总结是一种事后记录方式，针对于工作结束情况、项目完成情况等，将整个过程中的经验、问题进行记录，并在切实与认真分析后，整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式，写出客观的总结呢？以下是小编整理的关于《劳动社会实践总结》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：劳动社会实践总结
社会实践劳动总结
______高二(16)班
为了深入贯彻、落实党的十六大精神和<<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>>所指出的广泛开展的精神文明建设活动和形式多样的社会实践、道德实践活动,我校开展了投身社会大课堂,服务社会,关爱他人,参与基层政府组织建设,培养能力等丰富多彩的志愿者服务社会活动。
学校开展这次活动的目的是为了进一步落实党提倡的“三个代表”的精神,贯彻市委会议提出的要求,为建设学习型社区贡献一份力量,创造良好的社会环境,维持良好的社会风貌，正确的利用社区的教育资源,优化社区的教育资源.培养我们的社会责任感和对社会的良好意识，更好的了解社会，以便将来更好的服务社会，树立青少年服务社会,助人为乐，关心他人，吃苦耐劳的意识.在这次活动中，在学校的组织下，培养了我们不怕脏不怕累,吃苦耐劳,互帮互助,团结协作，相互关心的团结友爱的精神.这些都是可以为我们在以后的学习生活中提供良好帮助的可贵精神.
暑假期间,我班与庆有西里居委会达成协议,使该居委会成为了我班的社会实践点.他们与我们共同开展“关心孤寡老人”“帮助贫困学生”“治理乱贴乱画，维护良好社区环境”等一系列的主题活动。下面就请我作为我班这次活动的代表为大家介绍一下我们这次活动的具体情况。
首先，我们来到了孙奶奶的家，孙奶奶是这个社区里的孤寡老人，她的子女不在身边陪伴，平常独自有一人生活，身边没有人照顾，我班了解到这个情况后，便组成了“探望孙奶奶”的小分队。我作为其中一员，感由心发，步入房间的第一感觉是孤独寂寥。幽暗的小屋，就算白天都见不到几缕阳光，就在这几缕阳光下，我们却可以看见无数正在作无规则运动的微尘，这是怎样的恶劣的环境，空空如也是眼前的景象，干干净净是此时的感受，再看着眼前这位老奶奶，慈祥的脸上布满了很深皱纹，凹陷的双眼透着饱经风霜的神采，满头的银发格外的耀眼，在阳光下面反射出的银光让我们的眼睛有一种酸酸的感觉，让我们不时联想到家中的祖母与外婆，内心再一次被感动。没等多说，只见许多女生已经将老奶奶团团围住并和她热情的聊起了天，而我们男生则纷纷拿起扫帚、拖把、抹布热火朝天的干了起来，心中的热情，犹如火焰在燃烧一般，使寒风也不敢接近。还有几个同学买回了水果和易于老人食用的饼干。老人笑了，开心的笑了，笑得是那麽的灿烂，衬着温和的阳光，让我们每个人的心中都涌着一股莫名的暖流，她的兴奋溢于言表，为我们唱了一段京剧。那沙哑而温和的声音仿佛至今还在耳畔回响，是我们感觉到孤寡老人就如同我们自己的亲人一般，他们的子女都不在他们的身边，而我们这些学生此时仿佛就是他们的子女，这样我们就更应该尽自己的一份小小的力量，给他们带来温暖，我们应该用孝敬自己祖母或外婆的孝心来关心他们，让他们也感到子女们的关心，感到他们并没有被人抛弃，感到仍旧有人关心他们，让他们在有生之年感受到社会的温暖。从老人的家走出来，我们都含着深深的感动，原来这个社会上还有这麽多的人需要爱护和关心，原来这个世界并非如此完美，还有许多像孙奶奶这样的无人照看，少人关心的老人，急需要这个社会的关心，那麽作为中学生的我们，又应该如何去作呢?我们所能作的，便是好好的学习，以便将我们的社会建设的更加美好。减少类似的情况，把这个社会建设为老有所养，少有所依，处处洋溢着亲情温暖的美好的大家庭。通过这件事，我们也懂得了应该孝顺父母，父母是糖，给了你甜美的过去和未来，父母是煤，给了你温暖的人生，父母是地球，是你生命的源泉，在儿女心中父母应该是一颗璀璨耀眼的明珠，因此，
