论文题目：技工院校英语课堂教学策略研究 ——以蒲白矿务局技工学校英语课堂教学为例
摘要：近年来，“普高热”难以降温，导致中等职业教育的门槛不断降低，职校生的英语基础普遍薄弱。虽然社会经济的发展对于职业学校英语教学提出了现实而紧迫的要求，但职业学校英语课堂教学效果不佳却是难以回避的事实。本选题立足于技工院校生源较差和英语课堂教学效果不理想，导致大部分技校生的英语水平较低的现状，重点研究如何使课堂英语教学能够在以技能性、专场性发展方向为主的学习氛围中充分发挥出其效应，从而为培养出新型的、具有较好接受能力的技术人才打下坚实基础。 本文首先从我国技工院校英语课堂教学的理论意义和现实意义入手，确立技工院校的定位“以能力为本位，以就业为导向，培养具备一定外语能力高素质劳动者”。同时，从英语教育学科出发，运用外语教育与社会经济发展的互动论、建构主义理论、人本主义学习理论、经验型学习理论委相关研究奠定理论基础，进一步明确我国英语教学应遵循的原则，在该原则框架内进行相关研究。其次，以笔者所在蒲白技工学校为例，着重对于其英语课堂教学的现状进行了较为细致的分析。再次，对瑞典、印度、日本等国家的英语课堂教学改革与经验作了分析，并总结出改变传统的英语教学方法、注重英语运用能力的培养、关注学生素质培养、创造英语语境等值得我们学习并借鉴的经验，从根本上提高英语课堂教学质量，为国家输送国际化的技术工人。最后，本研究针对当前我国技工院校英语课堂教学效果提高中现存的问题，运用各种理论，总结归纳、并吸收国外先进而有效的教学经验，从四个方面提出了提高我国技工院校英语教学效果建议：其一是转变教学理念；其二是重视学生的非智力因素培养；其三是优化课堂教学设计；其四是鼓励教科研活动的开展。 近年来，虽然学界对英语课堂教学的研究很多，但大部分是从中学、大学的英语教学方面进行论述，从职业技术院校英语教育角度的研究却寥寥无几。本文立足于经济全球化的基础上，强调语言普及化的作用。通过改变传统的技工院校英语教学方式方法，积极探索出提高技工院校英语课堂教学效果的有效途径，为破解“英语成为了中国专业技术人才发展瓶颈”这一难题提出对策，以促进我国技术工人培养的国际化水平。
关键词：因材施教;开阔思维;情景教学
学科专业：职业技术教育
摘要
ABSTRACT
第一章 导论
1.1 选题的背景、目的和意义
1.1.1 选题的背景
1.1.2 选题的目的
1.1.3 选题的意义
1.2 选题的依据
1.2.1 理论依据
1.2.2 现实依据
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究的主要内容
1.5 研究思路与研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.6 本研究的创新点
第二章 蒲白矿务局技工学校英语课堂教学的现状和问题
2.1 蒲白矿务局技工学校英语课堂教学的现状
2.2 蒲白矿务局技工学校英语课堂教学中的问题
2.2.1 英语学习者
2.2.2 英语学习内容
2.2.3 教学目标
2.2.4 英语教学策略分析
2.2.5 教学评价
2.2.6 教师的工作状况
2.3 蒲白矿务局技工学校英语课会堂教学低效的原因分析
2.3.1 对英语学科的重视程度不够
2.3.2 教学理念与行为之间不统一
2.3.3 课堂教学模式单调枯燥
2.3.4 教师教学能力欠缺
第三章 其他国家英语课堂教学的经验与启示
3.1 印度、瑞典、日本等国家的英语课堂教学经验
3.1.1 印度英语课堂：重视人力资源
3.1.2 瑞典：整体课堂教学法
3.1.3 日本英语课堂：重视交际运用能力
3.2 国外英语课堂教学经验的启示
3.2.1 转变课堂主体，分层教学、因材施教
3.2.2 确立以英语运用能力提高为教学目的
3.2.3 注重学以致用，关注学生全面素质培养
3.2.4 创造英语语境，提高英语课堂学习效率
第四章 提高技工院校英语课堂教学的基本策略
4.1 转变技工院校教学理念
4.1.1 明确技工学校基础英语的教学目标
4.1.2 结合实际，开发校本教材
4.1.3 建立新型师生关系
4.2 注重非智力因素培养
4.2.1 诱发学习兴趣，激发学习动机
4.2.2 精心设计两个导入，激发技校生学习兴趣
4.2.3 培养技校生的情感体验
4.2.4 加强学生英语学习自我效能感的培养
4.3 优化英语课堂教学设计
4.3.1 有效地研读教材
4.3.2 优化教学方式
4.3.3 优化教学评价形式
4.4 鼓励技工院校英语教师开展教学科研
第五章 结论及研究展望
5.1 研究结论
5.2 研究展望
参考文献
致谢