带讲，让学生在读中感知
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《小燕子有进步了》教案
，在读中领悟，感受到小燕子的进步，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重视语言的实际运用，由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。这节课我有以下几点体会：
一、教师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视学生主动积极的参与过程，给学生创设主动探究，合作学习的机会，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性，让学生当老师，以师生角色的互换来激发学习的兴趣，培植信心，鼓励学生自主阅读，相互评议，逐步培养学生对课文的感受能力，从而让语文教学成为师生，生生平等对话的过程。
二、语文学习不仅要理解，还要会运用。在教学中我让学生模仿课文进行口语训练，在不知不觉中帮助学生构建语言模式。
三、学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。
四、以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，范读分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。
五、在语言积累的过程我不仅注重在课内积累，还鼓励在课外积累，只有这样才能全方位地积淀语感经验。语文教学中，口语训练尤为重要。我又换上另外两种蔬菜，说说燕子妈妈好小燕子会怎么问，怎么说，这样我就创设了一个语言迁移运用的机会，不但让学生产生新奇感，而且运用了所学的语言，完成了读书内化的重要过程。
六、语文课程应该是开放的，课内外相结合的，教学中我通过实践活动，能进一步加深对课文的理解，扩大知识面，学生的各种能力会不断的提高。
七、在教学时，有时我对学生的追问还不够，有时我说话还不够准确，以后我会继续努力改正。
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第二篇：北京地铁网络
国内外地铁的发展建设
看完超级工程-北京地铁网络纪录片后，给我的感触很多，引起了我对地铁建设的很大兴趣，我首先想到的是上网了解一下世界地铁的发展形势，我国在地铁方面的建设取得的成就以及我国地铁建设和外国的差别(不知道这样写算不算跑题)，查阅了很多的相关资料，下面就将我的感触写出来。
可以说，地铁的发展是必然的，随着中国的城市化进程的加快，城市人口的增加给城市交通带来的压力日渐明显化。然而，城市化的发展绝不可以被交通压力所约束。因而与我们传统的地上交通相对应的地下交通就成为缓解城市交通压力的新渠道。这就是目前的大、中城市正在极力发展的地铁交通。
一、北京地铁
从视频中看到了建设地铁的艰难。北京的交通拥堵不堪，城市的未来正面临前所未有的挑战。为了改善交通问题，就有了建设地铁的这一项计划。计划中，需要十年时间，完成包括31条线路，560座车站，1000公里在内的世界上最大的地铁交通网络。在国外的许多城市，地铁系统的修建大概需要近百年的时间。北京只要十年时间，使建设地铁成了一项超级工程。国外的地铁往往与城市相伴而生，甚至早于城市出现。而北京已经发展成了一个国际化的大都市，城市的地下管线密布，高大建筑的地基纵横交错，这给北京地下地铁的建设带来了很大困难。而且在挖掘过程中，又遇到了是盾构机丧失威力的难题。由于北京复杂的地质，北京西北两侧地势偏高，经过河流长期的冲刷，形成了东边沙土西边卵石的地质。这些难题都需要专家反复探讨来解决，可见这项工程的不易。
地铁的建设也花费了太多物力。纪录片中提到，每公里地铁造价近10亿元，挖掘隧道的盾构机高达5000万元人民币。在修建中，最为主要的是有关文物的保护。为了更好地保护头顶的古建，设计师为这条新修的线路选定了一种首次应用于北京的施工方案，这很好的体现了在工程中的一种富有人情的气息。工程并不是冷血无情的，它更多的是为我们服务，为我们提供方便，同时并不会为这些去破坏祖先留给我们的美好遗产。
另外，在工程中，曾经有一个技术难题要求地面沉降不能超过3毫米。3毫米看似是很小的距离，可是在一项工程中，小小的3毫米可以带来重大的失误和灾祸。在北京地铁的建设中，如果地面沉降大于3毫米，就会导致轨道变形。列车经过时就必须减速行驶，这会使交叉线路的运营带来极大混乱。可见工程需要极大的缜密性。
二、伦敦地铁
网上查了很多资料，下面就以伦敦地铁为例说一下
1.地下铁技术成熟：伦敦拥有世界上最先进的地下铁，地下交通和地面交通配合得很好，这可能是伦敦的马路太窄被迫向地下发展的原因吧，不过伦敦的地铁很贵，全日票好像10英镑。
2.线路分布有规律：伦敦的地铁是环状发展的，中心城区的线路交叉密集，换乘方便，先照顾好老城区，然后再稳步向外围拓展。
3.速度稳定：百度百科也承认伦敦地铁的平均速度是32KM/h,比汽车的速度还要慢，地铁里的噪音很少，白人很安静，最重要是速度慢自然也保证了安全。
4.有多年的经验：这是指能应对各种突发事件和处理事故的经验
三、总结