我们要给我们的父母更多的关心，不要让我们的父母将来像孙奶奶一样无人照顾，也为社会减轻一份负担。
与此同时我们还走访了几位经济困难，身残志坚的学生的家庭，在我们了解了他们的困难之后，我们给予了他们相应的帮助，当我们看到他们简陋的家庭环境时，看到他们破旧的文具时，我们立即毫不犹豫的一起集资买了许多的文具来送给他们，并且与他们进行学习经验的交流，我们发现他们的学习成绩都很优秀，艰难的生活并没有磨灭他们的意志，虽然条件艰苦，但他们并没有退缩，给我们印象最深的是一个身残志坚的学生的家庭。他有着瘦弱苍白的脸，坚毅的目光。学习时没有一个像样的书桌，所谓的桌子就是一个高一点的椅子，他如此困难，却仍在努力且刻苦的学习。并取得了优益的成绩而我们很多同学身体很健康，环境优越，却仍然抱怨条件不够好。将成绩不好的责任全都推给外界环境，强调客观，和这些贫困且身残志坚的孩子们比起来，我们霎时间显得多麽的渺小，走出他的家，我们仿佛又似乎长大了许多，每个人的脸上都显露出若有所思的表情，看得出我们都受到了感动，为贫困孩子的身残志坚而感动，也为自己的一味推卸责任，强调客观而羞愧，我想这次探访贫困学生让我们懂得了生活的艰辛，懂得了坚强，让我们多多少少都有了心灵上的成长，对于那些家庭贫困的学生，我们发现在生活上的困难并没有把他们打倒，反而增强了他们好好学习的意志，他们的品学兼优与生活的困境成反比，而我们的成绩与家庭的优势也同样成反比，惭愧是我们此时的感受，立志是我们此刻的信念，他们是我们这些同龄人学习的榜样，他们身上的每一点、每一滴都是值得我们去学习的，逆境中才会使人成长，优裕的环境为我们创造了好的学习环境，不珍惜则是我们的表现，失望是我们送给家长和老师的“礼物”。再一次的无地自容，精神上产生了压力，他们的精神再一次影响着我们，向他们学习的口号回荡在每一个人的心房。
在居民楼内张贴的各类小广告，被我们俗称为“城市牛皮癣”。这些各种内容的小广告不仅影响到小区整体环境的整洁，而且还能够影响到本市容貌，我们大家响应居委会的号召进行“治理乱贴乱画，维护社区环境”的活动。我们以居委会为起点，逐个楼栋检查，清理乱贴乱画的小广告。然而清理这些广告却并非易事，贴的又脏又粘的广告，很难揭下来，我们只好带上胶皮手套，拿小铲子将这些令人厌恶且影响市容的广告铲下来，这样大的劳动力，就需要我们有足够的体力和足够的毅力，虽然此时正值寒冬，我们每个人却都干得满头大汗，可奇怪的是我们却都并没有感觉到劳累，反而心中洋溢着无比的热情，可后来，我们面对着枯燥乏味的工作的确累了，烦了，但是一想到这些小广告对城市的容貌的影响是多麽的恶劣，我们又加了干劲，坚持了下去。这次活动不仅在体力和意志上对我们是次考验，还是我们在思想上的一次革新，刚开始的时候，大家对那些小广告的态度是无所谓，因为我们的身边平常并看不见这些乱贴的小广告，但随着活动的开展和深入，以及时间的推移，我们对这些广告危害的认识也随之加深，这些广告不仅影响市容，影响视觉的美观，还经常贴在宣传栏的上面，阻碍宣传。到最后我们大家对这些“城市垃圾”已是深恶痛绝，而且它们却是屡消不尽，屡禁不止。这次活动连续进行了两次。才算是基本消除小区内的小广告，而且我们与居委会达成共识，对张贴小广告的人进行强制处理。如果我们没有这种自己动手的切身体会，也不会有如此之大的思想变化和感慨。我们倡议用法律条令的形式来惩治这些为谋取个人利益而不珍惜城市环境的不法之徒，并且我们希望所有人在看到有人正在粘贴广告时义不容辞的制止，在看到身边的墙上或公共设施上张贴了这些小广告时，请伸出方便之手撕下它，保护城市的环境，这是每个人的义务。从我做起，从现在作起，一起携手保护我们的社会环境吧!
