1 中职语文教学具有不容忽视的重要作用
毋庸讳言, 语文课是中职学校学生必修的一门重要的人文基础课程。中职语文教学有利于提高学生各方面的素质和能力, 充分发挥语文课的重要作用, 从而促进学生更好地学习各门专业基础课程, 为将来的就业做好准备。
1.1 学生语文能力的强弱, 直接影响到其他课程的学习
在职业教学中, 公共课、专业课还是选修课等课程知识的内容均以语言文字为载体, 而不管是教师对课程的教学还是学生对知识的接受过程, 都是一个沟通过程;课堂或是课后的学生作业, 同样也离不开语文知识的运用。因此, 学生对语文知识的掌握程度, 尤其是阅读和理解能力将直接影响到他们对其他课程内容的学习和掌握。所以, 在中职教学中, 语文教学是一门基础课程, 显得尤为重要。
1.2 未来职业需要既有扎实的专业功底, 又具备多种能力的复合型人才
中职学校普遍重视对学生的专业技能的培养, 但在这个过程中切不可忽视提高学生的人文素质。单纯掌握专业技能的操作型人才已无法适应整个社会的发展, 现在更多的时候他们要与下属、客户交流, 让对方明白自己的理念, 在此过程中对他们而言, 口头表达能力、沟通交流等软技能显得至关重要, 而这些相关技能的提高有赖于语文教学中互动式的训练。因此, 中职语文教学在整个学校的课程体系中占有举足轻重的地位。
2 对中职语文的教学目标进行合理定位
在延续初中语文教学的基础上, 中职语文教学必须有更高层次的突破和创新。对于中职学生语文教学中存在的一些问题, 如学生的语文基础知识薄弱;阅读理解和分析能力偏低;语言运用能力不强, 书写不规范、整洁等, 我们要及时扭转轻文的思想观念, 在语文教学中注重培养学生的综合职业能力、创业能力等, 同时语文教学要注意和学生的专业发展方向相配合, 在考虑学科特点的基础上, 整合语文教学与专业课程, 使各门学科能够相互渗透、协调, 发挥教学系统的最大教学效益, 从而达到全面提高学生人文素养和实际应用能力的目标。
3 中职语文教学与专业课程整合策略分析
专业课程在对专业技能进行阐述的同时, 本身也在传递着深厚的人文价值和理念。因此, 以传递人文价值和理念的方式教授专业技能将对学生起到重要的作用。所以, 探讨如何使语文教学能够以渗透的方式融合进专业课程的教育之中, 是中职语文教学的一个重要任务。
3.1 处理好语文和专业课程教学中的人文性和工具性关系
语文教师必须明确语文教学是人文性和工具性的统一。中职语文教学除了应该加强对学生的阅读写作、语言表达等方面能力的培养以外, 也必须重视发挥语文的重要作用。赋予了工具价值的语文学科将更具有它存在的意义。在人文性中体现工具性, 在工具性中体现人文性, 在突出工具性时, 挖掘其中包含着的人文因素;在发扬人文性时, 注意学科特点, 发挥语文的重要功能, 以此达到人文性和工具性的有机统一和结合。在中职学校的教程中, 通过将语文教学和专业课相结合, 选择与专业知识相关的内容进行语文能力的训练, 这样不仅能够充分调动学生学习的主动性和积极性, 而且能够激发他们对语文课的兴趣, 将取得显著的效果。
3.2 合理选择教材
语文课本选择的合适与否将直接影响学生学习的主动性和积极性, 因此, 课本的选择也是一个重要环节。学校应该充分考虑学生的专业特点, 选择具有时代感、较贴近生活或是与学生专业课程有关的一些教材, 在教学中拉近与学生的距离, 启发他们从语文课程的学习中发现语文课程的工具性一面, 进一步发现各门学科之间的相互联系, 从而激发学生对各学科的学习热情。在对学生进行德育、智育等方面启迪的同时, 还必须针对职业学生的特点, 在语文教学中重视职业方面相关知识的传递, 引导学生树立正确的择业观, 并进行有针对性的职业生涯规划。
3.3 在语文教学中注重加强以专业知识为内容的听说能力
中职学生毕业融入社会后, 面临的社会环境将不再像学校那么单纯, 在与复杂化、多样化的人群打交道的过程中, 语言表达能力显得尤为重要。但现在许多中职学校过于关注职业技能的培养, 导致学生语文基础不好, 在交流中存在着诸多问题, 如无法清楚表达自己的想法、不善于理解对方的说话意图等等, 为了有效应对这些问题, 提高学生的交际能力, 在中职语文教学中必须注重加强以专业知识为内容的听说能力训练。如全面推广普通话、培养学生认真倾听的习惯、结合专业设置相关的情境, 进行多样化的听说训练。
3.4 加大应用文教学的比重, 提高学生从业技能
应用文在日常事务处理中是不可缺少的重要工具, 频繁运用于行政事务、商务活动之中。因此, 在语文教学中加大应用文教学的比重, 能够满足学生将来工作实际应用的需要。教师应在语文教学中对学生加强常见应用文体的训练, 如书信、公文、商务文件等等, 在教授的过程中让学生掌握基本的书写格式和规范, 并在大量的实例中锻炼并提高学生的写作能力, 促进他们能够熟练地写作应用文, 能够将所学的理论知识与实际问题相结合, 遇到实际问题能够沉着有效地应对。
3.5 在教学中注重书写训练, 提高学生的书写能力
现实中中职学生的书写能力令人堪忧, 存在着诸多问题。而书写能力对于个人而言也是一项重要的软技能。所以, 在中职语文教学中应该开设书法课程, 加强对学生的书法训练, 提高他们的书写能力, 也为他们将来在工作中的进一步发展创造有利的条件。
3.6 以学生为中心, 结合专业特点进行教学
第一, 考虑中职学校学生的专业学习特点, 因此在语文测试中, 对于阅读材料, 可以适当地选用一些和学生所学专业相关的背景资料作为参考;第二, 以学生为中心、主体, 开展灵活多样的课程训练, 如课堂提问、讨论、辩论等, 在不断的互动交流中充分提高学生学习的主动性和积极性, 在学习的过程中培养独立思考、分析问题的能力;第三, 加强社会实践。鼓励学生多参加社会实践活动, 通过引进课外的丰富资源, 把语文教学和社会实践相结合, 开阔学生的视野, 丰富他们的认识阅历, 加深对社会的认识, 在语文教学中提高他们分析、解决问题的能力;第四, 改变传统的考试方式。减少单纯靠死记硬背得分的题型的比重, 增加对学生听说读写能力的考查, 通过考试对学生的学习能力以及教师的教学效果进行考察, 从而推动语文教学的进一步发展。
摘要：中职学校和学生一味地高度重视专业技能的学习, 导致语文教学被边缘化, 直接影响了学生人文素质的提高。因此, 对如何将中职语文教学与专业课程进行整合这一问题进行探讨显得尤为重要。
关键词：中职语文教学,专业课程,整合
参考文献
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[2] 黎桃.中职语文教学应考虑的问题[J].职业教育研究, 2006 (8) .