通过以上的论述可以看出，国内和国外的地铁建设各有优势，地铁的建设还有很大的发展空间等着我们去突破，其次还可以看得出来，地铁的发展主要依赖与地下工程隧道开挖等的相关技术的进步，了解相关的主要技术进步与革新就显得尤为重要。从视频中也可以看出来，现代的地下工程中的技术革新中具有代表意义的应该是盾构机的使用。 除了关于地下工程的技术进步与革新外，当然，我们需要认识到地铁建设依然是十分昂贵的投资项目，例如北京地铁的每公里造价超过五亿元。地铁项目应成分考虑融资和运营问题，不能单靠政府出资。更重要的是，高热度的地铁建设需要冷静的思考与应对，要充分考虑各个城市自身的情况，合理地进行地铁建设。
四、结束语
随着我国城市建设的快速发展,同市民日常生活、工作、出行密切相关的城市轨道交通,也迎来有史以来规模最大的投资和建设热潮。越来越多的城市争先恐后地进入“地铁时代”,一个新兴的地铁产业正在形成,地铁产业专业人才的需求剧增。总之，纵观世界地铁产业的发展形势，认清我国的地铁产业的相关历史。地铁建设必将成为利国利民的建设项目。
第三篇：北京师范大学网络教育课程论文
课程代码：
课程名称：《小学班级管理务实》
0459
学习中心 校本部甘肃庆阳庆城县
姓 名 张 元 鹏
学 号 161348103007
专 业 小 学 教 育
年 级 一 年 级
浅谈小学班级管理工作
内容摘要：班级是学校教育教学的基本单位，班级工作是整个学校工作的至关重要的一环。班主任素质的高低、管理的方法是否得当、班级管理如何等等，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现。班风、学风的养成和学生思想品德的形成很大程度上取决于班主任工作。而小学班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度;深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系;耐心聆听学会接纳;注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围。一个优秀的班集体对于每个学生的成长进步有着潜在的教育作用，所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责。
主题词：学校， 班级，班主任， 管理
作为新时期的班主任，面对新的教育教学环境和变化的教育对象，必须要有更新的教育观念，运用新方法来管理好班级。根据多年工作经验以下谈谈自己的几点看法。
一、班主任首先要率先垂范，为人师表
随风潜入夜，润物细无声。教师的一言一行，就像春雨一样，滋润着学生的心田。作为班主任必须注重言传身教，率先垂范，做到为人师表。
1、要满腔热诚，为学生服务。
关爱学生是教师的美德，是教师崇高心灵美的体现，是教师最基本的行为准则，关爱学生是教师职业道德的一个核心问题。关爱学生首先要尊重学生，要禁止体罚和变相体罚学生，关爱学生要满足学生的合理要求，真诚地给予学生必要的帮组，教师对学生要有一颗慈母般的爱心乃至对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。在班管理中，教师要像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，多一点关爱就能极大地激发学生积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉，真正做到尊重每一位学生，为了学生的一切发展而努力实施教育。
2、对待全体学生要有平等心，做到严爱统一。
老师与学生之间的人格是平等的，学生的人格必须得到尊重。班主任与学生之间既不是上下级关系，也不是从属关系，而应该是平等的朋友关系。每个班都有几个身份特殊的学生，班主任只有把师生关系摆正了，一视同仁，平等对待，不搞特殊化，才具有亲和力，吸引力和感召力。这就要求班主任不仅把平等停留在口头上，重要的是在思想上，行动上真正放下架子，主动真诚地与学生交流，拉近与学生心理上的距离，从而实现民主，平等，和谐的师 生关系。对学生的爱，是指关心学生的思想，学习，生活和身体状况等，而不是无纪律，无原则的溺爱和纵容。
3、要热爱本职工作，以“学生的发展”为使命。
班主任首先扮演的是一名科任教师，随着课程改革的不断推进，新的课程标准对每一位教师提出了更高的要求。教师要走进新课程，认真制定教学目标，备课以钻研教材，了解学生为重点，以课堂的预设与生成为升华。教师要转变课堂教学方式，不断提升自己的理论素养。在教学实践中，运用具体生动的场景激起学生的学习兴趣，提高学习效率，帮助学生形成积极主动的学习态度。以培养德行作为教学的最高目标，尊重学生的个性差异，因材施教，使学生在最有利的条件下得到发展，课堂教学把“关注个体差异”落到实处。以人的一般发展为教学出发点和归宿，关注每一位学生的得与失，及时做好学生的帮扶工作，认真落实常规教学中的批辅工作，有效促进学生的发展。只有如此，教师才能完成教育教学的使命。
4、用人格魅力打动学生。
亲其师，信其道。班主任老师的性格、个性气质、能力等诸多因素，构成了班主任完整的特定人格。教师的人格时时都在给学生提出暗示，影响学生的行为。高尚、严肃且能突出个性的人格，对学生暗示的力度较强，反之则弱。教师要和学生多接近，让学生产生近距离感。同一教师，由于与学生处的距离不同，效果也会明显不同。坐在教室前面的学生接受暗示较强，坐在教室后面的学生接受暗示较弱。因此，不少班主任常把在后位易违反课堂纪律的学生调到前排，以增强其暗示程度，使纪律意识得到强化。再有，教师在和不在，其人格暗示的强度也有很大区别。教师在教室时，暗示较强，教师很安静;教师离开教室，暗示逐渐减弱，直至消失，教室出现说话声。当教师再度出现时，其暗示又会油然而生，教室迅速恢复平静。由此可见，教师的近体距离暗示的作用是非常明显的。