经过了这次活动之后，我们都受到了深深的感动，孤独老人的满头伴随这阳光的银发，贫困学生家中破旧的环境，以及残疾学生的苍白的面容和坚毅的目光还仍就一直荡漾在我们的心中，浮现在我们的脑海，伴随着这份感动，我们顺利并成功的完成了我们的这次任务，
我们相互发现这次活动使我们彼此都长大了许多，懂得了从内心深处对别人真正的关心，这种发自内心的对别人的关心是我们从前从来没有过的，这次活动也是我们学会了许多，学会了如何与人相处，学会了如何照顾年迈的老人，这次活动更使我们锻炼了许多，磨练了我们的意志，锻炼了我们的自立能力，让我们懂得了如何在社会中与人相处。这次活动提高了我们的素质，使我们掌握了在课堂上难以掌握的日常知识。随着科技的发展，时代的进步，社会要求我们这些中学生要成为高素质的人才，成为懂礼貌，能自立，乐于助人，意志坚强的新一代中学生，我们在这里由衷的感谢学校为我们组织的这次活动，它让我们有了如此多的收获，为我们提供了一个难得的学习机会。学到了在学校中无法学到的技能与知识，获得了很多让我们受益匪浅的能力，懂得了如何关心别人，如何关心这个社会，这些都是可以为我们在以后的学习生活中提供良好帮助的可贵精神，最后我们在这里向广大学生发出倡议：行动起来，走出课堂，来到社区，为社会贡献自己的一份力量，为城市献出自己的一份爱心。
第二篇：社会劳动实践工作总结
特殊的教育
――梁头基地社会劳动实践总结
一、 统一认识，严密组织，做好准备工作。
社会劳动实践并不是人们所认识到的简单的“劳动，军训”，或者说是“治治学生”，我们认为这是一种教育，是劳动技术教育，是培养学生劳动观点，使学生形成劳动习惯，并初步掌握一定的劳动技术知识和劳动技能的教育。它是全面贯彻国家教育方针，提高全民素质、促进学生全面和谐发展的重要措施。是有很强的实践性、技术性和教育性，真正地使学生增长一些才干，获取一技之长，学到一点本领，得到一次锻炼，进行一次特教，基于这种认识，我们在农训前做了充分准备，开好三个动员会，即教师会、学生会、家长会。
1、 教师会：指带队教师会，要求带队教师提高此次农训的认识，为人师表，增强“两服”意识，一是服从于基地领导安排，二是服务于学生、服务于教官，并随时做好学生的思想工作，切记不能“越位”。同时要学习教官们的教法，并观察学生的一切思想和行为动态，以便以后有针对性地做工作，同时要求政教处对各班进行考核。
2、 学生会：指全体农训学生会和各班专题教育会。全体会由校长牵头，政教处负责，点明此次农训的意义和对农训时的要求，强调一个“绝对服从”的意识，把此次农训当成一次真正考验我们的意识品质、为人处世、索获技能、团结友爱、团队精神、重建师生关系的机会，也是一种习惯养成、规律生活、规律训练、规律学习的教育，同时又是对学生在校学习后，一个社会评委对我们的考核。另外，各班专题会由年级组、班主任负责，在重申学校准备会精神外，主要对学生进行思想教育。“打预防针”、“打兴奋剂”，同时就遵守纪律，尊重他人，尊敬教官，尊从指挥方面做了具体的要求，另外要求每位学生都要写五个日记一个总结。
3、 家长会：各班主任统一思想，统一认识，统一布置，向家长讲明此项社会实践的意义，点明此项活动是市、县教育局的一次活动，是一个课程，也是学校推行素质教育，搞好学生劳动技术培训，
培养学生意志品质的计划内课程，只不过课堂是在梁头劳动基地。要求家长一要叮嘱孩子要听话，二是农训后，让孩子谈一谈感受和为家里展示一下自己的所学。
二、 实践中应当“未谋变中策、预先循必达”
我们认为这次劳动实践是对学生的考验，也是对老师的考查，我们教师们的言必行、行必果，这个态度直接影响着每位学生，教师们是否服从于基地领导安排，是否配合好教官。学生们会观察在眼里，效仿于行动中，另外，对于五天内的实践中，学生出现的各种各样的问题，应如何处理得当，这个火喉应当如何掌握，又是考验我们带队教师解决问题的水平，为此，我们要求带队领导不仅要做好一些事务的安排工作，还要时刻了解我们每位教师的一言一行，一举一动，帮助他们共同处理好一些临时问题，这是其一。
其二是，我们的教师对学生是绝对地放开，由于社会实践从早晨到睡觉完全是军事化管理，一切由教官负责，我们的老师从中绝不能插手，所要插手的那就是督促学生一定要坚持，一定要服从，而且从中随时观察学生的动态，他们的思想情况，心理变化，意志品质，这是一个更进一步了解我们学生的绝对好机会，把每位同学暴露出来的优点与不足全部记录下来，以便农训后对学生教育更有针对性。
其三是学生自己的问题，由教官负责，教师不要插手，绝不能越位，否则就会犯规，犯规的最终结果那就是学生没有完全跑完这五天路程，对于学校、老师、学生来说，就输掉了这场比赛。
三、 事后总结是关键
既然我们都认识到社会劳动实践的特殊性，那我们认为特殊就要有完善的事后处理，这样才是真正意义的“实践”，那就是“检验”。
1、 立即召开总结会，一是由各班组织召开班会，让每位学生谈此次农训后感想，教师从中进行引导、升华。二是召开全校总结大会，让学生代表向全校学生做总结。比如，我校这次农训后，在总结会上，一位班长的总结题目是“重新认识我们的老师”，最后的一句“老师，谢谢你们。”使在场的所有师生激动不已，效果非常明显，这就是一种隐性教育，从中建立了更和谐的师生关系。
2、 搞家庭调查，学校向每位家长提前发了家庭调查表，里面
有学生回家后的表现，是否为家人做一道菜，被褥叠得如何，生活的自理能力是否提高，起居时间如何，为人处事的变化等，一个星期后，交回学校，学校老师逐一阅读，了解孩子训后在家表现，目的很明显，让家长配合学校共同教育孩子，形成良好的习惯，应运用于实际的生活。在了解学生在家表现时，一位叫袁金山的家长是这样说的：孩子(女)回家后，为父母亲手炒了一盘菜后，这位父亲哭了，一直在点头说“好、好”，后来了解，这位父亲说：“孩子从小根本没有干过一分钟的活，而且好吃懒作。”这次农训后的表现，让他感到激动不已，他感谢学校的教育。这是一个典型的案例，这并不是学生学会了一点手艺，更重要的培养了学生的一种优良品质和良好习惯，这是一种终身教育。
总之，我们认为社会实践活动是一种教育，是一种特殊的教育，是一种培养学生毅志品质和良好习惯的教育，如果我们每位教师从中能够很好地把握它会给今后学生的管理、生活、学习带来巨大的推动作用。
第三篇：劳动实践总结
东团堡中心小学
2011年劳动实践活动总结
在全校师生的参与下，经过近一年的努力，我校的劳动实践活动取得了可喜的成绩。现将一年的情况作个小结。
一、指导思想。
“培养学生的劳动意识，让学生掌握一定的劳动知识和技能，最终让学生热爱劳动，感受劳动的快乐。”是我校课外实践活动的指导思想。我们认为学生的素质不仅是基础文化素质，而且还应包括各种体力、能力和知识面，包括正确的人生观、世界观的树立，只有全面地进行教育教学行为，才会让学生形成坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观向上、胜不骄败不馁的精神风貌，才会形成客观看世界主观去努力的良好人格。新课程的三维目标：知识与技能，方法与过程，情感态度价值观，三者之间相互沟联，缺一不可。知识与技能是骨架表皮，方法与过程是血脉筋络，情感态度价值观是灵魂思想，学生的知识与技能除了认真学习书面教材以外，更需要课外的社会资源的大量补充，才能有机地结合社会理解课文，理解社会，形成能力，造就人才。
二、组织管理及实施。
为了更好地领导开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以校长为组长的劳动实践基地领导小组。制定了详实可行的计划，并选派王海、王文山、刘小军等几位老师担任劳动实践指导老师。老师学生一起干，全员参与，分工合作，老师教学生，学生教学生，互帮互学，教学相长，营造劳动实践 氛围，让大家在劳动中快乐，在快乐中成长。。
三、收获和成果。 辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦。我们通过劳动在物质有了收获。物质上的收获固然可喜，更主要的是在精神上有了丰硕的成果。劳动实践活动，消除了学生劳动可耻观念，感受到了干活中的伟大，劳动中的成果，辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，有利于学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神的发挥;劳动实践活动，让学生懂得劳动虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是看着劳动成果茁壮成长，使他们有了“学习如禾如苗，懒惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐;劳动实践活动，为新型的人才打下思想基础。现代化需要知识，更需要有创新思想的人才，通过继续的劳动实践活动，会将全面发展的科学发展观发挥地更加潇洒自如。
劳动实践活动在我校刚刚起步，但我们坚信，在领导的关心和支持下，在师生的共同努力下，一定会开出更绚丽的花朵。 东团堡中心小学
2010劳动实践工作总结
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、 让学生在实践中发展
皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。 小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也