5、用端庄仪表影响学生。
班主任与学生接触频繁，关系密切，班主任的形象在学生的心目中是最伟大的，他们的仪表，他们的衣着打扮实际上是其心灵的展示，对学生也有暗示之意。班主任教师喜欢什么，讨厌什么，爱什么，恨什么，提倡什么，反对什么，常常通过仪表影响学生。儿童不是简单的模仿，长时的模仿必然会使儿童潜意识受到内在的强化，形成习惯。一般情况下，不修边幅的班主任，带出的学生生活上不拘小节，不文明语言和不文明行为发生率较高，纪律性较差;衣着华丽打扮入时的班主任带出的学生，一般喜欢弄潮，以时尚为荣，但适应能力较弱，克服困难能力较差;衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内 在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有坚强的心理承受力和耐挫力。因此，为了向学生提供健康的暗示，班主任教师的仪表必须有所讲究。
二、班级制度是班级管理的基础与前提
要实现班级管理工作从无序状态转为有序状态，就必须建立一套系统完整，符合政策，切合实际，行之有效的规章制度，作为班级管理的准则。班主任要根据本班实际情况，广泛吸取学生合理化的建议，与班委会一起制定班级工作计划，再按照计划制定切实可行的规章制度。制定了管理制度，就要组织力量进行有效的检查督促，否则制度就会失去实际意义，成为一纸空文。
对学生进行制度管理，也并不是把学生管的严严的，说不准说，动不准动，而是尽可能的多为学生创造一个充分发挥自己聪明才智的天地。让学生习惯于接受制度的约束，而不是接受人的控制，这正是培养学生自尊的途径。教会学生自觉地在制度管理下不断调整自己的行为，最后达到自己考察自己，自己思考自己，自己解剖自己，自己调节自己，自己战胜自己，达到班级良性管理的理想境界。
三、班主任要走进学生的内心世界。
班主任则应走进学生的内心世界，去感受学生的忧愁、困惑、烦恼，分担学生的“不如意”。俗话说“得民心者得天下”，要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生，都特别看重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他，他就特别爱表现自己，会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。师生关系不和谐，学生不可能展现他们的心灵。因此，我们班主任应经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹，抓住适当的教育时机和方法，适时的鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，什么话都愿意和你说，和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。
班主任更应不断的加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。班主任要有敏锐的观察力，多方面的去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任还要给学生多一些关爱，只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心的去聆听每一位学生的心声。哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。深入学生的内心世界。这样才会形成和谐师生关系，才会得到学生的尊重和信赖。
“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
四、班主任要合理对待每一件事。
“理”，不光是指道理，也可以说是班主任在管理时采取的一种态度，冷静合理的去解决每一个问题。班主任在管理班级时往往不可能一直是一帆风顺，突如其来的偶发事件往往就像是一块绊脚石，有可能会阻碍了师生之间的和谐发展，所以为保证班级管理的顺利进行，班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。通常偶发事件发生后，教师和学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注班主任的态度和情绪。所以班主任首先必须冷静，保持清醒的头脑，耐心聆听事情的经过，不随意的插话，注重教育引导学生，学会接纳。有的时候，方法掌握不正确，往往不经意间会冤枉了学生，为此学生反映也很激烈，并大声进行回击反驳。要时常提醒自己，遇事不可急于下结论，不可急于判断是非，只有在充分了解事情的经过后，利用各种方法加以教育才会达到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。学生们率直、天真，只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度，所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。
五、抓好后进生的管理是班级管理的关键