可以通过组织学生开展丰富的课外劳动，如：带领学生参观参加中玉米，收玉米的全过程;组织学生参加社会服务性劳动，校内绿化、净化课外劳动实践，以及科技实验兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的劳动实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
(1) 在劳动实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。
例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
(2) 在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比
例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
(3) 在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白劳动成果属于自己，也属于集体。
(4) 在实践操作中体验成功的快乐
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。
教师尽力满足了学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的篇二：劳动实践工作总结8 劳动实践工作总结 目前，许多学生缺乏劳动锻炼，实践能力和创新精神不足，与社会实践要求距离甚远，对劳动光荣缺少切身体会。教育与生产结合，是国家教育方针的内容，是培养一代新人的可靠途径。与此，我校就一贯重视构建社会实践劳动场所办学模式，强化共识，探索综合实践教育，全面推进新课程与劳动实践相结合的教育体系。现将一学期的具体实施状况总结如下：
我校从实际出发，为学生营造社会实践劳动的环境。通过社会实践活动让学生亲身参与、主动去实践和感受，让学生在实践中运用所学知识解决各种实际问题，培养和提高学生的社会实践劳动的能力。
力，受到了启发与教育，更以一片真情回报社会，向全社会展示了新世纪青少年学生的卓越风采，获得了社会的广泛好评。也促进了我校文明建设。三月的学雷锋活动带动了社区居民的环保意识，有的居民说：“学生为我们清除了散落的垃圾，今后我们再也不好意思到处乱扔了”。 2.在社区街道清理卫生和清除白色污染活动中，学生一边劳动一边和居民谈心了解社区情况，拉进了与居民的感情，改善和促进了社区的环境卫生状况，增强居民讲卫生爱整洁的环保意识，培养了学生爱劳动的好习惯和为人民服务的思想，在实践中接受了教育。培养了学生关心劳动人民，热爱劳动的好作风、好习惯。在到社区活动的同时，也使学生开阔了视野，学到了很多书本上没有的东西，并提高了各方面的素质，真正做到德智体美劳全面发展。提高了各方面的素质。 3.通过这些社会实践活动，学生的服务意识进一步增强。教育了学生，培养了他们了服务意识，并牢固树立了为人民服务、为社会主义服务的思想。
总之，我校的社会实践活动，真正做到了主题突出，特色鲜明，使学生接受了教育、增长了才干、为社会做出了贡献，弘扬道德新风，展现了自我风采。我校今后将继续努力做好着方面的工作，不断丰富社区和社会实践活动的内容和机制，激发学生的潜能，为培养“四有”新人做出自己的贡献! 2013年6月
一.让劳技课成为一门真正的课
以往的劳动课，往往都是老师说说，学生做做，家长老师都不是很重视。很多老师都会用他来订正作业，完成一些练习。现在的劳动与技术课程是一门重新整合过的学科，因为它所具有的意义，所以我们按照要求，把它列入教学计划，3-6年级每月安排1节课，安排了一些肯动脑、动手，能力强的老师担任这门学科的老师。保证课时与质量。
二.激发学生兴趣，有动的欲望
托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生探索知识和获得能力的动力，兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。要想使这门集知识，实践的学科让学生乐学,学得好，改变课堂教学中，老师安排成活动的儿童状态，达到学生要活动的状态，老师就必须多动脑筋。 安排教师时，我们着重把喜欢动手，动脑，有一定的创新能力的老师安排教劳技课，并进行一定的培训，使他们具备一些新课程的理念，并运用到教学中去。
三.实际出发，进行实践活动
根据本班学生情况，进行了一些迁移，整合，便于提高学生的动手能力。 1.把劳技课内容进行整合。
三年级学习礼品包装。 首先是老师指导学生制作纸盒，并进行一定的装饰。在纸盒造型里，学生学习根据老师的指导，发挥想象，把很多纸盒进行粘贴，排列，创造，做成各种器物。学生兴趣很浓，老师就把四年级教材中的内容进行了整合，把《我用纸做多面体》做纸盒的方法教给了孩子，当然，四年级的
教材还是有一定难度的，教师在进行整合的时候，要注意适当，适量，只作为一个提升，培养学生的动手能力。
2.与其他学科进行整合，促进各学科之间的学习 学科之间不是孤立的，我们在进行教学的时候，可以进行一些整合，促进各门学科的学习。低年段数学教学中，有让学生认钟表的内容。学钟表的过程中，可以安排学生学着制作钟面，通过模仿，制作，学生对于钟面的时针，分针，就会认识得很清楚，除此以外，还会知道钟面有12格等等。学科之间的相互联系，既提高了学生学习的效率又使学生体验到动手的乐趣。
四.在实践中让学生得到终身发展 1.实践中体验成功的快乐
现在的孩子，动手能力是比较弱的。他们渴望成功，但是，由于缺乏动手的机会，所以，成功的机会不是很多。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，使每一个学生学会学习，愿意学习。在帮助孩子体验成功时，要遵循年龄特点设计一些层次的平台，让他们逐层提高，收获快乐。
2.实践中体现团队精神
在劳技实践活动中，让学生独自完成实践，那一定费时费力而且不一定能实践好，所以小组合作就是实践最好的基本形式。在实践中建立一定的竞争机制，鼓励小组间互相竞争，同时也提倡小组内的同学学会团结协作，学会根据各人特长进行分工。这样学生既学会了交往，也使学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。
新的劳动技术课作为一门以发展学生技术素养为基本目标的综合性课程，
不仅要求老师具备一般的通用知识储备与技能，更要求教师要有宽泛的科学技术知识和通用的技术实践能力，并不断地学习补充与实践，只要劳技教师能够意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，积极创造条件，努力实践，学生的潜能就一定能激发，素养一定会提高!
劳 动 践工 作 结 实 总篇三：劳动实践活动心得体会
劳动实践活动心得体会
这是一次成功的劳动实践活动。首先感谢中小学劳动基地为我们提供了这样一个难得的锻炼机会，这次活动让同学们学到了许多在课堂上学不到的东西，更重要的是，大家在集体生活中学会了自理与自立，学会了与他人合作，学会了如何做一个合格的中学生。
有人说：劳动是世界上一切欢乐，一切美好东西的源泉。这次实践，大家掌握了基本的劳动技能，获得了许多生活的常识。同学们在各种劳动实践活动中，真正感受到劳动的辛苦，无论是在野外平整土地，挖沟浇菜，还是在基地帮厨服务，洗衣清扫，同学们认识了劳动的价值和意义，培养了热爱劳动的习惯和吃苦耐劳的精神。
这次实践让同学们品味了劳动有快乐。一个个精美的手机套，一个个漂亮的中国结，一个个精致的小木塔，一个个创意不凡的篆刻作品，一盘盘令人垂涎欲滴的拔丝菠萝，无不凝聚着同学们的心血，无不闪烁着同学们的智慧，无不展现出同学们的个性。这是劳动的收获，更是劳动的快乐。
这次劳动实践也整合出团结向上的班集体，
心得体会
同学们训练在一起，劳动在一起，生活在一起，特别班主任们在生活上无微不至的关怀更加深了师生之间的感情。这次劳动，不少班级增强了凝聚力，劳动实践让同学感受到团结的力量，集体的温暖。 这次劳动实践正是在我校加大管理力度的基础上进行的。绝大部分同学都能遵守学校、基地的制度，按照基地的作息时间，按时起床、出操、吃饭、休息，培养了严谨、守纪的优良作风。 劳动虽然结束了，但我希望同学们把良好的奋斗精神带回我们的校园。在学习的基地中我们还要继续奋斗。再有两周我们就要进行期中考试，只有抓紧时间，认真复习才能取得良好的成绩。希望同学们能够再接再厉，在期中考试中再创佳绩。
通过这次社会实践，我深刻的认识到‘实践是检验真理的唯一标准’。在这次社会时间实践中，我充分感受到劳动人民的辛苦。正是他们默默的付出才有我们幸福美好的生活。 通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知 识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基矗
虽然很累很累，但是我感到很高兴，因为做了一件有意义的事，并且证明了我是有能力应付难题的。而又能利用自己的双手养活自己，不成为社会的负担，不成为国家的负担。非常感谢这次交-警给我这个机会，也非常感谢学校的组织。 千渭初级中学七一班
符怡璇篇四：劳动实践基地活动总结
劳动实践基地活动总结
劳动技术教育是具有其他学科不可替代的育人功能，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。劳动技术教育具有“以劳树德，、以劳增智、以劳强体、以劳逸美、以劳创新”，促进学生全面发展的 综合功能。