班级管理的重点是后进生，做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的既定任务，也是全面提高教学质量的客观要求。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，了解他们的方方面面的情况，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康快乐的成长。
1、爱心是教育后进生的关键
班主任更要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生考虑，解决他们思想中的困惑，他们的小错误、小进步都更需要我们班主任去重视，错了不是责骂，而是温馨提示和耐心期望的眼神，小进步带给老师的是惊喜的欣慰，而不是平淡和漠然。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，微笑时他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生我们可以用微笑去鼓励下次考好：纪律差的学生，我们微笑的、机智的告诉他们怎样去遵守纪律等等。所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远：微笑是同心力，它不但拉近我们与学生的距离。
2、诚心是教育后进生的保证
现在的学生感受力很强，也很活跃他们重感情，强烈的要求别人重视和尊重自己，他们心里都有一架天平，时时对老师的行为和爱心进行衡量，这是他们一种细腻的情感体验。后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，只要我们用真诚的心去关爱他们，善待他们，才能在他们心目中树立良好的师表形象，进而使我们的教育教学的开展得到他们积极的配合和支持。
3、耐心是教育后进生的前提
一句非常美丽的话是这样说的：“教育的本身就意味着一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。做后进生的思想工作不要简单认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为反复出现，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现，及时抓住，及时诱导，做到防微杜渐。
4、激发兴趣是教育后进生的手段
学习落后的学生对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。班主任不要吝惜表扬，应最大限度的激发学生的学习兴趣，鼓励驱动学生前进，帮助他们养成良好的学习习惯。一是在学习要求上不要过于苛求。制定好切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难，获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫的付出，才会有显著的成效。
总之，班级的管理是一项任重而道远的工作，班主任要想把班级管理工作做的有条不紊，就必须掌握管理艺术，通过自身的特长与独特的魅力与学生达成有效的共识，携手并进。班主任在工作中要尊重教育规律，勤于实践，勇于创新，把自己融化到班级之中，以发展的眼光看待每一位学生，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班级工作才能充满活力，一个积极向上的班集体才会形成，我们培养的学生才能够适应未来社会的挑战。班主任工作是艰辛复杂的，作为一名班主任，要学的东西还有很多，要走的路也会很长，要努力学习探讨班级管理方法，做一个称职的班主任。
第四篇：北京邮电大学网络教育学院
毕 业 设 计
设计题目：
入 学 年 月______________姓名______________
学号______________专业______________
总站/学习中心______________指 导 教 师______________
完成时间______________
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第五篇：北京邮电大学网络教育学院
专科社会实践报告写作要求
社会实践活动是成人专科学历教育教学的重要环节，是检验学生运用所学的理论知识独立分析问题和解决问题的有效途径。认真作好这项工作对保证教学质量有着重要意义。
一、社会实践活动报告的选题
1.社会实践活动报告是学生对在学期间某个专题的学习内容进行总结，选题应从专业培养目标出发，反映本专业教学计划的特点和要求。在满足基本教学要求的前提下，选题应尽量结合生产、科研、企业的改革、开放等经济建设的实际，从先进性、实用性、经济价值、社会意义等多方面综合考虑。
2.学生可将在学期间自己完成或参与完成的工程设计和科研成果作为社会实践活动报告的内容。在相关技术刊物上发表(或即将发表)的文章也可以作为社会实践活动报告提交。
二、社会实践活动报告
社会实践活动报告要求语言通顺简练、文字书写工整，插图清晰准确，全文篇幅恰当，字数要求3000字以上。
三、专科社会实践活动成绩评定
1. 社会实践活动报告由网院教师进行评阅，成绩按“通过”、“不通过”评定。
2. 报告有下列情况之一者，成绩评定为“不通过”。
(1)查明有抄袭(对同类报告题目，若出现两份报告有50%以上的内容相同，则视为相互抄袭)或代作者;
(2)题目与内容不符者;
(3)未达到字数要求者。
北京邮电大学网络教育学院
二〇一〇年十二月