目前，许多学生缺乏劳动锻炼，实践能力和创新精神不足，与社会实践要求距离甚远，对劳动光荣缺少切身体会。教育与生产结合，是国家教育方针的内容，是培养一代新人的可靠途径。与此，我校就今年特重视构建社会实践劳动场所办学模式，强化共识，全面贯彻“十一五”发展规划精神，探索综合实践教育，全面推进新课程与劳动实践相结合的教育体系。我校将今年此项工作的具体实施状况总结如下：
一、发挥劳动实践基地的综合功能，狠抓德育工作
培养一个拥有热爱社会，注重建设和谐发展社会人才，是我校德育教育的目标。有爱心才会热爱社会，热爱人民、热爱工作。爱心只有在社会的各个领域、各个角度、各种不同教育形式才能教育出完美的爱心。
美化校园、绿化校园、美化环境卫生是培养学生热爱社会、建设和谐社会、美化社会、陶冶美好情操的有效途径。因此我校利用校外的蔬菜大棚，苗木基地，对学生进行蔬菜、苗木栽培管理等活动，把独具特色的校园文化丰富多彩的活动，融入在寓教于乐，寓教于活动中，突出德、智、体、美、劳和谐发展使德育教育贯穿于教学工作的各个领域。
二、改变学生的学习方式，提高学生创新精神和实践能力。 学农基地劳动实践场所是培养学生以科学对待问题和思考问题，大胆想象，尊重依据，勇于创新的科学态度和了解科学探究方法的科研基地。而且是开展综合实践活动教育的理想场所。我校每年充分利用学农基地劳动实践场所，给学生打开一个开放的空间，以团队活动、小组活动、校传统活动等不同方式把科学种植方法传授给学生。在劳动中探究发现，大胆质疑，调查研究，实验论证，合作交流，改变了学生在学习过程中的生活方式、学习方式，在实践中学习方式更是多种多样，如动手实践式、参观采访式、娱乐竞赛式、师生对话式等各具特色。 总之，我校在劳动实践中注重对学生进行动手动脑能力教育，注重培养学生创新精神和实践能力，使劳动实践场所真正成为少年儿童进行思想道德教育的综合性教育基地。
劳动实践基地活动总结
大龙卧中心小学
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12、1篇五：2012年劳动实践活动计划、总结 学校劳动实践方案
学校开展社会实践活动是教书育人和学生成长过程中不可缺少的重要环节，是提高学生自身素质、充分发挥知识技能优势、课堂理论知识在实践中的运用、更好地服务社会的重要渠道，是课堂教育教学的有效延伸。
一、劳动实践目的：
为了加强本校学生的素质教育，培养学生爱科学、爱劳动的习惯，增强学生劳动技能，提高环境教育意识，培养全校学生热爱劳动，热爱生活和热爱大自然的感情，努力成为德智体美劳全面发展的新一代青少年学生。
二、建立劳动基地工作领导小组。
组长：
副组长：
组员：
三、实践计划：
1、学校与国土局联系，征得同意，把绿岛药业西北侧一块土地给学校使用作为学生劳动实践基地。整平划分给全校4-8年级的十个班级，作为各班的劳动实践基地。
2、学校根据需要每学期分期、分批到基地参观学习和进行劳动实践。
3、请生物、综合老师介绍种养知识，并指导学生进行实践活动。
4、各班级要充分利用班、队会时间和课余时间有目的、有计划的在校内劳动实践基地进行劳动实践活动。各班组织学生按照学校的要求在本班的劳动实践基地开展种花、种菜、锄草、施肥等一系列劳动。
5、同学要积极认真进行劳动实践，并写出各项劳动实践情况的心得体会，体验日记等。
6、每次组织的劳动活动要把安全工作放在第一位，并适时做好教育。
7、组织的劳动活动目的要明确，有组织地对学生进行自我服务劳动、简单生产劳动、公益劳动等教育，让学生在家学会一份家务劳动。
8、在活动过程中，培养学生遵守纪律和团队合作精神
9、注意知识性和趣味性相结合，培养学生的劳动兴趣，使学生学到一定的劳动知识和技能。
10、组织开展的劳动实践活动要认真总结，做好班级劳动实践记录。
四、具体安排
1、5月份，平整场地，准备耕种。
2、6月份，种植劳作，适时田间管理;学生植树劳动。
3、8月份，学校操场除草劳动。
4、9月份，秋收劳动。
5、11-12月，校园除雪劳动。
学校劳动实践总结
本，按计划共组织开展大型劳动四次，参与师生1500余人次，动用铲车、拖拉机六台次。在学校领导的支持与老师、家长的配合帮助下，较好地完成了2012年学生劳动实践活动，达到了学校的预定目标。 2012年学校组织开展了学校劳动基地平整、除草劳动;蔬菜地的平整、栽种、管理、收获劳动;学生的植树劳动;两次大型的校园除草劳动。在劳动的过程中，全体师生体会到了辛苦和困难，尤其在烈日炎炎的天气下劳动，更是锻炼师生的意志。师生之间相互鼓励、帮助、协作，共同战胜困难，从而进一步拉近了师生关系，进而有了学生让教师在课堂上刮目相看的表现，促进了学生的发展。
学校投入资金购买了一定量的劳动工具，提高了劳动效果。学生在综合实践、科学、成功训练、及物理课堂上的知识运用到具体的劳动中，让辛苦、烦躁的劳动，在学生们的心中燃起快乐的火花，更是让他们体会到了学习科学知识的重要性和实用性，激发了学生学习的热情。 学校组织开展学生劳动实践活动存在的问题：
1、劳动基地受到限制，以后还有可能被占用。
2、学校组织开展的劳动，还很受局限，可以尝试与周边厂矿联系，更好地开展劳动活动。
第四篇：劳动实践总结
劳动实践的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动的最大特点。因此、在劳动实践过程中，如何根据中学生的年龄、心理特点，组织好劳动实践活动，是我们在一直研究的一个问题之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感中学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织中学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、 让学生在实践中发展
让学生自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。"劳动实践是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动实践是一门思想 动技能的掌握、自理能力的提高劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开
展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
(1) 在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。"要创新就必须会想象，因此，在劳动实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。
例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，老师就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
(2) 在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
(3) 在实践操作中强化合作意识 。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
在劳动实践过程中，我们将学生分多个活动小组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手劳动的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。
(4) 在劳动实践操作中体验成功的快乐
同学们在劳动中学到了在课堂上根本学不到的知识，同时掌握了一些劳动技巧和技术。通过劳动在不同程度上也培养了学生的劳动观念。从劳动中体验到成功的快乐。
第五篇：劳动实践教育总结
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此我校劳动教育过程中，根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动实践活动。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此我们在组织学生进行劳动实践时，都具有集体活动。
二、 让学生在实践中发展
皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。
(1) 在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
(2)在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
(3)在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。在劳动教学中，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。
(4)在实践操作中体验成功的快乐
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。
在劳动教学过程中，教师能尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，让学生保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。
总之，只要教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。